我们在写工作总结的时候，一定要认真回顾自己之前的工作情况，这样写出来的总结才能更好地指导今后的工作。下面是范文网小编分享的心理健康下册教学工作总结共5篇(六年级下册心理健康教学工作总结)，供大家品鉴。
心理健康下册教学工作总结共1
2016年小学心理健康教育工作总结
小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效,积极地适应社会,适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展.所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。回顾一年的工作,我开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效.我感到这是一个从摸索到探索到创新的过程.下面谈谈我近期的做法.一、探索实践 关注学生
通过心理健康课老师给学生一个倾诉的平台,能让学生说出自己的心里话,正因为如此,所以它大受学生的欢迎.我根据学生身心发展的特点和需要,结合社会发展的要求,运用心理学,教育学的理论及方法教育学生,引导学生,让他们认识社会,有效地调节自我,帮助他们克服各种心理障碍,激发学习兴趣,使他们在学习上,生活上有所帮助,有所收获为了更好地走进学生。我常常把一些特殊的学生带在身边,时常关注他们,努力为他们做好心理疏导工作,并及时地记录发生在他们身上的事,及时与孩子的父母联系,学校,家庭联手,共同教育学生.家长在与孩子的接触中,应该给孩子多一点关心,这个关心不是给她吃给她喝就行了,要关心她的思想,关注她的行为.这样才能更好地教育自己的子女.在教育学生的过程中,我们始终意识到:学校教育需要家庭教育共同配合,这样效果才会更好.二、集体指导与个别疏导相结合.心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构,为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础.实施过程中,我们进行多次心理健康教育讲座,定期对学生的共性问题集中指导,提高广 大学生对心理健康重要性的认识,普及心理健康基础知识,教会形成心理健康的基本技能.而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导,多渠道地为学生提供心理服务.服务形式有: 1、面谈.如果学生有某种心理问题和困惑,可直接找我谈心交流.2、电话辅导.如果学生有某种心理问题,又觉得不便与老师口头交流的,就通过电话联系沟通.三,充分利用课堂教学,推进心理健康教育.在心理健康教育实践中,我深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性.担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速发展,竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理.是孩子世界观初步形成的关键时期,在这个阶段对学生的引导将起着至关重要的作用,我们将坚持不懈地实践,创新,拓宽服务的路子,努力去探索心理辅导的许多未知的领域。
心理健康下册教学工作总结共2
----学校2017-2018学年第二学期
一年级心理健康教育工作总结
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。在教育实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，我是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模 。 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。
二、教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
