大家可以将善于总结看做一种责任，这样能让我们对事物有整体和细节上的认识，那么相关的工作总结该如何写呢？下面是范文网小编分享的县双语教学工作汇报材料共6篇(乡镇双语学习工作总结)，供大家赏析。
县双语教学工作汇报材料共1
根据县十三届人大常务委员会第二十五次会议《通知》要求，现将我县关于“双语”教学贯彻落实情况，汇报如下：
一、建立组织机构，加强宣传力度，努力营造良好的社会发展环境
9月12日，省委、省政府召开全省教育工作大会，颁布了我省《教育规划纲要》及两个配套文件，站在时代的高度对我省未来十年教
育发展做全面安排部署，对民族教育明确提出：“大力推进“双语”教学改革和发展”。对此，10月19日我州部分学校学生上街游行，县委、县政府高度重视，精心部署，24日召开了全县领导干部大会，县委书记段发达作重要讲话，成立了双语教学改革宣传教育领导小组，分解为学校、寺院、矛盾排查、老干部、信访接待、情报信息、突发事件处置和宣传八个工作小组，双语教学改革宣传教育工作组及时召集成员深入各乡镇及学校，在辖五乡一镇三十九个行政村和12所学校中，学习宣传全省教育大会暨省委书记强卫重要讲话精神和州委书记李选生、县委书记段发达在领导干部大会上的讲话精神，与师生、群众面对面座谈、召开动员大会等形式，全面正确解读“双语”教学改革，让广大群众充分认识“双语”教学改革的意义，全面了解党的少数民族的政策，消除理解偏差和造谣，解疑释惑，加大舆论引导，积极营造社会稳定局面。
一是学校工作组由索南才让副书记和那科副县长牵头对各学校主要负责人及教师代表以座谈会形式宣传解读双语教育改革，教育行政部门召开全县中小学校长安排部署维稳工作，及时传达省、州文件精神，在学校积极开展爱国主义、爱家乡教育活动和教师师德师风教育活动、专家讲学等形式，各学校组织传达学习教育工作会议及相关文件至少两次，加强对师生再教育，按照层级负责原则，形成教育局、学校领导、班主任的三级管理机制，认真开展矛盾排查，正确引导舆论导向，及时化解了教育政策理解中的偏差，保证了各学校教学工作有序开展；
二是宣传组在牵头领导的直接负责下，各乡镇工作小组及时召开会议，深入各乡镇宣传省、州、县委会议精神、党对民族地区的政策，乡镇党委、联点单位和村干部，成立乡工作领导小组，深入村社召开宣传贯彻落实会议、小型座谈会等认真传达学习教育工作会议暨省委书记强卫重要讲话精神和州委、县委工作会议精神，使宣传工作做到家喻户晓、人人正确理解的要求，全力做好群众思想动员工作；认真开展矛盾纠纷排查工作，高度关注并解决群众关心和反映的问题，积极化解矛盾；加强对人口管理工作，及时掌握外来人员动态，防止外界的渗透和影响。
截至目前，全县召开大小会议100余次，参加会议人数达到6600余人次，发放宣传提纲及材料2000余份，及时化解了存在的社会矛盾，确保了党的政策宣传到位，疏通了干部群众对党的政策理解上的偏差，也疏通了政府与群众的枢纽。通过宣传教育使群众和广大师生能正确理解“双语”改革工作会议精神，也全面领会了党的一系列富民、惠民政策，为我县经济、社会发展营造了良好的发展环境。
二、全面学习贯彻全省“双语”教学精神
召开全省教育工作大会以来，为贯彻落实好全省教育工作会精神，使新的时期我县民族教育发展勇夺改革的制高点，县教育部门组织局内干部职工学习会议精神，局领导深入调研，积极落实我县教育工作会议，结合县情制定了《关于加强和改进双语教学实施意见》、《关于加快学前教育发展的意见》等需重点落实的文件，目前全省教育工作大会需落实的各项准备工作已筹备完成，待报县委、县政府审议通过后，积极完善逐步落实。
县双语教学工作汇报材料共2
进一步加强“双语”教学工作，为培养高素的少数民族“民汉兼通”人才而努力
****市“双语”教学工作汇报
自2004年3月和2005年7月自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》下发后，特别是自治区中小学“双语”教学工作会议召开之后，市委、市人民政府高度重视，认真贯彻落实文件和会议精神，把“双语”教学工作作为一项重要的政治任务列入议事日程，结合我市实际制定了“双语”教学实施方案，统一安排部署，扎实稳步向前推进，使我市“双语”教学工作不断进步，取得了显著的成果，某市双语教学工作汇报。
