下面是范文网小编整理的轻叩诗歌大门教学设计4篇 《轻叩诗歌的大门》教学反思，以供参考。
轻叩诗歌大门教学设计1
【教学内容】
现代诗、郭沫若《天上的街市》。
【教学目标】
１、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。
３、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。
【教学重点】
１、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。
【教学难点】
１、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。
２、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。
【教学准备】
１、教师：多媒体课件。
２、学生：搜集自己喜欢的诗歌。
３、了解郭沫若、《天上的街市》的写作背景。
【教学过程】
一、激趣导入，了解诗人
１、（出示星空图）当你在晴朗的晚上，仰望星空，会想到什么呢？
艾青曾说过，诗人最主要的才能就是运用想象。
２、（出示郭沫若照片）这就是著名的郭沫若老先生，你们对他有怎样的了解？
３、（出示星空图、郭沫若照片）著名诗人郭沫若，也曾遥望星空，又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇，请齐读诗题──《天上的街市》。
（出示课题，作者。）
二、整体感知，了解诗意
１、学生自提初步朗读诗歌的要求：
准确、通顺，了解诗意，体会情感。
２、按要求自读诗歌。
３、指名朗读诗歌，重点检查朗读是否准确、通顺。
４、交流初步朗读的收获，帮助学生了解诗歌所描写的内容。
三、借助背景，体会情感
１、交流初步朗读诗歌的感受，体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。
２、引入写作背景，帮助学生更为准确地体会诗人的情感。
《天上的街市》写作背景：１９２１年和１９２２年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。就是这个时期，１９２１年１０月２４日，作者写下了《天上的街市》，后来收入诗集《星空》中。
“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”
四、细读，学习赏析诗歌
１、提出赏析要求：
赏析诗歌的语言，想象诗歌所描绘的情景，再次体会诗人的情感在诗句中的自然流露。
可以对重点词句进行画批，写写自己头脑中的画面，可以通过朗读再现诗人的情感，表达自己的体会。
２、学生自我赏析。
３、小组交流感受。
４、全班交流：
重点交流第一小节：
⑴ 引导体会语言的凝练、炼字──
“明”，街灯亮后不再有明显变化。
“闪”，星星是不停地闪烁，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。
“点”，街灯是有人点亮它的，闪的是星，点的是灯。
“现”，星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”“吟安一个字，撚断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。
⑵ 引导想象画面：
夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
⑶ 引导体会音乐美：
借助音乐与五线谱，帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。
⑷ 引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧，可以帮助做到朗读的声情并茂。
介绍两种符号“／”、“·”。
５、结合板书，小结如何进行诗歌的欣赏。
６、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。
７、再次全班交流。
五、有感情地朗读全诗
六、布置作业
１、必作：继续练习有感情地朗读诗歌，试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。
２、选作：
⑴ 我能体会──赏析诗歌的语言，体会炼字的妙处：
鸟宿池边树，僧敲月下门。──贾岛
春风又绿江南岸，明月何时照我还？──王安石
绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。──宋 祁
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。──张 先
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。──苏 轼
采菊东篱下，悠然见南山。──陶 潜
⑵ 我能朗诵──赏析诗歌的情感，朗诵体现音乐美：
《黄海中的哀歌》郭沫若：
“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。我要几时候，才能恢复得我的清明哟！”
⑶ 我能想象──再现诗歌的情景，想象感悟绘画美：
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王维。
我还想运用今天所学的方法，赏析自己搜集的诗歌。（出示幻灯片）
天上的街市
郭沫若
人间 街灯──联想 街灯明星辉映图
天上美丽街市图
天上 想象 牛郎织女往来图
牛郎织女乐游图
美好 自由 幸福
【板书设计】
诗歌欣赏
音乐美 凝练生动的语言
声情并茂地朗读
绘画美 由此及彼的联想
大胆奇特的想象
情感美 幻妙多彩的意境
丰富美好的情感
轻叩诗歌大门教学设计2
【教学目标】
1、通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
【教学重点】
1、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2、表情手势要自然。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、收集资料，分享诗歌
1、教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。
2、学生分享诗歌，交流感受。
3、教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？
4、学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。
5、教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。
出示课件1：
（设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。）
二、师生合作，共商计划
1、教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？
出示课件2：
预设1：可以分成诗歌小组进行活动。
预设2：小组成员之间要明确职责和任务。
预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。
2、教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？
