《九色鹿》的个人观后感作文[模版]3篇(九色鹿后续的作文)

　　下面是范文网小编整理的《九色鹿》的个人观后感作文[模版]3篇(九色鹿后续的作文)，供大家参阅。

《九色鹿》的个人观后感作文[模版]1

《九 色 鹿》

　　一、活动目标：

　　1、通过观看动画片《九色鹿》，了解这部影片的主要内容。

　　2、在观看影片的过程中，感受真、善、美，知道人与人之间要互相帮助，要做一个善良的人，要知恩图报。

　　3、通过小组讨论、个人发言和电影续编，进一步提高儿童对影片内容的理解和认识，陶冶情操，完善自我。

　　二、活动重、难点：

　　通过看影片，了解其中的道理，并能联系实际。

　　三、活动道具：

　　九色鹿头饰，其他动物头饰（小鸟、小松鼠）。

　　四、活动过程

（一）、谈话导入：

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师也很喜欢看动画片，它色彩鲜艳，画 面生动有趣，还有教育意义。

（二）、简单介绍：

　　今天我们看的这部动画片叫《九色鹿》，这里边的故事发生在很久很久以前， 传说中有一只神奇的鹿，叫九色鹿，它法力无比，喜欢帮助有困难的人。看，故事就是从这儿开始的。。。。。。（老师随即播放电影，进入情节中。）

（三）、观赏电影。

（四）、观后讨论：

　　1、老师问：“小朋友们，《九色鹿》这部影片我们看完了，谁能回忆一下影 片的内容，给大家简单讲一讲？

　　2、分小组回忆、发言。

　　3、讨论完后，指名请个别学生上台讲。

　　4、老师问：“你们觉得九色鹿是个什么样的神鹿？那卖蛇的人是个怎样的 人？我们应该向谁学习呢？学习什么？”

　　5、分小组讨论，老师巡视倾听。

　　6、讨论完后，派小组代表上台交流。

　　7、老师问：“在咱班或你的身边有喜欢帮助别人的人吗？（举例子）别人帮 助了你，你应该怎么办？

　　8、分组讨论。

　　9、自由发言。

　　10、老师总结：“对了，小朋友们，我们在生活中一定要做一个善良的人，

　　要主动帮助有困难的人。如果别人帮助了你，你要学会感谢别人或回报别人，这样，你

　　才会得到更多人的喜欢。”

（五）、组织班中的小朋友表演《九色鹿后传》。

　　故事大意：九色鹿虽然上次差点吃了坏人的亏，但天性善良的它仍然放心不 下劳苦大众。它又一次下到凡间，结识了一个聪明可爱的孩子—小牛，九色鹿同 他成了好朋友，并帮助他惩罚了欺压老百姓的恶地主。最后，九色鹿带小牛来到 了世外桃源，过上了幸福的生活。

（六）、故事续演（准备小乌、小鹿、小猫的头饰）

　　教师说：我们班的几个小朋友精心排练了一个儿童剧《九色鹿后传》，让我

　　们一起来看一看他们的表演吧！

（在悠扬的乐曲声中，小讲解员上场）

　　讲解员：九色鹿上次虽然差点吃了坏人的亏，但天性善良的它仍然放心不下 劳苦大众。它又一次下到了凡间，看，故事就从这儿开始的??

