下面是范文网小编分享的10年学校推进素质教育实施意见3篇 推进素质教育的措施，供大家参阅。
10年学校推进素质教育实施意见1
推进学校素质教育,促进教学改革,提高教学质量
真正的素质教育，必须以课堂为主要阵地，也就是说，素质教育的主渠道在课堂上，人的素质的全面提高，首先是文化科学素质，这是关键，也是学校教育的主要任务，抛下课堂和文化知识的学习，去谈什么素质教育，毫无疑问是缘木求鱼。不要认为只有课外活动、文艺节目、学点特长才是素质教育，素质教育要实实在在的提高科学文化素质，千万不要让素质教育走向光滑的冰面，要走在粗糙的土地上，冰面上可以做很多花样，但不适合素质教育！赞同
竟应当如何评价一所学校的教育教学质量呢? 长期以来人们总是习惯于把学校的升学率和学生的考试成绩作为评价学校教育教学质量的主要依据，甚至是唯一的依据。在这种背景下，学校片面追求升学率，学生高分低能的现象普遍存在。这样的评价显然是片面的、不科学的。
素质教育的质量观，首先是提高素质、培养能力的质量观。这是和现代社会对人才的需要以及人才成长的客观规律相一致的。评价一所学校的教育教学质量，首先要看它的办学宗旨和办学思想是否符合社会需要和人才成长的客观规律，是否有利于学生能力的培养和素质的提高。其次，素质教育的质量观是全面发展的质量观。它要求我们评价一所学校的教育教学质量既要看它的教学成绩也要看它在德育以及体育、美育、劳动技术教育等各方面所做出的努力，要看它的教育教学工作是否面向全体学生，是否有利于促进学生的全面发展。总之，评价一所学校的教育教学质量，必须坚持科学的、全面发展的质量观，即素质教育的质量观。看一所学校教育教学质量的高低，必须看它是否真正把素质教育落到了实处。
应当说，实施素质教育与提高教育教学质量的要求是一致的，其根本目的是全面提高学校的教育教学质量。实践表明，素质教育的实施，使学生学习的积极性和主动性有了明显提高，学生表现出思想活跃、兴趣广泛、分析思路宽广、创造精神与动手能力以及吃苦耐劳的品质显著增强等特点，教育教学质量有了明显提高。由此可见，全面推进素质教育有利于学生素质和能力的培养，有利于学生的全面发展，有利于促进学校教育教学质量的提高。
10年学校推进素质教育实施意见2
学校全面推行素质教育实施措施
兴隆乡直小学
学校全面推行素质教育实施措施
兴隆乡直小学
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展和我校基础教育持续、健康、稳定地发展。根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及国家教育部、省、市、县教育部门关于推进中小学素质教育的意见，结合我校实际，特制定本实施发案。
一、指导思想
以提高民族素质为基础，全面贯彻党的教育方针，以人为本，全面育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展，为培养他们成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民奠定基础。
二、实施内容及办法
（一）加强领导和教师队伍建设，提高队伍素质，确保素质教育的顺利实施。推进素质教育，必须建立一支数量足够，素质优良，结构合理，相对稳定的领导和教师队伍。
1、学校领导应加强学习和研究，深刻领会和把握素质教育的本质和内涵，端正办学思想，教育教学思想，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，起好“导航”和“牵引的作用。
2、实行科学的行政管理，“依法治校”、“依法治教”。学校依据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规及各级对学校教育教学的方针政策、意见措施等，不断健全和完善学校管理制度措施，使学校管理逐步走向法制化、制度化、科学化、规范化，确保素质教育的实施。
3、全体教师加强学习，转变思想，更新观念，树立正确的教育观、教学观、质量观、人才观，站在国家民族兴衰和学生可持续发展奠基的高度，深刻认识实施素质教育的深远意义，积极主动推进实施素质教育。
4、全体教师注重自身的学习修养，不断地提高自身的业务素
质和能力，增强紧迫感、危机感、责任感、事业感，积极主动加强自身的学习提高，与时俱进，开拓创新，适应教育改革发展和实施素质教育的要求。
（1）学校鼓励教师在职学习进修，提高学历层次。
