下面是范文网小编分享的公司课题研究组岗位职责共5篇(课题研究领导小组职责)，供大家参阅。
公司课题研究组岗位职责共1
乌当小学综合教研组小专题研究方案
小专题名称：让“微笑”深入到课堂教学中 研究班级：1——6年级
小专题研究组成员及基本情况： 组长：黄世荣
组员：学校综合组教师
一、指导思想：
1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好“让‘微笑’深入到课堂教学中”的小专题研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动各门小学科教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、小专题的提出：
笑是人脸上的一种表情，就是表达一种特殊心理的方式。笑是润滑油，它能磨去人的尖锐，给人与人之间增添一层和气。
微笑真是一种艺术，一种充满人情味的艺术。他不仅是沟通教师与学生之间最动人的语言，而且能为教师开展教育工作架起一座成功的桥梁。
西方的一句谚语：“老师就是面带微笑的知识。”微笑在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响。
学校综合组主要包含了英语、品德与生活（社会）、科学、体育、音乐、信息技术等学科，而这些小学科多被视为“鸡肋”，从领导到老师，到学生往往将这些学科不怎么放在心上，甚者在这些小学科的课堂上做其他的事情。因此，老师往往为了顺利进行课堂教学，总会表情严肃，冷若冰霜，让学生不寒而栗。常此下去，形成恶性循环，教学效果越来越差。
基于这些特殊性的考虑，本教研组拟定适合各小学科且利于展开研究的小专题——让“微笑”深入到课堂教学中。结合教师专业成长行动方案，开展深入的研究，为打造学校特色，促进教师专业成长。并以此小专题的研究，彻底消除过去各小学科教学中的一些对学生发展的不利因素，走出这种困境，激发学生主体参与写作的积极性，使学生愿学、乐学、会学，真正成为学习的主人。
三、小专题研究的理论意义与实践意义：
一是全面贯彻教育方针、落实课程计划的需要。更是培养学生实践能力和创新精神的主要阵地。
二是教师专业化发展的需要。通过本专题研究，我校将打造有影响的部分骨干教师，充分探索教学研究的途径、小专题研究的内容体系和指导方法体系，初步形成特色。
三是学生全面发展的需要。新时期学生的全面发展、自主发展成为适应社会发展变化的总趋势。本课题研究将为学校教育实现效益最大化，为学生提供全面发展、和谐成长的空间和主动探究精神等方面作出不懈的努力。
四、小专题研究的基本内容：
本小专题中所说的“微笑”不应仅停留在表情上，更在行为上。其内涵界定在体态语言的微笑、口头语言的微笑、练习活动的微笑和个性化的微笑。
1、体态语言的微笑
微笑的体态语言是指教师通过正面的积极的眼神、面部表情、手势、动作，以及恰当的身体距离、服饰，增加教学的形象性、生动性、愉悦性，使学生以良好的姿态愉快的参与教学过程，产生最佳的学习情绪，不仅使学生积极有效地学习，同时感受到学校的快乐。
2、口头语言的微笑
口头语言作为一种有声语言，其本身没法微笑。微笑在这里是指一种教育姿态。微笑的口头语言是指通过讲课语言、对学生的对话交流语言、对学生评价语言等方法，使学生愉快地参与学习，感受到学习的快乐。这里的微笑是一种精神状态。微笑在这里不是机械地指脸上的微笑，而是一种受学生欢迎的、鼓励学生学习的、学生感受到快乐的人文精神面貌。
3、练习活动的微笑
练习活动的微笑是指在课堂教学中能充分关注学生积极情感的前提下而开展的各类练习活动，使练习活动趣味化、形象化、人本化、个性化，使学生在愉快地练习活动中学习，从而使学生掌握知识，形成技能。
4、个性化的微笑
个性化的微笑是指教师在课堂教学中贯彻“以学生发展为本”的教育理念，根据个别学生的需要，以积极的情感教育，因材施教，满足学生个性化发展的需求，使学生内心感受愉悦的一种教学活动。
五、小专题研究预计突破的难题：
探索出具有广泛借鉴意义的主题探究活动基本模式。
当前，教师对于小专题研究的实施缺乏一定认识，缺少操作层面的基本常识。通过研究、实验，可以为广大教师提供一些操作模式，形成一定特色的教学方式。
那么，小专题研究这样一种学习方式，能够更好地培养学生发现问题、提出问题以及应用知识解决问题的能力。通过实验，我们要帮助学生变被动接受为主动获取，构建全新的学习方式。
六、具体措施：
（一）开展“五个一”活动
1、基本做到每两周一反思或教学叙事
