下面是范文网小编收集的有趣小学介词教案模板共4篇(小学介词用法)，供大家参阅。
有趣小学介词教案模板共1
小学美术《有趣的数字》教案
教学目标：
、知识与技能目标：学生能根据数字的特点进行想象变化与装饰。
2、过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。
3、情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。教学重点：
把握数字的特点与学会数字的装饰方法。
教学难点：
如何引导学生根据数字的特点进行想象变化。
教学程序：
、导入
师生共同律动→同时展示跳动的人形数字→教师说：投影上与我们一起律动的是谁？看大家能不能认出来？→组织学生认识数字→教师说数字经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一起来学习《有趣的数字》。
出示课题：有趣的数字
2、新课
（1）如何使数字变得丰富？
教师说：同学们可以写或画出多少种不同的数字？→组织学生尝试用不同的方法写数字（根据数字的特点进行不同方法的书写）。→教师简单小结：同学们写出了单线的、双线的等等，这么多的数字如何使他们变得美丽？（这一环节的用意让学生进上步认识数字的特征并为想象变化埋下伏笔）
（2）如何使数字变得有趣和美丽？
教师接着说：我们一起来看看“2”有什么方法变得美丽。→用展示数字的各种装饰方法，与学生一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰。
教师将各种图片分别发到各小组，组织学生讨论。→请各小组派代表上讲台根据图片汇报讨论结果。（这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一个学生真正参与到课堂教学中来）
（3）教师演示使数字变得有趣和美丽的过程。
教师说：同学们归纳了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。→教师演示花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装饰或动物花纹迁移）等，→播放《数字谣》，师生共同尝试形状的变化方法：拟人法、联想法，比如教师举例联想法用“0来问学生0像什么？，教师简单画出学生举例的物体，增加学生对变形的认识。
3、作业
（1）同学们想怎样把数字变得更有趣和美丽？
教师说：刚才老师展示了数字变得有趣和美丽的过程，同学们一起想想：生活中有什么物体像“1”、生活中有什么物体像“2”??等。
将小组分成花纹装饰组、颜色装饰组和形状变化组，让学生自主选择制作方法并自由组合成制作小组，要求学生讨论交流自己的想法并运用桌上的工具材料表现“有趣的数字”，组织学生比一比哪组做的变化多或制作方法多。
（2）学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。
4、评价
（1）小组代表发言
小组代表说自己小组做了什么或说用了多少种方法、有多少种变化。（2）教师点评小结
教师根据学生的作业及评述表达自己的看法。
5.课堂引申
教师说：我们刚刚学习了数字的变形，其实生活中还有其他许许多多的变化，例如英文字母的变形和文字的变形，只要你们认真地观察，就能发现它们的有趣之处！
有趣小学介词教案模板共2
小学英语讲介词教案
【篇1：小学英语名词教案】
第一章 名 词
一、定义
名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。
二、分类
1.名词可以根据意义分为普通名词和专有名词
如：john is a student
student是普通名词，john是专有名词
普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。 3.专有名词
专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。
三、名词的数
1、名词分为可数名词和不可数名词。
可数名词——可以数的名词
不可数名词——数不清（没有复数）
drink milk tea water orange juice coke coffee porridge food rice bread meat fish fruit cake dumplings
第一节 可数名词
可数名词分为单数和复数。
※1)名词单数就是该词本身，在其前面加a或an。不可数名词不能与不定冠词
a(an)连用，没有复数形式。
※对可数名词的数量提问用how many ，对不可数名词的数量提问用 how much
※ 量的表达
1）可数名词可以直接用数词来修饰。如a desk,an old desk,two bikes ,ten apples, plenty of books ,lots of desks ,some students,three watches?等表示多少
可数名词单数变复数规则变化 1）一般情况下加-s 如book--books（书） desk--desks（书桌） 2）以s ,x ,ch , sh结尾加-es
如box--boxes（盒子） bus--buses(公共汽车) 3)以辅音字母+y结尾，变y为i再加- es。
如city--cities(城市) country--countries(国家)