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心理健康下册教学工作总结共3
四年级心理健康下册教案
第十一课 做个自立的好孩子
教学目标：了解自立的意思，学会做到自己的事情自己做。 教学重难点：认识自立的重要性，在生活中要懂得自立。 教学过程：
一、心情话吧。 阅读肖冰的故事。
二、心灵港湾。
1、理解自立的含义。
2、认识自立的重要性
三、活动在线。 活动一：故事分享。 活动二：想一想。
想象一下如果父母有事要外出一周，你要独自在家，你会如何安排自己的生活？（可以从作息时间、吃饭、卫生、安全等几个方面进行安排。） 活动三：故事感悟。
四、方法指南。
如何培养自己的自立能力？
五、亲子分享。
给父母背诵陶行知的《自立歌》，然后跟父母讨论一下哪些事情可以有助于培养自己的自立能力，并试着在日常生活中做一做！ 板书设计: 自立：自己的事情自己做 培养自立能力
第十二课 我爱爸爸妈妈
教学目标：
教师：通过讲解和组织学生活动，让他们体验对自己的爱，从而唤起学生关心、疼爱父母的情意。
学生：学会关心、体贴、尊重和疼爱父母，做一个考顺的孩子。
一、导入
教师：同学们，你们多么幸福啊！爸爸妈妈那么疼爱你们，有什么好吃的都留给你们，千方百计为你们创造良好的学习环境。你学习进步了他们为你高兴，你生病了他们日夜守着你。那么，你们爱不爱自己的爸爸妈妈呢？你们将怎样表达自己的爱心呢？今天，我们讲新课：我爱爸爸妈妈。
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二、讲授新课
教师讲解课文及古人黄香孝顺父亲的故事，然后让学生默读课文。
教师：同学们，通过 对课文的学习，我们的要理解和体会天下父母心，知道爸爸妈妈养育我们的辛劳，深切体会父母之爱的伟大，我们要加倍的关心 体贴、疼爱和孝顺他们。
三、课堂活动
1、议一议
教师：请同学们分组讨论三个问题，然后各选派代表在全班发言，讨论题是： A、爸爸妈妈为什么带牛牛去菜地干活儿？ B、牛牛坐在树下为什么哭了？ C、你怎么样孝敬自己的爸爸妈妈？
目的是理解父母对自己的爱，并抒发自己对父母之爱的情感。
2、想一想
教师：（让学习把书翻到指定页）大家齐读一遍后，思考一分钟，然后与同桌讨论每段话后面的问题：
A、你若是小明，应该怎么样理解爸爸妈妈的苦心？ B、面对爹妈的严厉批评，你会怎么想？ C、你想怎么样给爸妈过生日？
目的是让学生动脑思考，如何处理好与父母的关系，做一个孝顺的孩子。
3、填一填
教师在黑板上写出两个填空题：
A、妈妈今年 岁，她在 工作，妈妈爱吃 ，妈妈不喜欢 孩子，我爱妈妈，她是一个 人。 B、爸爸今年 岁，他在 工作，他的爱好是 ，爸爸喜欢 孩子，我爱爸爸，他是一个 的人。
教师：现请两位同学到黑板前来填空。
目的是通过填字游戏，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面，让学生进一步了解自己的父母。
4、演讲
教师：演讲的题目是------《我爱爸爸妈妈》。同学们演讲时，要讲自己亲身经历的、难忘的和深受感动的事情，看谁讲话的声音洪亮，语言流畅，富于表情。各组选派一名评委，给演讲的同学打分。
教师把评分标准写在黑板上。
目的是通过演讲，训练学生的语言表达能力，另一方面让学生将对父母的爱的感情抒发出来。
四、实践指导
1、小记者采访
2 教师在教室前屏幕上打出字，指定两位同学到讲台来，一个扮演“小记者”，一个演“玲玲”。两个人进入角色，将字幕上的故事读一遍。
通过采访活动，调动学生学习积极性，感受父母的爱。 板书设计：关爱父母
第十三课 勇敢与逞强
教学目标：认识勇敢与逞强的意思并清楚它们之间的区别。 教学重难点：清楚什么时候要勇敢而不要逞强。 教学过程：
一、心情话吧。 阅读小乐的故事。
二、心灵港湾。
1、理解勇敢与逞强的含义。
2、认识勇敢与逞强的区别。
三、活动在线。 活动一：议一议。 活动二：想一想。 活动三：表现小品。
四、方法指南。
如何培养自己的勇敢？
五、亲子分享。
跟爸爸妈妈讨论一下什么是勇敢？什么是逞强？可以举例说明。 板书设计: 勇敢与逞强 培养勇敢
第十四课 培养责任心
教学目标：了解什么是责任心
