下面是范文网小编分享的《乡下孩子》教学设计3篇 乡下人教学设计,供大家品鉴。
《乡下孩子》教学设计1
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划:
7 乡下孩子
怀里 黄鹂 欢唱
背上 野菊 盛开
捉蝴蝶 编故事 阳光下生
含草叶 吹歌曲 旷野里长
挖野菜 撑猪肚
逮小鱼 猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外:朗读、背诵课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题
1、板书课题:7 乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导
1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里 欢唱 编织 含 动听
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
曾一串猪怀里编织
(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)
欢唱:欢乐地唱歌。
编织:这里是指编成故事。
含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。
5、分读课文。
四.写字指导,教认新偏旁
1、指导要点。
(1)须按笔顺描红的四个生字。
串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。
猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。
曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
(2)其他六个要描红的生字。
坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。
含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。
2、书上描红,教师巡视指导。
五.练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
(1)画面上部画着什么?下部画着什么?
(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?
(4)小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
(1)指名读
(2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?
(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。
(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。
(5)学生答。
(6)小结。
(7)齐读。
第二小节
(1)指名读。
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)
(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。
(4)再分两大组读,体会一下意思。
(5)小结。
(6)齐读。
第三小节
(1)指名读
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)
(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)
(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?
(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)
(6)分组读,体会意思。
(7)小结
(8)齐读
第四小节
(1)指名读
(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?
(3)小结
(4)齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。
(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。
(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。
(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。
第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩
(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读,教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵,评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比,再组成词语。
怀()中()合()都()
坏()串()含()猪()
2.用编织动听练习说一句话。
《乡下孩子》教学设计2
教材分析
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节,第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
本诗选材典型生动,语言洗练而有意趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切,具有诗歌文字精练、跳跃的特征,因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼,富有乡土气息,可以引导学生学生仔细观察,展开想象,帮助化解难点,理解课文内容。
虽然我们身处农村,但随着经济飞速发展,农村的好多田地都被高楼工厂替代了,课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活,离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离,课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走,去猪场喂喂小猪,逗逗小猫,感受农村生活的快乐。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,正确、规范地书写田字格中的10个生字,突出“野、嘴”的书写指导,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养孩子热爱农村广阔天地的情感,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情的'朗读背诵课文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
2、学会16个生字,能正确、规范的书写本课的10个生字,突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。
教学准备生字、词卡片挂图实物投影仪
教学时间2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会本课16个生字,认识一个新的偏旁“里”,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”指导,初步理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。
教学重难点
1、学会本课16个生字,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”的指导。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。
一、谈话激趣,导入课文
1、咱们都是生活在农村的乡下孩子,在平时的生活中,你有哪些有趣的事情想和大家分享的?
2、由谈话揭示课题,指读、齐读课题。
(设计意图:只有拉近学生与课文的距离,才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫,充分融入大自然中。因此,让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事,孩子就有话可说,有话想说,这一说,打开了学生的话匣子,学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需,是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。)
二、初读课文,初步感知
1、学生自读课文,一边读课文一边画小节号和生字词,把生字词多读几遍,力求把课文读正确、读流利。
(设计意图:给学生足够的时间去读课文,只有学生自己真正读通课文,下面的学习效率才高,才能真正提高课堂教学的有效性。)
2、检查自读效果
(1)认读生字、词,重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”,后鼻音词“撑圆”的朗读指导,适当理解词语的意思。
(2)指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。”
(2)分节读通课文
(设计意图:从生字入手,再到词到句,字不离词,词不离句,句不离文,字词学习有情有境,也扫清朗读障碍,初步感知课文内容。)
3、整体回顾、初步感知
齐读课文,读了课文后,你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?引导学生联系课文插图初步感知。
(设计意图:逐段初读感知后,要还学生一个整体性。因此,最后要让学生齐读课文,对课文有一个整体的感知,在整体感知的基础上,再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活,这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。)
三、学习生字,师生共写。
1、出示生字卡片,认读并组词。
2、游戏“摘野花”(在野花后面写有本课的生字,如果学生能认读出上面的生字,就能得到野花)
(设计意图:根据低年级孩子的特点,创设了与课文情境相应的游戏识字,使识字教学充满情趣,提高学生的识字能力。)
3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。
(1)利用笔顺表识记生字笔顺
(2)引导学生自主识记生字,交流识记方法
(3)师范写生字,生书空,突出对“野”的指导
(4)生描红练写,师巡视了解情况
(设计意图:充分利用好笔顺表,掌握生字的正确笔顺,并引导学生自主识字生字,在交流中掌握多种识记方法,提高识字能力,并能正确、规范地书写生字,对较难写的生字“野”作重点指导,突破难点,以求学生写好每一个字。)
《乡下孩子》教学设计3
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
二、教学重难点:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
三、教学准备:
《乡下孩子》的课件
四、教学设计:
一、板书课题导入:
今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。通过上节课的学习,乡下孩子给你留下了什么印象?
指名说
这是咱们眼中的乡下孩子,在他们爸爸妈妈眼中,乡下孩子有又是什么样子的呢?
二、精读课文
1、学习第一节:
(1)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:
示:乡下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答——齐说。
(2)出示:曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,
小朋友,此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,
给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……
这时候你悠然而升起一种怎样的感情?(学生说)
是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
自由练习,让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。
指名读,加以评价
女生一起读。
(3)出示:曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:在我们的生活中,妈妈是一棵大树,爸爸也是一棵大树,躺在爸爸宽大的背上,你会做些什么?
指名说
对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!
男生一起读
(5)乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱,幸福地成长着(贴“幸福”)。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2节
(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读第2小节,看看他们平时都做些什么?
(2)生:他们在捉蝴蝶。
师:你们会吗?一起动作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事,咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢?
指名说。
一二两组的小朋友读读这句话。
(3)、生:他们含草叶吹歌曲。
师:多么婉转悠扬的歌声呀!老师听出了流水的声音。你们听见了什么?
生自由回答,
这歌声飞呀飞呀,飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。
(4)朗读第二段
乡下孩子的生活多有趣呀,我们快点加入他们,开开心心地玩一玩吧。
3、学习第3节
(1)乡下孩子还是勤劳的孩子,他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。
默读课文,透过精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎样的画面?
(2)、生:挖野菜(老师加以描述)
逮小鱼
撑圆小猪的肚皮
乐坏馋嘴的猫咪
(3)、朗读(加以动作表情)
(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?
板书:钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……
(5)钓了小鱼,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:钓一桶小鱼,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
挖一篮野菜,____________________。
捉几只蚂蚱,____________________。
(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?
3、学习第四小节
(1)听了小朋友刚才的描述,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,
做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?
请读读最后一小节,用你的朗读来告诉我。
齐声有感情朗读第四小节。
(2)出示“旷野”词卡,师述:“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。
(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。
三、再读,背诵(4)
1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?
让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
(1)小朋友自己试着背背
(2)同桌互相背
(3)齐背
四、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。
五、作业:
“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。