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浙美版小学六年级上册美术教案1大全3篇(人美版小学美术六年级上册教案)

2022-10-13 18:05:26教学文档

  下面是范文网小编分享的浙美版小学六年级上册美术教案1大全3篇(人美版小学美术六年级上册教案),供大家品鉴。

浙美版小学六年级上册美术教案1大全3篇(人美版小学美术六年级上册教案)

浙美版小学六年级上册美术教案1大全1

  黄山小学2015-2016学年第一学期

  浙美版美术学科五年级 任课教师:黄礼财

  第1课 徐悲鸿与奔马

  教学目标:

  1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就,感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点与精神内涵。

  2、通过比较分析的方式,了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马,体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。

  3、提高美术观察与欣赏能力,加深热爱祖国、热爱和平的情感。

  教学重难点:

  重点:了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

  难点:感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

  教学过程:

  1、激趣导入,揭示课题。

(1)出示北京荣宝拍卖公司荣获2010秋季艺术品《奔马图》,让学生竞猜成交价。作者是谁?

(2)教师总结板书课题:《徐悲鸿与奔马》

  2、了解画家的艺术人生。(1)自幼习画,艰难求索。(2)旅欧深造,孜孜不倦。(3)技融中西,名垂画史。

  3、欣赏分析,共同探究。

(1)通过视频播放,欣赏马奔跑的动态,感受马的文化,了解马的造型结构。

(2)欣赏徐悲鸿奔马系列图,感受徐悲鸿结构严谨,用笔众放淋漓的画面中,把马的形体表现的十分强健而丰腴,纵横驰骋,气势磅礴,观用笔众放淋漓的画面中,把马的形体表现的十分强健而丰腴,纵横驰骋,气势磅礴,观之使人倍感精神振奋。

  学生交流,徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点?

(3)欣赏雕塑《铜奔马》,感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法,反衬出奔马的神骏,设想奇绝,堪称现实主意与浪漫主义相结合的千古绝唱。

  学生探讨,徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同?(4)欣赏郎世宁《八骏图》局部,马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。

  学生分析,徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同?(5)概括徐悲鸿奔马作品的表现方法与艺术特点。

(6)感悟徐悲鸿的艺术思想,他曾说:“我画马,其实也牵着思想的马。只要出笔,便会情动于衷。”

  4、掌握方法,尝试体验。

(1)出示徐悲鸿画马步骤图,分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品,感知用笔用墨。

(2)鼓励学生展开联想,大胆表现,画出自己心中的奔马。

  5、展示评价,拓展延伸。

(1)教师设想多种形式展示学生的作品。

(2)让学生互相介绍自己的作品,在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。

(3)课后收集奔马作品进行欣赏与临摹,体验用不同表现方法进行表现。

  第2课 戏曲人物

  教学目标:

  1、引导学生在小组学习的探究中,相互交流,培养学生合作,探究意识。

  2、通过学习活动,培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

  3、通过学习,了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识,学习水墨戏曲人物的表现方法。

  教学重难点:

  重点:了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

  难点:如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

  教学过程:

  一、组织教学

  稳定情绪,检查用具准备情况,准备上课。

  二、导入新课

  1、看几张京剧图片,学生欣赏,让学生感受京剧的魅力。

  2、欣赏思考 A、这是什么戏曲? B、有哪些人物形象? C、给你什么感受? 学生思考、回答问题。

  D、跟着图片模仿一下动作表情。

  3、板书课题《戏曲人物》

  三、讲授新课:

  1、介绍有关京剧的知识 A京剧的起源:

  京剧是我国的国粹,是流行于北方地区的重要戏剧之一,至今已有两百多年的历史了,它从各种戏曲形式中演变而成,太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖,它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打,是一种极具观赏性的舞台艺术。

  B、京剧的行当:京剧人物分为四大行当:生旦净丑,分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

  C、介绍京剧大师梅兰芳:学生知道的要请学生介绍。

  2、欣赏京剧人物形象

  A、分别出示该行当的人物形象。B、展示优秀的戏剧人物绘画作品。

  C、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画?

  3、讲解绘画方法

  A、选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象,分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

  B、勾好大致轮廓,注意各部分比例。C、自己刻画人物的细节部分。D、勾线上色。

  四、总结评价:

  1、展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品。

  2、提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

  第3课 是水墨人物

  教学目标;

  1、了解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点,掌握用水墨表现人物的基本方法。

  2、在欣赏名家水墨画作品的基础上,尝试用水墨来写生表现身边人物。

  3、提高对水墨画的兴趣,培养对这一传统画方式的持久热爱。

  教学重难点:

  重点:尝试体验水墨人物画的表现方法。

  难点:对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

  教学过程:

  一、说一说

  1、课件出示三张画,说一说它们分别属于什么画种,让学生比较它们不同的特点。

  2、教师小结,引出课题。

  二、赏一赏

  1、教师通过从古至今水墨人物画图片欣赏,介绍水墨人物画的历史发展过程,感受水墨艺术的魅力。

  2、教师引导学生对名家作品进行讨论、交流,分析水墨人物画不同用笔和表现手法。

  3、知识回顾:通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法:泼墨写意、勾写结合、勾线设色、墨色的浓淡变化等。

  三、想一想

  出示爱因斯坦像与学生的作品,仔细观察,作者是用怎样的线条来表现爱因斯坦的形象的?着色有什么规律?

  四、学一学

  1、出示课本中的水墨人物画作品,引导学生分析与思考:作画的步骤是怎样安排的?

  2、教师示范

  3、学生交流自己的一些见解,教师补充相关问题。

  4、学生作品欣赏,教师要分层次引导学生欣赏。

  五、画一画

  要求:根据素材,观察人像特点,创作一幅水墨人物画。

  六、作业讲评

  学生互评,教师点评,并加以鼓励。

  七、课后拓展 欣赏彩墨人物画作品。

  第4课 画家林风眠

  教学目标:

  1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色,初步学习彩墨的表现方法。

  2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味,尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

  3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

  教学重难点:

  重点:了解画家林风眠作品的艺术特点。

  难点:彩墨画技法的运用。

  教学过程:

  一、介绍林风眠并板书课题。

  二、讲授新课

  1、介绍林风眠的艺术人生。

  2、作品欣赏

(1)师生一起欣赏教科书中的作品,了解林风眠其人其画。(2)教师提出问题

  问题一:画家林风眠的作品表现了哪些内容? 问题二:你感受到作品中彩墨交融的独特效果吗?(3)学生欣赏、讨论

  3、对比欣赏

(1)教师提问:为什么林风眠的画那么有名?作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同?

(2)比较欣赏:欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品,学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

(3)笔墨体验:仔细观察林风眠的作品的用笔、用墨和用色,并尝试用笔临摹林风眠的作品局部,感受其用笔用墨。

(4)教师总结

  4、尝试实践

(1)临摹林风眠彩墨静物画一幅画。(2)学生作业

(3)教师巡回指导,鼓励学生大胆作画,敢于用墨、用色、敢于下笔。

  5、作业评价

  学生互评、教师点评并加以鼓励。

  三、课堂总结

  四、课后拓展

  1、尝试以生活中常见的景、物为对象,用彩墨画的艺术形式去表现。

  2、收集林风眠的相关资料,了解他的艺术对其学生及后世的影响。

  第5课 蔬果造型

  教学目标:

  1、根据果蔬自身的特点加以想象进行夸张装饰,掌握果蔬造型的基本方法。

  2、运用果蔬变化多样的质感,肌理及形状,采用削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣嫣然的果蔬造型。

  3、体验果蔬造型的乐趣,善于发现并表现生活中的美。

  教学重难点:

  重点:运用多种方法创作出有趣的果蔬形象。

  难点:有针对性地进行联想,创作生动的果蔬造型。

  教学过程:

  一、情境演绎,激发兴趣

  1、教师出示果蔬:说一说它们的名称、形状及颜色特点。

  2、观察自己带的果蔬的外形有什么特征,准备将它变成什么?怎么变?

  3、揭示课题

  二、深入感知,发挥想象。

  1、变变变,我是怎样编出来的?(指着果蔬造型的不同方法)

  2、变变变,看我有几变?(指着相同果蔬的不同造型)

  3、变变变,大家一起变(指着多种果蔬的组合造型)

  三、熟悉技能尝试表现。

  1、变变变,我来变一变。

  分小组将收集到的蔬果展示出来,展开想象,然后集体交流一下想法。

  2、指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖,做出作品的大致造型,进一步了解塑造作品的方法。

  3、分组自由创作

  四、展示评价

  1、这节课你开心吗?

  2、这节课你完成自己满意的作品了吗?

  3、课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗?

  第6课 秋之韵

  教学目标:

  1、感受秋天收获与色彩缤纷之美,掌握秋天植物材料造型的方法。

  2、利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解。

  3、培养热爱自然和生活额情感,增强对自然生态资源的保护意识。

  教学重难点:

  重点:用植物材料表现对秋天美的感受。

  难点:植物材料的运用和创作主题的结合。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、欣赏一段关于秋天的视频,让学生从视觉上有更直观的感受。

  2、说一说:能用最美的语言描述你喜爱的秋天吗?