教学重难点：认识具有责任心的重要性，在生活中要有责任心。 教学过程：
一、心情话吧。 阅读姚蜜的故事。
二、心灵港湾。
1、什么是责任心。
2、责任心首先对自己负责，也是对自己所在的团体负责。
三、活动在线。 活动一：想一想。
3 活动二：请选择。 活动三：游戏:责任
四、方法指南。
如何培养自己的责任心呢？
五、亲子分享。
和爸爸妈妈一起看一看那些能够勇于承担责任的名人故事，和他们讨论一下责任心有什么意义？请爸爸妈妈监督、帮助你培养自己的责任心。 板书设计: 责任心：负责 培养责任心
第十五课 助人之美与乐
教学目标：学会助人为乐。
教学重难点：认识助人为乐的重要性，在生活中要懂得助人为乐。 教学过程：
一、心情话吧。 阅读赵平的故事。
二、心灵港湾。
1、了解助人为乐是我们的传统美德。
2、为什么说帮助别人自己也快乐呢？
三、活动在线。 活动一：天堂与地狱。 活动二：“小烦恼”热线 活动三：“快乐天使”在行动。
四、方法指南。
哪些是助人为乐的表现？如何助人为乐？
五、亲子分享。
回家主动帮爸爸妈妈做一件事情，感受一下受到他们表扬时你的愉快心情，同时也观察一下爸爸妈妈的表情。 板书设计: 助人为乐 如何助人为乐
第十六课 记忆秘籍
教学目标：学会记忆的方法。
4 教学重难点：认识记忆的重要性，在生活中要懂得记忆的方法。 教学过程：
一、心情话吧。 阅读记圆周率的故事。
二、心灵港湾。
1、理解记忆的含义。
2、了解遗忘的速度与时间的密切关系。
三、活动在线。 活动一：想一想。 活动二：记数字。 活动三：记忆训练。
四、方法指南。
记忆的技巧有哪些？
五、亲子分享。
好的记忆技巧还有很多，如联想法、图表法等，请爸爸妈妈帮你在网上找一找，看看哪种方法最适合你。 板书设计: 记忆技巧：
组块法
卡片法
协同法
形象记忆法
第十七课 我坚持，我成功
教学目标：了解坚持的意思，学会做到遇到困难需要坚持。 教学重难点：认识坚持的重要性，在生活中要懂得坚持。 教学过程：
一、心情话吧。 阅读李白的故事。
二、心灵港湾。 认识坚持的重要性
三、活动在线。 活动一：想一想。 活动二：议一议。 活动三：“坚持”。
四、方法指南。
5 在学习中你如何才能做到坚持不懈呢？
五、亲子分享。
问一问你们的爸爸妈妈，他们是否曾经为某件事努力过、坚持过，结果如何？ 板书设计: 我坚持，我成功 如何做到坚持不懈
第十八课 我能行
教学目标：
教师：通过课堂讲解及活动，激发学生学好功课的自信心，教给他们实现“我能行”的具体办法。
学生：通过对课文的学习和参与课堂活动，认识自信是成功的保证。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
一、导入
教师：请同学们打开课本，我们今天学习新课：我能行
二、讲授新课
教师领着学生阅读课文，讲俄国著名学者蒙诺索夫战胜自己，用“我能行”激励自己，获取成功的故事。
三、课堂活动
1、议一议
教师：现在我们分组讨论以下三个问题，然后各组选派代表，在全班发言。讨论题是： A、英子的学习成绩单为什么提高得这么快？
B、罗蒙诺索夫的座位是怎么样从教室最后一排升到第一排的？ C、你经常用“我能行”激励自己，增强必胜的信心吗？
通过讨论，让学生充分发表意见，同学之间交流认识、体会，达到共同提高认识的目的。
2、说一说
教师在黑板上写出三个问题并念一遍： A、面对学习困难，你说过“我不行”吗？ B、你用什么办法增强自己学好功课的自信心？ C、你有过自卑的时候吗？
教师了解学生面对困难的表现，对自卑的理解以及增强自信的办法。
3、填字游戏
教师在黑板报上呈现五个问题，请一位同学读一遍，然后指定学生到黑板前，在问题空白处填上适当的字，使句子完整。检查一下学生对前面学过的知识掌握的情况。
4、插红旗
6 教师：（让学生把书翻到指定页）先把这五句话默读一遍，然后在横线空白处表示出你的意见，如果赞成，就画上一面小红旗，若不同意，请打*。最后，请你数一数，你有几面红旗。通过插红旗来了解学生自信情况，并鼓励学生要自信，实现“我能行”。
5、展示自己
教师：请四位同学到讲台来，向全班展示你能行的本领。让学生装在全班同学面前展示自己的本领，一方面锻炼学生的勇敢精神；另一方面让他们认识自己，看到自己身上的优点和长处，从而自信“我能行”。