目前，我市共有少数民族中小学21所，其中，民汉合办的小学10所，单独设置的民族小学4所；民汉合办的中学3所（准东中学、独一中、明园学校），单独设置的民族中学4所。在校少数民族中小学生6236人，其中，少数民族在校小学生3249人，在校中学生2987人。据2008年统计数据显示，全市共开设少数民族“双语”班126个，其中小学78 个，初中42 个，高中 6 个。全市少数民族中小学“双语”授课学生数总计3104人，其中小学1814人；初中1142人；高中148人。“双语”教学的范围和规模正在逐年扩大。现有的民汉合办学校，实现了民汉教师合署办公、民汉学生结对子，为少数民族师生创造了良好的学习汉语的环境，提供了相互学习和交流的平台。大力推进“双语”教学已被广大少数民族教师和学生家长认可，报名上“双语”教学班的学生不断增加，学生学习汉语的热情高涨。
一、领导重视，全面规划部署，建立健全组织机构，积极推进“双语”教学工作
从自治区党委、自治区人民政府做出《关于大力推进“双语”教学工作的决定》以来，克拉玛依市委、市人民政府就十分重视，于2004年9月下发了《关于深入推进“双语”教学工作的决定》（新克党发［2004］6号），同年9月28日，市委、市人民政府召开了全市深入推进“双语”教学工作动员大会，这标志着我市深入推进“双语”教学工作已全面启动。为使我市“双语”教学工作不断健康顺利推进，市人民政府还于2006年3月下发了《关于深入推进“双语”教学工作实施意见的通知》（克政办发14号）文件，并把“双语”教学工作纳入到《克拉玛依市“十一五”及2020年教育事业发展规划》之中，把推进“双语”教学工作作为一项长期的战略任务来抓，作为在我市率先实现教育现代化的重要举措之一。
为了加强对“双语”教学工作的组织领导，市教育局按照自治区党委、自治区人民政府和市委、市人民政府的要求于2006年4月成立了“双语”教学工作办公室。明确职责，负责全市“双语”教师的培训、教材、教学质量评估和“双语”教学研究等工作，确保有关“双语”教学的政策、规划和具体措施的贯彻落实，组织协调“双语”教学方面的工作，及时研究解决存在的问题和困难。“双语办”的成立为推进“双语”教学工作提供了有力的组织保障。
由于各级领导重视，组织得力，全市“双语”教学工作在积极、稳妥、有序地推进。目前，少数民族小学一至三年级全部实行了除母语文外，其他学科均采用汉语授课的“双语”教学模式（模式二），少数民族中学初中至高中基本实行理科课程使用汉语授课，其他课程使用母语授课的“双语”教学模式（模式一）。“双语”教学在全市初具规模。
二、统一思想，提高认识，大力宣传实施“双语”教学的重要意义
为使“双语”教学工作家喻户晓，深入人心，提高全社会对实施“双语”教育工作重要性的认识，我市积极通过各种媒体，各种方式展开了宣传。2004年10月先后制作了两期由市教育局领导、学校校长、教师参与的“双语”教学电视访谈节目。同时，市教育局成立了“双语”教学宣讲团，在全市进行巡回宣讲，共组织宣讲10场，参加人数近5000人。2006年4月和6月通过电视台先后两次制作了宣传“双语”教学工作的专题片。为进一步加大宣传力度，我们于2006年6月和2008年8月用维、汉两种文字编印了《克拉玛依市深入推进“双语”教学宣传提纲》8000 多册和《致少数民族家长的一封信》5000份，分别下发到全市中小学幼儿园学生和家长们手中。近年来，我们还通过克拉玛依广播电台，通过在《克拉玛依日报》和《克拉玛依教育》等报刊上设立“双语”教学专栏和专刊的形式，及时报道和刊登各单位实施“双语”教学的情况。许多学校和幼儿园还通过宣传橱窗、校园广播和校园网等媒体对“双语”教学工作进行宣传。通过广泛的宣传活动，提高了学生、家长和老师对中小学实施“双语”教学重要性的认识，统一了思想，坚定了信心，达成了共识，营造了有利于实施“双语”教学的良好社会氛围和舆论环境。
