下面是范文网小编分享的234乘法口诀教学设计共3篇 234的乘法口诀优秀教案，供大家阅读。
234乘法口诀教学设计共1
二年级数学上册《
2、
3、4的乘法口诀 》教学设计
教学内容：新课标2011人教版教材
54、55页 课型：新授课
课时：一课时 教学目标
知识目标：使学生知道
2、
3、4乘法口诀的来源，初步记住
2、
3、4的乘法口诀。
能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习
2、
3、4的乘法口诀。 情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。 教学重点
使学生知道
2、
3、4乘法口诀的来源，初步记住
2、
3、4的乘法口诀。 教学难点
运用乘法口诀解决实际问题 突破重点、难点设想
通过四人小组合作讨论交流让学生知道
2、
3、4的乘法。 教学辅助
教学媒体 小黑板
小棒 教学活动
一、创境激疑
1、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 （1）开火车，对口令
一五?三五?五五?四五?二五?? （2）根据口诀，填一填（课件出示）
2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知
识——
2、
3、4的乘法口诀。（板书）
3、出示课本插图，学生观察
小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
二、互动解疑
1、引导学生写出乘法算式编制口诀。 1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=4
3、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四”。
4、学习3的乘法口诀
（1）出示三角形，引导学生观察并思考。
一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。
（2）小组合作：有2个三角形、3个三角形时，列出乘法算式和口诀
总结汇报
5、学习4的乘法口诀 1）引导学生观察主题图
一只青蛙有几条腿？可以说成几个4？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：4×l=4 1×4=4 口诀：一四得四。
（2）如果有2只你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3只呢？有4只呢？
引导学生根据算式编制乘法口诀
板书：
1×4=4
4×1=4
一四得四 2×4=8
4×2=8
二四得八
3×4=12
4×3=12
三四十二 4×4=16
四四十六
6、小结1-5的口诀
三、巩固练习
1、玩游戏，巩固口诀：两人一组或四人一组对口诀。
2、抢答：看图直接说口诀。
3、开火车：帮小动物过河。
4、动手做一做：边说边说口诀
5、摘苹果，看谁摘得最多
四、启思导疑
想一想、议一议：怎样用口诀快速口算下面各题？ 5＋5＋5＋5＋5＋4
6＋6＋6＋6＋6－4 3＋3＋3＋3＋3－2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋4＋4＋4＋4＋4 教师归纳给学生并引导学生自己归纳
五、总结评价
1、在这节课中你学到了什么知识？你觉得应该如何记忆乘法口诀？
2、你如何应用所学的乘法口诀解决日常生活中碰到的一些数学问题？
234乘法口诀教学设计
234乘法口诀教学设计
6乘法口诀教学设计
数学乘法口诀教学设计
7的乘法口诀教学设计
234乘法口诀教学设计共2
本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习
2、
3、4的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习5的乘法口诀，说一说5口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结
2、
3、4乘法口诀做好铺垫。
一、紧密联系学生的生活经验创设情境，激发兴趣。教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，抓住了小学生的心理来创设情境，引起了学生浓厚的兴趣，激起了学生学习的欲望，顺利地完成了对新知识的学习。
二、在知识的学习过程中，重视能力的培养。在学习的过程中，因为有了5的乘法口决的基础，在探究
2、
3、4的乘法口诀时，特别学3的乘法口诀的时，对学生半扶半放，让学生通过用3根小棒摆一个汉字，让学生主动学习，列出乘法算式，根据乘法口诀编写口诀，学生很快就编出“一三得三”，也是我的意料之中，我追问你是怎样想的？有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很浓厚。对
2、4的乘法口诀完全放手，让学生自己编口诀，这样设计由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。 我的课堂给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。
2、4的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，取得了较大的收获。
知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念，师生之间的亲和力也比较强。
234乘法口诀教学设计共3
表内乘法
（一）《
2、
3、4的乘法口诀》
课题：
2、
3、4的乘法口诀 教学目标：
1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3.培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。 教学过程： 师生活动评析
一、创设情境
这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！
二、新课
1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。 生1：我摆了一个“工” 生2：我摆了一个“个” 生3：我摆了一个“干” 生4：我摆了一个“大”
师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生1：1×3 生2：3×1 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三
师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？
生：有3句，这三句是：一三得
三、二三得
六、三三得九 师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！ （智慧星图片）
能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：2×3 3×2 生2：3×3 生3：1×3 生4：3×1 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。
（几分钟过后）
反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得
二、二二得四，4的口诀是一四得
四、二四得
八、三四十
二、四四十六。
师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ （给说的好的小组发放“合作奖”） 想一想在编口诀时，你发现了什么？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句??几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1开始的。
生3：最后的一句口诀两个数都一样。
师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ （大拇指图片）
师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。
生：一一得一 因为就一个一
师接话说：是啊！一个一当然就是一了。
三、练习反馈
刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）
小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？
（l）口算：（卡片出示15道题）
（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）
师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。 （给做的快得同学发“优胜奖”） （3）游戏：“捉鼠比赛”
说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）
师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。 四：总结
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。