预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。
3、教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
预设1：所摘抄诗歌的作者简介。
预设2：诗人创作这首诗歌的背景。
预设3：自己写诗时发生的故事。
预设4：现代诗歌的小知识。
4、教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？
出示课件3：
预设1：按作者分类。
预设2：按形式角度分类。
预设3：按读后的感受分类。
5、教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
出示课件4：
预设1：诗集的名字。
预设2：封面设计。
预设3：要有目录。
预设4：有些内容旁边可以配上插图。
（设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。）
三、执行落实，开展活动
1、活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。
出示课件5：
2、小组活动，教师巡视。
3、学生朗读，互相评价。
出示课件6：
4、教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
（设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。）
五、课后作业
继续完善合编小诗集，开展相关活动，为举办诗歌朗诵会做准备。
【课后反思】
本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。本次学习活动贯穿整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；在诗歌教学中尝试仿写与续写；从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好准备。为了活动更好地开展，前期准备还需要更充分，放手给学生更多的机会，增强学生的主动参与性。
轻叩诗歌大门教学设计3
教学目的：
通过朗诵诗歌，
教学重点：
培养学生的合作
教学难点：
学生的准备要充分。对学生策划，组织，协调和实践能力的培养。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋中，尽情地遨游，感受到了诗歌神奇的魅力，我们曾与诗仙李白同饮“花间一壶酒”，与张九龄共赏“海上升明月”，也曾与爱国诗人陆游遥望南宋“三万里河，五千仞岳”，苦苦地期盼着“王师北定中原日”，这其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情错综复杂，同时，收获也日渐增多，今天这节课，就请你们把自己的收获和
二、我们先来进行古诗词知识竞赛
下面宣读本次竞赛的规则，请各组选手仔细听好：
本次竞赛的规则是：（生读）
a：本次竞赛共有四关，第一关名句荟萃，为必答题；第二关诗情画意，为抢答题；第三关妙语生花，为抢答题；第四关诗海pk，为必答题。
b：请每组选出一名记分员，答对一题加十分，答错不扣分。
c：本次竞赛将决出冠军组，亚军组，季军组。各组要赛出水平、赛出风格。宣读完毕。
四关过后，看看谁是冠军组。
现在，我宣布古诗词知识竞赛正式开始
第一关：名句荟萃（必答题）
要求是：每组发一张题签，10道题，每题十分，五分钟答完。答完后每组选出代表汇报。请组长领取题签。
请第一组代表答题。大家仔细听，如果他答不上，你可以抢答，每答对一题加十分，机会多多，可要认真听呀。
第二关：诗情画意（抢答题）
每幅画中都有一首诗，你能把它找出来吗？出示图画
（四幅图，分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗）
拓展：这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗，四种不同题材的诗歌流派，从内容上分，除了这四种，你还知道哪些？举个例子。
第三关：妙语生花（抢答题）
过渡：比赛紧张激烈，比分你争我赶，尘该还未落定，让我们拭目以待。诗海浩瀚，知识无限，诗词歌赋，各领风骚。下面，我们就要来闯难度最高的第四关诗海pk。群雄逐鹿，看看最终花落谁家？
第四关：诗海pk（必答题）
三、举办诗歌朗诵会
1、确定内容，准备好要朗诵的诗。选出汇报人员
（1）纸船——冰心（2）乡愁（3）天上的街市
（4）西风颂——雪莱（5）风流歌——纪宇（6）感谢——汪国真
2、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
3、主题：“金秋情”诗歌朗诵会主持人：隋宁张启迪
四、欣赏自己创作的诗歌
1、学生进行展示，形式可多样，
必须是自己写的，可诵读，也可给一幅画、一张照片提诗；可以简单地用两三句话谈谈自己的创作经过，体会，经验，方法等。
2、
五、
同学们，在你们如歌的金色年华里，加入一些诗来点缀吧！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生，让诗歌陪伴我们一生，今生今世，走遍天涯，让我们与诗为旅，与诗同行。
附试题
第一关
a组、补充诗句：
1．少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．无可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．但使龙城飞将在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．红酥手，黄滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．人生自古谁无死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此时。
8．零落成泥碾作尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人间四月芳菲尽，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江枫渔火对愁眠。
b组：补充诗句
1、日暮苍山远，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、秋到边城角声哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君须记，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂泪，相留醉，几时重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辞白帝彩云间，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妆成一树高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不见来者。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日边来。
10、千里黄云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。
