下面是范文网小编整理的马说 导学案设计八年级下册5篇(八年级下册导学案语文)，供大家品鉴。
马说 导学案设计八年级下册1
《马说》导学案 (人教版八年级下册)
济川一小??????何德权
第一课时
学习目标
1．?掌握短文中实词和虚词的用法
2．?理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。
【自主学习】
（一）?给加点字注音
祗（????）???????骈（????）?????槽枥（???????）???尽粟（????）
一石（????）?????食马者（????）?一食（????）??其真无马邪（???）
外见（?????）??????辱（????）??????伯乐（?????）
（二）?题解和作者
1.?说：说是古代的一种????????（从表达方式角度）体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
2.?韩愈(768～824)
韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。韩愈，字?????，????代著名?????家、??????家、唐宋散文八大家之一，其他几位是：??????、??????、??????、????????、????????、?????、??????。
（三）?解释加点的字词：
虽有名马??????????????祗????????????骈死
是马也????????????????安
【合作探究】
1.?一词多义
食：??①一食????????????②食马者???????????③食不饱
之：①虽有千里之能??????????????②马之千里者
③策之不以其道??????????????④鸣之而不能通其意
其：①食之不能尽其材??????②其真无马邪?????????③其真不知马也
2.?找出下面词类活用的词并加以说明
1)?祗辱于奴隶人之手
2)?一食或尽粟一石
3)?食之不能尽其材
4)?策之不以其道
3.翻译
（1）骈死于槽枥之间
（2）一食或尽粟一石
（3）鸣之而不能通其意
（4）其真无马邪？其真不知马也！
【即时训练】
1、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面，并按“读音、所通的字、含义”格式解释。
2、欣赏阅读。
“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。
找出本文中的五个“也”字句，并读读其语气。
不以千里称也。??????????????????无限痛惜的感情
安求其能千里也？????????????????愤怒谴责的感情
其真不知马也。??????????????????深刻嘲讽的愤怒
食马者不知其能千里而食也。??????暂时了结，不再说下去的意思
是马也，????????????????????????提醒读者注意
3、请你写出含有“马”字成语五个
4、背诵课文
【课时小节】
第二课时
学习目标
1．?理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．?了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
【自主学习】
1、探究文章寓意。
①千里马的处境（悲惨遭遇）是（原文回答）
②千里马的特点是（原文回答）
③千里马遭受到了哪些不公正的待遇（千里马被埋没的直接原因）（原文回答）
④食马者的'愚妄无知表现在（原文回答）
⑤千里马被埋没的根本原因是（原文回答）
⑥揭示作者观点的句子是（原文回答）
【合作探究】
（一）?阅读课文，用原文回答下列问题。
1.?千里马有哪些不幸的遭遇？
答：??????????????????????????????????????????????????????????????????2.?千里马的才能不能实现的原因是什么？
答：?????????????????????????????????????????????????????????????????（二）?精读课文，局部研讨
1.?本文的论点是什么？
答：
2.?你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐、千里马分别指的是什么?
答：
（三）把握主旨，感悟作者的情怀
写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
请同学们结合写作背景，体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。
本文运用????????表达方式，用了???????????的表现手法法，围绕
的观点展开论述，揭示了
，表达了作者????????????????????????????。
【即时训练】
请同学们阅读韩愈《马说》的姊妹篇《杂说?龙说》，完成下列题目。
龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏
光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，龙亦灵怪矣哉？
云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使之灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！
异哉！失其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。
注释: ①龙说：选自《杂说》，为其首篇，题目为编者加。?②嘘：喷吐。?③伏：遮蔽。?④景：通“影”。?⑤神变化：语出《管子水地篇》“龙生于水，被五色而游，故神。欲小则化为蚕（虫蜀）[说明，此为一个字zh?]，欲大则藏于天下，欲上则凌于云气，欲下则入于深泉，变化无日，上下无时，谓之神。”?⑥水：名词用作动词，下雨。?⑦汩：漫。?⑧云从龙：语出《易乾文言》“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹。”从：随，跟随。?固：本来、当然。汩：淹没。无以：没有可以用来。信：确实、的确。9.于：比
（1）理解句子中词语的含义。
①云固弗灵于龙也(?于：????????????)
②然龙乘是气，茫洋穷乎玄间(?是：??????????)
③龙亦灵怪矣哉(?亦：?????????????)
（2）翻译下列文言句子。
①失其所凭依，信不可欤!
