《小石潭记》课文课堂实录3篇小石潭记的课文笔记整理

2022-07-16 08:55:00综合范文

　　下面是范文网小编整理的《小石潭记》课文课堂实录3篇小石潭记的课文笔记整理，以供参考。

《小石潭记》课文课堂实录1

　　师：接下来我们进入本堂课的又一个重要环节——赏美景，探情怀。(多媒体出示相关问题：(1)用“小石潭的美，美在 ”的句式谈谈自己发现的美点。(2)用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美)

　　师：请大家带着这两个问题再次自由朗读课文。(学生读完课文)

　　师：请大家思考并回答问题(1)，可以用文中的句子，也可以用自己的语言。(多媒体出示一组优美的风景图片)

　　生：小石潭的美，美在“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。”美在“水尤清冽”“全石以为底”“ 青树翠蔓、参差披拂”。

　　师：很好!能抓住文中句子来谈小石潭之美。除了这些，小石潭之美还有哪些方面?

　　生：还有鱼儿，来来往往，像是和游者相互玩乐;还有小石潭的岸像狗牙一样参差不齐;小溪弯弯曲曲，像蛇和北斗星一样;小石潭的美，还美在四周翠竹和绿树环绕，很清静。

　　师：真不错!两位同学都有一双识美的慧眼,看到了小石潭美的具体所在。那么，我们再来思考并回答问题(2)——用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美。

　　生：清静美。

　　师：清静美!大家说概括得好不好?

　　生(齐)：好!

　　师：的确，小石潭有一种远离尘嚣的——清静美。除了清静(老师特别重读“静”字)，小石潭还有没有其他的特点?

　　生：这里有悦耳的水声和游动的鱼儿。这些都有动感。

　　师：说得好!我们再来动动脑筋，把“动感”换成一个形容词，保留这个“动”字。那是——

　　生：灵动!

　　师：非常准确!小石潭，是清秀的，幽静而又灵动的。

　　(板书景：清幽灵秀)

　　师：刚才我们欣赏了小石潭的美，随着文字，进行了一次愉快的心灵旅游。下面，我们来探究作者的情怀。要知道：文字的背后是作者的心灵，作者的情感、思想。(多媒体出示问题(3)——作品表达了怎样的情感呢?

　　生：作者很高兴，很快乐，文章开头就说“心乐之”。

　　师：有没有不同意见?“心乐之”是不是一直“乐”下去了?

　　生：不是，第4段就没有“乐”了。“凄神寒骨，悄怆幽邃”，说明作者心里不高兴，就像天气变阴了。

　　师：真妙!用比喻揭示了作者感情的变化。确实如你所说，作者的感情有一个由“乐”到“忧”的变化过程。为什么会这样呢?(多媒体出示柳宗元的身世介绍及情感分析的文字)

　　(教师板书情：抑郁忧伤)

　　师：古人云：一切景语皆情语。古人写景往往寄托着一定的情感。怎样才能准确把握作品的情感呢?

　　生：通过分析写景物的语言来品味。

　　生：找那些明显渗透作者情感的句子。

　　师：还有没有其他方法?(众生不语)除了刚才两位同学说的，还有一种方法，那就是通过了解作者的身世、处境来把握情感。

《小石潭记》课文课堂实录2

　　(多媒体出示“译释指南”：

　　●译释原则：准确、流畅、简洁;

　　●译释方法：

　　1. 借助课文注解 ;

　　2. 联系上下文理解)

　　师：用现代汉语翻译文言文，是学习文言文的基本功，哪一课都不例外。给大家5分钟时间，根据“译释指南”的提示，先自行疏通、翻译课文，不懂的地方可以问同桌，也可以举手问老师。(生自行疏通文意)

　　师：时间差不多了。下面，请几个同学用现代汉语来翻译这篇短文。三个同学，第一位翻译第1段，第二位完成2、3段，第三位翻译4、5段，看谁翻译最好。

　　(生翻译第1段)

　　师：大家说说他翻译得怎样?按照“准确、流畅、简洁”的标准。这部分你有不懂的词句，也可以提出来。

　　生：很准确，比较流畅，也还简洁，我找不出毛病。(众笑)

　　师：想找毛病却找不出!我们说他翻译得好不好?

　　生：(大声)好!

　　师：送给他掌声!(师生掌声大作)

　　师：刚才首发的同学用出色的表现赢得了大家的掌声。给后面的同学很大压力，接下来的两位同学也不必紧张，再看看“译释指南”，相信你们也能顺利、漂亮地完成任务!

　　(生翻译2、3段)

　　师：大家点评一下，翻译得怎样?

　　生：稍微差一点。

　　师：差在哪里?

　　生：“潭西南而望”这一句没翻译好，他好像说“潭西边而望”，应该是西南不是西边。

　　师：“潭西南而望”是什么意思呢?

　　生：应该解释为“往潭的西南方向望去”。

　　师：不错，能够指出并纠正有问题的翻译。接下来请第三位同学翻译4、5段。

　　(生翻译4、5段)

　　师：谁来评价他的翻译?

　　生：很好!很通顺，意思也翻译得很清楚。

　　师：评价很高，老师的意见和你差不多。