注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩) 4)以f或fe结尾，复数一般变f或 fe 为v再加-es
如knife-knives(书) , half-halves(一半)
注意有少数词后直接加s，如roof-roofs (屋顶) 5)以o结尾
(1)辅音字母加o结尾名词的加-es
如tomato-tomatoes(西红杮)potato-potatoes(土豆) (2) 元音字母加o结尾名词的加-s
如piano-pianos (钢琴), zoo-zoos(动物园) photo-photos (照
片), kilo-kilos(千克) 变复数不规则变化
1) 元音字母发变化。
如man--men(男人) woman--women(妇女)tooth--teeth(牙齿) ， foot--feet(脚)
mouse--mice(老鼠) policeman—policemen(警察) 2) 词尾发生变化。
如child--children(小孩) ， ox--oxen(公牛) 3) 单、复数形式相同。
如fish--fish(鱼) ，sheep--sheep(绵羊) ，deer--deer(鹿) ， chinese--chinese(中国人) ，yuan--yuan(元) 4) 形似单数，实为复数意义。
如people(人，人们) these people (不说a people，可说a person) police(公安，警察) ten police (不说a police，可说a policeman) ※注意
①fish作鱼肉讲时不可数，没有复数。 ②fishes指各种不同种类鱼或指几条鱼。
②hair和fruit通常作单数，表示总体。若表示若干根头发或若干种水果，则需用这两个词的复数形式。
如would you like some more fruit? 你要不要再吃点水果？ china has some good frits.中国有一些好的水果。(指种类) she has a few white hairs.她有几要白头发。
his black hair is going white.他的黑发逐渐变成灰白色。 7) 有些名词只有作复数。
trousers(裤子)shorts(短裤)jeans(工装裤) goods 商品clothes 衣服
sunglaes(太阳镜) surroundings(环境) savings(储蓄) writings(作品)
集体名词
表示一群人或物的名词叫集体(或集合)名词。
traiffic 交通 furniture 家私 information 信息 traffic 交通luggage 行李 family 家庭 police 警察 audience 听众english 英国人 publicequipment 仪器
把集体当作一个整体时，用作单数；若考虑构成这些集体的各个成员时，看作复数。
my family is a large one.我家是个大家庭。
my family are all workers.我的家人都是工人。
不可数名词
air 空气bread 面包 chalk 粉笔change 零钱 cloth 布coffee 咖啡cotton 棉花 fire 火 food 食品 fun 乐趣 gas 汽油gla 玻璃grain 谷物gra 草ink 墨水 luck 运气meat 肉 money 钱music 音乐news 新闻paper 纸tea 茶 rain 雨rice 米sand 沙 smoke 烟 snow 雪 sugar 糖 waste 废物 water 水 wealth 财富weather 天气wind 风housework 家务 homework 作业 3)不可数名词的量有以下两种表示方法：
1） some, much ,a little ,a lot of ,lots of,a bit of , plenty of +不可数名词
用等表示多少?。
如there is much water in the bottle .瓶中有很多水。 ill tell you much good news.我要告诉你许多好消息。
we should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。
2） 用【数词 +量词 +of + 不可数名词】表示，即a ...of 表示。
如 a cup of （ 一杯......），a bottle of （一瓶......） a piece of （ 一张......），a pair of shoes（一双鞋）
如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸） ※注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。
如two hundred students（200名学生） ten thousand trees（棵树）
★测试点he caught a lot of fish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，fish的复数仍为fish或fishes） =he caught a lot of fishes.
