下面是范文网小编整理的集体生活邀请我优秀教学设计3篇 集体生活邀请我优秀教案，供大家赏析。
集体生活邀请我优秀教学设计1
【教学目标】
1.知识目标：
了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。
2.能力目标：
学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
3.情感、态度、价值观目标：
体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
【教学重点】
掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。
【教学难点】
体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
【教学方法】
情境设置法，案例分析法，讨论法
【教学手段】
多媒体教学工具
【课时安排】
一课时
【课前准备】
将学生按照5-6人分为小组
【教学过程】
一、导入新课
【多媒体呈现】
运动会上，七（4）班的学生为赛场上比拼的同学加油呐喊；因冲到跑到第一的同学欢呼；因不慎跌倒的同学担心、着急……
提问：为什么这些学生会有这样的表现？
班级是一个集体，七（4）班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。今天我们来一起学习《集体生活邀请我》，走进集体，感受集体生活的快乐。
【设计意图】
从创设具体的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回忆经历过的运动会，自然进入学习、观察、思考阶段，体现教学内容的生活化。学生学习的是身边的教学，既形象又具体，并为新课做准备。
二、探究新知
(一)集体的温暖
活动一：“大家动动手，一起装扮集体”
活动目的：布置一面班级文化墙，需要大家一起完成背景布置的珠串
活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看哪一组完成得又快又巧。
活动结束，评选出“最巧手”一组，请组员分享感受及获胜秘诀；也请花时间最多的一组组员分析失误的原因。
【设计意图】
通过学生动手操作，合作完成“串珠子”，让学生从观察者转变为参与者，引发自觉参与学习活动的积极性，在知识的发现过程融于有趣的活动中，激发学生探索意识。在活动中培养学生观察能力和合作竞争的意识。让学生初步感知集体的力量和荣誉感。
集体生活邀请我优秀教学设计2
一、教学目标：
知识目标：
1、了解集体、集体的联结度的内涵。
2、了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵。
能力目标：
学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人，努力担当，为集体争得荣誉的能力。
情感态度价值观：
感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体生活中的安全感、归属感、自豪感和荣誉感。
二、教学重点：
感受集体的温暖和集体的力量
教学难点：团结集体的特征及集体力量的强大
教学方法：活动探究法、合作学习法、引导分析法
三、教学过程：
“印度八岁猴女”新闻导入新课，明确三单元主要知识，整体把握教材。
开展活动，探求新知
活动一：调查问卷：
树林是XX构成的集体；繁星是X构成的集体；大海是X构成的集体；学校是X构成的集体；我们班是X构成的集体
生自读课本53页，得出：集体的含义
活动二：探究分享：
1、结合我们的生活经历说说我们在生活中经历过哪些集体生活？根据学生回答，师引导得出：大到社会、国家，小到家庭、学校、社会团体、班级、学习小组、体育比赛小组等。
问题2：请用一些关键词描述你对集体生活的感受，并请你说一说你在集体中曾经感受到的温暖片段。得出：在集体中，我们能感受到温暖，可以获得安全感，归属感。生读课本54页相关链接，了解安全感，归属感的含义。
问题3、说一说集体最让你自豪的荣誉，并与同学分享你的付出和感受是什么？当集体受到批评、惩罚时，你的感受又是什么呢？得出： 集体自豪感，荣誉感。生读课本54-55页，找出集体荣誉感的作用和表现。
师总结：在集体活动中，我们被认可、接纳、尊重、理解，可以获得安全感、归属感、自豪感、荣誉感，这些都是温暖的感觉。
教师出示引出本节重点知识：参加集体生活的意义？（或为什么要参加集体生活？）
得出参加集体活动意义一：集体生活是我们的情感需要
活动三：故事欣赏一。高考状元班的故事,同学们思考：你想生活在这样的集体中么？高考状元班这个班级带给同学们什么感受？这种感受给我们带来了什么样的情感体验？
得出：
1、联结度越高的集体，个人感到的集体的温暖越多。
影响集体联结度的因素：成员间相互关联程度、集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
活动四：游戏竞赛小球出瓶游戏，获胜小组谈感受，出示图片：中国女排故事、墨子卫星团队胜利、蚂蚁故事、拔河比赛。
师引导得出：团结集体的特征：
1、共同的目标、各尽其能，发挥所长，奉献集体，团结协作，互助前行。
2、集体的力量的来源
活动五：故事欣赏二：小老鼠偷油吃故事引导学生思考：小老鼠怎样才能吃上？它们为什么吃不上？你获得什么启示？
得出：集体力量与个人力量之间的关系个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的`事情。
活动六：探究与分享课本56页，请学生思考为什么会出现这样的现象？有负面现象吗？请举例说明。
得出：集体活动的意义二：
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人，个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。（集体力量的作用）
师倡议：希望我们每位同学从自身做起，勇担责任，做集体的主人，创建更加优秀的集体，享受更多的温暖！
（三）小结本课，构建知识框架，课堂练习，结束本课。
1.一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，却巧妙地组合成了一个完整的“身体”：盲人背起跛子，跛子指路，两个人终于从大火中死里逃生。这说明集体的力量来源于 （ ）
