下面是范文网小编分享的抓好德育常规管理有效提高教育教学质量3篇(教育教学要不断提高德育质量健全德育工作体系加强)，以供参考。
抓好德育常规管理有效提高教育教学质量1
加强教学常规管理 有效提高教学质量
教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。
加强教学常规管理 有效提高教学质量
教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。
一、加强课程管理，规范教学行为
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败
学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作
1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。教导处把它作为教学常规检查的重点，把检查结果作为考核教师业务能力的重要条件之一。
2、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用现有的优质教学资源或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得新的知识。
3、教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。
4、课外辅导要紧紧围绕“提优转差”这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对“学困生”的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。
5、考试与评价是促进教师、学生全面发展的过程。加强教学质量监控，实行月考制度，以考试促进教与学。教导处要及时反馈月考情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，制定解决问题的策略。采用开放、多元、多样的评价方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。评价既要关注学习结果更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，注重过程性评价，突出质性评价。
四、加强教学研究工作，实施校本研训工程
1、校本研训工作纳入常规教学管理，继续教育结硕果。制订校本研训方案，提出校本研训工作的管理措施。在实施过程中，要适时地根据实际需要探索创新性的管理方法。例如：在实施每一次教研活动时，学校教导处要制定具体的活动计划，然后召开会议，布置教研活动内容，再由各科组根据学科特点、制定科组教研活动计划。学校领导参加每个科组举行的活动，教研组长是科组活动的第一责任人，是科组活动的组织者、参与者、促进者和指导者。教研活动做到“四有”，即每次活动要有专题，有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有考勤和活动记录。教师在教学实践中遇到的真实问题，教学中亟待解决的问题、难题，新的教学理念、新教材、新教法的学习、实践和推广，必须以开展教研活动为主渠道，通过举办专题研究课，课堂会诊、案例评析、成果展示、问题探讨、共同切磋、经验交流、集思广益等形式予以落实。积极倡导科学精神，营造宽松、求真、务实、严谨、交流合作的研究氛围，促进教师积极进行思考，让教师在发现问题、提出问题、解决问题的实践中得到锻炼；让教师在参加科组集体研究和学习过程中反思自己的教学行为，整合自己的知识结构，接受新的教学信息，不断提高教师的教研能力和综合素质。在开展课堂教学研讨时，每位教师每学期要选定一个研究课题，上好一节专题研究课，提供一份有关研究课的说课材料，写好一篇最佳教案或教学案例，制作一个课件，撰写一篇教学论文。通过实施“六个一”活动，有效地促进教师的专业化发展。
2、注重研究学生，关注学生的成长。针对学生的学习状况、思想道德状况展开研究。首先，教育学生学会做人。学校以积极向上的校园文化熏陶学生、塑造学生美好的心灵，形成刻苦学习、锐意进取的读书观、人生观和价值观，养成健全的人格。其次，学校立足“全面培养”和“特长培养”，以学生为本，走扎扎实实的素质教育之路。开足课程，保证每周的课外活动，形成张弛有度、动静结合的学习、活动、环境氛围。再次，学校经常对学生重新定位，注重对学生学习的收效和提高。对于成绩较好的学生，提出更高的要求，对于中等及中等偏下的学生，教师则注重“个别辅导、分层推进”切实做到抓两头、促中间，有的放矢地培养学生，给予他们更多的关注与引导，让不同的学生得到不同的成长。
3、开展课题研究工作，提升教科研水平。在培训、教研、实践活动日渐成熟的基础上尝试性地进行课题研究。牢固树立科研兴校、科研强校意识，营造浓厚的教育科研氛围。学校对参加课题研究的教师给予大力支持，在综合考核上有加分体现，在评优评先中有政策倾斜，在外出学习培训上有优先安排，在教学奖励上有一定比例，激发教师参与课题研究工作的热情。
教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——
抓好德育常规管理有效提高教育教学质量2
如何抓好教学常规管理，提高教育教学质量
云贵乡中心学校
郭珍全
教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理？关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。具体要求是：严格实行教师“坐班制”，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正。
一、加强备课管理
