下面是范文网小编整理的三上语文第二单元教案有用3篇(小学二年级语文第三单元教案)，供大家品鉴。
三上语文第二单元教案有用1
第二单元复习要点
一、看拼音，写词语。
jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú（郊 外）（散 步）（胸 脯）
yǎnɡ wànɡ huān kuài miàn bāo zhā（仰 望）（欢 快）（面 包 渣）
huò zhě yán hán zì yán zì yǔ（或者）（严寒）（自言自语）kě xī kěn dìnɡ ɡuǒ rán（可惜）（肯定）（果然）
huān bènɡ luàn tiào wán zhuǎn dī tóu（欢 蹦 乱 跳）（婉 转）（低头）chénɡ shí yónɡ ɡǎn tū rán（诚 实）（勇 敢）（突然）lì kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ（立刻）（人 行 道）（打 量）zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ zhǔn bèi（照 相 机）（摆 弄）（准备）jiāo juǎn mì shū zá zhì shè
（胶 卷）（秘书）（杂志社）jì zhě zhuǎn ɡào ɡāo ěr jī（记者）（转告）（高 尔 基）àn zhào cè miàn yí liànɡ（按照）（侧 面）（一 辆）
qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xué jiā（奇怪）（著名）（地质 学家）zhuō mí cánɡ qiāo qiāo duó shǎn（捉迷藏）（悄悄）（躲闪）yán yán shi shí zhuǎn lái zhuǎn qù
（严严实实）（转 来 转 去）xìnɡ qù lì shǐ pínɡ zhěnɡ（兴趣）（历史）（平整）tuī dònɡ lǚ xínɡ zhuān mén
（推动）（旅行）（专门）kǎo chá qín lǐnɡ yí jì
（考察）（秦岭）（遗迹）chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ dà kēnɡ（成 果）（震惊）（大坑）wò jìn jì niàn（卧进）（纪 念）二、四字词语
来回跳动 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳 阳光明媚 严严实实 转来转去 闻鸡起舞
三、多音字 sàn（散步）xiànɡ（照相机）juǎn（胶卷）散 相 卷
sǎn（松散）xiānɡ（相信）juàn（试卷）dànɡ（停当）jiào（教师）yāo（要求）当 教 要
dānɡ（当时）jiāo（教书）yào（不要）
四、容易写错的字
郊外 胸脯 仰望 或者 婉转 勇敢 低头 突然 胶卷 旅行 考察 遗迹 纪念 卧进
五、近义词：
诚实——老实 打量——端详 吩咐——嘱咐平整——平坦 专门——特地 特别——特殊
奇怪——古怪 婉转——动听 摆弄——摆布 恐怕——大概（可能）
打量——观察 著名——有名
六、反义词：
仰望——俯视 严寒——酷暑 诚实——虚伪 经常——偶尔 明媚——阴晦平整——崎岖 忘记——惦记
失信——守信 巨大——细小（微小）
七、填上适当的词：
（婉转）地歌唱（甜甜）地微笑（奇怪）地问（高大）的白桦树（诚实）的男孩（很深）的大坑（尖尖）的嘴巴（平整）的土地 一（架）照相机
一（个）纸团 一（辆）电车 一（本）杂志 一（家）杂志社 一（位）摄影师 一（块）石头
一（位）朋友 一（个）星期天
八、课文要点
《灰雀》：这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
1．《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）
2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同？（列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。）
3.公园里有一棵高大的白桦树枝，树上有三只灰雀：两只（胸脯）是粉红的，一只胸脯是（深红）的。它们在树枝间（来回）跳动，婉转地歌唱，非常惹人（喜爱）。
4．列宁（每次）走到白桦树下，都要（停下来），（仰望）这三只（欢快）的灰雀，还（经常）给它们带来面包渣和（谷粒）。读了这句话，我从（每次、都要、经常）这几个词可以体会到：列宁对灰雀非常非常喜爱。
3.他在周围的树林里（找遍）了，也没有找到。我从这句话感觉到的：灰雀不见之后，列宁非常着急，非常担心。4．男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”里体会到：小男孩担心列宁知道是他捉走了灰雀，想说又敢说。
5．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”知道了：男孩当时已下决心改正自己的错误，准备把灰雀放回大自然，做一个诚实的孩子。6.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
这句话是从灰雀的动作（灵活）、歌声（婉转）写出了它们的可爱。
《小摄影师》 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀和爱护。
1．高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）
2、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（一，说明小男孩很认真给高尔基拍照；二，说明高尔基很有耐心地等小男孩）
3、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》 《在人间》 《我的大学》一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
4．高尔基（赶紧）站起来，小男孩（已经）提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，（大声喊道）：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
我从“赶紧”这个词可以体会到 ：高尔基主动帮助孩子的一片爱心。
从“大声喊道”这个词体会到：高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心理。
5.“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
我从“很忙”和“一定”这两个词可以体会到：高尔基对宣传自己并不关心，相反，对这个少先队员却非常重视，他非常地关怀下一代，爱护下一代。
《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。1．藏字一共有（17）画。“藏”是多音字，读（cánɡ）时可以组词（躲藏），读（zànɡ）时可以组词（宝藏、西藏）。2．李四光提出了哪些相关联的问题？ ①“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？” ②“是谁把它放在那儿的呢？”
③“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” ④这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？
3.李四光发现这块大石头后，先是问老师，又去问爸爸。长大以后，他专门回到家乡，又进一步考察了这块大石头。从课文中，我能体会到李四光是个勤于思考、执着求索的人。他给我们是：遇到问题要勤于思考，善于动脑，只有执着地努力，才会得到成功。
4.李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了（大庆油田）、（胜利油田）、（华北油田）等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。
5.李四光是一个怎样的人？（李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质）
《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。1．伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！2． “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们可千万要记住哟！）