四、实践指导
教师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。（让学生将书翻到指定页）请大家认真默读：什么样的人才能说“我能行”。然后同桌讨论一下，并在横线空白处填上你的意见，即同意或不同意。教师在教室前的屏幕上呈现五句话，请一位同学念一遍，然后 全班同学齐读一遍，最后通牒教师念一遍，并要求同学记住这五句话。教师：我们刚刚念的这五句话，是实现“我能行”的雇窍，你同意吗？认真思考一下，你还有什么高招吗？
五、教师总结
教师：通过本课的学习，你们找到了实现“我能行”的办法，认识到自信对于实现“我能行”的作用，在与同学们交流及展示自己时，认识了自己， 看到自己的优点和不足以及能力的大小。为了证明“我能行”，同学们，赶快行动起来，发扬自己的优点，自觉克服各方面困难，学到真正本领。
六、课外活动
双休日，请爸爸妈妈琏你去爬山，站在山顶上，你要鼓足勇气大声高喊：“我能行！”
第十九课 勤于动脑
教学目标：
教师：通过课文讲解及心理[咨询台]，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高学生勤于动脑的意识，还要教给学生开动脑筋的方法。
学生：认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会怎样开发自己的大脑。
一、导入
教师：古代有一个叫文彦博的小子，他最爱踢球。有一天，他和几个小朋友兴高采烈地踢皮球，忽然，球飞进一棵大树的洞里。一个小朋友伸手去掏洞里的球，但够不着；又用棍子捅，球掉得更深了。正当大家不知怎么办才好时，只见小彦博端着一盆水回来了，他把水倒进树洞里，其他小朋友也都回家端水，不一会儿，皮球就浮出灌满水的树洞。文彦博拴起皮球，小朋友们都开心地笑了，他们又有皮球玩了。教师：文彦博动脑筋想出灌水取球的办法，他真聪明。同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，使人聪明的道理。
二、讲授新课
1、教师讲解课文，并领着学生齐读课文。
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2、请一位同学复述一遍司马光砸缸救人的故事。
3、教师讲农夫扛毛竹进城的故事。
4、教师小结。
教师：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人做事效果大不一样。在危急关头，司马光肯于动脑，想出救人的办法；农无不肯动脑，思想呆板，结果将一根成材毛竹毁坏了。 我们每个同学都要向司马光学习，在学习和处事时，要勤勤恳恳于动脑。
三、课堂活动
1、想想议议。教师：请同学们分组讨论以下三个问题：
A、司马光为什么那么聪明？B、农夫为什么没把整根毛竹扛进城？C、你想出让整根毛竹进城的办法了吗？教师采用对比方法，让学生认识肯于动脑才能办成大事，不爱动脑的人将一事无成，教师提出的第三个问题是鼓励学生动脑思考。教师：我们请每组选派代表发言。
2、想想说说
教师：我在黑板上挂出四个问题，大家看过后想一分钟，然后自由发言。这四个问题是：A、一口气你能说出多少种树的名称：B、看到红色后，你会想到什么？C、你能说出古种含有三角形的物品吗？D、全班男生排成一排，从右边数刚刚是第十名，从左边数他也是第十名，那么全班男生共有多少名？让学生在本项活动中，体验因动脑取得成功的喜悦心情，调动他们的学习兴趣和积极性。
3、想想做做
教师：我在黑板上挂出四张问题牌，请同学们默读、思考两分钟。然后 请同学上讲台来切苹果和做填数字游戏，其他同学在桌上摆黄豆。通过想想做做活动，让学生动脑又动手思考问题，让学生进一步体会“心灵手巧”的含义。
4、想想画画
师：（让学生把书翻到指定页）请大家在空白处画一张彩色苹果树的画。学生在构思苹果树的构成时，不仅知道苹果好吃，还要了解苹果树的枝、叶、树干、开花和结果，从而激发学生的求知欲。同时还训练学生的绘画能力及对色彩的真实搭配能力。
5、给画加标题
