下面是范文网小编收集的趣味作文教学设计共6篇(小学生作文教学设计)，供大家参阅。
趣味作文教学设计共1
《足球—脚内侧传球》教学设计 一、设计思路: 根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，本课设计以教师为主导，学生为主体，身体练习为主线，以激发学生兴趣为出发点，并根据小学四年级学生对足球有新鲜感，好学的身心特点，我确定了以“脚内侧传球”为主教材，以游戏“夹球跳往返接力”为辅教材，来激发学生学习兴趣。本课以分组练习，游戏等形式进行教学，使学生逐步掌握脚内侧传球的方法，并乐于参与到足球运动中来，为终身体育打下坚实的基础，让每一位学生动能学有所获。
二、教材与学情分析： 足球是学生比较喜欢的一个体育项目，也是小学体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧、协调、力量等身体素质有着显著的效果。本课主教为“脚内侧传球”，辅教材为“往返接力”，授课对象是小学四年级学生，对足球初步接触，因此，在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球，以熟悉球性，提高控球能力，培养对球类运动的兴趣。 三、教学特色： 1.教学中通过多种小游戏活动使学生积极投入到练习活动中。 2.精讲多练，讲练结合，激发学生学习兴趣，提高学生足球技能，完成教学目标。 3.将动作要领儿歌化，让学生在不知不觉中学会动作做法，使得学生更易理解与接受。
学习阶段 ：水平二（四年级） 1．了解足球运动知识，知道并初步学习足球脚内侧传球的动作和方法。 学 习2．培养对足球运动的兴趣，调动学生参与运动的积极性，在学习活动中体验快乐。 目 标
3、能在学习活动中努力展示自我，并能体现自主学习和合作探究的能力。 脚内侧传球协调用力技 术（支撑脚与击球部位学 习1.足球脚内侧传球 重难点 及击球的力度和准确夹球跳往返接力内 容 2.游戏： 性） 课 的教学内容 教师活动 学生活动 组织形式与要求 结 构
一、激情导入 介绍足球知识，在同伴面前展示组织形式： 激发学生对足球自己对足球的了 四列横队 激发学习的热情 解 兴 趣
二、活动身心 1.参与活动 1.绕场地成一队组织形式：以小组的形式 活跃
慢跑 要求：积极参与，活动开情 绪 2.语言激励 2.活动各关节 身体各部分，注意安全
三、足球练习 1.让球停在自己
（一）熟悉球性 的前、后、左、1.信号球 右 2.学生通过跑、2.钟点球 跳、跨等形式到 1.教师讲解并示达教师要求的钟组织形式： 范活动方法 点位置 2.学生在教师引3.学生从站立式 3.和时间赛跑 导下活动 起跑动作开始， 四列横队 听教师口令按顺 成体操队形散开 自 （逆）时针跑动 主 4.学生模仿踢毽 子动作来踢足球 学 练 4.抱球踢毽子 1.学生跟教师学 习口诀
（二）学习脚内侧传1.教师教授口诀 2.学生积极回答 球口诀： 2.教师示范后学教师提出的问题
左脚来支撑，膝盖稍生回答问题
要求：
弯曲，脚尖对前方，
1.认真听讲，积极练习， 离球约一脚。右脚踢 1.学生根据教师2.初步掌握脚内侧踢球的
发 球时，脚尖向上翘， 提示进行活动 动作方法 展 大腿向外翻，踢球于 学生根据教师要 能 中部，传球方向正。 力 1.给球找方向 1.教师讲解并示求进行活动 范活动方法 2.教师引导学生学生在教师指导
进行活动 下练习 2.学习“丁字步” 教师介绍“丁字 步”传球方法 学生练习，互相 纠正动作 3.踢固定球 教师讲解并示范 动作 学生评价 4.脚内侧传球 教师示范、指导 学生练习，教师 指导 5.学生展示 教师引导学生进 行评价 6.射门：一学生两臂教师找一名学生侧平举，两脚分开做配合示范，讲解球门 方法 往返接力
五、： 1．教师讲解游戏1．学生了解游组织形式： 游戏方法：根据要找生演示 方法， 戏方法 求绕过标志进行往提出要求：2．合作 2．参与比赛 返跑接力 按顺序进行游创 新 十路纵队 3．能做到遵守戏，遵守规则， 规则与纪律 做到错肩行进
4．同伴间相互3．担任裁判工作 体验 鼓励 乐 趣 要求：不能推拉对方，错5.小声说评价 4．指导学生评价 肩行进，有团队合作的精 神。 组织形式： 1．学生做放松稳定
六、稳定情绪，恢复1．带领学生进行 练习 放松活动 情 绪 身心阶段 四列横队，散开 2．交流自己的 2．引导学生交流 感受 身心感受，评议总结 3.领会作业要放 松 3．布置课后作要求：身心充分放松 求，归还器材 业，回收器材，宣布下课，师生再见 场地场地：足球场 器 材 器材：足球每生一个、标志盘、标志桶若干 教 后 记
趣味作文教学设计共2
教学目标：
1、了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法，设计趣味文字。
2、掌握变体美术字的变化规律，培养学生形象思维和发散思维，提高学生创意构思和表现能力；
3、培养学生的审美能力，感受趣味文字的乐趣。 教学重点：
了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法。 教学难点：
掌握变体美术字的变化规律，设计趣味文字。 教具准备：
