下面是范文网小编收集的特岗教师招聘教育综合理论知识练习题3篇(特殊教育教师招聘考试知识点选择题及答案)，以供借鉴。
特岗教师招聘教育综合理论知识练习题1
于都县2016年全省中小学教师招聘（含特岗教师）
面试工作方案
为确保我县2016年全省中小学教师招聘（含特岗教师）面试工作“公开、公平、公正、有序”进行，根据省教育厅、人保厅《关于做好2016年全省中小学教师招聘工作的通知》（赣教发〔2016〕2号）及《江西省2016年中小学教师招聘公告》、《江西省2016年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师招聘公告》有关精神，结合我县实际，特制定本工作方案。
一、面试对象
参加资格复审通过人员。
二、面试时间与地点 面试时间：2016年7月19日
面试地点：于都中学初中部（有视频监控的教室）
三、面试形式
面试形式分两类：
1、说课；
2、试讲+专业测试。（各岗位具体要求见附件1）
四、面试内容及教材版本
以我县现行幼儿园、小学、初中、高中使用的教材版本为依据选定面试内容。（各岗位内容及教材版本见附件2）
五、面试工作流程
（一）报考高中省统招教师、初中特岗教师、小学特岗教师、小学特殊教育教师的面试工作流程
1、报到，抽取面试时段签。7月18日下午4：30前，所有应试者凭资格复审合格证及身份证赶到于都中学初中部指定考场报到。．．．．．．．．．．．工作人员将应试者逐一点名登记，并抽取面试时段签（若一个考场跨多个学段或学科的时段签统一调配安排）。抽签结束后，应试者要当场签名确认本人相关信息。
2、进入候考室。7月19日早上8:00前，上午时段应试者凭资格复审合格证及身份证进入候考室（下午时段应试者于12:00前进入候考室），现场抽取面试顺序号（一个考场有多个学段或学科的，应先抽定学段或学科顺序签）。应试者进入候考室后，必须遵守考场纪律，服从面试工作人员指挥和安排实行集中封闭管理，将通讯工具交考场候考室工作人员保管，不得随意走动、大声喧哗。
3、进入备课室。7月19日早上8：10（下午12:10），各考场第1号顺序签应试者进入备课室，抽取说课（或试讲）题目后开始备课（特教专业同时抽取答辩题目），备课时间为50分钟。随后，应试者按面试顺序号每间隔10分钟（小学语文、小学数学每间隔．．．．．．．．．．．．6．分钟）进入备课室。特殊情况依次提前或顺延。午饭工作人员用餐．．半小时，不安排休息时间。
4、进入测试室。7月19日早上9：00（下午1:00），各考场第1号顺序签应试者进入测试室开始说课（或试讲），依次进行。特殊情况依次提前或顺延。（备注：音、体、美、特殊教师专业教师试讲后，紧接着进行专业测试）
（二）报考农村幼儿教师和职业中专幼儿专业教师面试流程
1、报到，抽取面试时段签。7月18日下午4：30前，所有应试者凭资格复审合格证及身份证赶到于都中学初中部指定考场报到。．．．．．．．．．．．工作人员将应试者逐一点名登记，并抽取面试时段签（若一个考场跨多个学段或学科的时段签统一调配安排）。抽签结束后，应试者要当场签名确认本人相关信息。
2、进入候考室。7月19日早上8:40前，上午时段应试者凭资格复审合格证及身份证进入候考室（下午时段应试者于12:40前进入候考室），现场抽取面试顺序号。应试者进入候考室后，必须遵守考场纪律，服从面试工作人员指挥和安排实行集中封闭管理，将通讯工具交考场候考室工作人员保管，不得随意走动、大声喧哗。
3、进入测试室。7月19日早上9点（下午1:00），第1号顺序签应试者进入第一面试室开始面试，每个面试室面试时间6分钟。以后每间隔6分钟面试一人。面试者在第一面试室面试完后，紧接着由工作人员引入第二面试室面试，依此类推直到四项测试完成。
六、面试纪律
1、同一个时段面试的所有应试者必须在规定时间内到达指定考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．场集中实行封闭管理，迟到的应试者视为自动放弃面试资格。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2、应试者不得携带任何通讯工具、任何资料进入备课室、测试室。备课所需教材、纸、笔（除音乐、体育、美术专业测试规定允许自带的材料和用具）均由县教育局统一提供，一经发现应试者有违规行为的，按考试舞弊论处。
3、应试者必须遵守面试纪律，进入面试室后，只报本人所抽取的顺序号，不得自报本人姓名、不介绍个人情况；不得威胁、侮辱、诽谤、诬陷面试考官；不得扰乱面试考场；不得拒绝、阻碍面试工作人员执行公务。
4、面试考官和工作人员应本着对应试者高度负责的态度，认真履行职责，严格遵守面试工作纪律和有关保密规定。面试期间，所有考官、工作人员一律不得携带通讯工具进入面试场所。要切实做好面试的保密工作，对造成失误、泄密的，要按规定追究当事人和有关领导的责任。
5、凡面试考官或工作人员与考生有属于国家规定情形需要回避的，必须实行回避。
七、面试成绩的统计和公布