the paper is about some fresh-water fishes.这篇论文是有关几种淡水鱼的。（此处fish表示不同种类的鱼，加复数词尾-es）
不可数名词的量有以下两种表示方法：
1） some, a little, a lot of, plenty of 用等表示多少。
如 there is much water in the bottle .瓶中有很多水。 ill tell you much good news.我要告诉你许多好消息。
we should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。
2） 用单位词表示。
用a ...of 表示。
a cup of （ 一杯......），a bottle of （一瓶......）
a piece of （ 一张......），a pair of shoes（一双鞋）
如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸） 四、名词的所有格
有些名词的可以加来表示所有关系，带这种词尾的名词的形式称为该名词的所有格。
如marys father(玛丽的父亲) jims mother(吉姆的母亲)
与所有格相对来看，不带这种词尾的形式就称为普通格。 1.名词所有格的构成法
1)单数名词词尾加s复数名词词尾如没有s，也要加s。
如toms knife(汤姆的小刀) childrens books(儿童书籍)
2)表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人名字后加，如果表示各自所有，则需在各个名字后加。
如jim and mikes room吉姆和麦克(共用)的房间 jims and mikes rooms吉姆和麦克(各自)的房间 3)若名词已有复数词尾-s，只加即可。
如the students reading-room(学生阅览室)
everyone needs to have at least eight hours sleep a night.每个人每晚需要至少8小时的睡眠。(新目标英语九年级)
注意①所有格的读音和名词复数的读音一样。
②名词所有格主要用于表示有生命东西(特别是人或高级动物)的名词。 如this is a womans work.这是女人干的工作。 this is a girls school.这是一所女子学校。
4)以-s结尾的专有名词，构成所有格仍然加s，或只加，但读音都是/iz/。 如 mr jone(mr jones)book(琼斯先生的书) keats works(济慈的作品) (1)表示时间和距离的名词。
如where is todays newspaper? 今天的报纸在哪儿？ an hours walk isnt far.一小时的路程不远。
(1) 有些无生命东西的名词，如国家，城市季节，太阳，月亮，大地，江河，海洋，船等名词也可用s，表示所有关系。
如chinas population(中国人口) the citys life(城市生活)
注意在表示店铺或某人家时，为避免重复(因前面已提到)，名词所有格后面可省略它所修饰的名词。
my uncles(我叔叔家) ,the doctors(医生的诊所) 2.短语所有格
【篇2：小升初介词讲解】
智翔教育中小学个性化教学专家
智翔教育学员个性化辅导教案 1 2
①在……之后： there is a bike behind the tree.树后有一辆自行车 ②比……晚，迟于： the train is behind time.火车晚点了
①在……旁： he is sitting by the bed.他正坐在床边。
②到……时候： we have learned three english songs by now.到现在为止，我们已经学会了三首英文歌曲。
③以……方式： i go to school by bus.我乘公共汽车去上学。 ④用于某些固定搭配： one by one 一个接一个 by the way 顺便说一句
①为，给，替： ill make a card for my teacher.我要给老师做张卡片。
②由于： thank you for helping me.谢谢你帮我。
③表示给（某人）用的： there is a letter for
①在……里面： the pencil is in the desk.铅笔在课桌里。 ②在一段时间里： we have four claes in the morning.我们上午有四节课。
③用，以： whats this in english? 这用英语怎么说？ ④在某一年份，季节，月份： in 2002, in spring, in january ⑤表示状态，服饰： helen is in yellow.海伦身穿黄色衣服。 ⑥在……方面： he is weak in english.他的英语不行。 3
⑦用于某些固定搭配： in front of在……前面in the end最后 in time 及时
①像……样： he looks like his father.他像他的父亲。 ②这样，那样： dont look at me like that.别那样看着我。 ③怎样： whats the weather like? 天气怎样。 = next to
靠近，在……附近： my bed is near the window.我的床在窗户旁。
①的（表示所属关系）： this is a photo of my family.这是一张我家的照片。
②……的（用于所有格）： he is a friend of mine.③表示数量（与连词连用）： one of us is from beijing.我们中有一个来自北京
④想到，谈到： i often think of them.我常常想到他们。 ⑤用于某些固定搭配： of course 当然 because of 因为，由于
①在……上面： there are some apple on the tree.树上有些苹果。 ②在（星期）天，在某天的上午（下午，晚上）具体到某一天都要用on：they go to english cla on sunday.星期天他们去上英语课。 i left beijing on the morning of may 1.我在5月1③用于某些固定搭配： on duty值日 on time 准时4 5
【篇3：小学英语词汇课堂教学设计】
小学英语词汇课堂教学设计
一、小组讨论
1、小学英语词汇教学的方法与手段有哪些？
tpr教学法、游戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是小学英语词汇教学最适用的教学方法。 2、小学英语词汇教学有哪些基本环节？
教学环节主要有：warming up---presentation----practiceconsolidation
warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
可以运用儿歌、复习等方式来导入词汇教学；运用实物、图片、卡片呈现单词；通过游戏如：bomb game, sam says, read and point, read and touch, high and low voice, gueing, listen and d raw 等来操练单词；运用儿歌、律动复习或巩固词汇。 3、词汇教学应注意哪些事项？