课件、几种美术字的范字。 学具准备：
铅笔、彩笔、勾线笔等绘画工具。 教学过程：
一、引导阶段：
1、认识基本美术字体及其特点：
出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。
宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。
黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。
2、欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 ：
出示范字“花”两种美术字引导学生观察：哪种更有趣味？为什么？
二、发展阶段 ：
1、认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是具体形象、简洁美观、生动有趣。
2、那么趣味文字有什么作用呢？
趣味文字能吸引人，生动性和趣味性很强，装饰效果很好，有些美术字本身就是一副图案。这一节课，我和大家一起学习第五课《趣味文字》。
板题——《趣味文字》。
3、趣味文字的变化可分为五类（板书）：
①笔画变化（板书）：改变笔画的形状或粗细求得变化，使之更有装饰性，笔画的形状变化大致有尖，圆、方和曲线等。（学生尝试：浪）
②字形变化（板书）：改变字的外形，可以写成长、扁、圆、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。(学生尝试：圆) ③结构变化（板书）：有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来求得新颖的效果。（教师示范：笑）
④形象性（板书）：根据某些事物的实际形象来装饰对应的字体或文字含义运用形象因素来装饰字体。（学生尝试：飞）
⑤立体性（板书）：利用透视画出字的三维空间感。（教师示范：立）
4、欣赏美术字：
①下面请大家看一看这些美术字（出示挂图）如笔画变化：“开心100”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性。
②请大家看课本第八页与第九页上面的这些趣味文字分别是属于哪一类，请以小组为单位进行讨论、分析，指名汇报。
5、我们究竟怎样来写美术字呢？（边讲边示范）
①打格（板书）：根据应用场合的需要，首先用尺子定文字的大小与形状。 ②布局（板书）：了解字体的组织结构和基本笔画特点，划分各部分的比例，如独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、品字形结构等，根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。 ③加工（板书）：先双勾字形，按骨架的位置来画出笔画。然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字。
④美化（板书）：勾线涂色，运用色彩基础知识来强调趣味文字的美。
6、欣赏趣味文字在生活中的运用。
三、创作阶段：
1、下面请同学们选择文字，起稿设计，突出文字的趣味性。
如：波浪、时间、流水、爱心、飞翔、森林、花草、烧烤、闪电、梦想、家乡、团圆、春夏秋冬等。
2、作品展示评比。
四、课堂拓展：
1、请大家看课本第九页中的趣味美术字：
“阅览室”的提示牌，运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。 “游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花。 “欢迎”提示牌制作醒目美观。
2、如何制作提示牌，课后同学们可以参照课本提示，自己动手试一试。
五、板书设计：
5、趣味文字
变化：笔画变化、字形变化、结构变化、形象性、立体性 步骤：
一、打格
二、布局
三、加工
四、美化
一、说教材
《趣味文字》是人教课标版五年级美术上册第5课，就学习领域而言，属于“设计·应用”范围。本课是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。
二、学情分析
对于农村小学中高年级的学生来说，由于缺乏美术基础，书写变体美术字存在着一定的困难，
《美术课程标准》对于第三学段（五至六年级）“设计·应用”这一学习领域提出的教学目标是：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”结合农村孩子美术基础较差这一具体学情，我确定了以下由低层次逐渐向高层次过渡的教学目标：
（1）了解变体美术字的特点。
四、说教学重点与难点
鉴于农村孩子美术基础较差，加之设计是应用的前提和基础，故本节课，我将趣味文字的设计方法的设计指导作为教学的重点。确立了如下的教学重难点：
（1）学习美术字的基本书写方法与美化方法。 （2）能用趣味化的手法表现文字。
五、说教学方法、学习方法设计
教学方法：创设情景、教师示范、延伸拓展、课件展示 学习方法：观察欣赏、自主创作
设计思路：（1）儿童心理学——小学中高年级学生形象思维发达及想象力丰富。