三、坚持“从小抓起”，为全面推进“双语”教学工作奠定坚实基础
幼儿时期是学习语言的最佳阶段，加强少数民族学前阶段“双语”教育，是全面推进“双语”教学的一项重要的基础性工作。为抓好少数民族学前“双语”教育工作，市委、市政府结合我市的实际，把少数民族学前“双语”教育工作的重点放在了提高少数民族幼儿入园率上。为从根本上解决我市少数民族入园率不高的问题，市人民政府专门召开常务会议，会议研究制定了对少数民族幼儿入园收费给予一定减免的优惠政策，并下发了《关于少数民族学前双语教育有关收费问题的通知》（克发改发68号），工作汇报《某市双语教学工作汇报》。为实现《规划》中提出的少数民族幼儿入园率的目标，使市政府的优惠政策切实得以贯彻落实，近几年，我们会同各区教育局采取签定目标责任书、宣传动员、挨家挨户摸底等措施，使入园的少数民族幼儿明显增多。少数民族幼儿的入园率由2005年的36%提高到 2009年的95%。
与此同时，积极创造条件办好“双语”学前班。我们针对未入园的少数民族适龄入学儿童在汉语言小学或幼儿园采取补救措施开设了“双语”学前班。市政府对办好“双语”学前班十分重视，并于2006年3月下发了《关于少数民族“双语”教育学前班收费问题的复函》（克计发26号），对进入“双语”学前班的孩子一学期只收取200元的管理费和学费（含管理费、卫生费、教材费），对于家庭经济十分困难的给予减免。这项优惠政策，对于吸纳更多未入园的少数民族适龄入学儿童到“双语”学前班学习起到了十分有效的作用。“双语”学前班的开设，为小学阶段实施“双语”教学打下了良好的基础，实现了学前“双语”教育与小学“双语”教学的顺利衔接。
四、抓住关键，不断加强教师培训，为“双语”教学提供质量合格的教师队伍
搞好“双语”教学工作，关键是教师。没有高素质的“双语”教师队伍，就不可能有高水平的“双语”教学。为搞好“双语”教师培训，确保培训工作质量，几年来，我们根据《克拉玛依市少数民族中小学“双语”教学及教师培训实施方案》、《关于2006年“双语”教师教材教法暑期培训工作安排的通知》和《关于“双语”教师教材教法培训工作安排的补充通知》等文件要求，结合当前我市少数民族中小学教师队伍实际，对现有在岗40周岁以下的607名教师分期分批在克拉玛依职业技术学院、西北师范大学、乌鲁木齐市成人教育学院、克拉玛依电大等地进行了汉语强化、专业知能、教材教法等培训。
在培训工作中，我们还加强了对培训后教师的教学实习和跟踪管理，本着“培训一个，使用一个”的原则，确保各项培训工作有序、有效进行，切实提高了培训质量。
我们十分重视对培训后具备“双语”教学能力教师的培养与使用，创造条件优先让他们学习深造，进一步提升他们的汉语水平和教学能力，安排他们到“双语”教学一线，从事“双语”教学工作，在教学实践中培养和提高他们的教学能力，使其锻炼成为骨干教师。
五、把握重点，认真抓好“双语”课堂教学，努力提高“双语”教育教学质量
为了提升少数民族“双语”教师的课堂教学水平，优化双语课堂教学，提高“双语”教学质量，我们经常深入学校听课，随时了解课堂教学情况，课后同任课教师认真进行交流，对讲得好的地方给予鼓励，对存在的不足之处及时指出并加以指导，帮助教师解决如何教的问题，提高教师的教学能力。
我们还通过对“双语”课堂教学的深入研究，通过组织开展全市“双语”教师示范课、公开课和讲课比赛等活动，使少数民族“双语”教师具备使用“双语”授课的能力，促进“双语”教育教学质量的提高。如2007年和2008年分别组织开展了全市少数民族中小学理科教师讲课比赛和全市中小学“双语”教师优质课观摩活动。
六、不断深入基层，认真开展“双语”教学调研工作
为搞好“双语”教学工作，我们十分重视调研工作，每学期都要与各区教育局有关人员对全市中小学的“双语”教学工作进行调研。在调研过程中，我们通过听课，召开教师座谈会，听取汇报等方式了解各校推进“双语”教学的情况。通过调研，摸清了全市“双语”教学的情态，掌握了基层第一手资料，为进一步搞好“双语”教学提供了决策依据，从而有效地避免了工作的盲目性和随意性，增强了推进“双语”教学工作的针对性和实效性。