  二、欣赏评述

  1、讨论:所谓“一叶知秋”,秋天是一个收获的季节,也是一个多彩的季节。水风飘落的秋叶缤纷满地,你有办法留住秋天的美吗?

  2、美就在脚下,你发现它们了吗?这些树叶美在哪里?

  三、技法探究

  1、每一片叶子都是这个世界上独一无二的,就像我们每一个同学都有自己独特的见解和创作想法一样。

  2、仔细观察自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点?

  3、拼摆游戏

  和同桌一起拼摆一下自己的叶子,根据形状和颜色,启发学生讨论该材料最适合表现的形象。

  4、想一想:除了变换角度,还有什么方法可以帮助我们进行联想?

  四、评价交流

  1、欣赏学生作品,师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。

  2、师生共同讨论综合材料的运用需要注意的事项。

  3、工具使用注意事项。

  4、自选作业

(1)可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。(2)可以用以上方法拼贴设计一枚独特的书签。

  五、展品拓展

  1、教师巡回指导,实物投影展示学生作品,学生互相欣赏。

  2、师生互评,学生自评

  3、学生自我总结实践心得,说一说自己满意的地方和需要完善的部分。

  4、拓展:收集落叶和种子、剪刀、双面胶等,可以在课余制作信纸、贺卡等。

  第7课 做做陶艺

  教学目标

  1、简单了解我国制陶历史,对比感受古今中外陶艺不同的艺术特征;了解陶艺的工具材料及一般制作工序,熟悉陶艺成型的常规的四种简单技法,并掌握一种技法制作一件陶艺作品。

  2、探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法,培养对陶艺作品的审美能力,提高立体造型能力。

  3、感受陶艺之美,培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣。

  教学重难点:

  重点:初步了解陶艺知识及简单技法,培养立体造型能力。难点:学习掌握一种技法制作一件陶艺作品。

  教学过程

  1、欣赏马家窑《彩陶作品》,感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美,培养热爱中国传统陶艺,激发学习兴趣。

(1)课件出示《彩陶旋涡纹瓶》的旋涡纹,提问是什么纹样,象什么?

(2)课件趣味出示,突出对称的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,让学生画出另一半,再课件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋涡纹,整体欣赏。提问:花纹表示水纹,瓶可干什么用?

(3)欣赏更多马家窑彩陶,深入了解彩陶文化,提高审美,激发学习兴趣。

  2、欣赏优秀陶艺作品,区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同。

(1)提问:美丽的彩陶是用什么做出来的?感受土的材料,了解陶艺作品是土的艺术。

  趣味游戏:触摸土,视觉感受土的不同色和质地,(2)出示陶瓷实物,进行触摸、敲打、视觉等感受,区分陶瓷质地的不同。

(3)课件欣赏更多不同质地的陶土作品,区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同:实用与艺术审美。激发制作兴趣。

  3、了解陶艺制作的一般制作工序。

(1)提问:陶艺作品是怎样制作出来的?导入新知识。

(2)课件图示,讲解制作一般工序。

  4、探究学习陶艺四种手工成型方法。

(1)让学生通过玩玩泥,提问:怎样团、挖、捏,搓,压?怎样组合成型?盘、拼等。

(2)欣赏感受不同成型方法制作的陶艺作品,让学生分组探究成型方法。

(3)总结归纳,出示课件图示录像,教师演示、操作几种方法成型。

  5、鼓励学生大胆尝试,选择一种合适的造型方法,集体制作一件陶艺作品。(1)出示作业要求,选择泥条或泥片成型方法,激发共同创作愿望。(2)比一比,看谁泥条搓得粗细均匀、长或泥片打得厚薄均匀成型。(3)大家的泥条或泥片盘、搭起来,组成一件泥的作品,或泥条作品或泥片作品,教噢医师共同参与指导。

  6、趣味展示学生共同制作作品,集体进行欣赏,共同评价。(可把邮电的灯泡放入镂空的作品中进行展示)

  7、总结,拓展学习:欣赏国外的现代陶艺作品,激发热爱中国传统陶瓷艺术,但也看到现代陶艺中国与世界的差距。

  第8课 中国扇子

  教学目标

  1、初步了解扇子的历史、相干知识及认识扇面绘画的特点。

  2、学习运用水墨画的方法创作扇面画,初步培养学生的国画创作能力。

  3、通过欣赏和创作扇面画,激发学生学习中国画的兴趣,增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。

  教学重难点

  重点:对中华扇子的了解、感受与创造。

  难点:中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图。

  教学过程

  1、猜谜引入,揭示课题。

(1)猜谜:有风不动无风动,不动有风动无风。猜一猜是什么东西?(2)欣赏中国古代的扇子。

  课件出示古代时期的一些扇子,简略交流,赏析《韩熙栽夜宴图》,扼要介绍作品的名称与作者,请学生察看古人的纳凉方式。小结:中华扇子不仅仅是一种实用品,更是一件件艺术品。它向我们展示了不同朝代的绘画艺术与刺绣技术。中国的传统文化真是源远流长啊!

  揭示课题《中国扇子》。

  2、了解与感受。

  让学生出示所带的扇子,设问:“你们能说说自己带来的扇子和画面中的扇子都有哪些特点吗?(了解团扇和折扇)

  讨论:团扇和折扇的各自造型特点。

(1)根据形状、材料、结构等的不同,扇子还有许多种,同学们还知道有哪些不同的扇子?小组交流。

(2)教师设问:扇子的每个部分可以怎么称呼?

(3)分析比较:在我们日常生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你感到有什么不同?

  学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子,进行交流,了解与感受中华古扇子的艺术与文化。

  3、欣赏范作尝试创作

(1)作品分析,了解扇面画构图的特点:

  点击课件,出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品,请学生观察与比较:哪一种比较合理,为什么?

  学生观察比较,陈说自己的理由,教师给以肯定与弥补。据学生的回答简要小结:扇面的构图以扇形为多,还有少数的圆形,我们在构图的时候要注意结构饱满、合理美观。”同时提醒学生要注意团扇、折扇的文字都是沿着扇骨的方向书写。

(2)欣赏扇面水墨艺术作品。(小组交流水墨画形式创作一副优秀的扇面作品,应注意哪些,根据扇子的形状选取题材、水墨晕染的效果等。)

(3)教师示范讲解要点。(教师一边讲解扇面表现技法与步骤,提出绘画中相应的要求)

(4)提出作业要求,进行创作指导。

  创作主题:自由创作一幅扇面。可根据教师提供的素材,或自己组织的材料构思一个画面,用水墨的方式进行表现,要求画面的构图合适好看。创作要求:鼓励学生勇敢创作与表现,并使构思独特,构图好看。

  学生创作,教师巡回指导。

  4、展示作品,交流评价。

  自评:展示自己的作品,介绍作品的构思,欣赏水墨表现的趣味。互评:学生相互参观和交流评价。(你最满意的是哪些地方,不满意的又是哪些地方。)师评:根据学生的评价,评出最佳设计奖等。

  5、课堂小结:谈谈你在本节课的收获如何?

  师小结:扇子艺术带给我们神奇而又独特的历史悠久文化,希望同学们今后用心的观察生活,留有生活的美,创造更多更好的艺术作品,来点缀自己的生活!

  第9课 小小果壳箱

  教学目标

  1、了解果壳箱的结构和功能等,初步学习果壳箱设计的基本知识。

  2、能够设计出造型独特又美观的果壳箱,并运用立体纸工的形式来表现。

  3、通过果壳箱的设计与制作,增强学生的环保意识,培养学生的设计意识和创新精神。教学重难点。

  重点:用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。难点:启发学生探索创新。

  教学过程

  1、组织教学。

  检查课前准备情况,安定学生情绪。

  2、引导谈话。

(1)你见过有哪些果壳箱?

  提示:果壳箱有室内、室外的区别,在材质上亦应有不同的要求。(2)你知道果壳箱的作用吗?

  激发学生关注果壳箱的热情,增强环保意识,唤醒学生强烈的社会责任感。揭示课题《小小果壳箱》。

  3、欣赏比较。

(1)欣赏教科书上两幅范作,想一想,这两只果壳箱在造型上有什么不同?(2)欣赏果壳箱的图片,说一说这些果壳箱在造型上有什么创新之处?

  4、启发想象。

(1)果壳箱的外形设计你有什么新的想法?(2)果壳箱的投入口你有什么创新设计?

(3)对于果壳箱的功能设计,你有什么独特的想法?

  5、学生创作。

(1)用纸张等材料设计并制作一个新颖的果壳箱。(2)提示果壳箱的标志应醒目,色彩应与环境协调。

  6、作业展示。

(1)自评。展示自己的作业,并介绍作品最得意或不足之处。(2)互评。学生相互参观交流,选出最喜欢的作业,并说说理由。(3)师评。根据学生的评价,评出最佳设计奖、最佳制作奖等。

  7、课外延伸。

(1)垃圾不入箱会给人们带来哪些危害?

(2)怎样根据居住的城市的特点设计分类垃圾箱?

