深圳市教育局关于大力推进中小学心理健康教育工作的若干意见最终定稿3篇深圳市学校心理健康援助

2022-10-12 12:05:57综合范文

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深圳市教育局关于大力推进中小学心理健康教育工作的若干意见最终定稿1

　　大力推进中小学国防教育

——巴里坤县一中师生国防教育知识讲座授课人

　　陈晓静

　　近几年来，国际形势风云变幻，战争和军事冲突的阴影始终未远离我们。

　　从政治上看，世界上各个强国对台湾、以及西沙、南沙等本属于我国国土的地方虎视眈眈，甚至对西藏、新疆都心怀不轨，时刻准备分裂我们的国家，阻止我国的和平统一。特别是近几年来，台湾民进党上台后，准备通过立法、民选等方式，通过美国的支撑实现“台独”的不法愿望。加之在世界军事格局中，美国、日本、印度、俄国这些国家曾经都和我们有过摩擦，一旦战事复发，他们很有可能利用自身的优势来破坏我国的发展，使我国永远不能崛起。前段时间，日本篡改教科书，歪曲历史，其险恶用无非就是要以此来引导日本学生、青年对中国人民的仇恨，达到颠倒是非、混淆黑白的目的。这分明是对我们政治上的挑衅。

　　从经济上看，当前，世界各国对公海资源的竞争、对沿海资源的竞争，对周边国家以及地中海、中东地区能源的竞争非常激烈。我国通过改革开放20多年的发展，能源消耗非常大。据专家预测，在今后的20年后，我们将是最大的能源进口国。而在现在世界的能源版图上，美国、日本、德国、法国、英国等老牌资本主义国家已经控制了80%的能源供给线。世界能源空间对我们来说非常小。在这种情况下，如果没有强大的国防，就无法保证我国资源的长期稳定和供给。

　　从军事上看，美国在日本、韩国、菲律宾等周边国家都建有军事基地。从1991年至今，美国的台海政策由在两岸间玩弄平衡，逐步转向加大对台的支持，并从政治、外交和军事等方面不断提升美台关系。1992年美批准向台出售150架—16战斗机，1994年，公然声明《与台湾关系法》高于中美三个联合公报，1995年允许李登辉访美，1996年派遣两艘航母到台湾附近海域炫耀武力，2001年以来，不断提高售台武器的质量，并把台湾纳入他们的导弹防御系统，而且不承诺我们收复台湾时他不参与。

　　由此，加强全民尤其是青少年学生的国防教育,在青少年学生中普及国防知识，增强国防意识和民族自尊心，弘扬爱国主义精神，提高学生保卫祖国、建设祖国的思想政治觉悟和政治责任感尤为重要。这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题。

　　当今的中小学生，都是在和平舒适的环境中长大，没有经历过水深火热的苦难年代，没有经历过炮火连天的战争年代，没有经历过艰苦奋斗的创业年代，国防观念淡漠，严重缺乏忧患意识；加之一般都是独生子女，在家里是爸爸妈妈掌上的明珠，爷爷奶奶心中的小太阳，从小娇生惯养，百般受宠，因而自私自利，怕苦怕累，意志薄弱，自理能力差，抗挫心理差，组织纪律性不强、团队精神缺乏是普遍存在的问题。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。在广大中小学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力。

　　一、小学国防教育意义重大。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。在广大中小学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力。

　　国防教育是关系国家和民族兴衰安危、生死存亡的大事，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。我们的党和国家历来十分重视全民族的国防教育。我国《国防法》和《国防教育法》相继颁布，对学校国防教育做出了明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。”“有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。”“学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措，保证国防教育的质量和效果。”教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》是我国新时期教育教学改革与发展的指南性文件之一，它提出要“加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统和国防教育。”并强调学校应“广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源”。

