下面是范文网小编分享的小学四年级教案数学3篇(四年级的数学教案)，供大家参考。
小学四年级教案数学1
教学内容
义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。
教学目标
1?经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。
2?理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。
3?在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。
教学重、难点
探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。
教学过程
一、 创设情景，探索新知
出示例4。
(1)出示问题情景，解决问题。
你从情景图中获取了哪些数学信息?要解决"养鸡场共有多少只鸡?"该怎样列式计算?(学生口答信息，然后独立列式计算)
全班汇报解题思路和方法。
教师板书：
(50+30)×75 50×75+30×75
=80×75 =3750+2250
=6000(只) =6000(只)
(2)比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，并举出生活中的类似例子。
(小组讨论，全班交流)
教师板书： (50+30)×75=50×75+30×75
(3)在计算中比较并发现乘法分配律。
算一算，比一比。
(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=
(13+12)×4=13×4+12×4=
比较每排的两个算式有什么关系?每排的两个算式的计算结果相等吗?
学生独立计算验证自己的猜想。
(小组讨论，全班交流)
板书：
(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6
(13+12)×4=13×4+12×4
教师：谁还能举出符合这个规律的例子?(学生举例)
教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律?(学生回答)
教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法分配律。
(4)如果用a，b，c表示3个数，可以用怎样的式子表示乘法分配律呢?
(学生独立写出，然后全班交流)
教师整理并板书：(a+b)×c=a×c+b×c 或a×c+b×c=(a+b)×c
二、课堂活动
1?课堂活动第1题：先让学生独立算一算，对有困难的也可先在小组中议一议。
最后让学生说一说自己是怎么算的?能说明乘法分配律吗?
2?课堂活动第2题：先让学生讨论，找出错误的原因，再汇报，最后让学生改正。
4?练习五中第1题：学生独立做在书上，订正时让学生说说运用的是什么运算律?
先做，再议一议，最后与全班同学交流。
三、课堂小结
这节课我们学习了什么?你都有些什么收获?你还有什么问题?
教学目标： 1、认识并会使用计算器。 2、会利用计算器探索一些数学规律。 教学重点： 认识并会使用计算器。 教学难点： 会利用计算器探究一些数学规律。 教学过程： 一、提示课题 1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么?学生：认识计算器。 2.教师：你知道如何使用计算器吗? 二、引导探索 1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 2. 认识一些功能键。(1) 由学生来说明。(2) 集中说明一些功能键的作用。 ①开关及清除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 ②运处符号键。只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。 ③数学键数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 ⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。 3. 尝试练习。 (1)计算25×4 操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。 (2)计算一份菜单的价钱。 ①呈现：酒;14元 凉拌豆腐：3元 肉丝：5元 青菜：3元 清蒸鱼16元 三鲜汤：12元 甜点8元 ②让学生用计算器计算。 ③反馈计算结果。 4. 探索一些数学规律。 (1)呈现计算题。 ①1+2+3+4……+98+99+100 ②999×9 9999×9 99999×9 (2)让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。 (3)反馈计算结果。 (4)引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较)?你有什么感想和体会?发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果。 999999×9 9999999×9 99999999×9
通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。 三、课堂活动课本第36页的“练一练”。 板书设计： 神奇的计算工具 计算器的组成。 屏幕、数字键、功能键、运算符号键等 教学目标： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点： 利用计算器进行简单的计算。 教学难点： 学会观察、发现一些有规律的数的计算。 教具准备： 每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。 教学过程： 一、师生对话，引出新知识 师：(实物投影一个计算器)同学们，你们认识这是什么吗? 生：计算器!(板书：计算器) 师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢? 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器> 二、分组活动，操作计算器 1、推销员比赛 师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒! (课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?) 生1：我们会介绍计算器的面板、显示器; 生2：我觉得应该介绍键盘和功能; 生3：还可以说一下这款计算器的优点!…… 师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧! 学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐) 小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。 师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧! (课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。) 2、复习基本按键 师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。 课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键?“on/off”是什么意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是什么? 结合学生的回答课件逐一出示答案。 3、计算器的简单计算 (1)尝试练习 师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗?(教师指向课题) 生：会。 师：那开始试试吧!准备好了吗?请大家把计算结果记录在草稿本上。 (课件逐一出示教材第30页11题的部分练习) 128+284= 24×7.6= 532-178= 371÷7= 0.092÷1.15×25= 8765-32×21= 指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。 (2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。 师： 那8765-32×21的结果是多少?你们是怎么操作的呢? 生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。 生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。 师：那么究竟哪个答案是对的呢? (学生争论不休。) 师：我们还有没有其他更简便的方法吗? 请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键 “M+”、“MR”?知道它们有什么用吗? 教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示。 先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。 学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。 师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗?对于计算器的使用还有什么疑问吗? 生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。 生2：我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。…… 教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。 三、男女竞赛，看谁算得快 1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快?请全体男同学用口算或笔算不能用计算器;女同学必须用计算器来计算。准备――开始! 课件演示。 第一组： 17+83= 62-12= 1000×5= 第二组： 7865+3497= 835×23= 1305÷45= (比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。) 2、师：从这次比赛，你有什么感想?想说点什么? 学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快;而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。 师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。 四、走进生活，解决新问题 师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。(课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。) 一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了…… ◆照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。 ◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。 ◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。 (1)学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。 (2)结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。 (3)通过算这组数据，你有什么想法?想说点什么? (学生自由发表意见) (4)小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力! 五、开展游戏，探索规律 师：(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗? 生：《非常6+1》的节目主持人李咏。 师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样? (课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生进行讨论和练习。) 金蛋1：9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9= 由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律? 小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进行验算，让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。 金蛋2：课件出示 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 学生用计算器计算，集体汇报答案。 师：请大家继续算一下这个答案! 111111222222÷333334= 当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。 师：你遇到什么问题了? 生：计算器已经不能把这些数显示出来了。 问：那怎么办?你发现规律了吗? 引导学生利用发现的规律继续算得数。 111…122…2÷333…34= N个 N个 N-1个 师：通过这组练习你有什么体会?看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。 金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想说的话! 六、课堂总结，畅谈收获 1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会?有什么收获? 2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。小学四年级教案数学2
小学四年级教案数学3