下面是范文网小编收集的小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录6篇(aneninunun拼音教材分析)，欢迎参阅。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录1
汉语拼音n发音语音
一、教学目标
1毖醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3比鲜5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
四、教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备
1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2北究紊字生词卡片。
六、课时安排
3课时
七、教学过程
第一课时
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1)看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；
与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。
第二课时
一、复习d、t、n、l的发音和写法。
(1)自己练习读。
(2)互相读。
(2)指名读。
(3)抽卡片读
二、指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的`“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反复练习，总结表扬表现好的学生。
第三课时
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
三、认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，
注意：
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
四、扩展活动
1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。
2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3逼炊料旅娴囊艚凇
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4弊鲇蜗“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
五、表扬本课表现好的学生
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录2
发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发 t 时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录3
一、复习巩固
师：在美丽的拼音森林里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗？
生：a o e i u ü
师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。
生：四个四个开火车，背声母表
师：还有哪个老朋友没有打招呼啊？
生：复韵母。
师：好，全班，开始
生：ai ei ui ao ou iu ie üe er
师：我们现在来比一比，哪个小组拼读得最好。
dāi měi zhuī zǒu niú xiǎo
jué què xuè二、学习鼻韵母an、en
1、学会音
师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来！。
请大家看看这幅图，这是什么地方？
生：天安门。
师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。
生：（让学生充分的说）
在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。
指导学生读准“天安门”一词，告诉学生，“安”的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音。
师：谁来说说an是由什么组成的？
生：是由a和n组成的
师：（范读）你注意观察了吗，发现了什么？
生：鼻子皱皱的。
师：为什么？和我们读哪个声母的时候很像呢？
生：和发n的时候很像。
师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念
全班念，念给同桌听。
师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读？
生：en
师：你读得不错，带同学们读一读好吗？
生：en
师：你们有没有发现读an和en的时候有什么地方相同？
生：要皱鼻子，要咧开嘴，都有n
全班读，同桌开火车读an、en
2、记住形
师：谁记住an、en怎么写？你是怎么记住的。
生：a n相碰an an an；e n相碰en en en
都住在二楼。
师：拿起手，跟着老师书空（一边念口诀）
用手指在书上描。
三、和声母交朋友
师：an、en很快就和声母交上了朋友，我们看看是哪些朋友呢？
d dan zh zhen
t an tan ch en chen
n nan sh shen
指名小老师带读
三拼音节：
g guan j juan
k u-an kuan q ü-an quan
h huan x xuan
师：我们在读三拼音节的时候中间的介音u和ü要读得又轻又短，谁读得好，读给我们听听
生：（读）
指名读，开火车读guan、kuan、huan
生：不是
师：为什么？
生： jqx小调皮，见到ü眼就抹去。
读给同桌听，开火车读，指名读，带读。
整体认读音节
师： 是什么
生：圆圈。
师：（写下yuán）带读
yuan是我们今天要学的整体认读音节。
带读四声
四、比一比，我最棒
进行拼读比赛
在小组间进行比赛，巩固所学的知识。
[aneninunün(网友来稿) 教案教学设计]
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录4
汉语拼音课堂实录
师：上课!
班长：起立!
生：(齐)老师好!
老师：同学们好!
师：小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。我们首先请来汉语拼音王国的六个老朋友，大家念。
生： (齐)a o e i u
师：我们用打小快板的形式欢迎他们。
师：小快板打起来。
生：(齐)打起来。(边拍边念)
师：圆圆的脸蛋扎小辫，
生：(齐)张大嘴巴a a a。
师：大公鸡喔喔叫，
生：(齐)拢圆嘴巴o o o。
师：大白鹅，水里游，
生：(齐)扁扁嘴巴e e e。
师：1加小点还念1，
生：(齐)牙齿对齐i i i。
师：乌鸦的窝像个u，
生：(齐)突出嘴巴u u u。
师：小鱼跃起吐水泡，
生：(齐)像吹笛子ü ü ü。
师：今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊?
师：小信鸽飞呀飞，请你来读信。王雅婷，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么?