c组：补充诗句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何须怨杨柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不断，理还乱，是离愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似钩。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一览众山小。
7、迟日江山丽，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川历历汉阳树，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留连戏蝶时时舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d组：补充诗句
1、车如流水马如龙，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡无人舟自横。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何时照我还？
5、不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛阳亲友如相问，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、问君能有几多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遥指杏花村。
第四关综合知识
a组：选择题，填序号
1、
2、“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是
a：乘、搭b：同“座”c：因为
3．
a：《诗经》b：《五经》c：《楚辞》
4、诗仙
a：杜甫b：李白c：王维
5、边塞诗的代表人物是
a：高适b：岑参c：王昌龄d：李商隐
6．《七步诗》的作者是
7．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
a：《游园不值》b：《春望》c：《春夜喜雨》
8．“海内存知己，天涯若比邻”是
a：王勃b：李白c：白居易
9．古代诗歌按内容上分类：可分为
a：怀古诗b：咏物诗c：山水田园诗d：边塞诗e：送别诗f：行旅诗和闺怨诗g：格律诗
10．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是
a：王维b：王之涣c：王勃
b组：选择题，填序号
1、于谦是
2。“初唐四杰”是初唐文坛上新旧过渡时期的人物。是初唐文学家
a：王勃b：杨炯c：卢照邻d：骆宾王e：韩愈
3、“李杜”是唐代大诗人
a：李白b：杜牧c：杜甫d：李商隐
4．《天净沙。秋思》是一首小令，作者是元代的
a：张养浩b：马致远c：元好问
5．“野火烧不尽，春风吹又生”一句
a：白居易《赋得古原草送别》b：王昌龄《出塞》c：杜牧《江南春》
6．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是
轻叩诗歌大门教学设计4
教学目标
1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重难点
通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
教学准备
多媒体课件。
教学课时1课时
一、激情导入
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人，用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌，轻叩诗歌的大门。(板书课题)
二、了解诗歌
1.在这次综合性学习中，我们朗读并学习了很多诗歌，你觉得什么是诗歌?
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精练与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”
2.诗歌有什么特点呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;
第三，丰富的想象、联想和幻想;第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。
三、合作编小诗集
1.请各组把课前编好的诗集，带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。
(1)诗集的名字、封面、目录。(2)编排内容:收集的'诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
四、诗歌朗诵会
诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中，感受诗歌的魅力，体会诗歌的情感。
1.课内的诗歌。
(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋，对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小组交流，读出诗歌的韵味。
温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
(3)小组展示并评比。
2.收集的诗歌。
(1)大家收集了许多优美的诗歌，请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌，再说说为什么喜欢它。)
(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵，采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
(3)推选代表，全班交流，并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)
3.创作的诗歌。
刚才朗诵的都是别人的诗歌，在这一单元的学习中，我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻，请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。
学生诵读自己的诗歌。
小结:诗歌就在我们身边，诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌，我相信，有朝一日，我们班会有人成为诗人，让我们一起期待着这一天!
五、拓展延伸
1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门，你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识，知道了理解、欣赏诗歌的方法，还学习了一些写诗的方法。)
2.我们在诗的海中徜徉，我们在诗的海边拾贝，这让我们收获满满，也叩响了诗歌的大门。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点，在诗歌的海洋中遨游，得到更多的收获和更大的乐趣!
六、布置作业
1.继续收集诗歌，并读给家长听。
2.自己观察周围的事物，创作一首小诗。