（2）实施专业引领，走专业化发展道路，推进素质教育的顺利实施。教师应根据自己的专业特长，加强专业学习研究，提高专业素质水平能力，并充分应用于教育教学实践活动，发挥专业特长，提高教育教学质量效益，促进素质教育的发展。教师在实现专业发展的同时，应不断拓展学习研究领域，不断提高其他方面的素质能力，实现一专多能，适应教育教学改革和实施素质教育的要求。
5、建立长效培训机制，提高教师队伍素质。学校要不断加强教师队伍建设工作，健全和完善学习培训机制，多渠道、多形式组织开展教师培训活动，提高教师队伍素质，为素质教育的顺利奠定人才基础。
（1）组织发动教师积极参加上级部门组织开展的各类学习培训活动。
（2）立足校本，内涵发展。
（3）以科研为先导，坚持开展各种形式的教研活动，以研代训，提高教师的业务素质能力。
（二）认真贯彻执行省、市、县教学常规管理纲要精神及要求，加强教学管理，落实课程计划方案，保障素质教育的全面开展。（实施素质教育的主阵地、主渠道在课堂）
1、学校严格按照国家教育部和省教育厅指导的课程计划组织教育教学工作，各学科严格按照国家教育部颁发的教学大纲（课程标准）组织教学。
2、学校领导和教师要依法执教，开齐课程，开足课时，不搞突出教学，不得随意把音、体、美、劳等课程挪作它用。
3、任课教师必须按各学科的教学大纲（课程标准）要求，认真设计、组织实施各学科的教学工作，完成教学目标任务，提高开课质量和效率。
4、学校要加强教学计划管理和教学运行管理工作，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。
5、加强教学用书管理，学校和个人不得组织学生购买未经教育行政部门批准的教学资料和学具。
6、严格规范作息时间，学生每日在校时间一般不超过6小时，上午3节课，下午3节课，每节课40分钟，作息的具体时间安排由学校根据季节变化调整安排。
7、加强课外活动的组织实施管理，各学科教师要根据学科教学的特点，组织学生开展课外活动，每周每班不少于3课时，原则上安排在第6节课后组织进行。活动课必须有计划有目的有组织地进行，学校对各班课外活动的开展情况进行检查考评。
8、严格控制作业量，减轻学生过重的课业负担。教师必须根据教学要求和学生实际精选布置作业，教师之间要相互协调，每日按下述规定安排：一年级一般不留书面家庭作业，二、三年级每天家庭作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六班级不超过1小时。
9、严格学籍管理，学校和教师必须认真贯彻执行《义务教育法》，不允许学生留级，不得开除学生。任何教师不得以任何理由致使学生辍学。
（三）改革教育评价方法，构建多元评价体系，促进学生的全面发展，落实素质教育。（评价是导向，是影响素质教育实施的关键因素）
（四）优化教学过程、科学实施教学，提高课堂质量。
1、明确优化教学过程的指导思想，面向全体学生，因材施教，发挥学生的主体作用；重视基础知识教学和基本技能训练，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习方法，学习习惯和分析、解决问题的能力；不断改进教法，建立素质教育的教学策略。
2、各学科教学应当认真贯彻落实学校教学常规管理规定要求，采用启发式教学，废止灌输式、填鸭式，改进教育教学方法，积极采用现代化教学手段，优化教学过程，保证教学大纲（课程标准）目标要求的落实。
3、树立“以研促教”的思想，加强教研组建设，充分发挥教研组对提高教学质量的组织保证作用。各教研组要创新教研活动的方式，增强教研活动的针对性和实效性，结合实际开展专题研究，有突破，有实效。
（五）加强德、艺、体、劳教育，形成全面发展格局。
1、改进和加强德育工作。学校德育工作坚持以“五爱”教育为主线，行为规范为基础，有计划开展各种德育活动，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。
2、加强体育、艺术教育，提高学生身体、心里素质，培养学生健康的审美情趣。
四、建立全面实施素质教育的运行机制，保障素质教育的顺利实施。
1、加强对素质教育的领导。学校成立实施素质教育工作领导小组，制定学校实施素质教育方案，并主持实施。组 长：孟兆兰（校长）组 员：全体班主任
组长对实施素质教育工作进行指导、检查、考核、督促。组员具体负责组织实施素质教育工作。
2、创造实施素质教育的有利环境，促进素质教育的开展实施。学校将尽量改善办学条件，保障素质教育的顺利实施。
