下面是范文网小编整理的小兔子找太阳案例3篇(故事《小兔子找太阳》)，供大家参考。
小兔子找太阳案例1
小兔子找太阳（小班）
活动目标：
1、激发幼儿听故事的兴趣。
2、引导幼儿观察画面理解故事情节。
3、通过活动让幼儿学会用较清楚完整的句子表达。活动准备：
一、导入：出示小兔子玩偶，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们看看今天谁来咱们班做客了？（小兔子）新朋友来了咱们是不是该打招呼呀？
这只可爱的小兔子特别喜欢交朋友，今天呀，他想和太阳公公交朋友，可是他不认识太阳公公，他只知道太阳公公是红红的、圆圆的，于是就去找太阳公公，你们猜猜他找到了吗？老师现在不告诉你们，老师要给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫《小兔子找太阳》，听完后你们就知道了。
二、教师讲故事，引导幼儿初步学习故事内容。提问：
1、刚才老师讲的故事里谁在找朋友呀？
2、小白兔找谁做朋友呀？
3、他找到太阳公公了吗？
4、他在哪儿找到的？
5、太阳是什么样的？
三、教师引导幼儿完整的欣赏故事，加深幼儿对故事的理解，出示图片，加深幼儿印象。（用音乐配乐讲第二遍）
提问：
1、刚才小兔子去了很多地方找太阳，谁知道他先把什么当成了太阳？在屋子里它看到了什么？灯笼是什么样的？（引导提醒幼儿说出故事内容）
2、后来，小兔子又去菜园里找太阳，它又把什么当成了太阳？
3、妈妈告诉他太阳在天上，他又把什么当成了太阳？
4、妈妈告诉他那不是太阳，太阳应该是什么样的？（引导幼儿说出太阳是红红的、圆圆的，它会发光，照在身上暖暖的。）
四、师幼一起讲故事
师：现在小朋友们和老师一起讲一遍好不好？老师听听小朋友们讲的棒不棒。
五、教师带领幼儿做游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节
师：现在咱们做一个游戏，老师是小兔子，小朋友们是兔妈妈，告诉老师太阳是什么样子的，好吗？
小兔子找太阳案例2
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品赏析：
这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。
小兔子找太阳案例3
小班语言：小兔子找太阳（早期阅读）
1、感知活泼可爱的角色形象，理解生动有趣的故事情节。
2、乐于学习角色对话并大胆参与表演。
3、丰富词语“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”。活动准备：
1、经验准备：结合日常观察与学习，幼儿对红红的、圆圆的东西有了一定的感知。
2、材料准备：小兔子玩偶。
3、材料配套：数字资源《小兔子找太阳》。活动过程：
一、出示小兔子玩偶，谈话引入。
引导语：小兔子想请小朋友们一起帮忙找太阳，大家愿意吗？你们见过太阳吗？太阳是什么样的？
二、感知内容，理解情节。
（一）结合数字资源完整欣赏故事。
提问：故事的名字叫什么？小兔子在找太阳的时候发生了哪些有趣的事情？最后怎么样？
（二）分段讲述故事并提问，引导幼儿进一步理解故事的内容。
1、结合数字资源讲述故事开头至“太阳在屋子外面呢”。
2、提问：小兔子找太阳时先把什么当成了太阳，为什么？（根据幼儿的回答及时回应，并丰富词语：红红的、圆圆的。）
3、结合数字资源讲述“小兔子来到菜园里”至“太阳到底在哪儿呀？”
4、提问：后来小兔子又把什么当成了太阳，为什么？小兔子和妈妈是怎么说的？这时候小兔子的心情怎样？（在与幼儿的互动中，结合数字资源引导幼儿学习角色对话，并启发幼儿用表情、动作表现角色心情。）
5、结合数字资源讲述“妈妈说：‘瞧，太阳只有一个，还会发光呢！’”至结束，并引导幼儿参与表演该部分的故事内容。
6、提问：最后小兔子是怎么找到太阳的？太阳是什么样的？找到太阳后小兔子的心情有什么变化？（根据幼儿的回答及时回应与互动，并丰富词语：亮亮的、暖洋洋的。）
（三）拓展提问：生活中还有什么东西也是红红的、圆圆的？
（四）交流讨论：你喜欢故事中的小兔子吗？为什么？
三、故事表演，体验乐趣。
（一）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，小兔子在兔妈妈的带领下，进入创设的故事情境，通过角色间的对话和表演，再现故事情节，进一步感知理解作品。
（二）在故事表演中自然结束活动。