七、以活动为载体，促进“双语”教学工作顺利推进
在推进“双语”教学工作过程中，我们通过组织一些有益的大型活动来充实“双语”教学工作的内涵，以活动为载体促进“双语”教学工作。学生方面，我们连续三年组织了全市少数民族少儿“双语”口语大赛和少数民族学生双语书法比赛。教师方面，我们先后组织了全市少数民族中小学教师“两笔字”比赛、少数民族中小学“双语”教师展示课活动和少数民族中小学教师汉语水平大赛。不论是组织学生还是教师的活动，我们都十分注重师生参与的广泛性和活动的实效性，通过开展这些活动，广大少数民族师生积极踊跃参与，充分展示了师生的风采，调动了师生学习汉语的积极性，提升了师生应具备的汉语基本素养，受到了广大少数民族师生的好评，在社会上也产生了积极地反响。
八、借鉴我市区内初中班办学经验，扎实推进“双语”教学工作
我市承担区内初中班教学的三中和十中，在管理和教学方面已积累了一定的经验，受到了自治区好评。有些做法对我们抓好“双语”教学具有很好的借鉴作用。为使三中和十中的做法得到及时推广，我们采取了三项措施：一是由第十中学区内初中班的学生组织宣讲团，到各区、各直属中学作报告，用他们的现身说法教育和影响本地学生，激发本地学生学习汉语的积极性。二是组织各少数民族中小学领导、教师、家长代表和学生代表到十中、三中去参观学习，了解他们是如何管理和克服各种困难加强汉语教学的；了解他们是如何使那些由过去原本不敢、不会说汉语的学生变为现在的想说、敢说、会说汉语的情况。三是安排我市部分少数民族学生到十中和三中与区内初中班的学生同吃、同住、同学习，体验学习区内初中班学生艰苦朴素的作风，刻苦学习的精神，激发起他们的学习热情。
九、积极实施“民汉合校”工程，为“双语”教学提供良好的环境
为加速推进“双语”教学，给“双语”教学提供良好的语言环境，促进民汉教育同步发展，经市人民政府研究同意，我市加速了少数民族中小学布局结构的调整，实施民汉合校工程。
从2007年开始改扩建克拉玛依市第二中学，计划2009年秋季恢复其民汉合校办学性质。按照科学布局、规模办学的原则，我市逐步调整白碱滩区政府管辖的克拉玛依市十一中、十二中、十四中学三所学校结构。2009年秋季将十二中、十四中的中学部并入第五中学，使五中变为民汉合校的完全中学，将十一中的小学部并入第十七小学，将十二中的小学部并入第十八小学，使两所小学变为民汉合校的完全小学。
十、积极配合有关部门精心组织“HSK”和“MHK”考试
多年来，我们积极配合有关部门认真做好SHK考前的辅导工作，精心组织安排少数民族教师参加考试，使全市少数民族中小学“双语”教师HSK合格人数逐年增加，截止到2009年，全市少数民族中小学教师HSK五级以上人数达到了604人(五级121人、六级146人、七级以上337人)，占全市少数民族中小学教师总数的64%。
为了进一步检验我市少数民族教师汉语水平,2010年1月，在自治区汉考办的指导下，我们组织了全市少数民族中小学45岁以下690名教师参加了MHK考试。通过这次考试全市少数民族中小学教师的汉语素养在原有的基础上得到了进一步提高。
推进“双语”教学是一项长期的战略任务。虽然我市在推进“双语”教学工作中取得了一定的成效，但与国家和自治区的要求，与我市“十一五”规划目标，尚有很大的距离，工作仍然任重道远。我们将进一步统一思想，提高认识，加强领导，形成合力，完善政策，强化指导，以高度的政治责任感和历史使命感，良好的精神状态，扎实的工作作风，认真抓好各项工作的落实和监督保障，努力把“双语”教学提高到一个新水平。
县双语教学工作汇报材料共3
拜什吐格曼乡中学双语教学
工作汇报
随着新课改的不断深入，我们按照学期预期计划完成了各项工作。该学期，我们进一步更新了教育理念，解放思想，实事求是，与时俱进，加快发展，大力推进改革创新，以培养志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的双语型人才为奋斗目标，扎扎实实地搞好教学，做到了努力提高教育教学质量。我校维民语学校也是农村学校所以咱们学校学生的汉语水平比市内学校较低所以抓好了学生和教师的汉语教学.我校汉语教学工作分为两类开展的，第一类各年班级的汉语教学汉语对我们少数民族来说，是一门外语，汉语课堂教学调动学生的积极性，提高了学习的兴趣，培养了学生的学习能力，使学生勤于学习、善于学习是汉语课堂教学的重要任务之一。