备课管理要实行教师资源共享，促进教师相互学习，同伴相助，教学相长。在教案设计中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的发展。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案，要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次重点检查，并做到有记录、有反馈。把检查的情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处。
二、抓实课堂监控
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书，处理好“创新”与“双基”两个关系，力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课
堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理
作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，作业布置与批改要做到认真、细致、及时。精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业。教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价。批改的形式要灵活多样。尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，学校核实后，将影响教师的月考核。督促教师不断进行总结。教师要善于发现学生作业中的问题，反思自己的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案”记录，把学生常错的，典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结。坚决杜绝教师的随意性，为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，推动学生作业质量走向规范、高效。
四、抓好课后辅导与阶段检测
1、抓好辅导工作
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。每位教师必须高质量做好培优辅差工作。学校要制定培优辅差的计划，出台措施，教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班的培优
辅差计划和措施，并认真做好培优辅差记录，做到培优定时，辅差随时，特别是对学困生的辅导要耐心细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。
2、抓好质量检测
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。学期末，组织质量检测，检测结果在全镇范围内公布，并进行集中反馈。在反馈中对教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出，提出整改意见，考核结果与学校考核结果挂钩，与教师绩效工资直接挂钩。
五、抓好教改教研工作
根据校情，学校要围绕“科研兴校”来开展工作，以此提升教师整体素质，提高教学质量。
1、打造教育科研工作参与的全员化。
随着课程改革的逐步推进，要将课程改革的先进理念转化为广大教师的教学行为。如何解决课堂中不断出现的一系列问题？不断提高教学质量？教学科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。学校要明确把兴校之策定在教育科研上。
2、以课题研究为载体
最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。要把课题研究融入课堂教学评价标准中，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。教师通过课题研究，与合作伙伴的教学资源进行对照、比较、分析和归纳，在反思中有效解决
教学研究中存在的问题，实现课题研究为课堂教学服务的目的。
六、抓好学生学习习惯的养成
学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。在培养学生良好习惯的过程中，要加大有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。学校要为每个学生建立成长记录袋，记录孩子的点滴进步，可开展各种类型的评比活动，期末，对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，让家长了解孩子的学习情况，让学生知道自己学习中的收获和不足之处，激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。学校可举办学生优秀作业展，开展古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。
七、抓好团队协作
人心齐、泰山移，发挥团队合作精神，让领导、教师、学生、家长形成合力，实现目标。
1、领导意识增强。质量是学校的生命，没有教育教学质量，学校是难以生存的。为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导要先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量的提升落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有领导的重视与支持，教师们必将信心倍增，质量意识更加增强。
2、团队意识增强。在教学中,教师们一起合作、交流，解决教学
中存在的问题，在抓教学质量的流程上，学校上下要齐抓共管。开学初，教师会上要鼓励教师明确目标任务：教学成绩要达到什么目标，要求教师团结协作。教师在工作上就会拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，这样，教师在教学中就能各尽其职，各显其能，从而促进教学质量的整体提高。