（2）“兴趣是最好的老师。”——以多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习“趣味文字”的积极性，利用生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。
（3）具体学情——农村孩子美术基础相对较差。
（4）美术课程性质与价值——引导学生参与文化的传承和交流。（摘自拳术课程标准）
六、说教学媒体与资源选择
多媒体课件《趣味文字》，选择用此课件来辅助教师课堂教学，将教学内容生动直观地展示，来提高学生学习的积极性。
七、说教学过程 教学实施过程：
（一）导入阶段：
1、今天与各位同学初次见面，曾老师特地给大家带来了一些礼物（手指大屏幕）希望同学们能够喜欢。（课件范作展示）请四位同学作为大家的代表领取礼物，你想挑选几号礼物可以利用鼠标左键按下相对应的数字号码即可。谁愿意来试一试呢？（学生揭开文字图片）你领取的礼物是什么？大声说出来。
2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？
3、请你用语言描述一下这些图片上书写的文字有什么特点？
（文字的笔画采用双线条勾勒并填上了丰富的色彩；文字经过了夸张变形；文字采用了趣味化的表现方式书写）
4、这些文字给你总体感觉如何呢？（醒目、有趣味性）
5、今天，我们所要探讨的主题就是围绕这些有趣的文字而展开。（揭题——趣味文字）
（设计意图：利用趣味化的情景导入，让学生学会观察与发现新知，并由此揭题。同时，一开始便利用个性化的范作导入更加激起学生学习“趣味文字”书写的兴趣。）
（二）概括书写方法：
1、这些趣味文字有什么特点？
（文字的笔画采用了连接、替代等变化方式、色彩鲜艳）
2、师生交流概括书写方法：替代、连接、变形、添加（板书）
（设计意图：由导入环节迅速过渡到新授环节，既吸引住学生的眼球，又较为直观地向学生展现出趣味文字的魅力。通过师生互动交流的方式总结概括出变体美术字的基本书写方法，为下面的学生作业作铺垫。）
3、课件展示分别用四种方法书写的变体美术字，生欣赏并内化方法。 老师搜集了一些同学们设计的“趣味文字”，请你观察一下，在这些文字中有没有用到我们刚才总结的几种书写方法？文字的形状，色彩，笔画等都发生了怎样的变化？为什么要这样变化？还能不能采用其它的变化方法？
（设计意图：通过欣赏评述的过程，让学生对书写“趣味文字”的方法进一步地进行内化。欣赏美、感受美对于学生绘画来说至关重要。）
（三）学习设计趣味汉字
师生共同以“叶”为例，采用替代的方法设计趣味汉字。 教师边设计，边与学生共同归纳出创作步骤。 步骤：
1、用直尺和铅笔框出字的大小、形状和位置。
2、用单线写出汉字，注意笔画要轻。
3、用替代等方法画出树叶。
4、用双线勾出字。
5、擦去多余的铅笔痕迹。
6、涂色。 （设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在此环节，我通过引导学生归纳出创作步骤，既发挥学生的课堂主体作用，让学生对创作的6个步骤识记更加深刻，更令学生对于接下来的创作增强了信心。）
（四）学生创作，教师巡回指导：
1、接下来我们进行“超级变变变”的比赛，请大家将自己的姓名进行趣味设计，比一比谁设计的名字最有创意，更富趣味性。
2、老师有几条温馨提示，请大家认真阅读过后再进行作业。 温馨提示：
大胆书写文字，构图饱满。可先将自己的姓名写在草稿纸上，随即在素描纸上书写。
利用黑色记号笔绘画文字轮廓，再利用水彩笔涂颜色。
充分利用变形、替代、连接、添加等方法将你的姓名趣味化表现，并富有创意。
3、生作业，师巡回指导，鼓励学生大胆作画。
（设计意图：采用比赛的形式激励学生全身心地投入绘画中，在增强趣味性，让学生体验美术活动的乐趣的同时，着力从提高创作效率上入手，培养学生良好的美术创作习惯。）
（五）多元评价：
1、学生独立完成作业后可将自己的作品贴于黑板上进行展示。
2、也可离开座位找一找身边同学的优秀作品贴到黑板上进行展示。
3、说一说，我设计的文字趣味性体现在哪里？
4、你比较喜欢哪位同学的作品？为什么？
5、师生共同评出“最具创意奖”和“最佳作品奖”，教师进行表彰。 （设计意图：学生的自我评价体现和互相评价体现了学生自我认识，相互学习的过程。它是学生认识自我、发展自我、激励自我的一种最有效的手段之一。本环节中，通过开展以学生自我评价和互相评价为主的多元化的评价方式让学生看到自身作品中的优缺点及发现完善作品的方法。）
（六）课堂延伸：
1、这堂美术课，我们学习并绘画了有趣且富有生命力的文字，大家在平时生活中是否见过呢？也可以试着在你的周围找一找。你找到了吗？
（大街的广告牌上、商店店名、报刊杂志上、黑板报和墙报上的主题文字、商品包装上的文字、还有同学服饰上的文字等）
2、这些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(丰富美化生活)
3、老师也在课前搜集了一些趣味文字，大家欣赏一下这些文字在生活中的妙用。（伴随轻快的音乐播放图片）
（设计意图：“丰富视觉、触觉和审美经验。”“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。”是美术课程的总目标之一。在课的结尾让学生欣赏“趣味文字”在生活中的运用，使学生学会如何利用所学的美术知识去美化生活。实现第4个教学目标。）