  第10课 流动的风景线

  教学目标

  1、欣赏各种各样的车,了解不同种类车的装饰特点,并掌握车身装饰的方法和作用。

  2、会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。

  3、让学生学会关注社会、关注生活,懂得“设计来源于生活,生活因设计而更美好”的道理。

  教学重点。

  重点:了解不同类别车辆的装饰特点,掌握车身装饰的方法。

  难点:车辆装饰有创意,能清晰地传递所要表达的信息。

  教学过程

  1、揭题。

  出示课题:《流动的风景线》。

  2、欣赏、分析。

(1)回忆生活中有车身装饰的各种车辆。(2)出示一组图片:生活中各种各样的车。

(3)教师问:同学们,把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答:(根据生活中观察的车进行归类。)

(4)教师小结:①从功能上分;②从车型上分;③从色彩上分。

  3、欣赏、感受。

(1)教师出示两张图片(不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。)

  教师提问:你认为什么车适合车身装饰?为什么?

  学生进行分析,教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆,如消防车、救护车等。

(2)教师提问:车身装饰一般在什么部位?主要的装饰手法有哪些?(3)教师提问:车身装饰有几种类型?

①广告装饰(商业的、公益的); ②个性化装饰??

  4、欣赏图片,说说装饰设计的方法。

  学生回答,教师小结:①手绘图形设计;②手工粘贴设计;③电脑模拟设计;④模型分面设计;⑤局部位置面块设计。

  5、学生作业。

(1)自选一种车辆,对车身进行装饰,时间20分钟。(2)教师巡回指导,进行辅导和解决课堂问题。

  6、作业评价。

(1)作业展示在展板上。

(2)学生介绍自己的设计思路和采用的方式,说说通过装饰想告诉人们什么。

  第11课 公交站台设计

  教学目标:

  1、初步了解公交站台的功能和特点,学习设计一座有特点的公交站台。

  2、通过自主探究学习,尝试实践应用手绘草图或立体模型等方法来大胆表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

  3、养成爱护公共设施的习惯,提高对社会生活的关注。

  教学重难点:

  重点:掌握设计公交站台的基本方法。

  难点:抓住站台的功能和特点进行适当的创新设计,并能大胆表达出自己的设计构想。

  教学过程:

  1、引导学生观察生活中的公交站台图片后,教师简单介绍公交站台的功能,并出示课题。

  2、分析、了解公交站台的结构等知识,初步感受公共设施与生活之间的关系。

  3、引导学生自主学习公交站台设计图绘制方法,尝试手绘一座公交站台设计草图。

  4、引导学生小组成员之间自主交流评价:说说同伴设计的公交站台哪些地方最吸引你。教师巡视辅导,启发学生重点注意各部分的协调统一。

  5、教师演示制作步骤,引导学生能通过卷、折、穿插等技法用彩纸把自己设计稿制作成一座立体的公交站台模型。

  6、布置作业要求:能用纸张制作表现一个公交站台,要体现自己的设计构思。

  7、学生进行作业,教师巡视并进行个别化辅导。

  8、引导学生展示介绍完成的作业,互相观赏并进行评价。评价重点放在造型上是否已将自己的设计构思表现出来。

  9、教师小结:要求学生课后寻找身边的公共设施不完美的地方,试着画画重新改进后的设计稿。

  第12课 街市新貌

  教学目标

  1、调查家乡特色街的文化艺术成果,并感知环境设计与生活的关系。

  2、学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。

  3、通过综合探索感受家乡日新月异的变化,培养热爱家乡的积极情感。

  教学重难点:

  重点:选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。

  难点:平面设计基础知识的灵活应用。

  教学过程

  1、创设情景,欣赏感受。

(1)走入特色街。(播放:河坊街的录像。)

  提问:这条街有什么特色最吸引你?(仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。)

(2)新旧街道的对比。(播放:老照片。)提问:比一比,今昔的河坊街有什么变化?(3)小结:我们家乡的街道日新月异。提问:说一说,家乡还有哪些著名的特色街?(4)揭示课题:《街市新貌》。

  2、欣赏图片,分析探索。

(1)特色街上有许多特色店铺。提问:找一找,店铺的特色具体在哪些方面体现出来?

(师生讨论:色彩、招牌、门面、陈列的商品等。)

(2)师生互动:比较两家特色商店的店面特点。提问:你更喜欢哪一家?为什么?(店面和招牌的设计富有个性。)

(3)教师为学生创设以下情景,引导学生展开讨论:

① 如果你将成为特色街的小店老板,你想开一家什么样的店铺呢? ②你的小店要装修啦,你有什么好

  主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢?

  小结:店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调,招牌要体现该店的经营特点。

  3、范例赏析,拓展设计思路。出示范作,引导学生分小组讨论。(1)如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹?(2)如何确定表现主题?(3)如何绘制设计草图?

  4、提出作业要求。

  请运用平面设计的基础知识,绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。

  5、作业展示、教学评价。

(1)欣赏同学的设计草图,并展开美术评价。(2)吸取他人的建议,调整自己的设计草图。

  6、课后调查。

  布置课后调查作业:以小组为单位,利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容:街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。调查方法:可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式:图文结合。

  第13课 生活与科幻

  教学目标:

  1、了解生活与科技的关系,学习用绘画的方式表现科学创意的方法。

  2、欣赏改变生活的科学技术,了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化,并联系生活中的实际问题进行科学创想,提高创新能力。

  3、培养热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识。

  教学重难点:

  重点:用美术的形式表现科学幻想。

  难点:从不同的角度发现身边存在的问题,并提出解决方案。

  教学过程:

  1、激趣导入

  2、继续感知,科技给生活带来的变化,展示图片。(如:会飞的汽车、可以打电话的手表等)

  3、实例欣赏,了解如何创作科幻画。

(1)学生通过课前预习,介绍达芬奇手稿作品,教师小结(2)继续了解先进的科研产品给生活带来的变化。

  我们说说目前科研的一些实用产品。如:电动自行车、眼镜摄像机等。教师:这些发明是怎样被创造出来的呢?

  教师小结:生活中存在问题——根据科学依据,寻找解决问题的方法——进行科学幻想。

(3)通过欣赏作品,了解科幻画的创作过程。①展示图片,思考创作过程 ②启发思考生活中存在的问题。说一说生活中令你最烦恼事是什么? 学生互相讨论。

  教师小结:我们的社会大到宇宙,小到家庭,每天都会遇到一些问题,这就需要我们进行发明创造。

③教师总结遇到的问题。

  师:小组讨论:如何解决自己或同学提出的问题? ④展示科幻作品,思考如何表现“幻”与“画”。⑤欣赏作品,引导启发与思考。

  师:这些小画家用丰富的绘画形式表达了自己的科学幻想,我们也一样,不但要幻想未来,还要讲幻想变成一幅美丽的画面。

  4、指导创作

  提出作业建议:针对生活中的问题进行科学创想,并创作一幅科幻画。提示:用绘画的方式表达科学思想,既要有科学的创新性合理性,又要有绘画的艺术表现性。

  5、学生创作,教师巡视辅导。

  6、展示、交流

  学生展示作品,评一评自己或同学的科幻作品。

  第14课 窗外的风景

  教学目标:

  1、了解窗户的造型特点,以窗口为画面取景框表现窗外的风景,掌握画面取舍和构图的方法。

  2、欣赏不同形状的窗口美景,强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景,领会画面构图、静物取舍的方法。

  3、体会不同的窗口结构带给人们不同的美感和情趣,引导美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。

  教学难重点:

  重点:感受不同的造型特点并表现窗外的风景。

  难点:观察取景时,画面的主次关系及一定的概括表现。

  教学过程:

  一、引导欣赏优秀写生作品:

  1、启发学生观察别人是用什么方法写生的。(学习较好的造型方法,巩固写生知识)

  2、构图是怎样的?(巩固构图知识)引导学生选景要注意构图的均衡、疏密变化及远近透视关系。

  二、引导学生观察窗外景色,请学生说说看到什么景物?这些景物是什么样子的?(培养观察能力)

  三、讨论写生方法:可以线描写生,可以水粉写生,可以用油画棒写生等。

  四、学生动手写生,教师巡视、指导。

  五、讲评作品:(请学生上来点评)

  1、最喜欢哪一张?为什么?

  2、对别人的作品,你有什么建议和看法。

  六、课后拓展

  欣赏不同方法表现的窗外的风景,鼓励学生课后再去试一试。

  第15课 新家园

  教学目标:

  1、了解传统金银器的工艺、造型、纹理的特点,掌握传统金银器的欣赏方法。

  2、从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器,用简单的语言进行描述和评价。

  3、感受传统金银器的美感,培养热爱祖国传统艺术的美好情感。

  教学重难点:

  重点:引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器,以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

  难点:用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

  教学过程:

  1、欣赏导入(1)出示ppt提问:

①请看大屏幕,这两幅照片拍的是哪里的?

②你知道他们在干什么吗?你见过金银制品吗?你家人谁有金银制品?是什么样的?你对他们带的金银制品怎么看?为什么?你有见过古代的金银器吗?