各考场设7名评委，去掉一个最高分和一个最低分后，取其余成绩的平均分即为应试者的面试成绩。每个考场设立一个统分小组，按上述面试成绩统计方法，现场进行登分、统计, 并向应试者公布面试成绩，应试者当场签字确认。
在整个面试工作完成后,三个工作日内在于都教育网上进行公布成绩.八、综合成绩的计算及拟录用办法
1、按照赣教发〔2016〕2号文件 “中小学教师岗位笔试与面试成绩各占50%，幼儿园教师岗位笔试和面试成绩分别占40%和60%”之规定，中小学教师岗位总成绩计算办法为：考生总成绩=笔试成绩×（50÷笔试总分）+面试成绩×（50÷面试总分）；幼儿园教师岗位考生总成绩计算办法为：考生总成绩=笔试成绩×（40÷笔试总分）+面试成绩×（60÷面试总分）。例如：中小学教师岗位笔试两科总分200分，考生实际得分120分；面试满分为100分，而考生实际得分为80分，则该考生总成绩=120×（50÷200）+80×（50÷100）=30+40=70分。
2、当学段、学科招聘计划人数小于实际参加面试人数时，依据综合成绩从高分到低分，按学段、学科招聘计划人数确定拟录用人数（若最后一名拟录用人员总成绩出现并列时，则面试成绩较高者优先）；当学段、学科招聘计划人数大于或等于实际参加面试人数时，则按实际参加面试人数确定拟录用人数（面试为0分者除外）。
九、纪检监察
县纪检监察部门和县教育局监察室将对面试工作进行全程监督，如发现面试工作中有违纪违法行为，请监督举报。
监督举报电话：0797-（县教育局监察室）
十、成立领导小组
招聘教师面试工作是招聘教师的重要环节，是全社会关注的工作，时间紧、任务重、要求严、难度大。为加强对此项工作的领导，确保招聘工作的顺利进行，成立于都县2016年教师招聘面试工作领导小组。
组
长：梁敏辉（县委常委、副县长）
副组长：蔡兰芳（县政府副县长）成员：邓昌海（县教育局局长）
黄发亮（县政府办主任）邓龙辉（县人保局局长）
罗慧逢（县编办主任）
兰地寿（县纪委副书记、监察局局长）管
宏（县财政局局长）
领导小组下设办公室，办公室设在县教育局。办公室主任由邓昌海同志兼任，廖腊梅同志任办公室副主任。
联系电话：0797-（县教育局就业指导中心）
0797-（县教育局办公室）0797-（县教育局人事股）
于都县教师招聘工作领导小组
2016年7月6日
特岗教师招聘教育综合理论知识练习题2
1、叶圣陶对“语文”的解释是 口头为语、书面为文
2、语文综合性学习应以 活动 为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源
3、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 强制性、普遍性、基础性
4、创造性思维的核心是 发散思维
5、三级课程管理体制指的是 学校、地方、国家
6、因材施教体现了人身心发展的 差异性 特点
7、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性 的统一是语文课程的基本特点
8、语文课程资源包括 课堂教学资源、课外学习资源
9、在写作训练中，记叙文 开始最早，持续的时间也最长
10、在写作教学中，应注重培养学生 观察、思考、表现、评价的能力
11、语文教材的构成要素包括 范文系统、知识系统、助读系统和作业系统
12、“三主四式导读法”是上海特级教师钱梦龙长期探索总结出来的语文教学模式，其中，“三主”是指 以教师为主导、以学生为主体和以训练为主线
13、“共鸣”说明了语文鉴赏的一致性，而“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”则说明了文学鉴赏中同时还存在着 差异性
14、阅读教学是 学生、教师、文本之间对话的过程，其中学生，应当是对话的中心
15、新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的发展
16、“四定”就是汉字的 定量、定形、定音、定序，是现代汉字规范化的主要内容
17、语文综合性学习是培养学生主动探索、团队合作、勇于创新精神 的重要途径
18、课程是动态生成的生态系统，因教师—教材—学生之间不断地相互作用而生长，在这个系统中，学生是最活跃的因素
19、阅读能力的核心是 理解书面语言的能力
20、阅读教学的重点是 培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
21、“双基教育”是指 基本知识和基本技能
22、最能体现新文学实绩的小说集是 鲁迅的《呐喊》，诗集是郭沫若的《女神》，长篇小说是 叶圣陶的《倪焕之》
23、现代汉字的规范化主要包括 字量、字形、字音、字序这四个方面
24、小学语文课程标准阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”（1-2年级为“写话”，3-6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求
25、《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分