（七）课堂总结：
正是这些生动活泼的文字展现了城市的美，也正是这些可爱的文字记录了生活的和谐与幸福。我希望通过这堂美术课能让同学们学会更善于观察生活，发现生活中点点滴滴的美。
（设计意图：拓展升华。引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”（美术课程的基本理念之一）。）
（八）收拾与整理，养成良好的卫生习惯。
（设计意图：教育学生形成基本的美术创作素养，实现美术课程对学生身心和行为习惯的正面引导的功能。）
八、教后反思
《礼记》中说：“学，然后知不足；教，然后知困。”通过本节课的教学实践，我认为自己在以下几个方面做得比较成功：
一、教学实施的流程设计既体现了美术教学的基本理念，又照顾到学生的具体学情。具体流程为：创设情境，感受趣味文字——师生互动，学习趣味文字——独立创作，设计趣味文字——走进社会，欣赏趣味文。体现了使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术等美术课程的基本理念，也比较符合学生的认知特点。
二、课堂紧凑，在提高学生美术素养的基础上，关注学生行为习惯的养成教育（收拾桌面）等综合素养的提高，致力于高效课堂的构建。实践证明：学生的学习效果较好，基本实现了教学目标。
当然，这节课也存在一些不足，主要表现在：
1、由于农村学生美术基础较差，创新思维不足。学生创作的趣味文字作品更多的采用替代等方法，其它几种方法用到的较少。
2、某些细节的处理不到位，如学生多元评价等。这些都有待于今后进一步的教学实践予以改进。
个人的进步既源于自己的努力，更源于专家的引领。在此，我诚挚地期待着，在座的各位评委、专家对我所主讲的这节课多提宝贵意见。我深知，有您的指导，我将走得更远！
说课完毕，谢谢大家！
美术评课《各式各样的鞋》
这是周老师执教的四年级的一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。
教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。过程中发现规律，在教学中努力用新的理念来组织教学，教学设计中力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。本课通过一个关于鞋子的谜语导入，不但一下子就抓住了学生的注意力，而且直入主题。课堂教学的各个环节都贯穿在一个故事情节中，卡通人物“wawa”带着小朋友们去参观鞋子博物馆。学生们能在轻松愉快的游戏氛围中学习是本课的一大亮点。再加上周老师制作精美，充满童趣的课件，整个课堂就入置身在童话王国里一般。
本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。学生用卡纸制作鞋子时从款式上拓宽学生思路，使学生在融入自己的丰富想象后，设计出具有色彩鲜艳、装饰美观、款式新颖的鞋子。同时让学生体验制作过程中的乐趣，培养学生热爱生活的情趣。
从作业效果看，学生已经大体掌握了卡纸制作鞋的方法，只是如果能在颜色搭配和鞋底的造型上再加以指点的话，我想作业效果会更好。
趣味作文教学设计共3
《趣味文字》教学设计
河北省邢台市马路街小学 范娜
一、教材分析
这是一节“设计·应用”学习领域的美术课，这节课通过欣赏生活中的各种美术字激发学生的学习兴趣，然后让学生总结各种变体美术字的特点，感受美术字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字的装饰和美化效果，培养学生的创新能力和表现事物的能力。
二、学情分析
《趣味文字》是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要掌握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字也能成为学生笔下精美的艺术品。能完成一幅严谨的素描、色彩作品固然很好，但会欣赏美，能应用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。
三、教学目标
知识与技能目标：在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。
过程与方法目标：学习美术字的基本书写方法与美化方法。
情感态度与价值观目标：发展丰富的想象力与表现力，对学习美术字有兴趣。
四、教学重难点
重点：了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。
难点：提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。
教学策略与设计说明：让学生认识到要想设计趣味的文字就得在文字上做出各种变化，不仅可以从文字的笔画上变化，而且还可以从文字的结构上，外形上变化，使用文字变得更形象生动。激发学生对趣味文字的设计兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，设计丰富多彩的探究实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，学会设计一款属于自己的有趣的文字，从而提高学生对图形的表意能力。
