下面是范文网小编收集的一年级数学上册教案第五单元3篇 一年级上册数学第五单元课件，欢迎参阅。
一年级数学上册教案第五单元1
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
教学重点：
前与后的位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念的培养
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。(郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面)
(请学生用自己的语言描述我们的位置关系。)
2、我和学生调换位置在让他们说一说。
(郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面)
你还可以怎么说。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。(板书：前后)
(设计意图：通过情景体验前后的`相对性，实际活动初步体验前后位置关系。)
二、引导探究。
1、你们能举出生活中有关前后的例子吗?(学生说。)
2、观察画面体会前后含义。
①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。
②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：
()同学在()同学前面，在()同学后面，()在最前面等较规范的语言来描述。
③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗?
④如果我把他们的位置换一换你还能说吗?(把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后)
(设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。)
三、练习反馈。
1、看一看，说一说。
同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面
2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。
3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。
(设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
四、评价延伸。
(1)这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获?
(2)回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。
(3)和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排，三个再换位置又要怎么说。
教学内容： 教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。 教学目标： 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 教学过程： 一、创设情景探究新知 1、引入 [教师：这是小明的家(比较凌乱)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗? 教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。 教师：小明再找帽子能很快找到吗?怎么找? 教师：为什么这次很快找到了?] 小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题分类与整理。 2、感知分类 出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮! [师问：这些漂亮的'气球有什么不同的地方?(板书形状、颜色) 你们都看到了什么?可以怎样分类呢?] 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (板书课题：分类) 3、巩固发展体验分类 (1)按形状来分一分，怎样记录分的结果呢? [学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。] 讨论汇报 [展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么?] 板演分法。 小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现? 教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同? [教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。] ①边数边画;②先分，再数一数;③图和数相结合。 (2)还可以怎么分? [按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。 学生分组活动后展示分类结果。] 教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样?说说理由。 (3)在对比中讨论 教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢? [教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的?] 二、小结 [教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。] 三、巩固提升发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 [在汇报第2题时，可让学生回答：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片为什么分类的结果不一样?从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。] 2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流。 四、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助? 教材内容：新课程第二册教科书P93 教学目标; (1)使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据; (2)使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题; (3)借助生动形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣; (4)培养学生初步的统计能力，实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。 教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片 教学预设： 一、创设情境，提供原始数据 大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片，你们想不想看? 电脑出示配乐动画： (画外音)在一个美丽的大森林，住着一直叫聪聪的猴子。明天就是它的生日，有许多的好朋友来为它祝贺生日，你们想认识它们吗? 二、探索收集、整理数据的方法 1、提问：聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只? 2、(没看清)电脑再放动画片 3、提问 A、五种动物各有几只?谁同时数出来了? B、没有数出来(大家数的只数不一样)，看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行?小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法。 4、报告整理数据的方法。 谁来说说你们组想用什么方法记录? A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗? B、下面就用你最喜欢的方法记下小动物的`只数，开始! 5、电脑再放动画片。 6、展示整理数据的方法。 A、请你说一说，你是用什么方法记录的?你能把自己记录的结果说给大家听听吗? B、大家同意吗? C、还有不同的记录方法吗? 7、小结。 同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法，就是数学中的“统计”!(出示课题) 8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便?为什么? 三、用统计图表表示数据 1、出示统计表。 2、提问。 A、这个同学统计出的每种动物各几只?学生说教师在表中填出数：6、3、7、2、3 B、聪聪的朋友各有几只?这个同学统计得对吗?你能来说一说吗? 3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。 四、用条形统计图表示数据 1、根据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2、学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3、展示条形统计图，集体订正。 A、你涂了几个格子?为什么这样涂? B、他涂得对吗? C、我这儿还有几个同学的作品，请看! D、他们涂得又对又漂亮!你们涂对了吗? 4、刚才这样的表格叫统计表，那么这张图叫什么呢?观察这幅统计图，你能发现些什么?你能提出哪些数学问题? 五、练习应用 1、明天就是聪聪的生日了，老师也调查了我们班小朋友的生日是在哪个月份，并制成了一张统计图。从统计图上，你发现了什么? 2、学生说说自己的发现。 3、大家帮了聪聪这么多忙，聪聪非常高兴，它想请小朋友们也去为它祝贺生日，你们愿意吗? 电脑播放聪聪的话：小朋友，很高兴你们也能来我家做客。我想去买一些大家喜欢的水果来招待你们，可是我又不知道你们喜欢吃哪些水果，你们能帮帮我的忙吗? 4、学生填调查表，在自己喜欢的水果下面做上记号。 5、老师读数据，学生用自己的方法填出统计表中的数量。再根据各类水果的数量，在统计图中用涂色的方法表示出来。 6、展示、评价 (1)谁愿意跟聪聪说说我们班小朋友喜欢吃哪些水果? (2)看着图，你能提出哪些问题? 六、小结 1、电脑继续放动画片 小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，我今天有好多的收获。小朋友，你们有什么收获吗? 2、生活中，我们有很多地方需要用到统计的知识，你发现了吗? 3、别急，小猴聪聪还有话要说呢!(小朋友，你们可真厉害啊，今天就学会了这么多，还善于发现生活中的数学。谢谢大家帮了我的忙，同时也欢迎你们明天到我家来过生日。)一年级数学上册教案第五单元2
一年级数学上册教案第五单元3