要改变双语教学的“拼命+时间”状况，减轻了学生过重负担，提高了教学效率，变苦学、厌学为愿学、会学、巧学、乐学，让学生个性特长得到了发展，走科学育人道路，把现代化教学手段引入课堂，走出低谷，培养了高素质人才。
一、创设特定的语言环境，对学生进行听、说的训练根据学生富有幻想、爱听故事的特点，让学生听，提出问题，使学生进行思考。这既提高了学生听的能力，又引导了学生顺利
进入新课。在教课文时利用电脑多媒体，按课文内容制作动画课件，引导学生仔细观察并描述画面，这作为了对学生进行说话训练的一种好方式。找准教学中的语言训练点，使学生的理解能力与语言训练得到了结合，互相促进培养学生语言能力。
二、编制恰当的教学目标，就能优化汉语课堂教学结构目标教学以绝大多数学生的已有认识结构为出发点，以教学目标为教学方向。因此，编制目标依照大纲和教材，吃透大纲，教材对教师、学生的要求的程度，另外，还要依照学生的实际，即学生的思想、情感、知识能力、生理心理诸多方面素质状况。展示教学目标的同时加入了一些轻音乐，从而使学生以更大的热情，好奇的心投入到教学活动中，这样，学生在有限的时间里，在老师的引导下，经过自己的努力达到了标。随着年级的升高，教材中长篇课文越来越多，我们很好的在一节课中把一篇课文处理得当，使学生既理解大意，又能复述课文，能回答课文中的问题，解决了困扰教师的难题，第一步，利用电脑多媒体，具有集声、像、文字于一体的多种信息功能，给学生观看动画课件，让学生看图说话，提高了学生观察能力和说话能力。 第二步，为了检查学生的预习情况，请同学们朗读课文，再请几个同学按情景进行对话练习，创设与课文内容相仿的情景去激发学生的兴趣，使学生易于进入教学，这对提高语言表达能力有了帮助。第三步，为了了解学生理解课文内容的程度，按课文内
容提问。第四步，要讲课文中的重点句型。学生只要掌握准确的语法结构，才能够以此为依托，造出准确的语句，为了达到这种程度，学生熟练地掌握并运用汉语语法、句法。第五步，分析课文。对课文进行层次分析，信息加工处理，讲段落大意、结构、课文中心思想，分析课文中，利用多媒体教学手段，制成适合课文教学的课件，在课堂上使用，取得了好的教学效果。第六步，进行思想教育。思想教学作为学校德育工作的重要途径，将其放在了教育教学工作的重要位置，在口头上进行思想教育的同 时，也用多媒体教学制作出动画课件。第七步，进行巩固练习，使老师迅速准确地获得学生的反馈信息，在电脑多媒体下，根据学生的不同程度布置不同难度的练习，既照顾到大多数， 又兼顾到个别，使不同层次的学生都得到了充分训练，做到因材施教。学生做练习时，在课件上加上一些设置，使电脑对学生的答题做出评判，随时显示反馈信息，知识性和趣味性兼有。反馈表达用“对了、错了”，加入鼓掌声和欢呼声表示“对”，用噪声或一张哭脸表示“错”，以由老师在屏幕上给出正确的答案，让学生校对、评价或补充，使学生在这一过程中得到了再一次的复习巩固所学知识。这样，及时反馈，集体受益，极大地增加了课堂信息量，提高了课堂教学效果。现代教学手段具有许多优越性，我们只要不断探索，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学效率.为了更好、有效开展双语教学工作，就必须得有双语过硬的师资队伍。为了使民族教师尽快胜任双语教学工作的需要，经校长室研究决定后我们就开始对学校各学科的民族教师进行双语培训。培训目标紧紧围绕双语教学，以培训为基础，培养一支合格的“双语型”民族教师队伍。推进双语教学，提高民族教师的汉语水平。通过培训，使教师的汉语水平，课堂教学能力，科研能力得到明显提高。全面提高民语教师队伍的整体素质，促进教师的专业化发展，实现双达标，即HSK级别达到所规定的等级，基本胜任用汉语授课的教学要求，为提高双语教学质量奠定了基础。培训对象在职任课教师，使用少数民族语言授课的HSK成绩未达标的民族教师（汉语教师8级以下，其他学科教师7级以下）都要参加了培训，按照每周六下午2：00－5：00。培训内容：初级汉语教程（上、中、下）HSK2000，共四本书。（1） 每位教师按时参加培训，如迟到一分钟扣5元，请假一次扣20元，旷工半天第一次扣工资50元，第二次扣100元，第三次上报市教育局。（2）上课进要每位教师认真听讲，认真做笔记。