五、教学过程
（一）引导阶段：
分别拿出甲骨文、篆书、楷书的猴字模型这三个字，就是汉字发展过程中，比较有代表性的三个书体。让学生能按照先后顺序，尝试排列。教师简单讲解甲骨文、篆书、楷书的发展。
文字不仅可以记录生活，还可以美化生活，为我们的生活更添趣味，于是就有了趣味文字。引出课题 __趣味文字
（二）教学过程
是用图画的外部形状演变成的汉字，介绍汉字的产生与发展，介绍不同书体，使学生对汉字认识更加系统。这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。
师：这种趣味文字离我们并不遥远，在我们生活中随处可见，谁能举例？
学生举例说明
师：对，看来同学们非常善于观察，老师也给发现了一些趣味文字在生活中的照片 ,我们一起看看（展示课件）
学生认真回忆在生活中所见过的趣味文字，积极回答。让学生感受到趣味文字的魅力，在生活中的运用。
师：这些都是我们生活中得趣味文字，它为我们的生活增光添彩，起到了画龙点睛的作用。这么有趣的文字，你们还想看吗？
生：欣赏的同时，我们带着问题去思考“这些文字到底有趣在哪里，哪儿发生了变化？” 观看视频
小组讨论之后，发言：变大，变小，夸张了，有图画装饰了。
同学们观察的非常仔细。老师根据趣味美术字的特点，总结出四种变化，它们分别是：
1 ．笔画变化：改变笔画的形状或粗细求得变化，使之更有装饰性，笔画的形状变化大致有尖，圆、方和曲线等。
2 ．字形变化：改变字的外形，可以写成长、扁、圆、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。
3 ．结构变化：有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来求得新颖的效果。 4 ．象形变化：根据某些事物的实际形象来装饰对应的字体或文字含义运用形象因素来装饰字体。
学生在欣赏趣味文字的同时，仔细观察文字的特点，和之前见过的文字有什么不同。小组讨论之后，踊跃发言。教会学生集中方法，可以把变形的字变成美丽的画，感受字与形的联系，也感受字与画的联系。
讲解不同的对汉字变形的方法，使学生能够按照这种方式，感受字与形紧密关系与对字进行趣味变形的乐趣。
（三）课堂练习
同学们，你们记住了吗？现在老师来考考大家，看同学们掌握了没有。这个小练习叫做“对号入座”。这些趣味文字找不到自己的座位了，同学们帮一帮它们。
笔画变化
音乐
字形变化
烟花
结构变化
蝴蝶
象形变化
裙
（四）教师示范，强化知识掌握
师：有了这些变化特点，我们设计起来就得心应手了，老师给大家做个示范：雨
边示范，边讲解：首先第一步：①构思；②用尺子定文字的大小和形状。目的是为了规定文字的大小和形状。再用单线写出字形。然后根据字的外形、结构、笔画的特点用夸张、形象手法设计。用轻松幽默的语言把书写的技法融入到讲授当中； ③最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。
设计完成之后再让学生观察，老师都用了那些变化。观看投影仪，认真听老师的讲解。通过教师示范，渗透构图、设计步骤，降低了学习难度。使学生从感知到感受到最后感悟趣味文字的独特魅力。看完老师的作品，咱们再来一起学习一下其他同学们的设计（学生作品 PPT）边看边分析同学们都用了哪些方法。看了这么多的优秀作品，同学们又有新的认识吗？你打算怎样做，谁来说一说。
教师按照学生的设计想法和思路，简单的在黑板上画一个初稿。
（五）学生尝试，创作实践：
同学们的创意都很好，看来已经是迫不及待了，那我们赶紧开始动手吧！
播放音乐，活跃气氛。 及时展示学生优秀作品，给予肯定和鼓励 学生动手设计
（六）展示作品，多元评价
老师给大家带来一本趣味字典，请同学们把设计好的字粘到字典上。
1.自评：说说你设计的文字趣味性在哪？
2.他评：喜欢哪位同学的作品，为什么？
3.师评：从创意、有趣、颜色方面评价，给予鼓励。
学生在自评互评中选出优秀作品。学生在看到设计新颖的趣味字典后，更提高了主观能动性。评价主体的多元性，以利于学生自我认识的提高，使每个学生都获得成功的体验。
（七）课堂小结
这些简简单单的文字，通过我们的设计，变得新颖、夸张、有趣。正是这些生动活泼的文字展现了城市的美，也正是这些可爱的文字记录了生活的和谐与幸福。我希望通过这堂美术课能让同学们学会更善于观察生活，发现生活中点点滴滴的美。
布置作业：选一个字或一个词语进行创意设计
要求： 1.字体结构合理， 2.设计新颖有趣， 3.颜色搭配丰富。
板书设计
趣味文字
猴字的四个字体（甲骨文、小篆、楷书、趣味文字）
趣味作文教学设计共4
趣味作文教学设计
共十三课时
第一单元：状物篇--按照顺序抓住特点来介绍事物
第1课：《我最爱吃的水果》 第2课：《我的铅笔盒》 第3课：《美丽的花瓶》
第二单元：写事篇--学会描述事情发生的经过
第4课：《有趣的咬画》 第5课：《纸箱里面有什么》 第6课:《用左手写字》
第三单元:写人篇—抓住外貌性格特点描写人物