26、现代汉语就是现代汉民族共同语，有口语和书面语两种形式
27、文字发展的共同规律，文字、意音文字、拼音文字
28、我国古代流传最广，历史最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”，分别是《三字经》、《百家姓》《千字文》
29、小学语文课程的基本理念：1全面提高学生的语文素养（核心理念）、2正确把握语文教育的特点、3积极倡导自合作探究的学习方式、4努力建设开放而有活力的语文课程
30、小学语文新课标目标体系的五领域“识字与写字”、“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”。三维度 “知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”
31、教学方法的选择 朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法
32、导入的分类 直接导入、复习导入、游戏导入、设疑导入、音乐导入、讲故事导入、情境导入、教具导入
33、结束 总结式结尾、应用式结尾、畅想式结尾、悬念式结尾、延伸式结尾、练习巩固式结尾
34、识字教学的一般步骤 提出生字、教学生字、巩固和复习运用
35、字形教学的方法 笔画分析法、部件分析法、造字分析法
36、古诗教学中的文字障碍包括 一词多义、古今异义、古今通假、生字、多音字
37、变序教学的常用方法 整体入手，直奔中心
38、习作课上的写前指导，激发兴趣，打开思路。明确要求
39、习作批改的内容 思想内容方面、篇章结构方面、语言文字方面、书写方面
40、修改习作的“四个过程” 公开示范批改、师生共同批改、学生互评互改、学生自我批改
41、口语交际指导的关注点 情境性、实践性、整体性、互动性、同步性
42、板书的设计类型 提纲式、线图式、表格式、版画式、填充式
43、先行课程标准对一、二、三学段安排的识字量分别为 1600-1800 2500 3000
44、小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是 道德认识不足
45、低中学段要求学生在阅读中 理清文章思路、掌握主要内容
46、教师素质结构包括 知识结构、能力结构、心理结构、品德结构
47、第三学段要求学生在阅读中揣摩 文章的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法
48、在写作教学中，应注重培养学生 观察、思考、表现、评价的能力
49、第一学段，学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
50、《教师法》从 公民地位、思想品德、教师职业素养、教师专业素养等四个方面规定了教师资格
51、阅读能力的核心是 理解书面语言的能力
52、语文教学评价具有 导向、反馈、评定、激励等功能
53、课程目标的总目标部分一共10条，第三条要求 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法
54、以发展为本的课程目标包括 基础性学习目标 和 发展性学习目标
55、校本课程开发追求的就是一种 以学生为主 的课程理念
56、“交融式目标”在叙写时不会出现 “知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把三维目标都交融在一起，最大的优点就是续写方便，清晰明确，乃是教学目标续写的灵魂
57、人文性与工具性的统一 是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础
58、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为 “写话”，3-6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求，课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展
59、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是 语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整 60、汉语拼音 能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读 61、识字 是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点
62、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力、全方位多角度地训练