a．不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。
b.教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良”。 c.教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读；少讲如何用，多创设语境让他们应用。
d． 让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。 e． 记忆和理解相结合，多种感官配合活动。 f．奖励机制服务于教学，趣味性强。
二、案例及方法
结合pep版小学英语教材（以学生教案为例）进行小学英语词汇课堂教学设计技能训练。
词汇的导入
1.利用歌曲童谣导入，集中学生童注意力，让他们迅速、积极地参与。
案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以通过a color song 来导入新课， 2．利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内容，可以通过实物或卡片复习，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们动起来，吸引他们的注意力。
案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以复习颜色单词（red, yellow, green, white），通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。
词汇的呈现
1.实物、实景法
案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以通过水果实物来呈现单词，呈现实物时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看实物、听音的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。
2.图片、幻灯片、简笔画呈现法
案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以可以通过水果的图片、幻灯片、简笔画来呈现单词，呈现图片、幻灯片、简笔画时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、察其形、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看图、听音、观形的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。 3.创设情境法
结合情景进行理解是小学生学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景来呈现材料，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。活动结尾时，也可以让学生进入这一真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励他们输出英语词汇，运用情景法进行所学词汇的操练和已学词汇的复习巩固。
4.游戏呈现法
游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助孩子感知和学习新的词汇。如教授动物单词rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让孩子们猜测是什么，通过游戏动作和听音，他们就会很轻松记住了这个单词。 5.非语言行为呈现法
通过表情、动作来呈现新单词。如教授新单词happy, sad, angry时，教师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让学生理解单词意思。 词汇的操练 1.游戏教学法
游戏教学法是小学英语课堂最实用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。充分研究儿童的心理活动规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度。因此，设计游戏必须以学生的心理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。实施游戏要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。
常用的单词游戏有：
read after the teacher with gestures, words and gestures, gestures and words, look at my mouth, listen and do, gueing, magic eyes, fast reaction, get the cards, where is the word? bomb game, london bridge, golden touch, read and point, telephone, color the words, bingo,
hide-and-seek, find the hidden words, train, wood man, simon says，high and low voice, i say this, you do that, magic finger, little detective 2．tpr教学法
全身反应法（total physic a response简称tpr）是由美国加里福尼亚圣何塞（san jose）州立大学情绪学老师james asher创建，它是一种经过语言与行动的协和来教语言的教授办法。这种办法充足使用了儿童天真活泼的特点，在激励他们学习英语的兴趣方面有肯定的作用。由于这种办法对小学生的言语输出不作严厉的要求并带有游戏的性子，因此可以减轻他们的学习包袱，培育他们痛快的学习心理、进步学习的效果。
动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言应用和语言学习都要围绕它开展，比方英语童谣《one two three，play the ball with me》：“one，two，three，play the ba11 with me．four，five，six，pick up the sticks．seven，eight，nine，walk in a line．ten，eleven，twelve，go fishing ourselves．”教师可以准备皮球、小手杖、垂纶竿，先让幼儿做“say and do”的游戏，教师发指令，学生依据指令做相应的动作：“play the ball”，“pick up the stick”，“walk in a line”，“go fishing”。然后跟随音乐用tpr教学法进行，掌握这几个动词短语和数字单词。 3.儿歌法 儿歌法也是一种英语词汇操练的主要方法。教师可将学生要学习的英语词汇编成一首简短的、朗朗上口的儿歌，让他们感受、理解和表达，在此过程中，学生自然学习和掌握儿歌中主要的和反复出现的英语词汇。如通过感受和学习儿歌happy or sad(bobo is is is is is is is tired.