第7课:《爱**的我》 第8课:《我的妈妈》 第9课:《我的好朋友》
第四单元:童话篇--发挥想象,创设情节,学写简短童话
第10课:《文具们的争吵》 第11课:《小狗,你真棒!》 第12课:《老虎大王照像记》
第五单元:写景、书信篇--把观察到的景物描写下来
第13课:《下雪了》
第14课：《给远方的亲人写一封信》
《我爱吃的水果》教学设计
教学目标：
1.引导学生抓住水果的特点，用一段或几段话把它的形状、颜色、味道及营养价值介绍清楚。
2.学生能按一定顺序、抓住特点，通顺流畅地记叙事物 3.发展学生的形象思维及语言文字的表现力。 4.激发学生的写作兴趣。 教学特色：
1培养观察能力、教会学生观察的基本方法 2.说话与写话结合，让孩子说写能力同步提高。
教学准备：
新鲜的、各式的水果若干 教学过程：
一、激发兴趣，亲近水果
1谈话导入：小朋友们好！我是王老师。虽然和大家第一次见面，但是我却知道大家都非常喜欢吃水果，对不对？今天，老师就要和大家玩一个猜水果的游戏。 2.看，老师这里有一个神奇的布口袋，里面装了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢？好，现在老师就请小朋友们一个接一个地上来摸摸，说说自己摸到的是什么？
3.刚才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高兴不高兴啊？那谁能说一说你是怎么猜出来摸到的水果是什么的呢？ 二、走近水果，尽情表达
1老师这里有一张水果图片，大家来看看上面都有什么啊？（指导说话：黄灿灿的梨子，紫幽幽的葡萄，红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉） 2.这些水果娃娃多可爱啊，大家都恨不得去咬上一口。那你们知道王老师最喜欢哪一种水果吗？为什么？
3.学生自由发言，试着练习描述水果的特点。（构想，也许会说老师喜欢葡萄，它们像紫色的水晶宝石，或如，老师喜欢猕猴桃，它像一个可爱的小枕头，还像小猴子的脑袋，再如。老师喜欢苹果，又香又脆，很好吃） 三.仔细观察，抓住重点
1.看：老师出示一个猕猴桃,请小朋友们仔细观察。把你观察到的说一说。 A.请小朋友看看，猕猴桃是什么颜色的呢？（棕色）
是深棕色还是浅棕色的？（板书：浅棕色）哦，它穿着浅棕色的外衣。 B.咱们再来仔细看看，猕猴桃的皮儿上还有什么些什么呢？（又细又密的绒毛） C.猕猴桃摸起来什么感觉呢？来，小朋友们都来摸一摸。（有的硬、有的软，毛茸茸的）
D.说完了颜色，谁来说说它的形状？（板书：圆圆的、扁扁的）像什么呢？（板书：土豆，鼓溜溜的小枕头……）
大家说得真好。现在请大家根据老师的提示，练习把话说流利。出示：猕猴桃的皮儿是（
）色的，上面有许多（
）的绒毛。摸起来，有的（
）的。有的（ ）。它的形状是（
）的、（
）的，像（ ）又像（ ）还
像（ ），十分（ ）。
E好，现在我们就剥开一个猕猴桃的外衣，看看它的果肉是什么样子的。 请来说说，剥落外衣，露出来了什么样的果肉呢？（绿色的）闻起来是什么味道呢？（清香）
现在老师把它切成一片一片的，大家再仔细观察下。最里面是什么样子的？（淡黄色的心儿，周围还有黑黑的小籽儿）像什么呢？（芝麻） 谁把把话联系说说，介绍下猕桃猴里面的样子？
出示句式：剥落它的外衣，里面露出了（ ）色的果肉，把它切成一片一片，最里面是（ ）心儿，周围还有（ ）小籽儿。像（ ）。 2.尝：
大家说得真不错。说得老师口水都要流出来了。大家想不想尝尝它的味道呢？ 老师用牙签给每个小朋友发一块，尝一尝。
谁来说说你尝到的是什么样的味道？（凉丝丝。甜津津、酸溜溜等） 3.夸：
大家知道吗？猕猴桃不仅味道甜美，它还是富含维C最多的水果。被称为“水果中的维C之王呢！ 四．范文引路。
大家一起来看黑板，请同学们仔细听老师读的范文。听后把你喜欢的句子记在心里，好不好？
水果之王——猕猴桃我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的还是有“中华奇异果“之称的猕猴桃。 猕猴桃的皮儿是棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。我轻轻一摸，有的硬梆梆的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面立即露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见圆片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的芝麻。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。 猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王 “。 五、描绘水果，展示风采
A总结：刚才老师发现大家听得都很认真。回忆下老师是怎么观察描写水果的？ 板书：一看（颜色形状外面里面）二摸三尝四夸
B练写：听老师介绍完了自己喜欢的水果，现在请小朋友们拿起笔来，写写自己喜欢的水果，好不好？现在请到老师这里来，领取你最喜欢的水果，放在桌子上观察。老师相信你们笔下的水果一定是最讨人喜欢的。 C.习作展示，集体提出修改意见