　　培养公民的国防意识和国防精神是一项长期性的任务，非一朝一夕所能完成。因此，公民的国防意识不能光靠战时去培养，在和平时期就应该不断强化。江泽民同志明确提出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓。”并且特别强调：“不能搞‘一阵风’；不能形势紧张就搞，形势缓和就不搞。青少年是心理和理论上接受国防教育和军事训练的最佳时期，可在“八五”“九五”期间，我国中小学几乎没有国防教育活动课题的研究，所开展的国防教育活动在时空和内容方面多偏重于军事训练，而在对国防教育活动的理性认识、以及活动目标和内容的序列化、形式和途径的开放性、资源的优化整合等方面存在着明显的不足，这严重影响了国防教育的效果。我们确定此课题，首次将小学国防教育活动定位在开放的、序列的、校本的、自主的、多学科协同攻关的平台上进行研究，首次引入现代策划学、公共关系学、组织行为学等学科的原理对小学国防教育活动的设计与组织进行方法学探索与实践研究，就是想试图改变以往小学国防教育活动偏重于军事训练的现状，拓宽国防教育的内容和途径，为我国小学实施国防教育提供一些有益的、可借鉴的方法和经验。

　　对学生进行国防教育，一方面通过各项活动来强化训练，另一方面与课堂教学相结合。只有这样才具有生命力。小学阶段不宜讲过大、过深的道理，但在小学各科中蕴藏着丰富的国防教育内容，如在语文课中有《大江保卫战》、《刘胡兰》等体裁文章进行革命传统和英雄主义的教育；在劳技课中结合制作飞机、坦克等让学生认识常规兵器；在体育课上集合、整队、跑步等动作要求快、静、齐。通过简单的军事训练，培养学生的吃苦耐劳的精神和严明的纪律性。这样既保证了正常教学秩序，不增加学生负担，又激发了学生的学习兴趣，培养和锻炼了学生的意志品质。经过许多年的实践证明，在小学阶段开展国防教育，有利于培养学生爱祖国、爱人民、爱党、爱科学、爱解放军的思想感情和良好的道德品质，有利于培养学生团结奋进、文明守纪的行为习惯，有利于增强学生的集体荣誉感，有利于培养学生自尊、自爱、自信、不怕困难、英勇顽强的毅力，有利于学生练就强健的体魄。

　　二、小学生国防教育是历史的教训和现实的必然。从历史上看，任何一个国家谁要在国防后备力量上做到未雨绸蓼，那么谁就具备了战略决胜的主动权。从古希腊对波斯帝国的反击，到西汉对匈奴的战争，这些都是很好的例证。加强国防和国防观念的教育决定了一个国家的生死存亡。相反，就如法兰西共和国一样，普法战争后，他们念念不忘复仇，不断强化国防后备力量的建设，不断强化国防和国防观念在民众心中的地位，结果在一战爆发后，不仅挡住了德国的进攻，而且取得了最后的胜利。但在凡尔赛条约签定后，放松国防和国防观念的教育，加上国防策略的失误，认为天下太平，敌人已不存在了，于是，歌舞升平，享乐主义大行其道，结果在1941年德国的闪击战面前法兰西共和国张惶失措，不堪一击，在短短的一个月时间里，号称世界上最强大的法兰西陆军被一直在厉兵秣马的德国军队所消灭，从而一个英雄辈出的国家蒙受了不应有的耻辱的失败，教训是何等的深刻啊！重视国防则国存国安，轻视国防则国危国亡，这既是历史的结论，也是现实的呼声。

　　三、从我国现阶段所处的环境来看，迫切需要增强全民族的国防意识和国家安全意识。我国周边国家的政局不是很稳定，从东南亚到南亚以至中亚，它们国内的矛盾有时往往会上升为国家矛盾，到那时，它们的领导人为了摆脱危机，会不择手段的解决问题，甚至会铤而走险进行武力扩张！还有象日本一类的国家，随着经济强国的建立和自己实力的增长，它们不甘心在国际无舞台上当配角，它们会想方设法的进行各种方式的挑衅和扩张（包括武力）。再加上由于苏联的解体，东欧的巨变，我国是仅存的社会主义大国，资本主义阵营一直对我们虎视耽耽，它们会利用一切机会对我国进行颠覆活动。