he is sleeping.)，学生可以掌握表达心情感受的单词“sad”、“happy”、“angry”“tired”。4.情境教学法
结合情景进行理解和操练是孩子学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来，让学生进入真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励学生输出英语词汇，运用情景教学法进行所学词汇的操练。
词汇的巩固与运用
这个层次的活动要让学生把初步掌握的语言知识和言语技能在实情实景中应用，让他们在运用中学会运用的方式、场合，从而提高学生的交际能力。教师应设计一些能够概括所学内容、启迪思维发展的活动；要充分考虑实用性、交际性、可控制性、可反馈评价性和艺术性。
1.情境教学法
2.游戏教学法：把绘画、音乐、舞蹈和英语学习紧密结合起来，让学生在玩中学，在乐中
学，提高学生学习英语的兴趣和学习效果。 教学法
三、案例实践与考核（演课、评课）
以小组为单位，每组学生从pep版小学英语教材中自选词汇教学素材，编写一份全英文详案，推举代表进行15分钟演课，由学生自评、互评，最后老师评价，要求学生写教学反思，获得的分数是团体分=学生互评30%+学生自评20%+教师评价50%。
有趣小学介词教案模板共3
小学英语介词总结
介词（Preposition）
一、概述
介词是英语中很活跃的词，一般置于名词之前。它常和名词或名词性词语构成介词短语。同一个介词常和不同的词语搭配形成固定搭配，表示不同意义。
二、常用介词的基本用法 at
①表示时间： I go to school at seven every day 我每天早上7点去上学。 ②表示在某一具体地点： He is standing at the bus stop 他站在公共汽车站。 ③表示动作的方向、目标： Let me have a look at the picture 让我看看这幅图。 ④用于某些固定搭配： at once 立刻、马上
at last 最后
at the same time 同时
at first 开始时
not at all 一点也不
about
①表示大约时间： I's about six o'clock now.现在大约6点钟了。
②表示地点；在……周围： Everthing about me is so beautiful 我周围的一切都那么美好。
③关于，对于： We are talking about the news.我们正在谈论新闻。
after
①在……之后： After dinner I watch TV.晚饭后我看电视。
②在……后面： He came into the room after me.他在我后面进了房间。
behind
①在……之后： There is a bike behind the tree.树后有一辆自行车 ②比……晚，迟于： The train is behind time.火车晚点了
by
①在……旁： He is sitting by the bed.他正坐在床边。
②到……时候： We have learned three English songs by now.到现在为止，我们已经学会了三首英文歌曲。
③以……方式： I go to school by bus.我乘公共汽车去上学。
④用于某些固定搭配： one by one 一个接一个 by the way 顺便说一句
for
①为，给，替： I'll make a card for my teacher.我要给老师做张卡片。 ②由于： Thank you for helping me.谢谢你帮我。
③表示给（某人）用的： There is letter for you.这儿有你一封信。
in
①在……里面： The pencil is in the desk.铅笔在课桌里。
②在一段时间里： We have four claes in the morning.我们上午有四节课。 ③用，以： What's this in English? 这用英语怎么说？
④在某一年份，季节，月份： in 2002, in spring, in January ⑤表示状态，服饰： Helen is in yellow.海伦身穿黄色衣服。 ⑥在……方面： He is weak in English.他的英语不行。 ⑦用于某些固定搭配： in front of
在……前面
in the end
最后
in time
及时
like
①像……样： He looks like his father.他像他的父亲。 ②这样，那样： Don't look at me like that.别那样看着我。 ③怎样： What's the weather like? 天气怎样。
near
靠近，在……附近： My bed is near the window.我的床在窗户旁。
of
①的（表示所属关系）： This is a photo of my family.这是一张我家的照片。 ②……的（用于所有格）： He is a friend of mine.他是我的一个朋友。
③表示数量（与连词连用）： One of us is from Beijing.我们中有一个来自北京 ④想到，谈到： I often think of them.我常常想到他们。 ⑤用于某些固定搭配： of course
当然
because of
因为，由于
on
①在……上面： There are some apple on the tree.树上有些苹果。
②在（星期）天，在某天的上午（下午，晚上）： They go to English cla on Sunday.星期天他们去上英语课。
i left Beijing on the morning of May 1.我在5月1日早上离开北京。 ③用于某些固定搭配： on duty
值日
on time 准时
over