生：(上台读 )í ě ā ī à ǐ
生：(跟读)í ě ā ī à ǐ
师：原来你收到的是带调的单韵母。谢谢你!还有一封信，小鸽子也想送给你，施小燕小朋友，看看你收到什么?
生：(上台拼 )fǔ pí bǎ
生：(拼读)fǔ pí bǎ
师：这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好!这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁?
师：(出示电脑课件)请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁?在干什么?
生1：姐姐和弟弟。
师：谁来补充?
生2：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。
师：说得真好!姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他们肩膀挨着肩膀。挨和矮当中包含有ai。
生：ai
师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。
师：小火车开起来。
生：怎么开?
师：横着开。
生：(一、二排开火车读)ai
师：刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。
生：(齐)ai
师：读得真好!同学们，再想一想，怎样记住ai ?谁能编个顺口溜?动动脑筋。
生1：挨在一起ai ai ai。
生2：挨在一起ai ai ai。
师：我们也可以编个顺口溜：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。一起说顺口溜。
生：(齐)a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
师：小朋友，真聪明!(出示电脑课件)我们来看看ai怎么写?先写什么，再写什么，最后写什么?
生：先写a，再写i，全班小朋友书空。
生：(齐)先写a，再写i。
师：写a和i时，要挨在一起。不要分得太开。这就是今天学习的复韵母ai，我们给a穿上花衣服，组成复韵母ai。我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢?也就是加上声调，怎么读?
生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：同学们都会了，我们来看(出示电脑课件)，听一听，āi ái ǎi ài
生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：小朋友，我们给a加上花衣服(黑板贴图片和卡片)，看黑板读，ai，
生：(齐)ai。
师：再读它的四声。
生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：再来一遍。
生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：真棒!再来一遍。
生：(齐)āi ái ǎi ài
师：老师问你，āi什么āi?请给它组词。
生：挨在一起。、
师：ái什么ái?
生：挨哭。
师：挨打，挨饿。ǎi 什么ǎi?
生：高矮的矮。
师：ài什么ài?
生：爱情，爱心。
师：真好!小朋友都有爱心。
师：刚刚认识了新朋友ai，接下来认识另外一个新朋友，我们赶快把它请出来，好不好?
生：好!
师：我们也给e穿上花衣服，(出示电脑课件)先看图，图中画有什么?
生1：图中爸爸在砍树。
生2：叔叔在那里砍树，把叶子都砍掉。
师：这个图画得有点大(画的人物与书上有点不同)，你们再看书上的。翻开书，图上画的是什么?
生1：叔叔在砍树。
生2：小朋友在砍树。
师：小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音?
生：èi
师：èi，大家一起用劲。
生：(做动作)èi èi èi
师：对啊!我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。大家看清楚示课件)ei。
生：(齐)ei
师：很好!再来!
生：(齐)ei
师：小火车开起来。
生：怎么开?
师：竖着开，第三排开。
生：(开火车读)ei
师：小火车继续开!
生：怎么开?
师：第一组开，第二组，第三组，第四组。
生：(分组读)ei
师：发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发ê，嘴巴大一些，再读i，ei。
生：(齐)ei
师：我们也给ei加上小花帽，(出示电脑课件)看看ei怎么写，先写什么，再写什么?全班书空，把手举起来
生：(书空)先写e，再写i。
师：我们给ei加上小花帽，怎么读?谁来读?
生：ēi éi ěi èi
师：(黑板贴图片和卡片)全班看黑板读。
生：(齐)ēi éi ěi èi
师：谁能给ēi éi ěi èi组词或说话吗?
生1：A B C
生2：A加
师：我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友。接下来我们来认识另一位新朋友，老师想请一位小朋友上台来。冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮?
生：漂亮!
师：围上围巾，生：ui ui ui
师：好，我们来认识一位朋友。(出示电脑课件) 看看图中有谁?
生：冬天到了，小朋友围上小围巾。
师：这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗?围和围巾
都有一个音ui。
生：(齐)ui
师： 1 2 3
生：坐端正!
师：红花奖给谁?奖给最守纪律的小朋友。
师：读这个复韵母的.时候，不能说 u i ，它是加个e在中间，u e i，谁来说，怎样记住ui ?
生：u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。
师：还有更好的办法吗?