(2)教师小结谈话,出示课题。

  2、初步欣赏(1)提问:

①书中介绍的金银器涉及了哪些年代?可以分为哪几类? ②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同? ③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点?(2)教师归纳小结:

  中国传统的金银器的特点:类别丰富,造型别致,纹饰精美,工艺精湛。

  3、深入研究

(1)教师出示《虎金》提问,引导学生讨论,并小结。

①《虎金》是什么材质?属什么类别?是什么朝代的? ②《虎金》动态是怎样的? ③纹饰有什么特点?

  小结:《虎金》是金制品,(金器),属饰件类,姿态生动,纹饰概括、简洁。

(2)教师出示《金梳背》提问,引导学生讨论,并小结。①《金梳背》是什么材质?属什么类别?是什么朝代的? ②《金梳背》的纹理有什么特点?用了哪些制作工艺?

(3)教师出示《银水壶》。请学生做介绍,分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺灯方面进行介绍。

  4、尝试赏析

(1)作业要求:“请自主选择还没欣赏过得一件金银器,分别从朝代‘材质、类别、纹饰及工艺灯方面进行介绍。并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。

(2)学生汇报交流,师生公共评价。

  5、小结拓展

(1)小结本课学习内容。(2)欣赏其他古代金银器。(3)欣赏现代金银器。

  第17课 中国的文化与自然遗产

  教学目标:

  1、培养收集于处理资料信息的能力,激发了解中国世界遗产的兴趣,认识我国的世界遗产,并用自己的语言谈谈感受。

  2、通过思考、比较学习与讨论,感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展探究思维,提高审美趣味。

  3、培养保护世界遗产的意识,在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。

  教学重难点:

  重点:能欣赏、了解、感悟中国的文化与自然遗产的独特价值。

  难点:用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。

  教学过程:

  第一课时

  1、欣赏导入,激发兴趣

(1)欣赏几幅图片:皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问:你们认识这些地方吗?他们有什么不同的特点?

(2)讨论交流

①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同? ②风格上有什么不同?

③你更喜欢哪一张?以小组为单位交流、讨论各自的发现。(3)学生汇报

  揭题:今天,我们一起来了解中国的世界遗产。

  2、讨论交流,师生互动

(1)讨论一:什么是世界遗产?列入世界遗产的标准是什么?世界遗产分哪几类?

(2)讨论二:看看自己带来的材料哪些是属于世界自然遗产?哪些属于文化遗产?哪些是文化与自然双重遗产?

(3)交流:教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。

  3、小组合作,表达感受

(1)教师出示《神州风采》,学生欣赏。

(2)小组交流自己的欣赏感受。(小组合作进行,并将感受写下来)

  4、展示作品,师生评价。

(1)每一组把写好的感受进行汇报交流。(2)全班评出印象最深刻的作业,教师小结。

  5、小结谈话,课后拓展。

  第二课时

  1、欣赏比较,启发谈话。

(1)出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客满为患的图片。谈话:看了这两幅图片有什么感受?

(2)讨论:为什么会这样呢?你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们?

  2、结合教科书,激发创意。

(1)看书讨论世界遗产开发与保护的问题。

①你喜欢哪一处世界遗产?准备给他取个什么保护口号? ②你认为小组内哪位同学的口号提的特别好?为什么?(2)结合课件中的作品,深入探讨保护欲开发的问题和方法。

  3、构思主题,深入探讨。

(1)交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料,集体讨论是否具有申报的价值。

(2)针对讨论结果议一议怎样申报世界遗产,我们可以从哪些方面去争取。(3)将申报项目的设计稿写下来。

  4、讲述作品,集体评价

(1)学生互评作业,教师对有趣味、有独特性的作业给予表扬和肯定。(2)启发评价方法

  5、联系生活,欣赏拓展(1)总结课本内容

(2)欣赏其他非物质文化遗产的资料。

浙美版小学六年级上册美术教案1大全2

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  课题

  首页图版

  教材分 析

  本栏目小学阶段以我国工艺美术作品为主,中学阶段以绘画、雕塑、建筑为主。小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。本册选取了中国古代的漆器,有战国的虎座立凤、彩漆豆,西汉的彩绘云龙纹漆案与杯盘,明朝的黑漆描金云龙纹药柜。这些漆器不仅灿烂夺目,构思奇巧,而且彩绘与雕刻结合得很协调,突出地反映了我国漆器工艺的精湛技艺。

  教学 目标

  1.以强烈的视觉形式来展示中国传统的工艺美术作品,使学生获得一种视觉上的体验,并初步直观地了解中国漆器的艺术风格特征。2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶,培养学生从小爱祖国优秀传统文化的美好情感。

  教学 重难 点

  在经济全球化的背景下,我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式,尤其是西方文化的挑战,如何正确对待我国传统艺术,如何从小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感,是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。

  课前准备

  学生:上网查找中国的漆器 教师:课件

  教学过程设计

  共案

  个案

  本栏目的内容主要以学生自主学习为主,教师可适当进行引导和启发,也可以通过适当的提问来活跃课堂气氛,激发学生评述的欲望。学生学习本页内容可以在课堂上,也可在课后学习。教师还可以利用新书下发的时机,提出诸如:这些是什么器物,你喜欢或不喜欢等问题。也可以提出学生课后可以探究的问题,如:中国古代漆器的发展史是怎样的?各个时期的工艺特点是什么?建议学生收集相关资料,并写出研究报告。

  教学后记

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  课题

  第一课 美丽的家乡

  教材分 析

  人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色,但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街,还是广阔的农田;无论是鸟语花香的新小区,还是宁静古朴的水乡老街??美有千万种模样。通过本课教学,旨在让学生了解家乡的风景、风情,初步掌握风景画的构图技巧,同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情,从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。本课的内容编排是从欣赏入手,让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法,并通过造型实践提高学生表现风景的能力。本课未具体规定必须的表现形式和技法,由学生自主选择,从而达到降低技能难度,激发学生学习兴趣的目的。

  教学 目标

  1.赏析家乡的自然风光和风景画作品,了解简单的构图知识。2.初步掌握风景画的构图技巧,学会运用一定的表现手法,完成一幅描绘家乡的作品。3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

  教学 重难点

  重点:感受风景中的艺术美,初步掌握风景画的构图技巧。难点:灵活运用构图技巧和表现手法,描绘家乡的风景。

  课前准备

  课前准备(学生)搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。(教师)各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。

  教学过程设计

  共案

  个案

  第一课时 1.感受风景中的艺术美。提问:你认为最美的风景在哪里?(1)让学生讲述自己心目中最美的风景。(2)教师课件演示:展示各地风光图片资料,运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。(引导学生欣赏感受不同风格的美景,并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。)2.欣赏描绘风景的绘画作品。提问:风景画和风景照片效果一样吗?为什么?(1)引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。(2)教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”,并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。(3)小结:看似平凡的风景,在艺术家的眼里会有不平凡的美,这取决于一个人对于美的感受能力。3.分析风景画的艺术特点。提问:你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。)师生互动:赏析作品,理解不同的表现形式给人不同的感受。教师举例分析:①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点,适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画,如《干草车》、《村口》;②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点,适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画,如《都市情怀》;③版画具有线条块面明确,色彩较为单纯的特点,适合表现明暗对比强烈,造型以线条块面为主,色彩关系较简单的风景画,如《山城印象》、《西递村系列之十一》。4.表达自己家乡的美。提问:我们的家乡有哪些美丽的风景?(激发学生热爱家乡的情感,点明课题。)(1)学生分组:交流课前收集的家乡风景图片和美术作品,并谈谈自己对家乡景色的感受。小结:我们的家乡杭州,是富有历史文化内涵的美丽城市。(2)继续分组讨论:何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。小结:到处都是美丽的风景,我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题:《美丽的家乡》。5.布置下节课要准备的绘画工具。下节课就让我们来画画我们美丽的家乡!提问:你准备表现怎样的风景?选用怎样的材料和工具?