2、每个教师上一节能体现研究主题的研讨课或达标课
3、每位教师每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结
4、制作一个优质课件，更好地体现教材
5、读一本适合本学科教学和本专题研究的书籍并写出读后感
（二）结合校教导处工作计划，开展一次优秀案例评比
学校每学期将组织一次案例评比活动，教研组要求教师积极参评，让教师形成多思、多想、多写的良好习惯。
（三）加强集体研讨
1、对于教师的研讨课，要充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。
2、教研活动后，充分利于网络教研平台，多交流，进行案例的分析、实践的反思。
3、形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。
（四）组内教师互帮互助
每个教师相互听课一学期不少于15节（骨干教师及中心组成员不少于20节）。
七、小专题的研究思路和方法
研究的步骤：本小专题2011年10月开题，2011年12月结题，主要分三个阶段。 第一阶段：2011年10月~2011年11月
确立小专题，申报立项；建立实验组织并制定小专题实验方案；进行相关的理论学习，各任课教师写出个人研究计划；查找、编写小专题实验的学习资料，组织教师学习，写出学习体会；结合达标课活动，进行一次课题研讨课，开展网络教研，教师实施个人研究计划，并写一篇教学反思和阶段小结。
第二阶段：2011年11月~2011年12月
进行“微笑”教学实验，组织专题研讨，开展教研活动，收集并交流优秀实验成果。期间组织小专题中期评估。每个教师再次上一节体现本小专题的研讨课，并做好课题总结。
第三阶段：2012年1月~2010年2月
收集、修订、编辑课题研究与实验的成果，试推广小专题研究成果，课题结题。
公司课题研究组岗位职责共2
1.在他人指导下，独立开展课题或项目的研究工作，或负责其中某一部分的研究工作，包括撰写相关的研究报告。2.独立查阅相关的科技文献、资料，并进行分析，获取有价值的信息。3.在他人指导下，策划并完成与研究项目有关的会议组织、调研等活动，并完成相关资料的准备和会议纪要、调研报告的撰写工作。4.配合其他项目负责人员，参与其他项目工作。公司课题研究组岗位职责共3
2008—2010年英德市英城街中学
《山区教师专业发展》课题研究总结
数学教研组
数学教研组通过2008—2010年的课题研究，该组根据学校制定了《山区教师专业发展》课题研究计划，制定了数学组《山区教师专业发展》课题研究计划，同时配合学校和教导处、教研处做好各项工作，并且落实完成各项任务，现总结如下：
一、组织教师参加各项培训，提高教育教学能力；
1、加强新课程标准的学习和培训。组织教师认真学习新课程标准，使教师更加理解和掌握新课程标准。
2、加强教师现代教育技术培训。在教师取得初、中级培训合格证书的基础上，强化课堂应用、辅助教学、教学课件制作的教师信息技术培训活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。和听他人的课
二、积极进行“自我反思”和听他人的课后反思与总结并提高教师教学能力的经验和方法。
1、我们知道“自我反思”有助于你集中思想，对某一个问题进行深入思考。而每一位勤于思考的教师，都会产生他自己的体系和教育学修养，这可是一笔珍贵的财富。人是很容易忘却过去，并且总是在重复错误的。同时你在每一天记下教育教学过程中的点点滴滴，记下自己的成功与失败，哪怕是一处细小的失误。这些对我们都很重要，因
为崇高正是从细节开始的。我想这样能提高每个教师的教学能力和业务水平。
2、该教研组让年轻教师（35岁以下）或驾驭课堂能力较弱的教师多上探索性的公开课。开展探索性公开课的听课、评课和课后反思活动，为教师建立一个更好的交流与合作平台，达到共同的目的。
3、开展“推门课”活动。由联系级的领导、主管教学的领导、教研组长、备课组长对学生提意见比较多的教师实行跟踪听课、评课活动，帮助他们提高课堂教学效率，以达到驾驭课堂教学的目的。
4、积极搭建教研平台开展“课题研究”、提倡“自我反思”为主要模式的校本教研活动。目的是使教师在实践中反思，在反思中学习，在反思中创新，在反思中发展。
三、开展有针对性的教学研讨课，解决教学实际中的问题，提高教师课堂实践能力。
该组开展了有效课堂教学研讨课，以此加强教师之间的交流和合作。，让有经验的老师介绍有效的课堂教学和班级管理方法，全面提高教师驾驭课堂教学的能力。
四、提升教学教研能力，认真撰写教学论文