（“恶地主”大摇大摆出场）

“恶地主”：哼，我是大地主，这里的人全都要听我的，我让他们干什么，

　　他们就得干什么，小牛！

（苦孩子“小牛”上场）

“小牛”：老爷，有什么吩咐？

“恶地主”：你这个懒骨头，还不赶快去挑水！

（“恶地主”退场，“小牛”走上前）

“小牛”：我的名字叫小牛，从小没有父母，在地主家里干活，他经常打我， 让我干重活，唉，我真是好可怜啊！

（小牛退场，美丽的“九色鹿”健步入场）

“九色鹿”：小朋友们好，我是九色鹿，上一次我虽然被坏人欺骗了，但是我还是

　　相信世上的好人多，所以，我还是愿意来到凡间，来帮助有困难的人们。

（这时，片中的“小黄鹂”欢快地飞过来，和“九色鹿”亲热地打招呼，并愿意和她一起去帮助别人）。

（“小牛”出场在“烈日”下“干活”，在这个过程中，他帮助了受伤的小兔，被小草缠住脚的小鸭子和无家可归的小猫）。

“九色鹿”：多善良的孩子呀，我一定要让这个好孩子过上幸福的生活。（“恶地主”气势汹汹出场，并对“小牛”“拳打脚踢）

“恶地主”：可恶的东西，不好好干活，光知道偷懒，看我不好好教训教训你！“九色鹿”：住手，你这个可恶的地主，光知道欺负穷人，今天，我要给你点教训，变！

（转眼间，“恶地主”变成了一只丑陋的癞蛤蟆）

　　九色鹿：小牛，小动物们，我领着你们去世外桃源，让我们一同来过幸福的生活。（小牛、小动物欢呼雀跃）

　　讲解员：小朋友们，九色鹿和小牛过上了幸福的生活，而恶地主变成了癞蛤蟆，这说明善有善报，恶有恶报，希望小朋友们都要努力去帮助别人，关心别人，你们说好吗？

（七）、故事续写

　　把演过的故事用自己的话写下来。

（八）、总结

　　通过这几个小朋友的精彩表演，使我们再一次认识到帮助别人克服困难，并对别人的帮助给予感激是做人应有的道德行为，让我们班的小朋友们从小就学会关心别人，帮助别人，使我们的班集体变得更加温暖。

（九）、课后小结

《九色鹿》这部电影画面生动优美，剧中人物神奇有个性，故事中还寓含着深刻的道理。学生们看得津津有味，十分投入。看完电影后，老师组织学生对剧中内容和人物展开讨论，初步培养他们辨别是非、分清善恶的能力，再通过影片续演，进一步加深儿童自己对影片的理解和认识，寓教于乐，升华了他们的思想。

《九色鹿》的个人观后感作文[模版]2

《九色鹿》教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 过程与方法：

　　1、 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

　　2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。 情感、态度与价值观：

　　通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　重点、难点：

　　重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学准备：

　　小黑板、幻灯片

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

　　2、检查自读情况： （1）生字词学习

　　调达 发誓 泄露 皇榜 发财 气愤 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义 （2）“露”的读音：

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。 ②lòu:露白、露丑、露脸

　　3、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。

　　教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书： 救

　　九色鹿 调达

　　害

　　4、 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？ 一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

　　二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

　　三、再读课文

　　1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。

　　2、指名学生朗读他喜欢的段落。

　　3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？

（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）

　　4、小组讨论。

　　第二课时

　　一、词语复习

　　调达 发誓 泄露 皇榜 发财 气愤 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义

　　二、品读角色

（一）九色鹿

　　1、文中出现了哪三个重要角色？ 九色鹿 调达 国王 （板书）

　　3、 他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。 默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？

（1） 美丽

①第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。” ②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。 （2）勇敢 ①第二小节：“突然，耳边传来了??将落水人救上岸来。” ②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？

　　A、“汹涌的波涛”：情况非常危险。（指导朗读好第一句） B、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好第二句）

③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良 ①第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” ②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。

③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了”，可见她是一只多么善良的鹿。

（二）调达

　　1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？

　　补充板书：

救 去告密

　　九色鹿 调达 国王

　　害

（1）背信弃义 ①第五小节：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”

②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。 ③调达是怎样起誓的？

“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）

　　再请一个同学“郑重起誓”。 ④“千恩万谢”：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。

（2）恩将仇报 ①第三小节：“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头??” ②获救后的调达刚开始的表现怎样？

③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？

④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。

（3）见利忘义 ①第七小节：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”

②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？

　　师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。

③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？——进宫告密。 ④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读） ⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？ 这种人我们就叫他“见利忘义”。

（三）品析痛斥

　　1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？

　　2、第八小节：“九色鹿非常气愤，指着??” 指名学生朗读。

　　3、此时九色鹿的心情怎样？——非常气愤 指名读好这句好话。

　　4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？ 生命危险是对国王说的。

　　5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？——机智

（四）国王

　　1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？

　　2、齐读最后一小节。

　　从中你觉得这是一个怎样的国王？——知错就改

　　三、总结

　　1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚，美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。