　　我国正处在探索建立社会主义市场经济体制的新时期，在经济上，我国存在着以社会主义公有制形式为主的多种经济形式和经济成分，这就决定了社会成员根本利益一致基础上的利益差别。因此，一些城乡役龄青年有时不能自觉自愿地为国防建设尽应尽的义务。在政治上，我国已建立了社会主义民主，但这种民主还有待于进一步完善和发展，因此，一些人还缺乏为国当家作主的主人翁精神和应有的责任感，我国保证国防建设法律法规还不够完善，因此一些人还不习惯于按照法制的规定履行包括国防在内的公民的权利和义务。

　　四、加强中小学的国防教育对增强国民爱国主义精神也有着相当重要的意义。国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。

　　五、把爱国主义作为国防教育的核心内容。江泽民同志认为，国防教育要以捍卫国家利益、维护世.界和平为宗旨，要把爱国主义置于国防教育的核心地位上。他指出爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一而旗帜，是各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结，抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重人作用。在爱国主义精神激励卜，我们的国家和民族自强不息，具有伟人的凝聚力和生命力”。他强调:越是搞现代化建设，越要教育我们的人民，教育我们的军队，尤其是教育青年一代，不断增强来”。在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统，需要广泛深入地进行爱国主义教育，这种教育要从少年儿童抓起”。

　　对学生进行爱国主义教育，是教师的天职。近年来学校将“爱国主义”作为德育工作的重要方面，将“两史一情”教育工作作为爱国主义教育的主旋律，让学生懂得过去，热爱今天，去追求祖国更好的未来。主要途径，首先是有组织的专题教育，将这一专题教育分解到学期工作的每月思想教育的工作重点去贯彻，落实各个部门、各个年级、班级去抓。其次将爱国主义教育渗透于各科教学中，发掘各学科教材的爱国主义教育内容。再次，利用读书、影视、歌曲、社会实践等课外活动形式，加强爱国主义教育，从而激励他们的高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取，通过这三种教育途径的协同作用，大大加强了爱国主义教育的效果，学校为此还拍摄了“在孩子的心田播下爱国主义的种子”。在实践中，我们深深地体会到加强爱国主义教育，是学生思想教育的起点，社会主义教育的基础，将来成才的精神动力。

　　爱国主义是一种最伟大的情感，要善于运用一切可激发爱国之情的因素，进行“润物细无声”式的浸润，要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国主义教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。因此爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的。学校应注意：第一，要有强烈教育意识，有明确的教学计划。第二，依赖教师自身真实的爱国情感，激起学生的真情。第三，根据学生特点，进行爱国主义教育。内容要实，形式要活，感情要真。第四，充分运用现有教育基地和内容，让学生看得见，感受得到。第五，要充分发挥班队作用。从低层次到高层次，组织多种有效的活动，努力激发学生的爱国情感。第六，当前尤其要加强“两史一情”教育。通过“系列教育”激发学生的爱国情感。

　　在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史，是民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，似涓涓细流，隽永而深长。通过祖国语言的学习，儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来，所以教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，我们展望着丰收的明天，更应立足于今天的耕耘，播种。一分耕耘，一分收获。为了孩子们的健康成长，为了祖国的繁荣昌盛，让我们在儿童掌握语文工具的同时，切实进行爱国主义思想教育，精耕细作，我们必定会收获爱国主义思想与行为的丰硕之果。

　　综上所述，我们要必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强中小学生的国防教育，在21世纪的今天，显得更加迫切和重要！

深圳市教育局关于大力推进中小学心理健康教育工作的若干意见最终定稿2

　　教育局心理健康教育实施工作意见

　　在中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，推动我市中小学心理健康教育工作科学发展，结合我市实际，现就加强心理健康教育教师队伍建设工作，提出如下意见：