教师：书上有幅画，请同学们仔细看一分钟，然后分别给画加上标题。此项活动训练 学生的观察、思考和概括能力。
四、实践指导
1、教给学生开动脑筋的办法。教师将三段话投影到教室前屏幕上，请一位同学念一遍，然后全班同学齐读一遍，最后通牒教师讲一遍。教师：勤于动脑，才能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这是开发我们大脑的基础。B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。
2、劳动场
8 教师：（让学生把书翻到指定页）请同学们读一读表格中的劳动内容，并将你做过的在空格中打对，没做过的打*，要如实填写，填好后按评比条件给自己评个等级，然后与同桌交换意见。
五、教师总结
通过本课学习，让学生了解大脑的功能，让他们知道不爱动脑筋，大脑也会生锈的。要使自己聪明，就要开发大脑，一要学好各门基础知识；二要学会从不同角度思考问题；三要勤动手，懂得劳动使人更聪明的道理。
六、课外活动
今天放学回家，帮助妈妈做一件家务劳动。
第二十课 爱心行动
教学目标：
教师：引导学生认识为什么要关心、爱护别人；让他们知道“有爱心”也要“讲原则”的道理；教育学生把心中的爱升华为爱祖国。
学生：要用自己的爱回报别人对自己的爱，要学会关心、爱护、屿、帮助别人。
一、导入
教师：同学们，你们多么幸福，爸爸妈妈疼爱你们，长辈疼爱你们，老师爱你们，周围的好多人都关怀你们，爱你们。你们不能光享受别人的爱，还应该懂得要回报别人的爱，把你的爱心献给大家。今天我们讲新课：我有一颗爱心。
二、讲授新课
教师：请同学们翻开课本，默读课文。教师把课文讲解一遍，再讲吕鑫同学的故事。
三、课堂活动
1、读一读
教师在黑板上呈现四段话，你就会获得幸福和快乐的体验。A、当你把爱心献给别人，你就会获得幸福和快乐的体验。如果人人都献出一点爱心，那么，世界将充满爱。B、教育家苏霍姆林斯说：“如果只是享受快乐，他的心就可能变得冷漠、无情，对一切无动于衷，这样的孩子对自己的父母、对他人怎么会爱得起来呢。”C、要记住：只有懂得爱别人的人，才有资格被别人爱。D、能够得到别人的关怀和爱护是很幸福的，我们要用爱心去回报别人的爱。让学生认真读这四段话，并要理解段意，最后记住每段话的意思。
2、议一议
教师让学生分组讨论以下两个问题，并请各级选派一位代表发言。A、亮亮为什么又有了笑脸？B、假如你是吕鑫，你将如何处置社会各方人士的捐款？通过集体讨论，学生进一步理解课文，并联系自己如何献爱心。
3、想一想
教师在教室前屏幕上呈现三个小故事，请三位同学到讲台上来，每人念一个故事，然后
9 面向同学回答以下问题。A、蕊蕊做得对吗？为什么？B、南南做得对吗？为什么？C、娟娟做得对吗？为什么？让学生判断怎么样做才是有爱心，怎么样做是不对的，检查学生对有爱心的理解程度。
4、说一说
教师：（让学生将书翻到指定页）大家一齐读一遍以下两个问题，然后想一想，最后自由发言回答这两个问题。A、你曾用爱心去关心、帮助过你身边的同学吗？当被帮助的同学进步了，你会有怎么样的感受？B、你记得爸爸妈妈的生日吗？你将怎么样向爸爸妈妈表示祝贺？让学生说出自己献爱心后的感受，提高学生的认识水平，知道今后如何去关爱别人。
饮食安全、饮水卫生
教学目标：秋季是传染病和肠道疾病高发的季节，为了加强食品卫生及饮水安全教育，提高小学生食品饮水安全自我保护能力，同学们一定要统一认识，提高食品安全意识，重视饮食及饮水卫生，谨防“病从口入”， 教学过程：
一、老师询问同学们平时不卫生的饮食和饮水习惯：如不吃早餐、买马路边的小吃，上课吃零食，运动时或运动后喝自来水，互相用水杯等等。
二、学生讨论以上不良习惯的坏处。
三、食品卫生和饮水安全知识：
（一）小学生购买食品应注意哪些问题？
1、到正规商店里购买，不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品。
2、购买正规厂家生产的食品，尽量选择信誉度较好的品牌。
3、仔细查看产品标签。食品标签中必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。
4、食品是否适合自己食用。