在教学教研过程中，组员们认真学习本学科刊物、各种新 课程理论，如认真阅读“课改新理论”、《教育新理念》和《给教 师的一百条新建议》，了解教研教改信息，通过不断的努力， 学习了不少教学理论和吸取了不少的教学经验。组员们在 学习理论的基础上结合自己的实践，边学习边实践摸索，
不断的提升自己的素质，认真撰写论文，积极投稿，在各 种书刊上发表或获得奖励。如教研组长谭欢秀老师的论文 《浅谈课堂教学新课导入的技巧》获英德市优秀论文评选一等奖 并发表在2010年《英德教研》第18期；谭欢秀老师的论文《新课程“指导-自主-合作”课堂教学尝试》获2009年清远市优秀论文评选二等奖。
总之数学组在2008-2010年期间通过对《山区教师专业发展》课题研究之后，全体数学教师都会制作简单的课件，转变了教师教育教学观念。掌握现代教育教学理论，掌握并熟练运用现代教育教学技术，转变了教研意识，同时积极进行课后反思与总结并提高教师教学能力的经验和方法。开展了有效课堂教学研讨课，以此加强教师之间的交流和合作；从而提升教师们教学教研的能力。
公司课题研究组岗位职责共4
化工组课题研究总结
课题名称：涂改液的危害与清理 课题负责人：李晓明
课题组成员：詹丽娟、李自龙、杨志娟、宋月菊、丁学忠、何太云 实施阶段：
第一阶段：准备阶段
（2011年8月—9月初：制定计划、查阅资料）
第二阶段：实施阶段
（2011年9月—12月：实施实验）
第三阶段：总结验收阶段（2011年12月）
涂改液又称为“修正液”、“改正液”，是一种普通文具，很多学生使用这类文具。但是涂改液有很大的刺激性气味，为此我们通过查阅资料，实验验证了涂改液中的化学成分，危害性，同时找到和验证了清除课桌椅上残留涂改液的清洗剂。在此，进行最后第三阶段的验收总结：
一、实施的方法：
1、在通过图书馆查找、上网查找和咨询老师等方式了解到，涂改液是一种主要成分为钡、铅等重金属为主的一种钛白粉，其有机溶剂一般为苯、三氯乙烷、甲基环己烷、环己烷。并且了解到无论是其固态成分还是液态溶剂，对人的身体发育和身体健康有着许多的不利影响。
2、设计实验验证涂改液的危害性：
首先以绿豆种子发芽成长为实验，通过对比实验得到：相同的外界环境下，在清水浇灌下的绿豆能够正常成长，而在涂改液的稀溶液中会影响其正常的发育，在第十天左右出现了，至于在涂改液的高浓度溶液中则会在极短的时间内导致其不再生长、死亡，破坏了植物的正常发育。所以通过此实验可以得到的是：涂改液能够抑制、破坏大部分的生物正常发育和生长，可能对人的身体发育有严重的不良影响。
随后我们课题组成员又做了一个有关蚱蜢的对比实验，以此来了解涂改液会发的气体对生物的活动的影响，通过实验得到：在此次实验中我们将蚱蜢分了三个组，一个为对照组，另外的两个中一个滴了5滴，另一个滴了15滴，突出量的不同。最后实验结束时没有滴加涂改液的组的蚱蜢无现象；在5滴的组中蚱蜢表现异常，甚至抽搐不在爬动；而滴加了15滴的组中，蚱蜢全部都在10分钟左右的时候死亡。说明涂改液对生物的正常生命活动有着许多不利影响，并且会使其轻微中毒，其现象与课题组所找的资料显示的接近。
通过以上两个实验我们得到论证：涂改液对人体有着许多的不利影响，人体一旦长时间或过多的接触涂改液，将会导致人体慢性中毒或发生急性的呼吸道、耳鼻喉科的疾病。所以我们现今在没有找到涂改液成分替代品的情况下最好是减少使用涂改液的量，特别是避免长时间的使用，不要使身体直接接触。
3、如何清除涂改液：
课题组根据日常所学的化学知识及咨询老师后得到的部分知识，再次做了一次实验，一次来比较哪种溶液更容易去除涂改液的痕迹。参加实验的溶剂为75%的丙酮溶液、洗甲水和风油精。
课题组用三种不同的有机溶剂对课桌、布料、手上三处进行清洗，并进行对比，发现：75%丙酮容易在去除涂改液的效果是最好的，但是因为难以得到等原因难以运用到日常生活中，洗甲水表现的是比较均衡的，但是洗甲水本身就有一定的微毒，所以不能得以推广，最后课题组发现风油精在去除方面表现比较明显，并且无毒、易得，所以平时如果身体不慎接触到涂改液或者是周围有涂改液的痕迹，都可以使用涂改液去除。
随后我们了解到风油精是有药物有效成分、香料和有机溶剂组成的，其有机溶剂较为容易去除涂改液。
二、本学期课题研究实施达到的效果：
1、通过各种方法查阅资料，化工课题组分析出了涂改液的化学成分并初步判断出涂改液的危害性；
2、通过实验证实了涂改液的危害性以后，在我校学生中做大量宣传，很多学生们都不再使用涂改液了；
3、通过实验得出了风油精是最适合清理课桌椅残留涂改液的试剂，并对课桌椅上的残留涂改液进行了清理，效果良好。