3．宋庆龄被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了《儿童时代》。
4.宋庆龄有着怎样的好品质？（诚实守信）5.我知道描写守信用的成语有： 一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追 言必行，行必果
名人名言
◆聪明在于学习，天才在于积累。列宁 ◆世上无难事，只要肯登攀。毛泽东 ◆为中华之崛起而读书。周恩来 ◆任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄 ◆书籍是人类进步的阶梯。高尔基
我还搜集了别的名人名言：
（1）知识是我们飞向天空的翅膀。——莎士比亚（2）良好的开端，等于成功的一半。――柏拉图（3）虚心使人进步，骄傲使人落后。――毛泽东
（4）天才是百分之一的灵感加是百分之九十九的汗水。——爱迪生
（5）生命在于运动。――富兰克林
闻鸡起舞：是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。
5.灰 雀
一、我会读拼音，写字词。
jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú huò zhě
()()()()
yǒnɡ ɡǎn kě xī chénɡ shí ɡāo dī bù pínɡ
()()()()
yán jiān（）格（）定()热()苦
二、我会照样子写词语。
例：(自)言(自)语
()言()语()言()语()言()语
三、火眼金睛
郊（）渣（）诚（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蜡（）
四、写反义词
诚实（）
坚强（）
高大（）寒冷（）
幸福（）
喜爱（）
五、我会填
（）的白桦树
（）的胸脯
（）的孩子
（）的冬天
（）地歌唱（）地跳舞
六、读了课文，我想对列宁或小男孩说些话。
________，我真想对你说：“___________________________。”
6.小摄影师
一、我会拼一拼，写一写。
liànɡ tū zá cè
车()()然()志()面
jiāo juǎn zhǔn bèi bǎi nònɡ
()()()
二、我能给带点的字选择读音，用“√”表示。
照相(xiānɡ xiànɡ)重复(zhònɡ chónɡ)
归还(huán hái)试卷(juǎn juàn)
转告(zhuǎn zhuàn)理发(fā fà)
三、我能比一比，再组词。
各（）帖（）安（）则（）
格（）站（）按（）侧（）
两（）杂（）胶（）秘（）
辆（）朵（）郊（）密（）
四、我能填
一（）照相机
一（）杂志
一（）报纸 一（）摄影师
一（）沙发
一（）电车
五、我能在句子后面的（）里填上带线词的近义词。
1.突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（）
2.他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。（）
3.高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出好远了。（）
4．电车马上开走了。（）
六、我会给下面的句子加上标点。
1.小男孩摆弄了很久 说 一切准备停当
2.来吧 我让他们放你进去 高尔基说
3.是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
［拓展运用］
我觉得小摄影师还会回来，我要续写故事。
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____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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7.奇怪的大石头
一、我会读一读，写词语。
duǒ shǎn dà kēnɡ kǎo chá（）（）（）yí chǎn zhuō mí cánɡ
（）（）
二、我会选字填空。
历 厉 纪 记 坑 抗
____史 日____ 挖____
____害 笔____ ____争
日____ 年____ 抵____
严____ 守____ 泥____
三、我能照样子，写词语。
1.孤零零 ______ ______ ______ ______
2.严严实实______ ______ ______ ______
3.巨大的石头 ____的____ ____的____ ____的____ 4.转来转去 _______ ______ _____
四、我能选 闻名 著名
李四光是（）世界的地质学家。李四光是我国非常（）的地质学家。
平整
平坦
大石头的四周都是（）的土地。
经过乡亲们的努力，一条（）的大道从村子中间横穿而过。
震惊
震动
李四光的研究成果（）了全世界。一声春雷（）着整个山谷。
五、我会照样子，写句子。
例：李四光是我国著名的地质学家。
_________是____________________________________
例：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
一……就……__________________________________
____________________________________________________
8*.我不能失信
一、我能给画线的字选择正确的读音，打“√”表示。
解释sì()shì()花篮lán()nán()信用xìn()xìnɡ()宋庆龄 lín()línɡ()
二、我会照样子，写词语。
例：尖尖的嘴巴
_______的眼睛 _______的花篮 _______的妈妈
_______的学校 _______的祖国 _______的孩子
_______的大海 _______的天空 _____的宋庆龄
四、我会填动物名称，读成语。
亡()补牢 九()一毛()争()斗
打草惊()()目混珠()假()威
闻()起舞 守株待()一()当先
三()开泰
五、我能给词语排队，连成一句通顺的话。
长颈鹿 动物 是 世界上 最高的________________________________________________
宋庆龄 守信用的 我们的 是个 孩子
________________________________________________
六、我会按要求把下面句子换个说法，并不改变原来的意思。
1.你不是一直想去伯伯家吗？（改为陈述句）
________________________________________________
2.狼使劲地摇尾巴。（改为把字句）
________________________________________________
3.雨水淋湿了衣服。（改为被字句）
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第二单元检测与评价
一、我能数出下面的字有几笔，写在横线上，并能在括号里写好这写字。（8分）
藏___（）卧___（）旅___（）震___（）
二、我会读拼音，写词语，写句子。（20分）
kě xī tū rán xìnɡ qù tuī dònɡ
()()()()chénɡ ɡuǒ
jì zhě()()wǒ shì yī mínɡ shào xiān duì yuán.()。
三、我会组词（12分）
记（）胶（）穷（）准（）
纪（）郊（）究（）推（）
四、我能选择合适的词语填在横线上。（12分）
天空 说 唱着 科学家 仔细 事
欢快地________ _______地打量 自言自语地_____
奇怪的________ 著名的_______ 仰望着________
五、我会选词填空。（8分）
果然 突然
1.今天晚上九点，进行一场亚洲足球半决赛，中国队对伊朗队。我说中国队会赢，（），我说对了。
2.我正在书房里看书，（）弟弟跑进来，大声对我说：“姐姐，有好电视看！”
观察 考察
3.李四光是我国地质学家。他从小虚心好学，经常到野外（）地质。
4.我们想写好作文，平时要注意（）周围事物，积累材料。
六、下面左边是四个刚学过的词，右边是四个词语的解释，请你恰当地用线连起来。（8分）
严寒 古代遗留下来的事物痕迹。
打量 抬头向上看。又比喻敬仰。
遗迹 非常寒冷。
仰望 对人进行上下观察。
七、我能填空，把句子写具体。（10分）
1.校园里有一棵()的木棉树，树上有三只()的鸟。
2.李四光明白了冰川可以推动()的石头旅行几百里。
3.列宁问：“会飞回来？”“会飞回来！”小男孩()地说。
八、我能读懂短文，回答问题。（9分）