5、不盲目随从广告，广告的宣传并不代表科学，是商家利益的体现。
（二）小学生应注意哪些饮食饮水卫生习惯？
1、白开水是最好的饮料，一些饮料含有防腐剂、色素等，经常饮用不利于少年儿童的健康。
2、饭前饭后多补水，运动后不能马上喝水，休息一会儿后可以饮用淡盐开水，坚持不喝生水。
3、养成良好的卫生习惯，不暴饮暴食，预防肠道寄生虫病的传播。
4、生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃，以免造成农药中毒。
5、选择食品时，要注意食品的生产日期、保质期。
6、尽量少吃或不吃剩饭菜，如果吃剩饭菜，一定要彻底加热，防止细菌性食物中毒。
7、不吃无卫生保障的生食食品。
8、不吃无卫生保障的街头食品。
9、少吃油炸、烟熏、烧烤的食品，这类食品如制作不当会产生有毒物质。
四、发生腹痛、腹泻、恶心、呕吐等胃肠道症状时，要及时告诉家长和老师，去就近医疗机构的肠道门诊治疗，以免延误病情。
五、总结：
我们一定要养成良好的饮食和饮水习惯，注重饮食健康，才能有一个良好的身体。
预防传染病
知识目标：理解传染病的特点，常见传染病的症状、传播途径和预防措施。 能力目标：对提供的资料进行分析，归纳常见传染病的症状、传播途径和预防措施。 情感目标：（ 1 ）体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段；（ 2 ）懂得热爱生命，预防疾病和关心他人是积极的生命观和健康观。 教学重难点 ：传染病传染的三个环节及预防措施 课前准备：划分成8个小组，委任小组长。 教具：课件、纸片 教学过程：
一、组字导入，揭示课题
1、考考大家，
可以组成什么字？组个词？了解什么是传染病？（幻出示，找一学生读）
2、患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？（学生：想。）
3、你知道哪些常见的传染病？（教师相机贴名称）
4、自主阅读、了解症状、传播途径及防治方法
俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病的症状和传播途径，然后“对症下药”，找到预防的方法。（幻灯片出示表格）
流感：我们对流感并不陌生，我们一直在跟他战斗，已取得实效（幻出示数据）。成绩喜人、流感是可防可控的。找同学汇报症状、传播途径、防治措施。（小组分任务）.请以小组为单位，先自己阅读课本上的这种传染病，然后小组交流共同将表格中对应部分完成。
5、手足口病（幻出示图片）；这是一名手足口病患者的症状，了解目前形势（幻）（找学生读）。
6、谁来说说靠什么传播？怎样预防?我们学校也采取了措施，比如晨检、午检、打疫苗等。 水痘：（幻）这是哪种传染病齐说？（水痘）5组汇报你们的研究成果。6组有补充吗？ 腮腺炎：看这位五年级的同学的了什么病？他的症状是腮部鼓起、胀痛,可通过说话打喷嚏咳嗽传播，仔细听它怎样预防？
流行性乙型脑炎：简称乙脑，症状是？他靠蚊子（幻）传播，怎样预防？（学生答）（幻 ） 肝炎病毒的自述（音频）你知道了什么？
二、教学传染病的三要素
1、看事例
小明得流感了，那离他较近的小红会怎样？
小明是流感病毒的携带者即传染源（贴），打喷嚏是病毒的传播途径（贴），努力学习的小红是易感人群（贴），这就是传染病传播必须具备的三要素。
2、小红可以怎样预防呢？
（相机板书控制、切断、保护）
三、作业
将表格填完整并向家长交流你的研究成果。
小心食物中毒
教学目标：
1.使学生明白什么是食物中毒，了解食物中毒的危害。 2.了解食物中毒的种类和特征。 3.懂得如何预防食物中毒。
教学重点和难点：食物中毒的种类和特征，懂得预防食物中毒 教学过程：
一、导入
教师提问：我们生存在自然界中都需要什么？生答，对我们离不开空气、水、阳光----食物，尤其是食物和我们的健康有着密切的关系，今天我们就来谈谈和食物安全有关的话题。
二、新授
提问:关于食物中毒你们想了解些什么？生自由回答，我们就从症状、原因、预防等方面进行研究。
生小组交流、汇报（根据自己研究的内容）
（一）研究食物中毒的特征
12 食物中毒的人有哪些症状？ 生1：上吐下泻。 生2：肚子痛。 ??