詹丽娟
2011年12月15日
公司课题研究组岗位职责共5
2012—2013学年第一学期英语组课题研究计划
一、选定课题
随着我校课堂教学改革的不断深入，如何提高英语课堂教学质量，是我们课堂教学的一大重要任务。在以往的英语课堂教学中，虽然我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，展示效果不尽人意。根据我校现阶段学生学习英语情况来看，多数不学英语的学生，他们对英语已经完全没有兴趣，初中英语学不好，高中更没法学，学习英语的兴趣直接影响到学科成绩，而英语兴趣的培养关键是在课堂。合作学习、课堂展示是英语课堂教学常实施的教学模式，为了更好地让学生的合作学习小组能在课堂上有效展示，从而达到培养学习兴趣和提高学科成绩，为中考做好充分准备，并为高中英语学习打下坚实的基础，我们选定这一项课题，是想通过研究，实现向课堂要质量的目标。
二、课题研究的内容
我们将要具体的研究以下5个问题：
1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。
2.学生在课堂展示过程中存在哪些障碍和困难。
3.如何有效解决学生课堂展示存在的困难和不足。
4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话，并运用。
5.合作学习小组课堂有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。
三、具体的研究计划及研究方法
（一） 研究步骤：
1、准备阶段（2012年9月9日——2012年10月8日）
（1）选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。
（2）召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。
（3）制作《合作学习小组有效课堂展示的研究》的教师调查问卷、学生调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，进行合作学习小组课堂展示中所存在的问题和困难。
2、实施阶段（2012年10月9日——2012年12月15日）
（1）课题组教师在第
七、第
八、第九三周内在各自任教的年级上一次研究课。请全体英语组教师听课。
（2）课后向教师征求“合作学习小组有效课堂展示”的改进意见。抽取各层次有代表性的学生座谈，并向该班学生发放《第一次研究课有效课堂展示评价》的调查问卷，争求学生的个人意见，找出学生在合作学习小组课堂展示过程中存在的困难。
（3）课题研究小组在此基础上，召开小组成员会议，探讨交流、收集信息及进行课案例分析，讨论研究如何调整、改进；做好相关记录，并填写《微型课题研究实施情况记录表》。
（4）制定第二次研究课的课堂实施方案，找出更有效的“合作学习小组有效课堂展示”的方法。
（5）课题组教师在第十
五、第十六两周内在各自任教年级上第二次研究课。请有经验的教师听课。
（6）课后听取教师的意见。并向该班学生发放《合作学习小组有效课堂展示》的调查问卷，对比两次问卷调查的结果，撰写《两次研究课成效报告》。
3、总结阶段（2012年12月16日——2013年1月10日）
（1）资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。
（2）撰写课题结题报告，各组员撰写个人小结报告。
（二）研究方法
1、通过问卷调查，寻找老师和学生在进行小组合作学习课堂有效展示的过程中，所遇到的问题和困难；通过小组合作研讨，分析归纳问题和困难存在的原因。
2、通过经验总结法，案例研究法，网络资源，进行小组合作研讨，探讨如何解决这些问题；并根据学情和新的课堂教学改革制定可行的教学方案。
四、课题研究预期成果
1、形成一篇以《合作学习小组有效课堂展示研究》为题的论文。
2、学生变化：
（1）、踊跃参与课堂合作学习并大胆进行英语口语展示，日常生活积极运用英语交流，
（2）、学习英语的兴趣提高，从而提高学科成绩。
3、教师的变化：
（1）、将过去气氛沉闷、学生参与者少的课堂，变为活跃、轻松、快乐的学习场所。
（2）、教师对组织学生进行合作学习小组课堂有效展示有更多的方法，并能更有效实施。
4、形成《合作学习小组有效课堂展示研究的教师调查问卷》、《合作学习小组有效课堂展示研究的学生调查问卷》样板及相应的教师与学生调查问卷的报告。