  第二课时 课前准备(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。教学过程 1.技法介绍。提问:怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具?(介绍绘画工具的使用方法。)(1)了解学生材料和工具的准备情况。(2)师生互动,了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。(3)教师现场演示一些特殊技法(如湿画法等),开阔学生的眼界,拓宽创作思路。2.教师演示作画步骤。提问:怎样开始你的风景画创作呢? 教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法,激发学生的创作热情。(1)选择自己喜爱的风景。(2)根据表现内容确定构图形式。(3)确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。(4)开始表现。3.学生创作。根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图,开始进行创作。教师巡回并作个别指导。4.作业展示与评价。

  教学后记

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  课题

  第二课 街市新貌

  教材分 析

  中国城乡在经济、文化领域的发展速度,已经渐渐接近国际步伐。我们能从街道两旁的店面变化深切地感受到发展的速度。比如,街边普通小商铺的每个设计细节,都体现着个性化经营的理念。本课教学,旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果,让学生感知环境设计与生活的关系。同时,通过美术设计与制作实践,训练学生平面与立体的美术表现能力,培养他们热爱家乡的积极情感。教材选用了大量的图片资料,如:道路边上的电话亭、花坛、绿化植被、雕塑作品等公共设施,意在引导学生对生活中熟悉的景象,进行深入的分析与思考:环境设计怎样体现特色?又如:具有特色的店面图片,意在提示学生,店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容和所处的环境特点。根据教材内容,教学时间建议安排2课时。第一课时,学生独立完成平面设计;第二课时,选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型,并添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施,使作品丰富完整。

  教学 目标

  1.调查家乡特色街的文化艺术成果,并感知环境设计与生活的关系。2.学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化,培养热爱家乡的积极情感。

  教学 重难点 重点:选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。难点:平面设计基础知识的灵活应用。

  课前准备

(学生)彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。(教师)纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。

  教学过程设计 共案

  个案

  第一课时 1.创设情景,欣赏感受。(1)走入特色街。(播放:河坊街的录像。)提问:这条街有什么特色最吸引你?(仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。)(2)新旧街道的对比。(播放:老照片。)提问:比一比,今昔的河坊街有什么变化?(3)小结:我们家乡的街道日新月异。提问:说一说,家乡还有哪些著名的特色街?(4)揭示课题:《街市新貌》。2.欣赏图片,分析探索。(1)特色街上有许多特色店铺。提问:找一找,店铺的特色具体在哪些方面体现出来? 师生讨论:色彩、招牌、门面、陈列的商品等。)(2)师生互动:比较两家特色商店的店面特点。提问:你更喜欢哪一家?为什么?(店面和招牌的设计富有个性。)(3)教师为学生创设以下情景,引导学生展开讨论:① 如果你将成为特色街的小店老板,你想开一家什 样的店铺呢?②你的小店要装修啦,你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢? 小结:店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调,招牌要体现该店的经营特点。3.范例赏析,拓展设计思路。出示范作,引导学生分小组讨论。(1)如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹?(2)如何确定表现主题?(3)如何绘制设计草图? 4.提出作业要求。请运用平面设计的基础知识,绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。5.作业展示、教学评价。(1)欣赏同学的设计草图,并展开美术评价。(2)吸取他人的建议,调整自己的设计草图。6.课后调查。布置课后调查作业:以小组为单位,利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容:街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。调查方法:可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式:图文结合。

  第二课时 课前准备(学生)彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。(教师)纸雕范作、课件。教学过程 1.谈话引入,欣赏评述。(1)组内交流课外调查作业。(2)各组推荐一位同学向全班展示,师生就“特色街”展开话题。提问:说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色? 2.精心策划,组合构建。提问:假如你是城建设计师,怎么规划设计“特色街”。(1)特色街的“特色”在哪里?(文化主题、商业主题??)(2)街道的环境设施设计。(围绕主题,整体规划。)街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面?? 3.小组合作,同建特色街道。(1)建议:与同学一起规划,把自己设计的小店落户到特色街上。(注意布局的合理性、设施与环境的协调性,并规划出绿化植被的面积。)(2)学生合作完成作品。4.特色街的设计展示交流会:有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。

  教学后记

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  课题

  第三课 首日封

  教材分 析

  首日封对学生来说是一个相对陌生的名词。在让学生展开首日封设计之前,教师必须引导他们知道什么是首日封。本课教材以“2002年世界杯足球赛”的首日封为例,介绍了首日封设计应关注邮票、邮戳、邮编格子、主体图形、主题等相关元素。接着又以小知识的形式,明确阐述了首日封的概念:首日封是邮票发行部门在新邮票发行首日,将该套邮票的全套或单枚贴在特制信封右上角,加盖当天邮政日戳或特别纪念邮戳的信封。教材选了六张不同内容与形式的首日封作为学生欣赏的范例。教师要引导学生欣赏并感受它们各自的形式美感。这样有利于学生拓展设计思维,为课内展开设计奠定了认知基础。在这些范例中,有四张是已经寄递的首日实寄封。教师可就此提示首日封的实用价值。

  教学 目标

  1.探究首日封的形式与内容,理解它的设计主题和文化内涵。2.学会首日封设计的基本方法,形成创意思维和实践能力。3.感受首日封的形式美,提高审美能力。

  教学 重难 重点:首日封的设计方法。难点:在设计元素中体现创意思维

  课前准备

(学生)与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张,彩色铅笔、水彩笔等绘画工具,事先搜集的首日封样张。(教师)学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。

  教学过程设计

  共案

  个案

  1.提问导入。(1)教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。提问:这是为纪念什么而发行的邮票?指名回答。(2)教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。提问:请知道的同学说说这是什么?(3)揭示课题:《首日封》。请学生说说自己对首日封的了解。2.小组学习、欣赏感悟。(1)请每组同学拿出事先收集到的首日封。(2)分组研究、讨论。①首日封一般是由哪几部分组成的? ②你能发现这些首日封有哪些相同之处? ③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系?(3)小组讨论交流,组际反馈。(4)教师简要小结并板书。首日封:邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。3.探究学习。(1)欣赏北京奥运会的相关图片资料。(2)以小组为单位,进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。设问:选择怎样的主体图形?主体图形安排在画面的什么地方?(3)画设计草图。(4)学生相互交流,教师适时点评。(5)欣赏2008北京奥运会的首日封。4.创作实践。(1)请学生说说自己感兴趣的校园生活。如:每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。(2)课件展示以校园生活为主题的首日封,学生欣赏。(3)设计一个以校园生活为主题的首日封。(学生也可以自由选择主题。)5.展示评价。(1)展示学生的作业。(2)引导学生大胆表述和评议,对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。(3)学生相互签名留念,相互赠送首日封。6.课后拓展。选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封,在班里举办一个小型展览会。

  教学后记

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  课题

  第四课 难忘的一件事

  教材分 析

  生活中总有一些难忘的片段,值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历,关注生活场景中的细节之美。本课教材围绕课题,选用了多种形式的欣赏范例,如:漆画、版画、儿童画、漫画等,意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品,从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁,幽默风趣,人物形态丰富,叙事风格紧凑,为学生创作提供了形式和内容的借鉴。

  教学 目标

  1.回忆生活中一次难忘的经历,感受事物的细节之美。2.选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。3.通过造型表现活动,形成将生活与创作相结合的美术实践能力。教学 重难 点

  重点:刻画最难忘的场景细节。难点:人物的动态表现。

  课前准备

(学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?常用的绘画工具,假日生活照片。(教师)美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。

  教学过程设计

  共案

  个案

  1.活跃气氛,趣味导课。(1)提问:你最难忘的事是什么?(简单地描述当时的场景。)(2)情景表演:请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与表情的特征。(3)师生共同点评讨论,解决课程难点。2.探究需要表现的主题。出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。3.深入讨论。(1)学生出示自己的假日生活照片,通过照片回忆场景。四人小组讨论:从什么角度选择表现内容?(2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事画,拓宽学生的创作思维。4.大胆创作。选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。5.欣赏交流。(1)评一评同学或自己的作品。(2)教师评价:主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。(3)小结。

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  课题

  第五课 木版年画

  教材分 析

  教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例,给予学生一种视觉上的艺术感受。教师应通过讲小故事,引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配,加深学生对民间木版年画的认识,激发学生的民族自豪感,提高他们的审美素养。本课的前半部分是民间木版年画赏析,介绍民间版画的色彩搭配原理,后半部分则是介绍木版年画的制作方法和步骤。由于版画的操作形式符合小学生游戏心理的需要,故学生比较喜欢。教学中,教师要注重引导学生观察木版年画的形式特征、色彩搭配的特点,以提问式教学手法引导学生进行探究性学习,落实教学重点和难点。在木版年画的制作实践中,让学生由浅入深地掌握漏版制作法和纸版制作法,独立创作一幅版画。教学 目标

  1.欣赏我国不同地区的民间木版年画,了解民间版画的制作工艺和艺术特色。2.学会民间漏版印制的方法,能独立创作一幅版画。3.通过版画的欣赏和制作实践,建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。

  教学 重难点

  重点:掌握制版技术。难点:学会拓印方法。

  课前准备

(学生)厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。(教师)课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。

  教学过程设计

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  第六课 有趣的脸谱

  教材分 析

  五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具,是中国特有的一种独具风格的造型艺术。如今,脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力,相反,它被广泛应用于工艺美术中,形成很多品类,如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等,都有丰富多彩的脸谱造型,格调各异,绚丽多姿。选择这一课教学内容,有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用,富有褒善贬恶、评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人,如关羽等;黑色常表现正直无私、刚直不阿的人,如包拯等;白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物,如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型以及脸谱的化妆方法,是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色,引导学生参与中华民族传统艺术的传承。

  教学 目标

  1.通过学习,初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识,感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱,并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品,培养艺术创造能力。.通过脸谱欣赏,感受脸谱艺术的美感,引导学生参与祖国优秀文化的传承。