②异哉!其所凭依乃其所自为也。
（3）理解。
①文中龙比喻（????????????????????）云比喻（????????????????????）
②作者借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，比喻：
【课时小节】
何德权
马说 导学案设计八年级下册2
《马说》导学案 (人教版八年级下册)
自学促能力形成????展示让魅力飞扬
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
【学习目标】
知识与能力：
1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。
2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
4.翻译并背诵全文。
过程与方法：?通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
【重点】
翻译并背诵全文
【难点】
认识伯乐与人才的关系
【学法指导】
1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决）
2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。
3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。
课前预习??（早读课30分钟）
一、课前预习及自我检测
一、 明确“说”这种文体
“说”：
二、 作者及其资料
韩愈“
三、 练习
找出文中通假字，并解释
1.才美不外见?????通????，含义是
2.食马者不知其能千里而食也?????通????，含义是
3.食之不能尽其材?????通????，含义是
4.其真无马邪?????通????，含义是
5.祗辱于奴隶人之手??????通????，含义是
古今异义词
1.一食或尽粟一石???古义：?????????????????????今义：
2.是马也???????????古义：?????????????????????今义：
二、展示课导学
1.自由朗读课文
2.找出易读错的字并用下列句式说话
我认为????字应当认??????，容易错读成????????。
3.正确、流利地朗读课文
【朗读提示】
世有／伯乐，然后有／千里马。千里马／常有，而伯乐／不常有。故／虽有名马，?祗（zhi）辱于／奴隶人之手，骈（pián）死于／槽枥之间，不以／千里称也。
马之千里者，一食／或／尽粟一石（dàn)。食（sì）马者／不知其能千里／而食（sì）也。是马也，虽有／千里之能，食不饱，力不足，才美／不外见（xiàn），且欲与常马等／不可得，安求／其能／千里也？
策之／不以其道，食（sì）之／不能尽其材，鸣之而／不能通其意，执策而／临之，曰：“天下／无马！”呜呼！其／真无马邪(yé)？其真／不知马也！
4、翻译课文（小组合作、交流完成）
1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来
2.小组交流疑难之处
5、背诵课文
试着速记、背诵课文
第二课时
课前预习设计
一、能用自己的话翻译课文
二、默写课文
课堂导学学习设计
1、作者写这篇文章时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。思考：
①本文的体裁特点？
②.说说本文表达了作者怎样的思想感情？
二、重点研读
1.用原文填空
①千里马的处境
②千里马受了不公正的待遇有
③食马者的愚蠢表现在
④千里马被埋没的直接原因是
⑤千里马被埋没的根本原因是
⑥我还知道的有
2.?本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？
3．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？
4．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
5、“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。
6．你认为要成为千里马应如何去做?
四、拓展提升
在封建社会，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会谈一谈我们应树立怎样的.人才观？怎样才能出人才，快出人才，人尽其才？
五、课堂检测
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，o辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
①．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________，
②．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。
③．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）
④．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
⑤．对下列句子的意思，解释不当的一句是（ ）
A．食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B．才美不外见
它的才能和美好品质不被外人看见
C．安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
D．食不饱，力不足
吃得不饱，力气不充足
课后训练学案
1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
3．解释下列句子中加点的词语：
⑴骈死于槽枥之间（?????）⑵不以千里称也（?????）⑶一食或尽粟一石（ ）
⑷食不饱（???????）⑸且欲与常马等不可得（??????）⑹策之不以其道（????????）
⑺鸣之而不能通其意（?????）⑻执策而临之（?????）⑼只辱于奴隶人之手（?????）
4、原文理解：
（1）千里马的处境是怎样的？
（2）千里马都受到了那些不公平的待遇？
（3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？
（4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？
（5）点明全文主旨的句子是：
（6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：
（7）揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：
【我的收获与反思】：
于美洋
马说 导学案设计八年级下册3
《马说》学案 (人教版八年级下册)
课??题 23、
学习目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
2、?理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。
3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。
课标要求 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读。
教学重点 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
教学难点 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
教学准备 多媒体、实物投影仪
导???学???过???程 二?次?备?课
一、读顺读懂课文，积累字词。
1、注音：
祗（????）?骈（????）尽粟（????）一石（????）?槽枥（????）
2、?解释字词
祗：??一食：????虽：??????且：????等：??安：????材：?????????????通：??外见：????策之：????执策：
3、翻译句子?（结合课下注释和资料）
（1）不以千里称也
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马耶？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材
4、查找资料，了解作者及写作背景。
二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？
2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
3.千里马”被埋没的原因是什么？
4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？
三、细读课文，合作探究。
1、本文的论点是什么？
2．首句在文中起何作用？
3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？
4.文中千里马指的是什么??你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?