　　一、加强心理健康教育专兼职教师的配备

　　为进一步加强中小学心理健康教育教师队伍建设，全市中小学校要配备

　　心理健康教育专兼职教师。全市中小学校要按师生比1∶500的比例配备专兼职心理健康教育教师。中小学校要按师生比1:1000的标准设置心理健康教育教师岗位，配备专职教师。

　　按照分步实施的原则，到2011年底，全市中小学专兼职心理健康教育教师达到1800人，师生比达到1:800；到2012年底，全市中小学专兼职心理健康教育教师达到2100人，师生比达到1:700；到2013年底，全市超千人的中小学校至少配备1名专职心理健康教育教师，专兼职心理健康教育教师师生比达到1:600；到2015年底，全市中小学校按照师生比1:1000标准配齐专职心理健康教育教师，专职教师心理健康教育教师达到500人，专兼职心理健康教育教师达到3000人，师生比达到1:500。

　　各县、区要按上述比例配备学校专职心理健康教育教师，在编制总额内单列心理健康教育教师编制。

　　二、明确专职心理健康教育教师的

　　职责

　　面向全体学生开展心理健康教育

　　专职心理健康教育教师担任学校心理健康教育活动课的教学工作，小学每周8-10课时，中学每周6-8课时，以教学班为单位采用心理健康教育活动课和团体心理辅导活动等形式进行。心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的课时在地方课时、班团会课、选修课、专题讲座、课外活动等时间中安排，每两周至少安排一课时。针对学生身心发展的规律与特点，面向全体学生积极开展内容丰富、形式多样、生动活泼、行之有效的心理健康教育活动，在师生中普及心理健康知识。

　　为学校师生提供个体咨询与辅导

　　开展学校心理健康教育教学研究，制定本校心理健康教育发展规划和工作计划。主持和开展本校心理咨询室工作，专职心理健康教师每周在心理咨询室工作不低于5小时。指导和协助班主任与科任教师开展心理健康教育活动；帮助

　　教师解决自身遇到的各种心理问题；做好学生的个体咨询与辅导，为学生建立心理健康档案，提高全校师生心理健康水平。为本校学生家长提供心理咨询和服务，营造良好的心理健康教育环境。

　　三、加强心理健康教育机构建设和师资培训

　　成立市心理健康教育研究机构，加强心理健康教育研究。充分发挥一区带四县“心理健康教育协作组”的互助作用，促进心理健康教育全市城乡一体化和谐发展。

　　加强心理教育师资培训，按照“专、兼、全”的建设目标，把心理健康教育教师培训纳入全市“三支队伍”培训计划和教师继续教育培训系列，组织心理健康教育专兼职教师、班主任和科任教师全员培训。定期组织专职心理健康教育教师开展交流、研讨、学习与督导活动，培养心理健康教育名师、学科带头人和骨干教师。把心理健康教育纳入中小学班主任培训计划，班主任每年至少参加

　　10课时的心理健康教育培训。科任教师每年至少参加5课时的心理健康教育培训，帮助全体教师掌握心理健康教育的基础知识和技能，做到及时发现学生心理问题，开展心理疏导；学会自我心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。争取利用五年的时间，打造一支专职教师为骨干，兼职教师为支撑，全员教师参与的心理健康教育师资队伍。那一世范文网

　　四、建立心理健康教育教师评价和奖惩机制

　　专职心理健康教育教师可按“教育心理学”学科申报相应层次教师专业技术职务任职资格。专兼职心理健康教育教师可参加“教育心理学”学科的评优课和评奖、评优活动。

　　市教育局从2011年到2015年设立专项奖励经费，对取得三级及以上国家心理咨询师证书的农村教师给予奖励。在教师招录过程中，对心理专业教师和获得心理咨询师的教师给予加分。市委

　　宣传部、市文明办和市教育局联合设立心理健康教育专项基金，对心理名师、心理学科带头人给予奖励。

　　从2011年开始，全市中小学校专兼职心理健康教育教师的配备情况，列入全市文明单位评选、各县区教育考核和教育督导评估内容。