我最爱吃的水果是橘（ju）子。 橘（ju）子是一种常见的水果。它是金黄色的，外形（xíng）是圆圆的，扁（bian）扁（bian）的，像个小黄球（qiú）。剥（bo）开它的皮，里面有一层白色网状的茎（jing）。我查了资料，这叫橘（ju）络（lòu），有医学作用，还能治呕(ou)吐(tù)、口渴呢！它的肉是一瓣(bàn)一瓣(bàn)的，就像七八个兄弟紧紧地抱在一起，吃在嘴里，酸酸的，甜甜的，水份很多，可好吃了。 但我要提醒大家橘（ju）子虽(sui)然(rán)好吃，可你千万别贪吃，因为吃多了容易上火哟！
趣味作文教学设计共5
共十三课时
第一单元：状物篇--按照顺序抓住特点来介绍事物
第1课：《我最爱吃的水果》 第2课：《我的铅笔盒》 第3课：《美丽的花瓶》
第二单元：写事篇--学会描述事情发生的经过
第4课：《有趣的咬画》 第5课：《纸箱里面有什么》 第6课:《用左手写字》
第三单元:写人篇—抓住外貌性格特点描写人物
第7课:《爱**的我》 第8课:《我的妈妈》 第9课:《我的好朋友》
第四单元:童话篇--发挥想象,创设情节,学写简短童话
第10课:《文具们的争吵》 第11课:《小狗,你真棒!》 第12课:《老虎大王照像记》
第五单元:写景、书信篇--把观察到的景物描写下来
第13课:《下雪了》
第14课：《给远方的亲人写一封信》 《我爱吃的水果》教学设计
教学目标：
1.引导学生抓住水果的特点，用一段或几段话把它的形状、颜色、味道及营养价值介绍清楚。
2.学生能按一定顺序、抓住特点，通顺流畅地记叙事物 3.发展学生的形象思维及语言文字的表现力。 4.激发学生的写作兴趣。 教学特色：
1培养观察能力、教会学生观察的基本方法 2.说话与写话结合，让孩子说写能力同步提高。
教学准备：
新鲜的、各式的水果若干 教学过程：
一、激发兴趣，亲近水果
1谈话导入：小朋友们好！我是王老师。虽然和大家第一次见面，但是我却知道大家都非常喜欢吃水果，对不对？今天，老师就要和大家玩一个猜水果的游戏。 2.看，老师这里有一个神奇的布口袋，里面装了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢？好，现在老师就请小朋友们一个接一个地上来摸摸，说说自己摸到的是什么？ 3.刚才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高兴不高兴啊？那谁能说一说你是怎么猜出来摸到的水果是什么的呢？
二、走近水果，尽情表达
1老师这里有一张水果图片，大家来看看上面都有什么啊？（指导说话：黄灿灿的梨子，紫幽幽的葡萄，红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉） 2.这些水果娃娃多可爱啊，大家都恨不得去咬上一口。那你们知道王老师最喜欢哪一种水果吗？为什么？
3.学生自由发言，试着练习描述水果的特点。（构想，也许会说老师喜欢葡萄，它们像紫色的水晶宝石，或如，老师喜欢猕猴桃，它像一个可爱的小枕头，还像小猴子的脑袋，再如。老师喜欢苹果，又香又脆，很好吃） 三.仔细观察，抓住重点
1.看：老师出示一个猕猴桃,请小朋友们仔细观察。把你观察到的说一说。 A.请小朋友看看，猕猴桃是什么颜色的呢？（棕色）
是深棕色还是浅棕色的？（板书：浅棕色）哦，它穿着浅棕色的外衣。 B.咱们再来仔细看看，猕猴桃的皮儿上还有什么些什么呢？（又细又密的绒毛） C.猕猴桃摸起来什么感觉呢？来，小朋友们都来摸一摸。（有的硬、有的软，毛茸茸的）
D.说完了颜色，谁来说说它的形状？（板书：圆圆的、扁扁的）像什么呢？（板书：土豆，鼓溜溜的小枕头……）
大家说得真好。现在请大家根据老师的提示，练习把话说流利。出示：猕猴桃的皮儿是（
）色的，上面有许多（
）的绒毛。摸起来，有的（
）的。有的（ ）。它的形状是（
）的、（
）的，像（ ）又像（ ）还像（ ），十分（ ）。
E好，现在我们就剥开一个猕猴桃的外衣，看看它的果肉是什么样子的。 请来说说，剥落外衣，露出来了什么样的果肉呢？（绿色的）闻起来是什么味道呢？（清香）
现在老师把它切成一片一片的，大家再仔细观察下。最里面是什么样子的？（淡黄色的心儿，周围还有黑黑的小籽儿）像什么呢？（芝麻） 谁把把话联系说说，介绍下猕桃猴里面的样子？
出示句式：剥落它的外衣，里面露出了（ ）色的果肉，把它切成一片一片，最里面是（ ）心儿，周围还有（ ）小籽儿。像（ ）。 2.尝：
大家说得真不错。说得老师口水都要流出来了。大家想不想尝尝它的味道呢？ 老师用牙签给每个小朋友发一块，尝一尝。
谁来说说你尝到的是什么样的味道？（凉丝丝。甜津津、酸溜溜等） 3.夸：
大家知道吗？猕猴桃不仅味道甜美，它还是富含维C最多的水果。被称为“水果中的维C之王呢！ 四．范文引路。