蚂蚁吃青虫才有趣呢。一天傍晚，我看见一群蚂蚁拖来一条大青虫，到了洞口怎么拖也拖不进去。它们不咬青虫的皮，却专啃青虫的嘴，有的蚂蚁还从青虫的嘴里钻进去。第二天早晨，我发现蚂蚁洞口的大青虫只剩下一张皮了。
1.作者两次观察蚂蚁吃青虫，第一次时间是_________，第二次时间是______________。
2.蚂蚁是这样吃青虫的：首先_______________，然后______________，最后___________________。
3.这段话写了____________________________________
____________________________________。
九、习作。（13分）
请你选一张自己喜欢的、熟悉的照片（相片或书刊的图片也可以），贴在下面的方格里，并介绍一下他（她）的事。
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三上语文第二单元教案有用2
第二单元
4古诗三首
教学目标：
1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点： 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：
1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
导学设计：
第一课时
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？
二、导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1． 课件：简介杜牧
2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)
三、感受情境，理解诗意。
1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组交流诗意。4．检查自学效果： 5．预设问题：
(1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？
(2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。
①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？
(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？
6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。
四、研究古诗，体会诗韵。
1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3．集体交流：
(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
(3)前两句描写了哪些景物？你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……
五、指导诵读诗句。
多种形式反复读，直到背诵。
第二课时
一、介绍引入。简介苏轼。
二、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，结合图理解诗意。
2．小组内讨论交流，老师相机点拔。3．师生交流。
4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
六、指导书写。1．师写生看。
2．生抄写生字，师个别指导。
第三课时
一、以旧引新，激趣导入。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)
二、指导看图，感知图意。
(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知。
1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。3．指导古诗朗读：
4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
四、再读感悟，理解诗意。
1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。问题一：诗中描写了哪几种事物？
问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
2．学生小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3．老师重点点拨理解：
答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4．有感情朗读。
五、拓展阅读。
你还知道哪些思乡的诗句？
板书设计：
自主作业： 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
导学设计：
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2．板书课题，并齐读课题。3．简介作者。
二、自读课文，完成以下要求。1．把课文读正确、流利。2．认读生字，指正字音。
3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？
三、自读课文，初步感知课文内容。
1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．课文分几部分，每部分主要写了什么？ 3．通过上下文你理解了哪些词语？
四、交流课文内容。
1．小组交流—全班交流。2．提出自己的疑问。
五、学习生字。
1．出示生字认读、组词。
2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3．书写点拨。
4．写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2．小组内合作交流。
3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4．你能说一个打比方的句子吗？
5．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？
三、交流感悟，丰富想象。
1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
2．小组内讨论交流。3．指名说一说。
四、总结感受。
1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
板书设计： 铺满金色巴掌的水泥道(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)水泥道上布满落叶水泥道——地毯 落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟水泥道真美
自主作业：
秋天的雨
教学目标：
1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
导学设计：
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
3.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言。1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，全班交流，点评。
五、识字写字。
1．学习生字，交流学法。2．观察生字，交流写字经验 3．练写生字。
第二课时
一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会
被香味勾住？
d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
2．品悟、想象第4自然段。
a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
三、总结拓展。
1.出示课文第1—4自然段的开头句，背诵。2.仿说。板书设计：
秋天的雨 是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收 欢乐
自主作业： 听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1．选择一段优美的关于秋的音乐。2．多媒体课件。
导学设计：