四、理解主旨，走进更深境界。
1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？
2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的.愿望是否能实现？
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
六、达标测试：
1、找出通假字
（1）才美不外见。
（2）食马者不知其能千里而食也。
（3）食之而不能尽其材。
（4）其真无马邪？
（5）祗辱于奴隶人之手。
2.解释下列各组中加点的字。
（1）一食或尽粟一石（????）???????食之不能尽其才（????）
（2）执策而临之（?????）??????????策之不以其道（????）
（3）其真无马也（????）???????????其真不知马也（????）
3、下列句式与其他三项不同的一项是（??）
A、马之千里??B、尽粟一石??C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道
4、课内精读
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
（1）、?下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（??）
A．??千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之?B。策之不以其道/不以物喜
C．??且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎
D．??马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之
（2）．将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。
译文：
（3）．?千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？
答：
（4）．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
答：
答案：达标测试：4、阅读题（?1）、C
（2）．驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。
（3）．“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。
（4）．①不气馁，努力做好本职工作???②寻找机会，展示自己才华
板
书
设
计 ????????????马说 韩愈
千里马 伯?乐
食马者：??不知马
托物寓意
教
学
反
思
东都中学课时备课专用稿
学科???语文
年级??八年级
姓名???邢伟
时间???、1
邢伟
马说 导学案设计八年级下册4
【学习目标】
1、 积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
2、 ?理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。
3、 培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。
【学习重难点】
1、掌握文中主要实词和虚词的`用法。
2、理解文中所阐明的深刻道理。
3、学习托物寓意的写法。
教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。
【学习过程】
第一课时
【预习案】
“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。
写作背景：
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795-800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
作者简介：韩愈（768--824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品
一、课前自读
1、熟读课文，读准字音
祗（????）????槽枥（????）（????）????石（?????）?????骈（????）?????策（????）
一食或尽粟一石（????）（????）?????食马者不知其能千里而食也（????）（????）
2、疏通文意
【探究案】
二、合作学习
1、找出下列各句的通假字：
1）、食马者不知其能千里而食也
2）、才美不外见
3）、食之不能尽其材
4）、其真无马邪
2、同桌结合，一人读课文，一人参考课下注释翻译。注意标注以下知识点：
三、找出疑难交流解决
四、合作学习完成下列题
（一）一字多义。2、词类活用。3、重点词语。4、重点句子?。
1、虽有千里之能??????????????????安求其能千里也
2、策之不以其道??????????????????执策而临之
3、骈死于槽枥之间????????????????策之不以其道?????????????鸣之不能通其意
4、鸣之而不能通其意??????????????执策而临之
5、食不饱，力不足，才美不外见????食之不能尽其材
6、其真无马邪????????????????????其真不知马也
（二）词类活用：
策之不以其道
（三）字词解释：
1、骈死于槽枥之间
2、一食或尽粟一石
3、执策而临之
【学后反思】
第二课时
4、且欲与常马等不可得
5、祗辱于奴隶人之手
6、虽有千里之能
（四）翻译句子
1、一食或尽粟一石：
2、鸣之而不能通其意：
3、骈死于槽枥之间：
4、且欲与常马等不可得：
5、其真无马邪？
6、其真不知马也：
五、读课文探究问题
1、千里马的悲惨遭遇：
2、造成千里马悲惨遭遇的原因
3、文中最能表达作者感情的词语是哪些，结合内容分析表达了作者怎样的情感？
六、拓展延伸
1、怎样理解伯乐、千里马、食马者的寓意？
2、成才的关键在于有无伯乐，还是在于有无日行千里的能力
七、作业
写一篇读后感
【学后反思】
范伟东
马说 导学案设计八年级下册5
《马说》导学案 (人教版八年级下册)
学习目标
1． 掌握短文中实词和虚词的用法
2． 理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。
3． 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
4． 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
流程一：自主学习
一、 给加点字注音
祗（????）?????骈（????）???槽枥（???????）????尽粟（????）一石（????）
食马者（????）????邪（????）
二、 题解和作者
1. 说：说是古代的'一种????????（表达方式）体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。
2. 韩愈(768～824)
韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。韩愈，字?????，????代著名?????家、??????家、唐宋散文八大家之一，其他几位是：????????、????????、????????、????????、????????、????????、????????。
三、 知识清单
1. 解释加点的字词：
1) 虽有名马??????????????祗????????????骈死????????????是马也
安
2) 食：??①一食????????????②食马者???????????③食不饱?????????；
策：①策之不以其道??????????????②执策而临之??????????；
之：①虽有千里之能??????????????②马之千里者
③策之不以其道??????????????④鸣之而不能通其意??????????；
其：①食之不能尽其材??????????????②其真无马邪??????????????③其真不知马也
2. 找出下面词类活用的词并加以说明
1) 祗辱于奴隶人之手
2) 一食或尽粟一石
3) 食之不能尽其材
4) 策之不以其道
流程二：文意探究
一、 阅读课文，用原文回答下列问题。
1. 千里马有哪些不幸的遭遇？
答：
2. 千里马的才能不能实现的原因是什么？
答：
二、 精读课文，局部研讨
1. 本文的论点是什么？答：
2. 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐、千里马分别指的是什么?
答：
三、 主旨把握
本文的表达方式是????????，围绕????????????????????????的观点展开论述，揭示了???????????????????????????，表达了作者????????????????????????????????，用了
的写法。
流程三：?拓展延伸
韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
答：
流程四：能力修炼?（翻译句子?）
1) 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4) 其真无马耶？其真不知马也。
彭洪霞