10年学校推进素质教育实施意见3
学校推进新课改和实施素质教育经验报告
素质教育的目的在于提高民族素质，造就德、智、体、美、劳、心等全面发展的“四有”社会主义建设者和接班人。从本质上来说，它与基础教育具有一致性，它是对基础教育认识深化的结果。实施素质教育的主阵地是学校，主要渠道是学校的教学活动。因此，素质教育的核心问题是课程教材与教育过程的改革。
教师素质是实施素质教育的决定性因素。《纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师队伍的素质和必要的数量，是办好教育的基本条件；教师是教育教学活动的直接组织者和实施者，实施素质教育最终要通过教师的教育教学活动来实现；教师的素质的高低决定了素质教育水平的高低。因此，素质教育呼唤高素质的教师队伍。
新课程的实施则是基础教育的全方位的改革，从课程改革与评价改革，从教材的更新到教学手段的更新，一切改革成败的关键均在于教师素质的提高。改革基础教育的灵魂是教师。知识可能从电化教育中学到，但没有与高素质的教师的交流，创造性思维是难学到的。在世界上许多发达国家如英国、日本、法国等，在教育改革中都把提高教师的素质放在头等重要的地位。教师的素质主要包括以下几个方面：１、坚定正确的政治素质；
２、豁达大度的思想素质；
3、博闻强识的理论素质；
4、多元化的知识素质；
5、综合能力素质。
新课程的实施促进了学校的管理理念与管理模式发生着深刻的变革。这集中体现在以下几个方面：
（一）树立现代的学生观
现代科学技术发展迅速，如果学生只能被动地接受现存的知识，缺乏积极主动性，缺乏开拓精神，就会落在时代的后面，因此必须转变这种陈旧的学生观。它主要有两方面：
1、转变落后的学生观，树立现代的学生观，对于基础教育就更为重要，在现阶段中，学校则上下一起围绕以智育为中心来抓分数、抓评比、抓竞赛、抓升学率。这不能不说是普通教育学生观不端正的最突出、最集中的表现。学校重视抓升学，必然只抓少数，放弃了大多数；只抓“考分”，必然削弱德育和体育，即使抓分数也不代表智育的全部。其结果必然造成学生的片面发展和畸型发展。
2、转变落后的学生观，树立现代的学生观，对于农村基础教育就更为重要。办学指导思想应该从办学转到为本地区经济建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生方面来。要使培养出来的学生，升学有基础，就业有技能，榜上无名，脚下有路。这也是新课改革的所提倡的一种新的模式。
（二）必须优化作业的管理
1、要明确布置作业的目的它是课堂教学的继续与发展，是教学活动有机组成部分。作业是推动学生独立学习、恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径。作
业的布置与批改，是教学过程中一个有机组成部分。是给学生必要的反馈形式，是了解教学效果的有效手段。
2、要控制家庭作业的必要性
作业分为课内作业和课外作业两种，课外作业即家庭作业。过量的家庭作业一方面剥夺了儿童平等发展的权利，另一方面也剥夺了学生最佳发展的可能，排斥了学生必要闲暇的需求。因此布置家庭作业要适量。这也是素质教育的基本要求。
3、控制家庭作业的时间，调控家庭作业，使之优化
由于儿童年龄较小，活动性比较大，对于这个时期的学生。我们要控制好学生在家的作业完成时间，调控家庭作业，使之优化，从而达到最大限度的促进学生智力的发展。可以从以下几方面去考虑：
（1）适当控制学生的家庭作业时间，强化关于家庭作业的研究性工作。避免机械式重复性的练习，多一些趣味性的练习和研究性的作业。
（2）变革家庭作业的完成方式。以往是以书面作业为主，在新课程的实施过程中，要多注重动手操作性作业的完成，多种方式巩固课堂所学习的知识。
（3）实施学生家庭作业的公开性策略。这样一方面可以调动家长在家对学生学习的督促力度，也可以使家长及时了解学生在学校学习的情况。加强学校教育与家庭教育的沟通力度。使素质教育无死角。
（4）改善家庭作业的设计。改善家庭作业的形式，各科教师要布置形式多样的家庭作业，使之成为“智力要求较高又切合实际的家庭
作业”。才能发挥家庭作业本应发挥的促进学生学习和发展的功能。
（5）教师备课要备作业。这样就一方面遏制了加重学生负担的行为，另一方面也可以促进教师在提高自身素质上下功夫，通过40分钟的课堂教学来提高教学质量。
总之，我们的教育事业将会有一个美好的明天。