63、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程 64、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 65、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用 学校、家庭、社区等教育资源
66、《语文课程标准》在评价建议中指出：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度，评价必须在具体的交际情景中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平
67、语文素养从低级到高级，从简单到复杂主要分为六个层次，一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止
68、课程资源从获取途径看，可以划分为 校内资源、校外资源、网络化资源
特岗教师招聘教育综合理论知识练习题3
关于做好2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招募工作的通知
各有关市教育局、财政局、人力资源和社会保障局、编办，各有关特设岗位计划实施县人民政府，有关高等学校：
根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》（教师〔2009〕1号）和《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅〔2012〕2号）精神，2012年中央将继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）。结合2006—2011年“特岗计划”实施情况，2012年我省“特岗计划”实施工作将继续采取省级统筹，市县级公开招聘和管理为主的办法进行。现就计划实施工作有关事项通知如下：
一、目标和任务
为推进义务教育均衡发展，逐步解决我省“国贫县”师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，2012年拟从高校毕业生中公开招募特岗教师1936名到我省偏远农村中小学任教。
二、招募对象及条件
（一）高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生，可招少量应届师范类专科毕业生。
（二）有一定教育教学经验、年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。
（三）报名者均应持有相应的中小学教师资格证书或教师资格理论考试合格证书，同时具备教师资格的其他条件要求和招募岗位要求，所学专业与任教学科原则上应相同或相近。
（四）根据《关于报送2012年农村学校教育硕士师资培养计划的通知》教师司〔2011〕22号，“各省（区、市）要采取有效方式，将‘硕师计划’与‘农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划’紧密结合实施”精神，2011年招聘的10名农村学校教育硕士纳入2012年农村义务教育阶段特设岗位教师统一管理，各有关市县在上报特岗教师招聘名额时将农村学校教育硕士视同特岗教师一并上报。
三、服务期限和范围
特岗教师服务期为三年，服务期内全部安排在农村乡镇学校任教。原则上本科学历者安排进入初中任教、专科学历者安排进入小学任教，可根据当地农村教育的需求在乡镇学校间交流。
四、“特岗计划”的组织领导
为保证“特岗计划”顺利实施，我省成立陕西省农村学校教师特设岗位计划实施工作领导小组及办公室（见附件1），负责“特岗计划”实施的组织领导工作。
各实施“特岗计划”的市应成立“特岗计划”办公室，由教育局牵头，人事、财政、编制部门积极配合，负责制定本市特岗教师岗位设置标准和公开招募办法，组织招募工作、岗前培训和教师资格认定，落实特岗教师的教学岗位和编制，加强对特岗教师的服务管理与调配交流。
各实施“特岗计划”的县级政府应由主管县长担任组长，相关职能部门主要领导任副组长，在县教育局设立“特岗计划”办公室，相关部门积极配合，指派专人负责“特岗计划”的日常管理工作。
各高校要成立“特岗计划”办公室，分管大学生就业工作的校领导要亲自参与该项工作，就业指导部门要积极做好政策宣传、毕业生推荐和派遣等相关工作。
五、招募形式及程序
（一）公布需求。8月5日前，各市应将辖区“特岗计划”实施县招募教师的岗位设置标准、编制空缺情况、公开招募办法等情况分别报省级四部门备案审查。经省级四部门审查无异议后，由省教育厅负责于8月7日前向社会发布信息。学生可通过特岗计划教师招聘报名系统 澍（省教育厅师资与师范教育处）
029—
李 波（省编办事业编制处）
029—
朱锋鹤（省财政厅教科文处）
029—
杜 克（省人社厅人力资源市场处）
029—
陕西省特岗教师招聘相关附件.doc
陕 西 省 教 育 厅 陕西省机构编制委员会办公室 陕 西 省 财 政 厅 陕西省人力资源和社会保障厅
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2年8月2日