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，你听(放音乐)。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)
二、欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b．开展想象性的表演活动。出示：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________” 4．配乐朗读。
a．老师播放音乐，学生配音试读。b．指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。板书设计： 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风…… 声音美妙 秋天美好
自主作业：
第三单元 去年的树
教学目标：
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重难点：
能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教具准备： 生字卡片、课件
导学设计：
教学过程：
第一课时
一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知。
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。3．抽读、评议、正音。4．感知内容：学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用“
”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 小鸟与门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” 小鸟与小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”
四、延伸拓展，自主发展。
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。
二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。
板书设计：
8去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树
信守诺言 珍惜友情
自主作业：
三上语文第二单元教案有用3
人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 1 页 2013-3-26 25 太阳是大家的（61-62）
一、教材简析：
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平及社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
二、学习目标：
1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、学习重难点：
1、重点：会认2个生字，会写4个字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语；引导学生朗读、背诵诗歌。
2、难点：理解诗歌的含义。
四、课前准备：课件
五、课时安排：2课时 人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 2 页 2013-3-26
第一课时
一、做传话游戏，导入新课：
1、做传话小游戏：第一排看好老师准备的纸条，把看到的内容说给后排的同学听，后排同学继续往后传，最后一个同学把听到的内容大声说出来。（艳阳高照、金光四射、旭日东升、阳光明媚）读读词语，并说说都与什么有关。
2、过渡导入新课，板书课题，齐读课题。
3、设疑（预设：为什么说太阳是大家的？大家是指谁？）
二、初读诗歌，整体感知
1、自由读诗歌，注意读准字音，读不好的地方多读几遍。
2、分节读诗歌内容。
3、检查生字词的读音（重点指导“彤”的读音）
三、指导精读，积淀感悟
1、第一小节
（1）指名读，学生评议。（课件展示：第一小节）（2）自由练读。
（3）引导学生想象，指导朗读好句子： A、你在朗读时看到什么样的景象？（指名说）B、指导理解“红彤彤”（4）练读，指名读，齐读。
（5）小结：从这一节中，你知道太阳是属于谁的？〔板书：白云〕
2、第二小节
（1）自由练读第二小节，思考：太阳都为我们做了哪些好事？
（2）指名回答，并想象有了太阳，它们各会怎么样。〔板书：鲜花、小树、小朋友〕
（3）自由练读第二节，同桌互读，全班起立后齐读第二小节并加上动作（4）指导理解省略号（课件显示：省略号变红），并想象说话。（5）小结：太阳属于鲜花、小树等，太阳还会属于谁呢？往后读吧！
3、第3、4小节（课件出示：
三、四小节）（1）自由读，同桌互读 人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 3 页 2013-3-26（2）指名读第三节，指导读好感叹句与问句后再齐读。（3）指名读第四小节，指导读好最后三行。
（4）分角色读好三、四节（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）A、练习读。
生分角色有感情地练习朗读。
（5）指导理解第四节，联系第二小节说话训练
（6）小结：全世界的人和物都渴望太阳，并希望拥有太阳，所以说太阳是属于大家的。擦掉两个问号。
4、拓展：想象说话
师：同学们，全世界的小朋友都共同生活在一个地球上，我们共同拥有一个太阳，不仅太阳是我们的朋友，我们之间不也是朋友吗？你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）小结：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
四、朗读全诗，升华情感。
全班起立表演的诗朗诵《太阳是大家的》。
五、作业超市、自主选择。
1、抄写生字词语两次，你认为难写的多写几次。
2、摘录文中你最喜欢的小节。
3、把课文有感情地读给爸爸妈妈听。
4、可以根据第一小节的内容画一幅画。人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 4 页 2013-3-26
第二课时
一、感情朗读
1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
二、练习背诵
1、练一练：用最快的速度练习背诵。
2、比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2、谈一谈：说说自己的感想或收获。
3、说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2、教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
五、拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想，说一说：这首诗告诉了我们什么。人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 5 页 2013-3-26 一面红旗（63-64）
一、教材简析：
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以 自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常 艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到 了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。
编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。
二、学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、学习重难点：
1、重点：会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
四、课前准备：
1、生字词语卡片；
2、课件。
五、课时安排：2课时人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 6 页 2013-3-26
第一课时
一、激情导入，提示课题