八、抓好制度的完善
好的制度是提高教学质量的保证。学校要不断完善、细化奖惩制度，在制度执行上要坚决、到位，努力在学校形成人人抓质量的良好氛围。
抓好德育常规管理有效提高教育教学质量3
抓好德育常规管理 有效提高教育教学质量
大孤家中心校 刘贵鑫 学校亮点：转化“两生”，提升教育质量
“两生”是教学工作中客观存在的学生群体。多年的教学经验给我这样的启示：学校、班级教学质量的提高关键在于建立良好的班风学风，而良好的班风学风的形成则取决于能否做好“两生”的教育转化工作。两生教育转化工作做得不好，必然影响到学校教学质量的提高。为此，我们十分重视做好学校两生的教育转化工作，通过努力取得了明显的效果。在做两生教育转化工作上，我们的做法主要在以下几个方面：
一、首先区分“后进生”和“问题生”是两个不同的概念，我们界定“后进生就是后来进步的学生（魏书生）；问题生就是优点未被发现的学生（抚顺市名师工作坊）。”教师从从理念上更新，从思想上认可。然后正确理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师，”这句话。铁岭师范学院郑教授说：“教育者如果相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，就是猪八戒啃蹄子----自己毁自己。”全国名校洋思中学蔡校长说：“让学生在原来的基础上都有进步，都有发展，也正是他们的校训。坚信：学生一定能教好，个别没教好，因为方法不正确，教师有失误。
实施“三个一”、“三清”：从起始年级抓起，从新生第一天抓起，从最后一名抓起；就是“堂堂请，日日清，月月清。
树立一种理念：先做“两生”的朋友，再做他们的老师。教师要想把学生教好，最好的方法就是能全身心的投入教学，把学生当做自己的孩子那么教，可能不是真话，但如果能把学生当自己亲属的孩子那样教都能教好。对他们要真心喜欢，教师喜欢学生，学生才会喜欢老师，即使他一时学不好，也不至于讨厌教师和你的学科。
二、为抓好两生我们学校从宏观和微观两个方面坐起。“宏观”：
1、学期初根据上一学期两生的成绩和转化情况重新认定，建立登记表，再根据他们已改进情况制定转化计划。
2、实施领导、任课教师联保责任制，以便平时帮教，并把此项工作列入领导、教师考核。
3、平时工作（4321）：做到四个关注，领导平时听课关注教师提问两生每节课不少于少两次（领导都有两生登记表），每周辅导关注两生不少于3次，每次单元检测亲自批卷、辅导，每月检查两生学科作业和学生作业情况记录单不少于一次。做好“三个记录”：领导、教师对两生的谈话记录，家校沟通记录，两生单元检测成绩跟踪记录。开好“两会”两生座谈会，两声家长座谈会。画好一个双折线统计图，就是两生思想、成绩变化图，教导处例会统计结果定期总结、反馈、评价。
4、期末根据平时转化工作评出此项工作优秀领导和优秀教师给予表彰，颁发“两生进步奖”。
5、上学期“七一”全镇党员为这些学生捐款每人100元，扶贫帮困捐助的学习物品优先发给他们。
“微观“上制定转化“两生”的16条教育教学方法。
1、要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。双差生是哪些，家庭教育如何，主要
问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
2、对待两生我门采取宽严相济的方法，要做到严中有爱，爱中有严。学生懒惰时会严厉批评不留情面，有了点滴的进步就及时鼓励，表扬。对差生不能着急，要有耐心，每天的学习内容，有的学生一次就会了，差生可能要三次、四次??.不管几次要求老师要有耐心，一天也不能放松。坚持时间长了，学生对学习有兴趣了，成绩自然提高了。
3、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对、差生的培养。做到因材施教。
4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
5、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
6、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
7、充分利用早读和午休、看护课时间进行面对面辅导,讲解练习。对他们实施多做多练措施，8、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。个别当天掌握不好的学生，当日叫到办公室及时补救。
9、采用激励机制，要求教师注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，并鼓励其继续进取。有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
10、有时耍点小把戏，“贿赂”他们。如：买点吃的、送他们学习用品等。有的老师花几十元去“贿赂”他们。时间长了孩子自然就和你亲近了，他也就听你的话了，就会觉得老师对我好，学习知识很有用，而发自内心地想好好学习，而不是因为怕你被你逼迫而学习。
11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
12、如布置作业时，不能象其他学生一样，应给差生布置较容易的题目，而且数量上也比其他同学少。这样能提高他们学习的积极性，他们也乐于接受。还有在课外辅导中，针对差生出现的问题，多加辅导，采取循序渐进的方法，把他们落下的功课补上。对差生提出的问题，更要耐心细致地讲解，直到他们弄懂弄通为止。同时改进对他们学习评价方法。
13、合作学习小组中，每组5、6、7人不等，把他们排在“一号”，教师讲课时，有一些简单的问题或一些比较难的问题有好学生回答后叫他们重复一遍都叫每组“一号”回答。排在一号就是激励他们向第一的努力目标。