生：围上围巾ui ui ui。
生：围上围巾ui ui ui。
师：全班读ui。
生：ui。
师：我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读?女同学读。
生：uī uí uǐ uì
师：男同学读。
生：uī uí uǐ uì
师：全班读。
生：uī uí uǐ uì
师：老师考考你，想不想老师靠你，有点难度啊!
生：想!
师：微笑的微是哪个?
生：(指读)uī
师：维护的维是哪个?
生：(指读)uí
师：伟大的伟是哪个?
生：(指读)uǐ
师：刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，ai ei ui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。
生：齐读ai ei ui及四声。
师：ai ei ui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细!老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。
生：d―ai→dai
生：t―ai→tai
生：n―ai→ nai
生：l―ai→lai
师：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。
生：(齐拼)d―ai→dai t―ai→tai n―ai→ nai l―ai→lai
师：打开书，手拿书。
生：我拿书。
师：同桌之间互相学习：zh ch sh r与ui相拼的音节。
生：(同桌互相拼读。)
师：请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读ei，一个读ei，一个读bei。
生：(三个小朋友做找→朋友的游戏。)
师：全班一起来拼：b―ei→bei p―ei→pei m―ei→mei f―ei→fei
师：还有一组，小火车开起来，开起来。
生：怎么开?
师：第三排、第四排小朋友来读。
生：zh―ui→zhui ch―ui→chui sh―ui →shui r―ui →rui
师：全班跟老师念。
生：zh―ui→zhui ch―ui→chui sh―ui →shui r―ui →rui
师：现在拿出本子写，每个写一个。
师：先写一个。
师：(示范写ai ei ui)认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家?写的拼音最漂亮!
师：写完ai ei ui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：
kāi gěi huí
师：写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。再看老师写gěi，每个字母写完再标调。再看老师写huí，声调标在哪里?i u并排标在后。有a找a，按a o e顺序标，i u并排标在后。
师：开始写，一个写两个。
生：(写音节。)
师：小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友ai ei ui，还掌握了它的拼音，同学们回去再把拼音读一读。这节课学到这里，下课。
生：谢谢老师!老师再见!
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录5
一年级语文《aneninunün》教案
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2、看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练同学观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的.同学上台看图说说。
（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3、学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把笼统内容具体可感地展示给同学。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1、出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让同学在玩中学，学中玩。）
2、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录6
发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
其他发音发音方法
汉语拼音有两种拼读方法：
拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba）
直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。
拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹。
单韵母
a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。
o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起（读o，不是ao的音，也不是ou音，详见下文“注意”）。
e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
i（衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。
u（乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü（迂）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
声母
b（玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。
p（坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。
m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
d（得）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。
t（特）发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。
l（勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
ɡ（哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。
k（科）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
h（喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
j（基）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。
q（欺）发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。
x（希）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。
z（资）舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。
c（次）发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
s（思）舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。
zh（知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。
ch（蚩）发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
sh（诗）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。
r（日）发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。
y 和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快；i是韵母，韵母发音时较响亮。
w和u的.音相似，只是w是声母，声母发音较轻快；u是韵母，韵母发音时较响亮。
复韵母
ai 先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。
ei 先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。
ui 是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。
ao 先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出近似u的音，要轻短。
ou 先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。
iu 是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
ie 发音时，由发i开始，接着发 ê,口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念 ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。
üe 发音时，由ü开始然后向 ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念 ê。
er 发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er 。
an en in un ün（前鼻韵母）由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
ang eng ing ong (后鼻韵母）
ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。
eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ing 先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ong先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
注意
i音与y音、u音与w音相似，只是i和u是韵母，韵母发音时较响亮；y和w是声母，声母发音较轻快。
ye（叶），读作ie ，ye不能拼读，只能整读；yue(月)，读作üe，和ye一样，不能拼读，只能整读。
yi、yin、ying、wu分别读作：i、in、ing、u；
yu、yue、yun、yuan分别读作：ü、üe、ün、üan
j q x y的后面不跟u只跟v，而且去掉两点，ju qu xu yu
标音调时，有a标a没a标o或 e，i和 u 在一起时标在最后一个。