①在……正上方： There is a lamp over the table.桌子上方有一盏灯。 ②遍及，穿过： There is a bridge over the river.有座桥横跨那条河。 ③超过，不止： She is a little over 2.她两岁多了。
to
①到，往，向： He walks to the window.他走向窗户。 ②表示时间、数量，
到……为止 Please count from ten to thirty.请从10数到30.③向，对，给： Happy New Year to you all.大家新年好。
under
what's under your desk? 你书桌底下是什么？
with
①和，写： Could you go home with me? 你能和我一起回家吗？
②表示伴随状态，带有： Who's that girl with glaes? 那位戴眼睛的女孩是谁？
三、介词的固定搭配 1)介词和名词的连用 2)动词和介词的连用 at arrive at/in 到达
at first 起初；开始 get off 下车
at last 最后 help sth.帮组某人做某事 at school 在上课，在上学 ask for 请求 at the moment 此刻 get up 起床
at home 在家；无拘束 laugh at 嘲笑 at present 现在 learn from 向……学习 at work 上班，在工作 look after 照顾 at the same time 同时 look for 寻找
think for 想到
on worry about 担心 on duty 值日 listen to 听
on holiday 度假 look at 看；注视 on time 准时 talk about 交谈；谈
on the left/right 在左/右边 wait for 等候；等 on the radio 在广播中 thank for 为……而感谢 on foot 步行
on sale 出售；降价出售 3)形容词和介词连用 on TV 在电视上播放 be afraid of 害怕
on the phone 在电话中 be careful with 小心；关心 on the way 在路上 be interested in 对……感兴趣
be good at 善于
in be proud of 感到自豪
in all 总体 be crazy about 酷爱
in cla 在课堂上 be late for 干某事迟到 in English 用英语 be good for 对……有利 in short 总之 4）其他
in a hurry 匆忙地 by+交通工具
in the end 最后 by bus/train/plane/air/ship/bike/sea/land… in bed 躺在床上 lots of/a lot of 许多，大量 in danger 在危险中 at most 至多 in fact 事实上 at least 至少
in time 及时地 at once 立刻；马上 in a minute 立刻 in order to 为了
介词用法
1、小学英语介词at，in与on在时间方面的用法
at表示时间的一点；in表示一个时期；on表示特殊日子。如：
he goes to school at seven o’clock in the morning.他早晨七点上学。
Can you finish the work in two days.你能在两天内完成这个工作吗？
linda was born on the second of May.琳达五月二日出生。
1>.at后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如： at five o’clock （五点），at down （黎明），at daybreak （天亮），at sunrise （日出），at noon （中午），at sunset （日落），at midnight （半夜），at the beginning of the month （月初）， at that time （那时），at that moment （那会儿），at this time of day （在一天的这个时候）。
2>.in后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如：
in 2006（2006年），in May，2004 （2004年五月），in the morning （早晨/上午），in the afternoon （下午），in the evening （晚上），in the night （夜晚），in the daytime （白天），in the 21st century （21世纪），in three days （weeks/month）三天（周/个月），in a week （一周），in spring （春季）。
3>.on后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日等。如：
on Sunday （星期日），on a warm morning in April （四月的一个温暖的上午），on a December night （12月的一个夜晚），on that afternoon （那天下午），on the following night （下一个晚上），on Christmas afternoon （圣诞节下午），on October 1，1949 （1949年10月1日），on New Year’s Day （新年），on New Year’s Eve （除夕），on the morning of the 15th （15日的早上）等。
介词 for 的用法小结
1.表示“当作、作为”。如:
i like some bread and milk for breakfast.我喜欢把面包和牛奶作为早餐。
what will we have for supper? 我们晚餐吃什么?