师：同学们说的真好！其实食物中毒者都会有恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕、无力等症状，但根据吃进有毒食物的多少以及中毒者的体质强弱，症状的轻重会有所不同。
师：食物中毒的特征你还知道哪些？师讲解，发病集中；与食物有关；无传染性；季节性明显。
（二）研究食物中毒的原因
师提问：同学们，你们知道哪些东西吃了会中毒？ 生1：误吃了发霉的食物会中毒。 生2：吃了河豚鱼会食物中毒。 生3：有毒的蘑菇等 ??
师：同学们了解的还真多！观看食物中毒的视频
（三）研究食物中毒的种类
师生共同总结：其实，根据不同的中毒病因，食物中毒可以分为以下几类： 1.化学性食物中毒；（如：吃刚打过农药的蔬菜，瓜果中毒等。） 2.动物性食物中毒；（如：河豚鱼中毒、鱼胆中毒等。） 3.植物性食物中毒；（如：误食有毒蘑菇中毒等。）
4.真菌毒素中毒；（如：真菌在谷物或其他食品中生长繁殖产生有毒的代谢产物，人食用这种毒性物质发生的中毒。）
5.细菌性食物中毒；（如：人们食用被细菌或细菌毒素所污染的食物而引起的急性中毒性疾病。）
（四）如何预防食物中毒
师：看来食物中毒危害还是很大的！那我们该怎样防止食物中毒呢？哪组同学知道？ 生1：饭前、便后要洗手！
13 生2：不买过了保质期或者“三无”的食品，烧菜时要烧熟、煮透。 生3：不吃地摊上的油炸食品。 ??
三、拓展延伸 看资料，谈感受。
师：大家讲的都很好，为了大家的身体健康，要严防食物中毒。
青春期生理卫生
教学目标：
1、引导学生抵制不良信息的侵袭，提高性保健意识，树立正确的性道德观。
2、根据学生生理，心理发展特点和认知规律，以科学的知识，态度和方法积极开展学校青春期教育，培养学生健康的性观念，促进学生身心全面发展。
3、让学生掌握青春期必备的知识以及生殖健康等方面科学知识。 教学过程：
1、学生交流，自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化，从而了解什么是青春期。 2.指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。
3.青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。
4.青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。青春期，一般指
13、14岁-
17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显
14 的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。
2、共同讨论，了解青春期的基本特征：
以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征：
青春期是一个发展时期 青春期是一个变化时期 青春期是一个反抗时期 青春期是一个负重时期
3集体研讨，如何顺利度过青春期。
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。帮助学生正确认识自身变化，顺利度过青春期非常重要。
急救小常识
教学目标 知识目标：
1.学会正确拨打“120”等急救电话。
2.学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法。 3.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。 能力目标：
1.培养学生自学探究、综合分析能力。
2.通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。
3.通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的能力。 情感态度与价值观：
1.培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。 2.培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。 教学重点
1.掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。
15 2.珍爱生命、乐于助人的教育。 教学难点
培养学生的实际操作能力。 教学过程：
一、探究急救电话的打法
1、情景创设：
多媒体展示 1.汶川地震的破坏场面
全体起立，默哀一分钟，为汶川大地震的遇难者。
2.展示图片：奥运会入场式小林浩与姚明、中国代表团 介绍小林浩—最坚强的旗手 （9岁半的林浩来自汶川县映秀镇渔子溪小学。在汶川大地震发生的那一刻，9岁的林浩临危不惧，多次冲进废墟营救同学，自己却多处受伤。“我背出来的人都交给了老师，老师又交给了他们父母”。说起自己当时救人的一幕，林浩丝毫没有恐惧。）
导入：在这样的大灾面前我们人类是那么脆弱，有近九万人在灾难中丧生。但，我们人类又是多么坚强。灾区的很多人们，甚至包括很多和我们一样大的学生都是通过自救和互救的方式从死神的手中拉回了何止十倍于九万的生命。因此，在危急时刻拥有必要的急救常识就意味着拥有了生的希望。
教师设疑
1.在生活中我们会遇到什么样的危急时刻呢？ 2.遇到这样的时刻我们作为一名中学生首先应怎样做？ 3.打电话应该打给谁？注意什么问题？
二、煤气中毒的急救
1.什么是煤气中毒？
2.遇到煤气中毒时，小袁媛是如何应急的？ 3.小袁媛为什么被评为中国骄傲？ 4.如何进入煤气中毒的房间更安全？
