下面是范文网小编收集的部编初中语文人教课标版七年级下册泊秦淮教学设计3篇(七年级下册泊秦淮教学反思)，欢迎参阅。
部编初中语文人教课标版七年级下册泊秦淮教学设计1
《爱莲说》反思
教学反思
过去在教《爱莲说》一课时,我从讲解课题和作者入手,然后领读,一字一句翻译,直到文章中心和写作方法,所有该讲的都讲了，但学习效果一点不好。这次上这课时，我换了一个思路:让学生自己去学习,自己去发现.用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。这堂课,学生学得轻松自如,主观能动性得到了最充分的发挥:不仅把老师该教的知识自己学习和掌握了,更重要的是,在学习过程中,能真正用自己的头脑去思索,去发现问题,去决定取舍.这堂课也使我认识到,只有老师为学生服务,才是教学思想根本的转变.以前的课堂教学,老师教,学生学,老师是课堂的主体,学生只是被动地跟着老师的指挥棒走,光记笔记都来不及,哪里还有什么主动性哪里还有什么发现，有了这样的尝试,我今后在上其他的课文,我也会适当采用了这种方法，这样不仅能使学生成绩得到提高,而且也充分发挥了学生的主观能动性,教学效果也好。
部编初中语文人教课标版七年级下册泊秦淮教学设计2
《怎样选材》教学设计
教学目标
1.帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.写作实践，指导学生围绕中心选择真实的写作素材，努力做到选材的典型、新颖。
教学重点
帮助学生认识直接材料和间接材料，指导学生围绕中心选择真实的写作素材。
教学难点
指导学生努力做到选材的典型、新颖。
课时安排 1课时
教学过程
一、直接导入
二、材料从哪来
我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。
三、怎样选材料
1.下列素材为一次郊游的经历，请根据中心的不同对材料进行取舍。归纳要点：材料要扣题。
2.比较下面两则选段，说说哪一则真正打动了你？ 归纳要点：材料要真实。3.比较下面两位同学所写的《我的调皮同桌》选段，说说哪一则写得好？ 归纳要点：材料要典型。
4.围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 归纳要点：材料要新颖。5.小结。
四、拓展实践
1、体会《晒晒我的麻辣鲜师》的材料取舍安排之妙。
2、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
板书：
怎样选材——扣题
真实
典型
新颖
教学反思：
部编初中语文人教课标版七年级下册泊秦淮教学设计3
河中石兽 纪昀
第二课时
（一）朗读导入
集体朗读课文，要求读准字音，准确断句。
（二）学习任务
1.概括寻找石兽的方法 2.分析三个人物形象
3.分析石兽倒塌于河中后的过程 4.故事所讲的道理及启 5.内容小结
（三）合作探究
1．本文讲了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定，但不深思熟虑而盲目行动。
讲学家：空谈事理，不切合实际。
老河兵：能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，实事求是。3．谁的方法是正确的？为什么？
明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。4．这个故事说明了一个什么道理？
原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中的深刻道理的情况太多了，怎么能根据某一个道理就主观判断呢？
5.本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。
（四）课堂小结
本文围绕寻找河中石兽这一线索，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，在文末以议论的方式点明自己的观点!任何事都不能主观臆断，实践出真知。希望我们遇事要多动脑筋，分析各方面的因素，不做空头理论家，少闹和讲学家一样的笑话。
（五）拓展作业 盲人摸象 掩耳盗铃 守株待兔 郑人买履 刻舟求剑 纸上谈兵
他们只知————，不知————，对情况没有全面的了解。
《河中石兽2》教学设计
夏李乡初级中学
朱换娇 二零一七年六月