下面是范文网小编整理的做个减法表教学设计3篇 一下做个减法表教学设计，供大家阅读。
做个减法表教学设计1
1教学目标
1、知识与技能：经历整理减法表的过程，进一步巩固20以内数的退位减法计算。
2、过程与方法：在整理的过程中按有序思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法。
3、情感态度与价值观：通过小组合作，培养学生交流意识和学习数学的兴趣。
2学情分析
学生通过自制卡片培养了学生的动手操作能力。在小组活动中，通过观察10道20以内退位减法算式的特点给算式分类整理，培养了他们的观察能力。孩子们都积极的完成各自的分工。各小组组长也特别负责。整节课，课堂气氛活跃。在小组活动中孩子们快乐轻松的找出了20以内退位减法的规律，对20以内退位减法进行了整理。达到了高效课堂的目的。
3重点难点
学生学会有序整理20以内的退位减法的方法。
发现算式间的规律，根据所找规律整理20以内退位减法。
4教学过程
4。1 第一学时
4。1。1教学活动
活动1【导入】导入 评论同学们，第一单元我们学习的是20以内的退位减法，你们会计算吗？接下来老师就考考你们。
板书：13—4= 13—5= 13—6= 13—7=
生计算并汇报结果
指名学生说说减法算式各部分的名称。
师：请同学们观察这几道算式的被减数有什么特点。
生1：都相同
生2：都一样
生3：都是13
师归纳：这4道算式都是13—几的算式
揭题：做个减法表
板书：做个减法表
活动2【讲授】探究新知 评论 出示课件
师：同学们，每个小组组长都拿有10道20以内的退位减法算式，请同学们以小组为单位计算。比一比哪个小组算的又对又快。
小组组长分发卡片，开始计算。
师出示课件，各小组核对答案。
活动3【活动】探究新知 评论课件出示活动要求
活动1：
1、请同学们仔细观察这10道算式中的被减数，你发现了十几减几的算式？
2、请同学们将15减几的算式放一堆，将16减几的算式放另一堆，将17减几的算式放第三堆，将18减几的算式放第四堆。
3、请同学们观察15减几的算式，按减数从小到大把算式排一排。（横排放）
各小组根据活动要求进行摆放算式。
师请1名同学汇报摆放的结果。板书：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6
师：真棒。接下来请同学们看活动2
课件出示活动2的要求。
活动2：
1、请同学们仔细观察这些算式的得数，你发现了得数是几的算式？
2、请同学们把得数是9的算式放在15减6的下面，把得数是8的算式放在15减7的下面，把得数是7的算式放在15减8的下面。
3、请同学们观察得数是9的算式，按被减数从小到大把算式排一排。把得数是8的、7的也排一排。
各小组根据活动2的.要求摆放算式。
师请几位同学汇报摆放的结果。
板书：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6
16—7=9 16—8=8 16—9=7
17—8=9 17—9=8
18—9=9
今天，我们同学表现的都很棒。
活动4【讲授】探究新知 评论请同学们回想一下，我们整理这10道减法算式的过程，接下来请同学们拿出手中的减法表。
师：1组、2组和3组拿的是减法表1。4组、5组和6组拿的是减法表2。1、2、3组和4、5、6组分别用不同的方法整理20以内的退位减法，完成减法表。
展示学生的成果。
请2个小组的代表分别说出自己找到减法表1、减法表2的规律。
出示课件，师进行总结。
小结：同学们，这节课我们能熟练的计算20以内的退位减法，并从中找出规律将20以内的退位减法整理成减法表，便于理解和运用。
三、板书：
15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6
16—7=9 16—8=8 16—9=7
17—8=9 17—9=8
18—9=9
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做个减法表教学设计2
《做个减法表》教案
教学内容:北师大版小学数学一年级下册第一单元“做个减法表”。
学习目标:
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。
重点:
经历整理减法表的过程,发现减法算式排列的规律,并根据排列规律进一步感受不同算式之间的内在联系,以此来提高学生的口算能力。
难点:
引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程,初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。
一、创设情境
1.算一算[体现整理减法算式的必要性]
T:我看到XX坐得最端正，你拿着卡片上去念算式算答案。这位小老师真热情，请你上去算一算。（请9位）小朋友们算得真快!这些算式有什么共同的特点?(都是20以内的退位减法)
T:看到这些算式挤在一堆，你有什么感受?（好乱啊）
T:那你打算做什么？（整理）
二、整理算式
1.分一分：将口算卡片分组，明确整理的标准
T:我们先来玩一个游戏，请台上的小朋友注意观察，这些算式是不是有好朋友可以凑成一堆？/有个小朋友找不到好朋友了，谁来帮帮他。
T:这一组为什么可以成为好朋友呀？（他们的被减数相同/减数相同/差相同）
T:看来大家根据共同点找到了三种不同的整理标准，你们真厉害！