三、人工呼吸与人工胸外心脏挤压
创设新的情景：
假如在我们美丽的烟台海边有一位外地游客溺水昏迷，呼吸与心跳停止，正好你经过，你想帮助他吗？
设疑：
1.首先应该干什么？
16 2.在人工呼吸前要做什么？ 3.怎么进行人工呼吸？ 4.人工呼吸的次数为多少？ 5.怎么证明人工呼吸有效 多媒体课件演示： 1.呼吸运动过程 2.人工呼吸的视频资料
质疑：心跳同时停止是否有方法抢救？
1.怎样进行心脏复苏？ 2.怎样进行人工胸外心脏挤压？ 3.人工胸外心脏挤压的频率是多少？ 4.怎样证明抢救有效？
四、出血的判断与急救方法
过渡：生活中最常见的是出血，同学们肯定都经历过，你是怎么处理的？ 教师总结：毛细血管出血的症状及处理方法。 教师质疑：
1.有没有止不住的出血？ 2.如何判断不同血管的出血症状？ 3.动脉出血和静脉出血如何处理？ 建议：
回顾血管的分类，参考教材来探究释疑。 拓展:（多媒体演示）
止血带的使用方法与注意事项。
五、小结
小结：（情感升华）
在现实生活中，月有阴晴圆缺。人有旦夕祸福。各种各样的危急时刻都会降临在我们的身边，面对危难，我们需要的是镇定，但我们需要过硬的本领去应对危难。这就需要我们要继续学习，掌握更多的知识。希望你能够像小袁媛一样，在危急时刻，能帮上关键的一忙。
心理健康下册教学工作总结共4
2016年小学心理健康教育工作总结
小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效,积极地适应社会,适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展.所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。回顾一年的工作,我开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效.我感到这是一个从摸索到探索到创新的过程.下面谈谈我近期的做法.
一、探索实践 关注学生
通过心理健康课老师给学生一个倾诉的平台,能让学生说出自己的心里话,正因为如此,所以它大受学生的欢迎.我根据学生身心发展的特点和需要,结合社会发展的要求,运用心理学,教育学的理论及方法教育学生,引导学生,让他们认识社会,有效地调节自我,帮助他们克服各种心理障碍,激发学习兴趣,使他们在学习上,生活上有所帮助,有所收获为了更好地走进学生。我常常把一些特殊的学生带在身边,时常关注他们,努力为他们做好心理疏导工作,并及时地记录发生在他们身上的事,及时与孩子的父母联系,学校,家庭联手,共同教育学生.家长在与孩子的接触中,应该给孩子多一点关心,这个关心不是给她吃给她喝就行了,要关心她的思想,关注她的行为.这样才能更好地教育自己的子女.在教育学生的过程中,我们始终意识到:学校教育需要家庭教育共同配合,这样效果才会更好.
二、集体指导与个别疏导相结合.心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构,为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础.实施过程中,我们进行多次心理健康教育讲座,定期对学生的共性问题集中指导,提高广 大学生对心理健康重要性的认识,普及心理健康基础知识,教会形成心理健康的基本技能.而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导,多渠道地为学生提供心理服务.服务形式有:
1、面谈.如果学生有某种心理问题和困惑,可直接找我谈心交流.
2、电话辅导.如果学生有某种心理问题,又觉得不便与老师口头交流的,就通过电话联系沟通.三,充分利用课堂教学,推进心理健康教育.在心理健康教育实践中,我深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性.担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速发展,竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理.是孩子世界观初步形成的关键时期,在这个阶段对学生的引导将起着至关重要的作用,我们将坚持不懈地实践,创新,拓宽服务的路子,努力去探索心理辅导的许多未知的领域。
心理健康下册教学工作总结共5
-----学校2017-2018学年第二学期六年级心理健康教育工作总结
在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的:
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。
课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生 的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过 心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏，培养学生的审美
教师工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围,创设创,造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展
总之，将自己真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，把心理健康教育真正落到实处。