　　2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的丑，像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。

　　四、机动

　　学了这篇课文，你收获了什么？

　　板书设计：

救 去告密

　　九色鹿 调达 国王

　　害 惩罚

　　美丽 背信弃义 知错就改 勇敢 恩将仇报

　　善良 见利忘义

　　九色鹿教案教学设计优秀第二课时 教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　2.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学过程：九色鹿教案教学设计优秀第二课时

　　课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

　　一、导入新课

　　1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）

　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

　　2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

3.激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　二、听故事

　　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

2．学生听完后交流。板书：调达

　　三、述故事

　　1．指名试述故事，结合出示图示。

　　2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

　　四、读故事

1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

　　2．结合交流，理解：

①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 指导朗读。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

　　乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

　　指名读，评议。

⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

　　自读、体会、交流（非常气愤）

　　指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）

⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　理解：背信弃义、恩将仇报

　　指导朗读：稍慢、庄重。

　　3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（

）的九色鹿

（

）的调达

　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

　　五、演故事

　　1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

　　分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

　　心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

　　九色鹿

　　在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

　　九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　有一天，这个国家的王妃做了一个梦梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡的正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

《九色鹿》的个人观后感作文[模版]3

　　18 九色鹿

　　教

　　材：冀教版小学语文五年级上册 单

　　元：做人需具备的优良道德品质 板

　　块：教学设计

　　教材分析：

　　这是根据印度民间故事改写的一篇童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。

　　教学目标： 知识与技能：

1．有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。 2．练习默读，自读自悟要有一定的速度。

　　3．创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。 过程与方法：

　　在教学时，利用多媒体课件（或者连环画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。

　　采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。 情感、态度与价值观：

　　通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。

　　重难点分析：

〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。

〃教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵。

　　课前准备：

　　课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。 教学过程

　　一、激情导入，引出课题

　　出示课件，欣赏敦煌壁画《九色鹿》。听故事，引出课题。

　　二、自读课文，概述大意

*课件出示读书要求：

（一）利用字典、词典读准字音，理解词义。

（二）自读课文，概述故事内容。

（三）同桌交流自读情况，不明白的地方，要向同桌请教，共同解决学习中的问题。 汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。

　　九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。

　　三、品读语句，感悟形象

（一）默读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象？你比较喜欢谁，不喜欢谁，为什么？请画出相关的语句。课件出示

（二）小组内交流，相互订正、补充。

（三）交流汇报三个人物的印象。

　　第一部分：感悟九色鹿的形象。

1．美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件

2．.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件

　　用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。

　　朗读表达出你的感受。 3．善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件

　　你能用一个成语来概括吗？（不图回报）

练习朗读。

4．坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件

　　你能用一个词来概括吗？（敢于自卫）

5．小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。

第二部分：感悟落水者的形象。

　　1．你对落水者有什么样的印象？能用相关的成语概括出来吗？出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

　　2．你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。 3．通过朗读表现出你的理解吗？

　　4．学生交流体会，汇总。

（1）为什么说他是个见利忘义的人？“利”“义”在文中指什么？出示课件 谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。（“利”） “一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”（“义”）

看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？又是怎么做的呢？

　　一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！

　　2 比较前后截然不同的两种态度（语言、神态），反复朗读体会。

（2）为什么说他是个“背信弃义”的人？他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？出示课件

　　仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？（学生表演练习）

　　恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。

　　一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。

曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

（3）为什么说他是个“恩将仇报”的人？能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗？出示课件

　　5．小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他呢？

　　第三部分：感悟国王的形象。

1．国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？指名读最后四个自然段。

　　2．谈谈你对这位国王的看法。出示课件（学生答：明辨是非、知错就改、正直。） 讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责那个人？

3．如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情？如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢？

　　四、总结深化，内化情感

　　学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见） 总结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。

　　五、拓展阅读，激发兴趣

　　出示敦煌壁画的课件敦煌石窟是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富，敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，内容丰富，技艺精湛。促使学生感受我们的文化底蕴，热爱我们的文化遗产。

　　六、拓展训练

（一）把《九色鹿》这个故事讲给家长听。

（二）尝试把这个故事改成剧本或者想象今后九色鹿的生活，续写一段话。 教学反思：