①成员数量的多少 ②成员共同的目标 ③成员的团结协作 ④成员的自我牺牲
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2.一名八年级学生在作文中写道：倘若问我在这一年里最难忘的一件事情是什么，我会回答说是集体的温暖。这名学生感受到集体的温暖应该包括（ ）
①获得安全感 ②获得归属感 ③体验到挫败感 ④体验到集体荣誉感
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
四、板书设计
集体生活邀请我优秀教学设计3
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。
能力目标：提高维护集体荣誉的能力。
知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力量和集体的力量的关系。
二、教材分析
（一）内容分析
教材基于学生的实际生活体验，引导学生认识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”。教材解读了“集体的作用”，阐释了“集体与个人”的相互作用，主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材还帮助学生认识集体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。
（二）重难点分析
教学重点：感受集体的温暖，理解个人的成长离不开集体。
教学难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。
三、学情分析
初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充满信心与热情也有一些学生由于家庭或个性的原因，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应该如何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。
四、教学过程
导入：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们开始社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。
我国著名的教育学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告诉我们，人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。
环节一：感受集体的温暖
1.运用你的经验
结合你的生活经验，和大家分享：你经历过的让你印象深刻的集体，用一些关键词描述集体生活的感受。
小结：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人需要集体。
有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很温暖。
有的同学说：外出郊游的时候，大家很开心，同学们有说有笑，分享美食，那一刻很温暖。
请你回忆在集体生活中感受到的温暖片段，和同学伙伴交流一下。
2.同龄人小娜的故事
我叫小娜，我喜欢我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星期。每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！
现在我好了，重返集体，真高兴能和同学们天天见面。最近，也有同学生病不能来学校，我总在想，我能为他们做点什么呢？
读完故事思考问题：集体带给小娜的是什么？小娜可以为生病的同学做点什么？小娜可以为班里其他的同学做点什么？
小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受别人温暖的同时，也为别人带来幸福愉快。集体成员之间应该互相传递关爱和温暖。
环节二： 感受集体的力量
1.某位七年级的学生，在新年来临之际发了一条朋友圈，请你阅读并思考，她在短文中表达了怎样的情感？她为什么会有这样的情感？
小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体成员共同的情感汇聚成集体的力量。
2.探究与分享
想一想：你所在班级获得过哪些荣誉或好成绩？你对其中哪一个印象最深刻？你为哪一项荣誉贡献了力量？
小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与奖励，一张张奖状展现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，个人更加优秀。集体与个人都在发展中汲取不同的养分与力量。
故事分享1：就像大雁迁徙，个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
故事分享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角色，承担好自己的一份责任与担当，是对集体最大的贡献；遇到困难，以集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力量达到最大化。
3.探究与分享：结合教材第56—57页三个情景，读读这些集体有怎样的力量。这些力量是正面的还是负面的？在你的集体中存在着哪些力量？这些力量是正面的还是负面的？
小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
这要求集体中的成员努力完善自我，共同营造文明、向上的良好集体氛围，人人努力，人人受益。
环节三：小结提升
学习了“集体的温暖”与“集体的力量”，我们对生活的集体又有了全新的了解与认识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。一荣俱荣，一损俱损，让我们与集体一起成长。
课后作业：拓展空间
从现在开始，以小组为单位，拍摄、记录集体生活的美好瞬间。初中毕业时大家一起分享，回忆初中生活美好而珍贵的印迹。
五、板书设计
第六课 “我”和“我们”
1.集体的温暖
2.集体的力量