2.表示理由或原因,意为“因为、由于”。如:
thank you for helping me with my English.谢谢你帮我学习英语。
thank you for your last letter.谢谢你上次的来信。
thank you for teaching us so well.感谢你如此尽心地教我们。
3.表示动作的对象或接受者,意为“给……”、“对…… (而言)”。如:
let me pick it up for you.让我为你捡起来。
watching TV too much is bad for your health.看电视太多有害于你的健康。
4.表示时间、距离,意为“计、达”。如:
i usually do the running for an hour in the morning.我早晨通常跑步一小时。
we will stay there for two days.我们将在那里逗留两天。
5.表示去向、目的,意为“向、往、取、买”等。如:
let’s go for a walk.我们出去散步吧。
i came here for my schoolbag.我来这儿取书包。
i paid twenty yuan for the dictionary.我花了20元买这本词典。
6.表示所属关系或用途,意为“为、适于……的”。如:
it’s time for school.到上学的时间了。
here is a letter for you.这儿有你的一封信。
7.表示“支持、赞成”。如:
are you for this plan or against it? 你是支持还是反对这个计划?
8.用于一些固定搭配中。如:
who are you waiting for? 你在等谁?
for example, Mr Green is a kind teacher.比如,格林先生是一位心地善良的老师。
有趣小学介词教案模板共4
《有趣的算式》教案
教学内容：
巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律。
重点、难点、关键：
重点：体会探索数学规律的方法。 难点：发现、归纳算式的特点。 关键：借助计算器计算，对比算式结果。
教学目标：
1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
教具准备
实物投影剧院仪。（或挂图）
学具准备
电子计算器。
教学过程
一、导入谈话，提示课题
教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们地起出发。
板书：探索与发现
（一）有趣的算式
二、探索交流，发现规律
1、第一关：奇妙的宝塔
（1）实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。
（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3）讨论：1111×1111的结果。
（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×1111= （5）依据规律填得数。 ×= ×= ×=
2、第二关：奇怪的 （1）让学生用计算器计算分别乘
1、
2、
3、4 （2）反馈计算结果。
×1=
×3= ×2=
×4= （3）观察积的结果特点及与因数的关系。 （4）根据发现规律，写出“乘以
5、6”的得数。 ×5=
×4=
3、第三关：神奇的9 （1）让学生用计算器计算： 99×99=×999= （2）猜一猜：9999×9999的结果。 学生根据以上两个算式，猜测规律得出： 9999×9999= （3）发现规律并归纳：
（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。 × × × ×
4、第四关：寻找神秘的数 （1）板书呈现0-9十个数字。
（2）让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。 教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。 （3）老师也选取了4个数字：
6、
1、
7、4。 （4）“卖关子”。
教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？
学生A：不相信！
学生B：老师怎么讲迷信呢。 学生C：感到迷惑。 （5）运算规则。
规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。 如：1，2，5，0。 最大四位数：5210 最小四位数：1025 然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……
达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。
（6）学生探索。
①学生独自按照规则进行计算。
②最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。
三、趣味练习
让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）