2.排一排：将每组口算卡片有序排列
T:但每一组的小朋友挤在一起还是很乱，谁来给他们排排队。为了方便我们把算式请到黑板上来排一排。
T:被减数相同这一组是怎么排的？（被减数相同的那组，把减数从大到小）
T:减数相同这一组你打算怎么排？这两组的排法一样吗？（一个从大到小，一个从小到大）
T:差相同这一组你可以怎么排？还可以怎么排？
被减数相同：11-2,11-5,11-6
减数相同：12-8,13-8,17-8
差相同：10-3,14-7,16-9
3.填一填：初步感受和应用规律。
T:看来给算式排队的方法可真多呀。但被减数是11的退位减法只有这些吗?谁能一口气补充完整。（补充完全班一起读）
T:这样一组完整、有序的算式读起来真是琅琅上口。
T:减数是8的算式我们一起来补充完整。
T:差是8的算式有点难补充了，谁来挑战一下。
T:这下算式都齐了，像我们这样有序排列有什么好处呀？（没出：如果少了一个算式你是否可以一眼看出来呢？）
T:小朋友们找到了那么多给算式排队的方法，请你静静地看一看，回顾一下。接下来你会用这些方法帮算式回家吗？
三、补充减法表
1.用卡片尝试补充减法表
T:这就是一栋住着20以内退位减法的公寓，请问这个算式该住在哪间屋子呢？
T:（16-7）你怎么这么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）这一个呢？你是怎么看的？
T:这张表好像横着看有，竖着看也有规律，请你仔细观察这个表，猜一猜规律是什么？接着你能带着猜想快速填完这个表格，让所有算式都回家吗？我们一起来做个减法表。
四、找出规律
1.汇报
T:这位同学是第一个填完的，你怎么这么快呀，你是怎么填的，你发现了什么？
T:只有这一横排有这样的规律吗？这一横排呢？
T:所以横着看这张表，都有什么规律？（被减数相同，减数每次少1，差也每次少1。）（全班一起说一说）
T:所有小朋友都是横着填的吗？竖着填你发现了什么？同样的只有这一竖排是这样的吗？竖着看都有什么规律？（被减数每次多1，减数每次多1，差不变。）
T:除了横着看、竖着看还可以怎么看？谁来总结一下规律。（被减数每次多1，减数不变，差也每次多1.）
T:这个表太神奇了，谁来夸夸这个表？
T:通过这次做减法表的经验，以后你做表的时候要注意什么？或者是你学到了什么方法。
五、应用规律
T:同学们会找、会说这些规律，你们还会用这些规律吗？我们来试试。
(1)在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不计算的方法吗。
18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7
T:你用的是哪个规律吗?为什么是这样？结合生活中的例子解释一下。
举例：1.被减数一样：我给X和X每人100元钱，X只花了1块钱，Y花了80块，谁剩得多呢。
2.减数一样： 每人一个苹果，我给1大组100个苹果，我给2大组200个苹果，哪一组剩得多？
3.差一样：课后作业
T:你们不用计算也能比较它们差的大小，看来数学不仅可以靠计算还可以靠推理。
六、课堂总结
T：这样看来整理减法表给大家带来了好多用处和收获，希望你们不仅能学好数学，更能用好数学，让数学给你们的学习和生活带来更多的便利。
做个减法表教学设计3
《做个减法表》是一年级下册第一单元《加与减（20以内）》的最后一课时。这一课是在学生已经整理了10以内的加、减法、20以内的进位加法表的基础上进行的，是学生对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式，其目的是进一步巩固20以内退位减法的计算方法。通过整理减法表，让学生在整理的过程中体验有顺序地思考方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，同时感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教材首先给出了一堆凌乱的算式卡片，同时还给了一个不完整的减法表。而这个减法表中的算式不是按规律给出的，有一定的难度，需要学生认真观察、思考，再根据自己整理减法算式的经验来完成减法表，得出完整的减法表。
首先，我们进行了5分钟开火车的口算练习，并出示相应的算式卡片贴在黑板上，引导学生观察这些算式有什么相同点，请学生汇报。学生根据共同点找出两组算式摆在一起，顺势我就提出问题：怎么给这些算式排队？排列的过程中我们要注意些什么？学生对于这两个问题非常感兴趣，经过小组讨论，他们得出了三种不同的分类整理的方法：得数相同的分一类，减号前面的数相同的分一类，减号后面的数相同的分一类。接着，我请三位同学一起上来比赛，按照三种不同的标准来排列。这种动手操作的游戏方式是学生最喜欢的，他们在竞争的加油声中，将整节课的气氛推向了高潮。分类整理好后，及时给与学生鼓励与评价，同时指导学生把这些算式进行有序排列，让学生在排一排的过程中体会有序排列的优越性。然后，利用这些排列好的算式，和学生一起完成课本上的减法表。最后，和学生一起找规律，根据学生的回答，依次从横着、竖着、斜着三个方面展示规律，同时配与课件演示，让学生更形象、更直接的了解算式之间的联系，体会有顺序的思考方法。
在整理减法表的过程中，主要让学生进一步感受了不同算式之间的内在联系，同时加深了学生对所学知识的理解，并引导学生积极主动地参与知识的整理过程，让每个学生都真正体会到了学习数学的乐趣。