（3）上课时学习态度要认真，并积极回答教师提出的问题按时完成教师布置的作业。（4） 三堂课进行一次笔试，考试成绩和试卷全部存档，并每次通报成绩。（5）领导小组不定期进行督查。（6）左热古丽教师负责生化组和物理组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（7）吐尼亚孜教师负责语
文组和政治组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（8）艾尼米吉提教师负责地理组历史组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（9）怒尔曼古丽教师负责数学组体育组教师学生作业的批改，并帮助其学习的培训要求，顺利的完成了培训计划。同时根据市教育局下发的汉语水平考试的安排部署，真实组织汉语水平不达标的教师参加汉语水平测试，未能达标要求的继续组织参加考试，直到达到要求为止。汉语水平仍未能达到要求的，则通过商定强制安排该老师参加市级、地区级、自治区级、国家级双语培训，确保双语教学的顺利、有效的开展。
拜什吐格曼乡中学
2010年10月
双语教学工作汇报拜什吐格曼乡中学
拜合提.吾斯满
拜什吐格曼乡中学双语教学
工作汇报
拜什吐格曼乡中学
县双语教学工作汇报材料共4
双语教学情况工作汇报
双语教学情况工作汇报
根据县十三届人大常务委员会第二十五次会议《通知》要求，现将我县关于“双语”教学贯彻落实情况，汇报如下：
一、建立组织机构，加强宣传力度，努力营造良好的社会发展环境
9月12日，省委、省政府召开全省教育工作大会，颁布了我省《教育规划纲要》及两个配套文件，站在时代的高度对我省未来十年教育发展做全面安排部署，对民族教育明确提出：“大力推进“双语”教学改革和发展”。对此，10月19日我州部分学校学生上街游行，县委、县政府高度重视，精心部署，24日召开了全县领导干部大会，县委书记段发达作重要讲话，成立了双语教学改革宣传教育领导小组，分解为学校、寺院、矛盾排查、老干部、信访接待、情报信息、突发事件处置和宣传八个工作小组，双语教学改革宣传教育工作组及时召集成员深入各乡镇及学校，在辖五乡一镇三十九个行政村和12所学校中，学习宣传全省教育大会暨省委书记强卫重要讲话精神和州委书记李选生、县委书记段发达在领导干部大会上的讲话精神，与师生、群众面对面座谈、召开动员大会等形式，全面正确解读“双语”教学改革，让广大群众充分认识“双语”教学改革的意义，全面了解党的少数民族的政策，消除理解偏差和造谣，解疑释惑，加大舆论引导，积极营造社会稳定局面。
一是学校工作组由索南才让副书记和那科副县长牵头对各学校主要负责人及教师代表以座谈会形式宣传解读双语教育改革，教育行政部门召开全县中小学校长安排部署维稳工作，及时传达省、州文件精神，在学校积极开展爱国主义、爱家乡教育活动和教师师德师风教育活动、专家讲学等形式，各学校组织传达学习教育工作会议及相关文件至少两次，加强对师生再教育，按照层级负责原则，形成教育局、学校领导、班主任的三级管理机制，认真开展矛盾排查，正确引导舆论导向，及时化解了教育政策理解中的偏差，保证了各学校教学工作有序开展；
二是宣传组在牵头领导的直接负责下，各乡镇工作小组及时召开会议，深入各乡镇宣传省、州、县委会议精神、党对民族地区的政策，乡镇党委、联点单位和村干部，成立乡工作领导小组，深入村社召开宣传贯彻落实会议、小型座谈会等认真传达学习教育工作会议暨省委书记强卫重要讲话精神和州委、县委工作会议精神，使宣传工作做到家喻户晓、人人正确理解的要求，全力做好群众思想动员工作；认真开展矛盾纠纷排查工作，高度关注并解决群众关心和反映的问题，积极化解矛盾；加强对人口管理工作，及时掌握外来人员动态，防止外界的渗透和影响。