大家一起来看黑板，请同学们仔细听老师读的范文。听后把你喜欢的句子记在心里，好不好？ 水果之王——猕猴桃我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的还是有“中华奇异果“之称的猕猴桃。 猕猴桃的皮儿是棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。我轻轻一摸，有的硬梆梆的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面立即露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见圆片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的芝麻。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。 猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王 “。
五、描绘水果，展示风采
A总结：刚才老师发现大家听得都很认真。回忆下老师是怎么观察描写水果的？ 板书：一看（颜色形状外面里面）二摸三尝四夸
B练写：听老师介绍完了自己喜欢的水果，现在请小朋友们拿起笔来，写写自己喜欢的水果，好不好？现在请到老师这里来，领取你最喜欢的水果，放在桌子上观察。老师相信你们笔下的水果一定是最讨人喜欢的。 C.习作展示，集体提出修改意见
我最爱吃的水果是橘（ju）子。 橘（ju）子是一种常见的水果。它是金黄色的，外形（xíng）是圆圆的，扁（bian）扁（bian）的，像个小黄球（qiú）。剥（bo）开它的皮，里面有一层白色网状的茎（jing）。我查了资料，这叫橘（ju）络（lòu），有医学作用，还能治呕(ou)吐(tù)、口渴呢！它的肉是一瓣(bàn)一瓣(bàn)的，就像七八个兄弟紧紧地抱在一起，吃在嘴里，酸酸的，甜甜的，水份很多，可好吃了。 但我要提醒大家橘（ju）子虽(sui)然(rán)好吃，可你千万别贪吃，因为吃多了容易上火哟！
趣味作文教学设计共6
趣味识字——《带有“虫字旁”的字》教学设计
一.教学内容：1.认识“虫字旁”。
2.认读、识记带有“虫字旁”的字：蚂蚁，蜻蜓，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛。 二．教学目标：
1、通过演示“虫”这个部首字从甲骨文、金文到楷体的演变过程，让学生感知带有“虫字旁”的字都与“虫”类有关。
2、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。
3、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。
4、把课堂交还给学生，尊重学生个体，充分发挥他们的想象力和创造性，小组合作创编儿歌。 三．教学重难点：
1、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。
2、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。
四．教具准备： 多媒体课件，图片、生字卡片、word文档。 五． 教学过程：
（一）、借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，并相机导入偏旁字“虫”：
1、唤起学生记忆，课件展示“鱼”、“牛”、“羊”等字的甲骨文。激发学生的学习兴趣。
2、出示“虫”字的甲骨文，让学生猜。
3、认读“虫”。
师小结，过渡：“虫”不仅是一个独体字，也可以作为一个偏旁，叫做“虫字旁”。（领着学生读两遍）今天，我们就认识一些带有“虫字旁”的生字朋友，好吗？ (二)、借助拼音，认读生字：
1、凭借书页，学生借助拼音阅读词语“蚂蚁”、“蜻蜓”、“蚯蚓”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
2、指名分别认读这5个词语，相机纠正读音。
3、通过“开火车”读、男女生赛读等方式让学生反复练读，感知字形。
（ 三）、发现形声字构字规律，识记汉字：
1、游戏——“送字宝宝回家”：去掉拼音，出示图片和生字卡片，让学生把生字卡片放在所对应的图片下方，并领读两遍。
2、引导学生发现形声字规律。
（1）观察这些字的共同点。（学生能够找到的显而易见的共同点：都是左右结构；都是“虫字旁”，表示这些字都跟“虫”类有关。） （2）教师引导学生细致观察、思考：（以“蚂”字为例。）整个字的意思、读音和组成这个字的两部分有什么联系？（蚂蚁是一种昆虫，所以“蚂”字的偏旁是“虫字旁”；“蚂”的读音和右边“马”的读音是一样的。）
（3）以“蚂”字为范例，让学生读一读、看一看、想一想其他的9个字，发现规律。
（4）学生交流，教师总结：像这10个汉字，左边的偏旁和整个字的意思有关，就叫做形旁（板书：形）；右边的字和整个字的读音有关，叫做声旁（板书：声）；这样的做我们叫它们“形声字”。（师补充板书）
3、拓展识记其他形声字。（如：姑、妈、枫等字）
（四）、全班交流，小组合作，创编儿歌：
1、认识了字，会读了词，如果你能够发挥自己的想象力，咱们也能够像大作家一样创编一首儿歌。
2、教师提供范本： （小动物） （在哪） （干什么）
比如：蜻蜓空中捉虫忙。
3、学生仿照造句。全班交流。
4、小组合作创编。
5、汇报交流，由师相机修改，打在word文档中。
6、学生自读由全班同学共同完成的儿歌。 (五)、总结、回顾所学，指导书写：
蚂 蚁