  教学 重难

  重点:了解传统脸谱的艺术特色,能设计一个有特色的脸谱。难点:能用脸谱作为一种设计元素,装饰、美化生活物品。

  课前准备

(学生)搜集各种脸谱,绘画工具、材料等。(教师)多媒体课件、圆形纸片。

  教学过程设计

  共案

  个案

  第一课时 1.京剧欣赏,初步感受。(1)欣赏京剧(音乐)。提问:我们听的是什么音乐?(2)相互交流:你还知道哪些关于戏剧的知识?(3)京剧片断欣赏。(音乐、图像、课件演示。)(4)出示脸谱。板书课题,明确学习目标。2.脸谱欣赏,激发兴趣。(1)课件出示各种脸谱(戏剧音乐和脸谱一起出现)。提问:欣赏各种脸谱后,有什么感受?发现了什么?(2)根据学生回答,教师介绍脸谱: 戏剧脸谱是中华民族戏剧独有的一种化妆造型,这种面部化妆具有图案的抽象性,在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式,所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究,多种人物都有特定的谱式和色彩,借以突出人物性格特征,表现对人物的褒贬。(课件出示各种谱式的脸谱。)(3)欣赏脸谱,初步了解脸谱的颜色和造型特点。出示各种脸谱,边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点:红色——忠勇;黑色——公正;白色——狡诈(重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱,让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。)3.学生创作脸谱,了解脸谱的制作方法。(1)出示脸谱,了解脸谱的造型特点。提问:脸谱的造型有什么特点? 学生初步讨论后,教师归纳小结:脸谱以对称为主,在绘制上采用线面结合的方法,使用色彩鲜艳,对比鲜明。(2)课件演示脸谱的绘制方法。设计脸型(圆形卡纸)——勾画纹样——定稿上色。4.学生作业。(1)作业要求:在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。(2)播放戏剧音乐,学生边听音乐边绘制,教师巡视指导。5.作业展示。戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。(每人学唱一句京剧。)

  第二课时 课前准备(学生)各种生活物品,绘画工具材料。(教师)课件、实物。教学过程 1.戴脸谱表演,激发学生兴趣,活跃课堂气氛。(1)表演。(2)教师提问:通过上节课的学习,你知道了哪些脸谱知识? 2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。(1)课件出示带脸谱设计元素的生活用品(服装、u盘、开瓶器??)(2)学生欣赏、思考:这些生活用品有什么相同点?(3)教师总结:脸谱是我国优秀的传统文化,是民间艺术中的瑰宝,在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。3.继续欣赏,了解脸谱元素在设计中使用的要求。(1)教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。(2)学生欣赏、思考:这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点?(3)欣赏交流。(4)教师以实例说明:夸张、变形、组合。4.学生设计,教师巡视。(1)设计要求:在自己带来的物品上设计京剧脸谱。(2)播放音乐。学生设计,教师巡视辅导。5.组织京剧脸谱生活物品展。

  教学后记

  六 年级 上 册 美术 学科

  备课人

  备课时间

  课题

  第七课 电话亭

  教材分 析

  21世纪是信息网络时代,电话已经成为人们日常生活中重要的沟通工具。同样,电话亭也是城市环境的重要组成部分,是学生日常生活中最为常见的公共设施之一。教材从现代社会生活实际出发,组织编写了这一教学内容,具有鲜明的时代感。本课的编写目的是让学生通过设计制作一个电话亭,培养学生的设计意识以及善于观察生活、善于发现生活之美的能力。教材呈现了一组有代表性的电话亭图片,以此拓展学生思维,激发学生创作潜能。在教学设计中,应让学生体会到电话亭设计要考虑周围环境,与环境一起进行整体性设计,才能使之达到美化城市的目的。

  教学 目标

  1.了解公用电话亭的造型特点,知道电话亭已经成为生活环境的一部分。2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭,提高动手能力与创意水平。3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。

  教学重难点

  重点:运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭。难点:设计出与相应环境协调的电话亭

  课前准备(学生)1.了解城市中的公用电话设施,收集图片。2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。(教师)课件、范作等。

  教学过程设计

  共案

  个案

  1.激发兴趣、初步感知。(1)播放课件中的图片(一个造型别致的电话亭),请学生猜猜这是什么?(2)教师揭题:《电话亭》。(3)让学生说说了解到的各种各样的电话亭。(4)课件播放:介绍各种电话亭。提问:看了这些电话亭你有什么感想? 知道这些漂亮的电话亭有什么用吗?(5)教师小结:这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便,还作为一种公共设施与城市环境和谐相配,美化了市容市貌,成为城市中一道亮丽的风景线。2.范作欣赏,加强理解。(1)请学生看书中图示,了解电话亭各部件的名称。小组交流各电话亭的材质、色彩与造型特点。(2)学生上台汇报。3.小组讨论,激发创意。(1)提问:怎样设计电话亭的外形?分小组讨论外形的各种变化,进一步拓展思路。(2)小组汇报交流,教师概括小结,并示范几种基本形的制作方法。(3)小组讨论并交流美化方法。4.欣赏拓展,学习制作。(1)出示几种学生范作。(2)明确作业要求:以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。(3)学生练习,教师指导并提示:外形和美化上都要有创意,要实用性和个性并重。5.展示交流,小结延伸。(1)让学生将作品放在展示台上,同学间进行交流。(2)请学生评评感兴趣的作品。(教师提示评价要点:造型、装饰、色彩等。)(3)请作者说说制作时的意图。(4)小节拓展:电话亭是公共设施的一种,在我们的生活中还有很多公共设施,需要我们共同去爱护。

  教学后

  六 年级 上 册 美术 学科

  备课人

  备课时间

  课题

  第八课 路灯设计

  教材分 析

  本课属于设计应用领域,随着社会的发展,路灯不断呈现在我们生活中,并从单纯的照明功能向欣赏和实用相结合发展。本课设计意图是将生活中的元素与美术相结合,让学生通过对生活中路灯的观察、欣赏,了解路灯造型设计的演变以及路灯的造型、色彩、功能与环境的关系。让学生关注生活,认识到美妙多彩的世界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界变得更美好。同时通过对路灯设计的尝试,激发学生美化生活的愿望,培养其设计意识。

  教学 目标

  1.通过学习了解路灯的种类、形式和功能,了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。2.初步了解路灯造型的基本要素,能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。3.感受路灯造型的美感,提高学生对生活物品和环境的关注,激发美化生活的愿望,培养设计意识。

  教学 重难点

  重点:路灯的造型设计。难点:灯杆、灯罩及灯体的统一设计。

  课前准备

(学生)课前分组:以小组为单位,明确小组成员间的分工和责任,各组做好拍摄、收集图片等工作。(教师)课件,各种路灯造型的图片资料,范画。

  教学过程设计

  共案

  个案

  1.直观感知。播放不同地方的路灯(农村、不同城市之间),让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。通过欣赏,让学生述说看到的路灯基本结构(灯罩、灯体、灯杆)。2.交流反馈。通过课外以小组为单位的学习,汇报成果。可以是文字述说,也可以是图片、dv展示。3.探讨研究。(1)结合书中图片,交流路灯的设计思路。(2)探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。4.拓展思维。路灯功能的创意,如: ①可以通话、拍照、放音乐; ②可以在热天喷出水雾给人以凉爽; ③路灯灯具可以如同花朵一般,白天成花蕾状,晚上绽开时具照明功能; ④可以投币充电(无论是手机还是电动车等)。5.尝试练习。设计一组造型优美、功能独特的路灯,并说明设计意图。注意造型之间整体与局部的关系、主次关系、线条的疏密关系等。6.交流评价。表扬有创意的路灯设计。

浙美版小学六年级上册美术教案1大全3

  浙美版小学四年级上册美术教案1 课题 首页图版

  教材分析本册为中国古代的玉器欣赏。这儿选取的四件作品都是中国古代不同时期具有代表性的玉器作品。中国玉器产生于新石器时代,尤其值得一提的是北方的红山文化(见图1,图2),红山文化是北方地区新石器时期文化中较重要的文化,红山文化玉器在历代玉器中占有非常重要的地位,新石器时代文化中只有江浙一带的良渚文化堪与其媲美。当时的玉器造型具有朴素稚拙的风格。商周时代的玉器以形象单纯、神态突出。春秋战国时期玉器更是精益求精(图3)。秦汉玉器在艺术风格上趋向雄浑豪放(图4)。唐、宋玉器色如羊脂,光泽莹晶,禽兽花卉的题材和玲珑剔透之器增多,写实能力大为提高,开始出现世俗化的倾向,在形神兼备上达到了极高的造诣。这与当时绘画、雕塑艺术的成熟有着密切的关系。元明清时期南北两地玉器普遍发展,是中国玉器史上极其光辉的时代,技艺成熟达到空前的高峰。教学目标1.以各个时期各个年代典型的玉器纹样来展示我国古代玉器的发展,通过对几个典型玉器的介绍让学生初步学习欣赏古代玉器。2.初步了解有关我国古代玉器的知识。3.使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶,培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。教学重难点如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感。课前准备学生:收集古代玉器图片及相关知识。教师:教学过程设计共案 个案本栏目的内容主要以学生自主学习为主。教师进行引导和启发,也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛,激发学生评述的欲望。学生可以在课内或课后学习。内,减少了油烟污染,起到了净化室内空气的作用。长信宫灯从整体艺术造型上看,宫女形象生动逼真,身着汉代流行的曲裙深衣,端庄的表情、清晰的线条与合理的比例,使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。宫灯不仅体现了高深的艺术造诣,更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。教学后记