1、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2、小组合作学习。
a、拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b、轮读生词卡片，讨论词语意思。c、轮读课文，互相纠正字音。d、提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3、集体交流反馈。
a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b、指名分段朗读课文，学生评议。
c、提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
三、巩固识字，指导写字
1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3、练习临写，教师巡视指导。
4、展示学生的书写作业，进行评议。
人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 7 页 2013-3-26
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文，互动探究
1、自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a、说说课文主要讲了一件什么事。b、“我”为什么不接受老板的条件？
3、集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读，升华感悟
1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3、自由组合，练习分角色朗读课文。
4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2、全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）
五、拓展练习
1、摘抄文中感人的语句。
2、练习讲述这个故事。
3、写一写自己读过课文的感想。
这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 8 页 2013-3-26 面包店老 板为之感动，救助他的事。本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 9 页 2013-3-26 27 卖木雕的少年（65-66）
一、教材简析：
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗 憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜 晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。
二、学习目标
1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
三、学习重难点：
1、重点：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传”等词语，并积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文；学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、难点：通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
四、课前准备：
生字、词卡片；课文相关资料。
五、课时安排：2课时 人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 10 页 2013-3-26
第一课时
一、资源共享
1、老师请班内两位家中有电脑的同学把搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料给大家进行展示或介绍？
2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3、学生观看录像后自由表达。
4、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）
二、初读感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
2、小组合作学习。
a、小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。
b、认读生词卡片，讨论词语意思。c、轮读课文，互相纠正字音。d、说一说课文主要写了一件什么事。
3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4、引导学生概括课文的主要内容。
三、研读感悟
1、自主阅读思考：
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3、集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。
四、课堂小结。
人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 11 页 2013-3-26
第二课时
一、品读入情
1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）
2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。
3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。
4、朗读展示，教师引导学生评议。
二、学习发现
1、请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。
2、每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
三、总结收获
1、想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。
2、交流自己的读书收获。
四、读读写写
1、出示生字卡片，开火车快速认读。
2、观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3、教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4、学生练习书写，同桌互评。人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 12 页 2013-3-26 28中国国际救援队，真棒！（67）
一、教材简析：
本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课 采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
二、学习目标：
1、培养默读能力。
2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
三、学习重难点：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
四、课前准备：课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一）交流资料，导入新课
1、同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3、小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！”
4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课 人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 13 页 2013-3-26 文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通
首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。
三、再读课文，自主探究，交流收获
1、我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
2、小组内同学互相交流。
3、学生汇报、集体交流。