截至目前，全县召开大小会议100余次，参加会议人数达到6600余人次，发放宣传提纲及材料20xx余份，及时化解了存在的社会矛盾，确保了党的政策宣传到位，疏通了干部群众对党的政策理解上的偏差，也疏通了政府与群众的枢纽。通过宣传教育使群众和广大师生能正确理解“双语”改革工作会议精神，也全面领会了党的一系列富民、惠民政策，为我县经济、社会发展营造了良好的发展环境。
二、全面学习贯彻全省“双语”教学精神
召开全省教育工作大会以来，为贯彻落实好全省教育工作会精神，使新的时期我县民族教育发展勇夺改革的制高点，县教育部门组织局内干部职工学习会议
--来源网络整理，仅供学习参考 精神，局领导深入调研，积极落实我县教育工作会议，结合县情制定了《关于加强和改进双语教学实施意见》、《关于加快学前教育发展的意见》等需重点落实的文件，目前全省教育工作大会需落实的各项准备工作已筹备完成，待报县委、县政府审议通过后，积极完善逐步落实。
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县双语教学工作汇报材料共5
皮山县乔达乡小学“双
语”教育材料汇报
皮山县乔达乡中心小学
2013年12月6日
皮山县乔达乡小学“双语”教育材料汇报
自2010年中央召开对口援疆工作以来，全国上下和兄弟省市掀起了一股援疆热潮，近四年来新疆在全国和中央的亲切关怀下，政治、经济、文化、教育、医疗等等取得了较快的发展。我县在自治区，地区及安徽省的大力支持下政治、经济、文化、教育、医疗等方面也取得了举世瞩目的成绩。
在中央和自治区的高度重视和大力支持下，我区“双
语”教育事业蓬勃发展，成绩卓著，在加快新疆经济社会发展，维护社会政治大局稳定和促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣进步方面，发挥了十分重要的作用，产生了深远的影响
我校在县教育局及安徽省的关怀下教育教学取得了较快的发展，特别是双语教育在最近几年得到了很好的发展。
一、基本情况
我学共有在校学生1252人，；在园幼儿385人。全校现共有在编教职工86人，其中专任教师74人，学历合格率为100%，幼儿教师为18人，学历合格率为100%。
现有学前“双语”班9个，小学“双语”班20个。现有能承担“双语”教学的教师35人（汉语学科教师4人）。
二“双语”教育取得效果
作为一名在农村一级工作的“双语”教师，我深知在教学中如果没有一点维语功底，没有较为先进的教师思路，就无法胜任太阳底下这一光辉职业。我在“双语”教学活动中严格要求自己。一是在客服语言障碍上下功夫，我刚上班的时候几乎一句维语也听不懂，既不会说，也不能听，更不用说用流利的维语表达自己的想法。我为克服这个困难，在工作和生活中，十分注重加强自的基础维语学习，不断提高自己的维语水平，平时我上课时利用与学生交流的机会学习，下课时积极和同事交流，使自己在较短时间内掌握了一定的维语词汇量。我积极主动参加学校组织的汉族教师维语培训班、民汉教师结对子活动等活动，在活动中我的维语口语表达能力进步很快，通过我的不懈坚持和不懈的努力，我终于克服了语言上的障碍，现在可以用简单的维语进行“双语”教学。我在教学工作中根据少数民族学生的特点，认真分析，为民族学生创设学习汉语的环境，开展形式多样的“双语”教育教学活动，如组织讲故事比赛，朗诵会、小辩论会等活动。通过活动激发民族学生学习汉语的兴趣，培养民族学生学习汉语口语表达能力。对于低年级的学生来讲，他们正处在学习语言的黄金阶段，我在平时的教学中积极利用安徽省所配备的畅言多媒体教学设备，让同学们一边听，一边跟着说维语，这样既提高了同学和我的口语表达能力，同时也提