  四

  年级上

  册美术

  学科

  备课人

  备课时间课题第一课

  台灯设计教材分析

  本课要求学生进行台灯设计,教师可以借助号称“中华第一灯”的“长信宫灯”的欣赏引出新课,直观的画面一方面打破了学生对台灯形象的固有认识,一方面拓宽了设计思路。在此基础上再到生活中寻找设计灵感,创作出别具一格的个性化台灯;当然也可以引导学生根据自己对台灯的认识深入生活搜集废弃物品,并根据材料的不同特性探究“如何利用物与物的巧妙组合制作台灯、如何让它稳稳的站起来”等问题,在观察与了解材料特性的组合设计中,学生的创作将更具实效性。教材所选的四组台灯摄影作品,处处都流露出时尚而简洁的现代气息,且每盏台灯上都有一处闪亮的细节,因此,在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美,让一盏盏台灯点亮我们的生活!教学目标1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。2.能设计或制作出一只完整的台灯,并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。教学重难点重点:从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。难点:如何在台灯的设计与制作中,既注重美观与实用相结合的原则,又不失独特的创意。课前准备(学生)课前根据教材提示就地取材的废弃物品。(教师)台灯实物,示范作品。教学过程设计共案个案1.认识材料。(1)说说各组准备的各种材料。(2)动手感受:材料还可以变出新形态吗?(3)揭示课题:利用材料的多变性设计台灯。2.造型游戏。(1)出示“我的台灯”,提问:根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。(2)组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯?解决:各个部分之间如何连接?怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住?(3)邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。(4)教师演示另类创意:利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形(如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形),引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。3.创意小细节。(1)教师变出多个台灯作品,引导学生观察局部小创意的制作方法(剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等)(2)结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。4.学生创作。(1)要求:充分利用手中的材料进行巧妙的组合,让台灯站起来并表现出细节的美。(2)注意:制作中注意安全和教室的卫生。5.互动交流。(1)交流各组作品最满意的地方。(2)说说制作中觉得最困难的地方在哪里?6.拓展延伸。我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。教学后记

  四

  年级上

  册美术

  学科

  备课人

  备课时间课题第二课

  水资源教材分析教材力图让学生了解水的相关知识,让学生认识到保护水资源的重要性,培养对水资源的危机感,唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。对于四年级的学生而言,画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大,但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示,那就需要更高的美术修养。因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点,为此教师应引导学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象,以此来储备创作之源泉,同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画,让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法,通过大量的例证,让学生读懂画面所要表达的意思的同时,启发学生广泛的创作思路。教学目标1.知识:明白水对人类生活的重要性,学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。2.技能:看懂招贴画,分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法,进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。3.情感:进行保护水资源、节约用水的教育,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。教学重难点重点:了解水对人类的重要性,用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点:巧妙利用生活中的相关素材,创作一幅个性化的招贴画。课前准备(学生)收集水资源有关资料,小组一块海报板,彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。(教师)水资源破坏相关资料,宣传板报范例,各种关于水的艺术作品,各种创作工具和材料。教学过程设计共案个案1.引入。(1)板画象形文字“水”,猜是什么字?为什么?(2)引入新课。2.艺术作品的欣赏。展示各种关于水的艺术作品(绘画图片、生活用品上的花纹等),学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论:水与人类有着怎样的关系?3.综合探索实践。(1)出示图标:猜猜这是什么标志?(认识中国国家节水标志)(2)节水,有必要吗,教师叙述一组数据和出示一组图片:全球用水短缺达12亿人。每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。预计到2025年,水危机将蔓延到48个国家,约35亿人为水所困。全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪,没升废水会污染8升淡水。学生发表自己的感受。(3)节水保护水资源迫在眉睫,一起来策划一次宣传活动,学习制作板报:出示一板报范例,观察发现板报的内容是怎样安排的?怎样突出主题?用了哪些不同的形式?(4)组织学生以小组为单位整理资料,制订宣传方案,合理分工:有目的地筛选已有的资料,有主题的补充制作添加资料,共同解决以下问题:①选择哪些关于水资源的资料?②采用那些形式?③怎样使宣传板报更美观?④利用什么美术材料工具来制作?⑤制作时注意什么?(5)教师巡回指导,根据各组的情况进行有针对性地辅导。4.宣传与展示,评价总结。(1)组织各组展示自己的成果,小组间相互点评:哪组设计最有新意?哪组内容更有自己的见解?(2)说说本课所得。教学后记

  四

  年级上

  册美术

  学科

  备课人

  备课时间课题第三课

  漫画与生活教材分析《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类,深受人民喜爱,是一种“笑的艺术”,被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画,它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出,大凡漫画都具有引人开怀;发人深思;启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术,与其它绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其它绘画,它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论,同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触,漫画的表现方式幽默、夸张,非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理,在视觉享受中明白是非,感受漫画带来的乐趣,体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。教学目标1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。教学重难点重点:用夸张的方法设计形象,表达思想。难点:能针对要表达的思想来设计,构思巧妙、幽默。课前准备(学生)自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。(教师)漫画资料、图片等。教学过程设计共案 个案

  1.激趣导入。(1)出示一漫画图片:试添题目。(漫画《画画》,学生看看想想,加上题目并说原因?)(2)与我们平时的画比有什么不同?(小结:漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状,用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。)(3)揭题。2.欣赏,进一步理解漫画与生活的关系。(1)出示《半分》,想一想,给它加个题目并说理。(2)出示第三幅四格漫画《原来如此》,仔细观察,体会其意,试加标题。2.交流、分析。(1)你喜爱的漫画形象是谁?有什么特点?为什么夸张他这一点?(2)交流看法。(小结:漫画的形象夸张、造型简练,能表达一定的思想。)(3)大家熟悉的三毛形象,是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验:漫画来自于生活。3.学习实践。(1)出示儿童喜爱的“三毛”,观察并考虑:人物形象的特点?这样画的表现目的?(2)让学生也动笔试试,学画三毛,并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。4.作业反馈,小结创作心得。(学生小组交流自己刚才的创作,并说说自己是怎么想的)小结:夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。5.寻找创作题材。(1)漫画源于生活,我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢?(2)思考、交流,启发思维。6.学生创作。(分层教学)为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前

  一、两幅,让他们用自己的想法来接着创作结果。7.作业展示。8.课外延伸。介绍我国的漫画大师丰子恺。介绍其他漫画类型。教学后记

  四

  年级上

  册美术

  学科

  备课人 备课时间课题第四课

  戏曲人物教材分析戏剧是一门古老且流传广泛的艺术活动,其程式化和虚拟性的审美特征与中国传统绘画“虚实相生”、“以形写神”的写意性追求不谋而合。全国各地不仅有京剧的表演,更有如越剧、昆剧、豫剧等各种地方戏的表演,通过人文资源的开发利用,让学生在广泛的文化情境中学习美术,从而加强其对人类社会及文化的体验,培养其热爱中华优秀传统文化的责任感。本课特别强调对戏曲人物神态、动作的解析与表现,强调抓住戏曲人物的典型动作,并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张,运用水墨画的表现形式,稚拙、天真地加以造型表现,增添戏曲人物的艺术光彩。教材中具体安排了12幅不同表现形式的戏曲人物图片,便于教学时欣赏,激发学生的表现欲望教学目标1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动,了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。3.通过欣赏和表现戏曲人物,让学生感受戏曲的魅力,促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。教学重难点重点:尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。难点:对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。

  课前准备(学生)收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料;准备水墨画的相应工具。(教师)、各种戏曲人物造型图片,水墨画工具。教学过程设计共案个案1.组织纪律。安定情绪,进入学习状态。2.导入激趣。(1)分小组交流各自收集和准备的有关戏曲材料,表扬准备了资料的同学;(2)知识抢答,表扬积极参与的同学。①我国的戏曲种类繁多,你知道有哪些剧种?②中国戏曲有哪四种基本的角色?③你知道哪些有名的戏曲作家和表演艺术家?④你喜欢哪些戏曲人物?(3)揭示课题:《戏曲人物》3.感知引趣。(1)欣赏戏曲表演片段《霸王别姬》、《三岔口》等,学生感受戏曲表演的艺术特色;(2)学生展示课前收集的戏曲人物相关图片资料,引导观察戏曲人物的眼神、服饰和动作的表演特征;(3)请学生模仿自己喜欢的戏曲人物的动作造型,体验其表演特色;(4)欣赏艺术作品中的戏曲人物。(提示:关良的《武松打虎》笔润意劲,用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态,体会水墨语言的大胆运用)(5)欣赏儿童水墨画作品与戏曲人物图片比较,分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征,体会夸张、变形的艺术作用。4.尝试探趣。(1)作业要求:用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物;(2)依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现,教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题,如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等,给予及时点拨、启发、帮助学生解决。5.评价延趣。(1)鼓励学生自评、互评,进一步开拓学生思维。(2)教师小结评价,指出存在的问题。(3)欣赏不同的材料表现的戏曲人物,体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演,并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。教学后记