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”（1）学生口述、理解分析、师生共研。（2）朗读感悟。（3）教师小结。
“来到这座城市……坚持战斗。”（1）学生口述、理解分析。
（2）投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”
a、指名读——学生练读——小组注入力量读。B、学生理解分析。
（3）教师小结过渡引入图片。
4、投影出示相关图片。
5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）
6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！” “虽然这个地方不属于中国……前往救援。”（1）学生理解分析。（2）教师点拨、启发想象。
（3）教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”
四、回顾前文、感悟文情
1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 14 页 2013-3-26 投影出示课文第一段：（学生齐）
“?中国万岁！?这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”
五、图片赏析，结束全文
1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
第 15 页 2013-3-26
语文园地七（68-70）
一、学习目标：
1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
二、学习准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
三、课时安排：3课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次 又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有 太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流
1、交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3、组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
1、各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
人教版语文三年级下册（第七单元）
设计者：邱凤燕
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2、挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
四、激发兴趣，拓展练习
1、世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
2、学生交流。
3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
第二课时
习作
一、谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有 你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
二、学生自读习作提示，明确习作要求：
写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
三、开启思路
1、播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。人教版语文三年级下册（第七单元）
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2、定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
3、慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细 看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……
三、小组交流
1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
四、试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
五、评议初稿
1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
六、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
七、修改习作
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。注意书写工整。
八、展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。人教版语文三年级下册（第七单元）
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第三课时
一、我的发现
1、读一读
（1）请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。（2）开火车轮读词语。
2、想一想：读了这些词语之后，你有什么发现？（1）自主发现。（2）组内交流。（3）全班交流。
3、比一比
（1）根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
（2）比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
4、说一说：任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
二、日积月累
1、读读认认
（1）轻声读每组词语，要求读正确。（2）投影打出词语，请学生轮读。（3）题中每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）（4）借助拼音，读准生字条中的12个生字。（5）朗读巩固。
（6）说一说你还有哪些学习汉字的方法。
2、读读背背
（1）我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
（2）各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。（3）指名读──小组齐读──大声自由读。人教版语文三年级下册（第七单元）
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第 19 页 2013-3-26（4）品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。（5）指名再读诗句，师生评议。（6）练习背诵──指名背诵。
（7）鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
三、趣味语文
1、故事引入
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐 口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因 此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）
2、说“言”激趣
（1）猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？ 精炼著名的话叫──？ 宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？（2）读一读。
a、自主轻声读课本中的内容。b、指名读。（3）想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a、小组说。b、全班交流。
3、拓展活动（1）说“笔”。
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第 20 页 2013-3-26 与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。
2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。