高了学生对知识的理解。在平时的学习中我还积极鼓励同学们之间多用汉语进行交流，对于发音或者是语法有错误的地方我及时进行纠正。在课余时间播放一些有关汉语的动画片，这样既提高了同学们的汉语水平，同时也提高了学习汉语的热情和积极性。
通过这几年的“双语”教学，学生的汉语水平有了一个提高，但是我深知这些提高远远不够，离自治区的“双语”教育目标还有很大的差距，我会一直努力为我校的“双语”教学贡献自己的力量。
县双语教学工作汇报材料共6
提克阿热克小学 “双语”工作汇报材料
一、双语班概况
我校现有双语班5个，学生266名。双语班实施双语教学的教师5名，HSK水平五级人，六级人，七级人，八级以上人。
二、努力探索具有我校双语教学特色的办学模式。
（一）双语班教育教学工作简述：
1、教师的配备
我校选配了各学科政治思想、业务水平过硬，工作热情高，有较强的责任心、上进心，对自己有较高要求的骨干教师承担双语班教学任务。
2、政治思想教育
我校形成了学校书记、校长是维稳工作总负责人、德育办主任是具体负责人、班主任是直接负责人，少先队、学生会等配套组织齐抓共管的格局。确立了双语班学生思想政治工作的三个重点：一是针对我校特点，结合国情区情，通过开主题班队会、民族团结教育专题讲座、学习新疆地方史、签定《安全稳定责任书》等活动把反分裂、反渗透、加强民族团结教育当作双语班德育工作的头等大事来抓，使学生清醒地认识到影响新疆稳定的主要危险是非法宗教活动和民族分裂主义，决不能参与任何宗教活动，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，不穿戴具有宗教色彩的服饰；二是将“三维两反”教育渗透到课堂中，不分学科都要适时进行维护祖国统一的教育，还经常性地利用校园小广播、橱窗、展版进行反分裂反渗透的宣传教育。
（二）课程设置
按小学阶段课程设置安排授课，理科（数学）均使用汉语授课。使用的是人教版教材，全天上课，以强化学科教学。
（三）教师培训、教学研究
双语班教师除参加本学科组的各项教研活动外，还要参加双语教研活动，就一些共性问题作专门的讨论。要参加集体备课、有课后反思，认真细致地备好每一课、上好每一课，互相听课、共同提高。学校领导经常听推门课，要求每一位教师都要根据双语班学生汉语水平不同，基础知识能力不同，多钻研教法，力求做到因人施教，因材施教，激发学生的学习兴趣，既要符合大多数学生的知识水平，又要照顾少数学生的求知需求。在教学中遇到问题及时解决，及时调整教学策略，扎扎实实上好每一节课。
(四) 为了在校园创设双语学习氛围，学校在宣传橱窗里布置了民、汉文对照学校简介及各类宣传牌，各个班级也在教室里布置汉语角，每天中午，学校广播用半小时时间来播放汉语歌曲和朗读汉文文章等方式来创设“双语”氛围。同时为了更好地激发同学们学习汉语兴趣，学校还经常举办不同年级 “双语”朗读、演讲比赛。激发了学生学汉语、用汉语的热情，同时锻炼了学生们的汉语综合运用能力。
（五）为提高教师的授课水平，学校每学年都组织 “双语”班教师的讲课比赛。在比赛课上，老师们自制课件，恰当地运用现代化教学手段，促进学生对知识的掌握、难点的突破以及能力的提高和品德的养成。
三、存在的问题
1、部分学生的汉语水平有待于快速提高，表现在汉语发音不标准，想回答问题时心里明白但表达不出来而导致的不愿发言、不愿多说话、不愿参与学习讨论等心理障碍。
2、我校“双语”班的学生大多来自农村。汉语水平底子薄，又没有汉语言交流环境，教师老龄化现象较严重。
3.各学科教都是原哈教师经过培训后上岗，缺专业双语教师，教师专业化成长面临较大的困难。
四、今后努力的方向
1、采取更多灵活、有效的学习活动促进学生提高汉语水平，适当增加背诵任务，促进汉语知识积淀的形成。
2、鼓励学生课下用汉语交流，想办法营造汉语交流语言环境。
3、举办朗读活动，读书活动，扩大阅读量。
4、双语班教师还要加强教学研究，探讨双语教学新路子，教师、学生多沟通。
提克阿热克小学
2013年9月2日
巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学
“双语”工作汇报材料
提克阿热克小学