  四

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  册美术

  学科

  备课人

  备课时间课题第五课

  喜气洋洋教材分析中国传统节庆源远流长,绚丽多姿,留存着人类独特的文化记忆,如春节、元宵节、三月

  三、端午节、中秋节、重阳节、庙会、结婚等等。目前,我们祖先数千年创造的包括传统节庆日在内的弥足珍贵的民间文化,正在与我们渐行渐远,中国文化的多样性和丰富性正在出现严重危机。在中国传统节庆日逐渐式微的同时,圣诞节、情人节、万圣节等“洋节”却大行其道。正是面对这样的现状,本册教材非常注重对中国传统文化的学习与传承。三年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法,对于剪纸课他们是比较喜欢的。教材在二年级《手拉手,好朋友》的二方连续的基础上来进行,剪一个简单的不带装饰的双喜,从技法上学生不存在问题。本课的教材没有把本课单单从一个剪纸技法课来上,而是让学生了解中国的一些传统喜庆节日、活动,收集与喜庆有关的美术作品,了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点,掌握剪简单的双喜字。教学目标1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动,收集与喜庆有关的美术作品,了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点,掌握剪双喜字。2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛,学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。3.通过收集、了解、表达等活动,培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。教学重难点重点:了解收集中国的一些传统喜庆节日、活动有关的美术作品,学会剪简双喜,运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。难点:了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点,拓展简单双喜,剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜。课前准备(学生)各种方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。(教师)《喜洋洋》音乐磁带、红绸带。教学过程设计共案 个案

  第一课时1.组织教学检查学生材料工具准备情况,稳定情绪。2.激趣导入。(播放《喜洋洋》乐曲)(1)说说听到这个乐曲有什么样的感受。(2)出示红绸带,提问:这是什么?有什么用?谁能用它为音乐配上动作?(指名学生表演)(3)请学生选择自带的喜庆物品,随音乐尽情地舞起来。(4)揭示课题《喜气洋洋》。3.欣赏感知。(1)提问:在我们中国,哪些日子是喜气洋洋的?人们用什么表现节庆日的喜庆气氛呢?(2)欣赏教科书第12、第13页图片。(3)提问:在喜庆的日子里,人们最喜欢用什么颜色?为什么?(高兴时人心里都是暖洋洋的,所以宜用暖色)(4)重新回顾刚才的图片,了解用暖色表现喜庆气氛的特点。(5)欣赏教科书第14页图片,说明在以暖色为主的作品中适当加点其他颜色,会使色彩更丰富,喜庆的效果更强。4.创作表现。(1)提出要求:用彩纸把教室布置成喜气洋洋的气氛。(2)学生分组讨论创作方法。(3)播放《喜洋洋》乐曲,学生分组创作。5.交流评价。(1)小组互评。(2)提问:在这样的环境中学习有什么样的感受?6.课外作业。(1)搜集带“喜”字的物品。(2)向大人学剪一个双喜字。第二课时课前准备(学生)搜集带“喜”的物品,向家长学剪“喜”字,红纸、剪刀。(教师)不同特点的双喜字范作若干,红纸、剪刀。教学过程1.组织教学。检查准备情况,安稳学生情绪。2.激趣导入。说说与喜字有关的成语、故事。3.展示交流。(1)展示带“喜”的物品,说说这些“喜”都有什么特点。(2)提问:为什么这些“喜”都是“双喜”?(成双成对)(3)展示课外学剪的“喜”字,交流评价。(4)交流双喜字的剪折方法,说明折法的道理。4.欣赏激趣。(1)出示有变化有装饰的红双喜范作(改变笔画形状,改变外形装饰)。(2)说说这些双喜有什么特点。5.探究方法。(1)提问:这些不同外形,或有装饰物的双喜是怎么剪出来的?(2)小组讨论折剪方法。(3)反馈学生交流结果。(4)根据学生描述,教师示范。6.学生创作。剪一个有变化装饰的双喜字。7.展示评价。8.课后延伸。用剪双喜的方法剪其他表示吉庆的字,如“吉”、“福”、“寿”等。教学后记

  四

  年级上

  册美术

  学科

  备课人

  备课时间课题第六课

  龙的传人教材分析本课是以“欣赏评述”为主,融“设计应用”、“造型表现”与一体的美术课。它是传承中国文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的良好契机。本课分4页面。前两页主要是“欣赏评述”,在选择内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。书中首先选择了故宫九龙照壁(局部),作品为了突出龙的形象,采取浮雕技术塑造烧制,富有立体感;并采用亮丽的黄、蓝、白、紫等颜色;使得九龙壁的雕塑极其精致,色彩甚为华美。冲击学生的视觉感受,激发学生的学习兴致。其次是红山文化遗址中出土的玉龙,其目的是让学生了解“龙”起源的久远,了解原始阶段龙的造型。隋代赵洲桥石栏上的双龙、明代北京故宫太和殿前云龙纹,为大家展示了不同时代龙的造型变化,以便了解龙的演变过程。在今天,龙是中华民族的象征,我们称自己是龙的传人,也是借龙的精神作为民族精神发扬光大。教学目标1.初步了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作,小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的精神,树立自己的民族精神,以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品,培养学生合作精神和竞争意识。教学重难点重点:引导学生对龙的欣赏,创作一条有个性的龙,并因我们是龙的传人而荣。难点:如何让学生感受到我们是龙的传人,正确看待我们的传统文化。课前准备课前准备(学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。(教师)课本及相关图片资料。教学过程设计共案

  个案1.谈一谈,引出《龙的传人》。(1)提问:你认识龙吗,能用你的语言给同学形容一下吗?你知道有关龙的故事吗?说说你最喜欢的故事。(2)引出:龙的文化、历史,“龙生九子”的传说,我们是龙的传人。2.找一找,龙的形象特征。龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。(1)请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征?(2)你还在哪里见到过龙的形象:展示、交流、丰富感性体验。3.议一议,富有个性的龙。(1)“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?(2)根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?4.画一画,寄托美好心愿。(1)根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。(2)自我评价,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。第二课时课前准备(学生)准备有关龙的图片、能折成纸三角的适宜纸张。(教师)课本及相关资料。教学过程1.展示交流、丰富感官。(1)书本中的内容、学生收集的图片、教师收集的图片——展示了不同材质制成且不同造型的龙的形象。(2)小组内交流,选择有代表性的全班展示。2.龙的活动、集体参与。(1)澳门回归——舞龙庆祝。(2)端午节赛龙舟——是纪念爱国诗人屈原的活动,现已发展成国际赛事。提问:怎样才能赢得胜利?——集体合作的团队力量。(3)北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙,象征中华民族的腾飞。3.探究学习、纸接龙舟。(1)分小组进行,培养学生与人合作、探究学习的能力。——“合作探究意识”。①纸接龙舟的元件——纸三角,是怎样制作的?②龙头、龙脖子、龙身体、龙尾巴分别怎样插接?③纸龙个部分的颜色怎样搭配?(2)比一比,哪个小组的纸龙最美、最长、最牢固。——“竞争意识”。4.展示评价、审美提高。自我评价、同学建议、教师点评,体验审美情趣,感受小组合作的乐趣。课后:布置学生画画龙舟赛。教学后记

  四

  年级上

  册美术

  学科

  备课组长

  备课人

  备课时间课题第七课

  线条的魅力教材分析德国艺术家保罗·克利有句名言“用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语汇。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等;曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富:水平线有广阔、宁静感;垂直线有升腾、挺拔感;斜线有危急或空间变化的感觉;短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感;流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美,给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感,课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条:生涩、古朴的线产生稚拙美;斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美;钢构的大桥和建筑简括、挺拔,有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙。通过本课教学,使学生认识到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣。新课标第一网教学目标1.发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。3.通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。教学重难点教学重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,画面中线条黑白灰层次的组织。课前准备(学生)铅笔、彩色笔。(老师)制作配套的多媒体。教学过程设计共案 个案

(一)讲授新课。1.认识线条——初步了解线条的种类。老师用电线变出许多线的造型性。你能给这些线条的取个名字吗?直线、曲线,是长线、短线,是粗线、细线……线条,还是我们的好朋友,他就在我们的身边,只要你认真观察,就能找到。2.找一找,教室里有哪有线条?3.出示图片,发现自然界中的线条。4.欣赏艺术作品。(1)吴冠中的《春如线》(线条富有变化、跳跃)。(2)毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》(线条既有变化,又有一定的秩序)。讨论:①画中运用了哪些线条?它们有什么特点?②用了哪些不同的线条?③给你什么感受?通过线条的表现你感受到些什么?

(二)合作学习。同学间取长补短:通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。1.欣赏学生作品。讨论:这些学生作品哪些线有变化?用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。2.欣赏范例。讨论范例中线条的排列方法。讨论图案中不同形式的线条的变化。

(三)布置作业。让学生选择一个图案添加花纹,也可自己创作添加欣赏范例,了解用线条可以表现一幅完整的作品。分组练习,用线表现一幅作品。学生作业、老师辅导。

(四)课堂小结。1.展评作业,学生自评、互评。2.拓展:线条不仅能看到、画出,还能听到(听音乐,节奏有舒缓和激烈之分),你听出线条了吗?让我们用手中的彩带随着音乐舞出各种线条吧!