14、通过竞赛让差生展示自己的才能。广泛开展多种多样的竞赛活动，让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中找到自己的“对应点”，一旦发现自己在某方面表现突出，因此而被人尊重，便产生了上进心，以这样的上进心为契机，就可以破开那包裹在周边的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。让差生参与班级管理。挑选班干部时可适当考虑差生，可挑选一些管理能力强的差生做班干部。成为班主任的得力助手。
15、改善教学方法，提高课堂教学实效。后进生基础差，接受知识能力不强，且存在爱搞小动作，思想容易开小差等诸多毛病，如果教师教育方法单一，教学内容枯燥无味，教学实效不佳，本来接受能力考核成绩较差的后进生思想上便认为“反正效果都一样，学与不学一个样”，从而放弃学习，把思想转移到学习之外。这不仅不利于后进生的转化，只能是进一步增加后进生转化的难度。因此，在进行后进生转化工作中，教师必须不断改善教学方法，增强课堂教学实效，增强后进生课堂学习的积极性。
16、要给他们以真诚的关心，感化他们的心灵。要转化差生，首先要打开他们的心锁。让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。热爱是最好的老师，牵着她的手可以到达成功的彼岸。当学生体验到老师自己的一片爱心和殷切期望时，他们就变得“亲其师而信其道”。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
作为教师只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。
本学期思路:本着“小、近、严、细、实”的原则，借鉴他人的经验，有效地抓好德育常规管理，突出我们德育办学理念（明理诚信、明德感恩，注重习惯，提升内涵）。
目标：通过扎扎实实的校本研训工作，探究新课程背景下，养成教育与学科教学的结合点，让养成教育不在停留在德育范畴，而是与课堂教学的完美结合。（五个方面）
一、结合儿童的年龄特点进行分层次养成教育活动，并做到三个结合。
1、2年级进行小学生守则、行为规范、大孤家中心小学一日常规教育，与文明礼貌、“常规速成“结合起来；
3、4年级吟诵经典诗文和阅读童话与孝敬父母、尊敬师友相结合；
5、6年级学习好《“立德成才”二》、校本教材《“二十个名人小故事”》和阅读儿童文学与立志成长相结合。
二、养成教育与学科教学的有效结合。
1、抓好写字教学，书写美好人生。推进中心校二年部、松树嘴、兴隆台小学写字教学的经验。
2、继续贯彻上学期学校制定的各学科“学生好习惯的标准”在课堂教学中的有效实施。（1）、语文：围绕“自主预习落实在教学上，让课堂更精彩”这一主题。以3-6年级段展开（2）、数学：围绕“计算，让思维更缜密”这一主题。每天早自习6—8到计算题，以低、中、高年级段展开。（3）、英语、音体美科：英语晨读、围绕“激发兴趣，让课堂更快乐”这一主题。
3、各学科继续贯彻“多元评价”（等级评价+情感评价）低年级小笑脸、小蜜蜂你真棒、唐老鸭还要加油哇，日记五星、作文四评等好做法，希望每个学生都能成功。
4、实实在在地上好两课“生命教育课、安全教育课”做到课时计划有体现，有教师，有教案，有活动。让学生掌握必要的珍爱生命、注意安全的常识，在遇
到突发事件时如何应对。
5、继续推进“反思总结式”班队会。写好“成长日记”（凤城六中经验）
6、开展“讲诚信活动”。树立诚信比成绩重要的理念。抓好作文三种“教学模式”，以作文为依托，抓好学生诚信写作的好习惯养成，每周在日记本上写两句我最喜欢的“诚信格言”，举行“做诚信学生”征文比赛、“做诚信学生”书法比赛。班级开展“讲诚信故事”和主题班队会活动。开展“我讲诚信，净我校园”签字承诺仪式。期末评选“十佳诚信教师”和“十佳诚信学生”下一步准备编写校本诚信教材。
7、交流中心校新一年学生“课堂常规快速养成模式”的经验做法。
三、开展“在校做个好学生、在社会做个好少年、在家做个好孩子活动”。
1、落实班级管理责任制，“自我教育、自我管理”，实行班级有效管理，达到“事事有人做，人人有事做。”（凤城六中经验）
2、“弯弯腰活动”形成特色，倡导“弯腰光荣”知晓“乱扔就是过，不捡就是错”爱护环境，看见垃圾“弯弯腰”就捡起来 让他继续成为一种自觉的行动，无清扫时间。
3、学习夏家堡小学抓德育管理的经验，“爱护座椅。
4、一个学校的教育活动怎么样，看厕所就知道了，抓好厕所文化。
5、落实家庭感恩教育活动30条，继续开展家做“好孩子”活动。
6、“红领巾一条街、我爱文化广场、娃娃楼长”活动持续开展。增强从小爱劳动意识。开展在社会做个“好少年”活动。
四、抓好“后进生、问题生”两生的有效管理。抓好各校的特色发展。
五、以领导、教师的“师德”引领学生的行为“品德”，开展“你是我心目中好老师”大家评活动。经典：企业理念；学校理念：学生第二，教师第一。办学校：教师是基础，课堂是核心，校长是关键。洋思中学蔡校长说：“让最能教最能干的教师当主任。”课改十年中国行的主题词是：教师引领希望，课堂承载未来，再次重申“教师”的重要，“教导主任”的重要。我们想法是：教好每一个学生；座右铭：让学生做到的，领导和教师首先做到；口头禅：怎么干好就怎么干。
感想：如果今天是教育局组织的一顿营养大餐，我们学校就是一碟小菜，更多的是向兄弟学校学习，实验小学：“经典的校园文化、浓郁的书香校园、务实的校本研训、精干的师资队伍、良好的行为习惯”这些构成实小“德育场”，这种氛围实际是学校校园文化的内涵，鞭策了实小师生共同成长。夏家堡小学的管理模式“跨入校园之内，进入制度之中”、“诵经典诗文，涵养好习惯”的作法，他们都是我们学习的榜样。这些都明确地回答了什么是“德育”的概念：“学校、教师为学生创造进行道德学习的环境、条件，促进学生良好习惯的养成。”即养成教育，简单说：德育“就是教会学生如何做人。” “十年树木，百年树人”德育教育是一个长期的工作，需要我们“用心管理，坚持经常。”