下面是范文网小编收集的大气压强实验范文3篇(关于大气压强实验)，供大家参阅。
大气压强实验范文1
浙教版初二年级科学《大气的压强》的教学设计
一、学习任务分析
1.本课内容的组成成分
本届教材包括两部分内容：大气压强的存在，大气压的大小。大气压强的存在由大量现象进行证明，并引入大气压大小的相关内容。
2.本课内容在模块学习中的地位和作用
本节课大气压强的内容，属于初中有关大气知识的一部分。之前，大气层和气温的学习为本节课大气压的学习起到铺垫作用。而大气压强的认识能够直接引发学生对大气压与人类生活关系的思考，为下一节内容奠定了知识和情感基础。
3.教学重点：大气压的存在。
教学难点：应用大气压强的知识解释某些现象。
二、学习者分析
处于八年级的学生，他们思维活跃、好奇心强，但对于生活中的某些现象由于知识的局限不能给予科学的解释。因此，我将采用多媒体课件和实验活动来辅助教学，注重联系学生的生活实际并激发他们的主动思考。
三、教学目标 1．知识与技能
（1）感受大气压的存在。
（2）应用大气压强的知识解释某些现象。（3）知道标准大气压的大小。2．过程与方法
（1）提高科学解释的能力。（2）增强表达能力。3．情感态度与价值观
（1）养成与人交流、分享的习惯。
（2）尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣。4．STS 初步认识科学对社会发展的促进作用。
四、教学准备
（1）实验用品：玻璃杯，纸片，空可乐瓶，挂钩，水。（2）多媒体课件。
五、教学过程设计
【创设情境，导入新课】 教师播放潜水员潜水的视频。
师：人在海里受到海水强大的压力，因此我们潜水的深度有限。那么，浸在大气层底部的人，是否也会受到大气的压强？ 生1：会。生2：不会。生3：会。??
师：好。今天我们就来研究大气压强是否存在。【实验活动，学习新知】
师：请大家分组实验，选择课件上的方案实验。在实验前，先写下自己对实验结果的猜想。
多媒体课件上展示实验：
1、在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片。先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来？
2、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会，会出现什么现象？ 师：请两组同学汇报一下自己的实验结果。
生1：我做的是第一个实验，水竟然不会流出来。生2：我做的是第二个实验，可乐瓶瘪了。师：大家的实验和他们一样吗？ 生1：一样！生2:：一样。??
师：那么，大家认为是什么让水不会流出来，又是什么把可乐瓶挤扁了呢？联系之前我们提出的疑问。生1：是大气压强。生2：是大气压强吗？ ??
师：是的。大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，这就是大气压强。现在大家能不能尝试着解释刚才两个实验结果产生的原因？ 生1：? 生2：? ?? 师：很好。今天我还带来了我们日常所用的挂钩，请个同学来代表大家使用一下。学生用力压挂钩，使挂钩黏附在墙上。师：现在我们来试试他挂得牢不牢。师：我们看到这个挂钩挂很重的东西也不会脱落。那么为什么你事先要重重地压住挂钩呢？
生：使里面没有空气。
师：能不能用今天所学的大气压强来更具体地解释？
生：这样外面的大气就会对挂钩产生压强，使它受到很大的压力而不会脱落。师：很好。
【举例说明，贯穿古今】
师： 1654年5月8日，在德国的马德堡市发生了一件新闻：德国国王和贵族们都赶来观看一个实验，主持这个实验的是这座城市的市长奥托·格利克，他是一位热心科学实验的科学家。格利克定做了两个直径约37厘米的空心铜半球，这两个半球做得很精密，把两半对好合起来可以不漏气。格利克在一个半球上装一了一个活门，从这里可以接上抽气筒，把球里的空气抽出来。把活门关好，外面的空气不能进入球里，可以保持球里为真空，如图6－9。格利克在每个半球的拉环上拴了8匹马，叫它们向相反的方向拉两个半球，赶马人用鞭子驱赶着马，16匹马拉得十分用力，然而两个半球仍旧紧紧地合在一起，没有拉开。拉呀，拉呀，突然“啪”一声巨响，好像放炮一样，16匹马终于把两个半球拉开了。格利克把两个半球仍旧合上，并抽出球里的空气。换一个实验方法：把活门打开，让外面的空气进入球里。这时，只要用两只手就能很容易地把两个半球拉开，不费什么力气。
这个实验说明了什么呢？
生1：当钢球内成为真空的时候，每个半球上受到的大气压力相当于8匹马的拉力那么大。
生2：大气压强的存在。生3：大气压强是很大的。......师：大家说的都很好。那么这个实验主要就是证明了大气压强的存在。那么，你们能不能说说自己生活中能证明大气压强存在的例子呢？ 生1：滴管里的水滴不下来。
生2：大气压强的存在才使我们能用吸管吸入液体。??
师：很好。其实，大气压强与我们每时每刻都有紧密的关系。人体内部只有同样是充满空气的，人体内部的压强跟外部的大气压强相等，才能互相平衡，人才会不受到巨大的大气压力。但是在某些部分，真空的环境却是必须的。请大家阅读书中人体内的“马德堡半球”的内容。【测量大小，学以致用】
师：从马德堡半球实验，我们知道大气压很大。那么，它到底大到多少呢？我们测量大气压的大小有两种工具：空盒气压计和水银气压计。请个同学来给大家描述一下它们的形态和结构。生：??
师：空盒气压计上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。一毫米汞柱约为百帕。水银气压计内有一支细玻璃管，管内水银柱的高度会随大气压的变化而变化。读出的水银柱的高度是多少毫米，大气压即为多少毫米汞柱。
请两位同学分别用这两种气压计测量出现在的大气压。生1：?? 生2：??
师：那么，大气压是不是始终不变呢？ 生1：不是，我们夏天气压会低。??
师：实际上，大气压的大小跟大气的密度有直接的关系。由于大气的密度随高度而减小，所以离地面越高的地方，大气压就越小。
我们一般称海平面附近的大气压为标准大气压，数值接近于*105 帕（760毫米汞柱）。
师：那么，如果一块砖头放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？
六、板书设计
§ 大气的压强
一、大气压强的存在
1、大气压强（大气压）：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。
2、大气压存在的证明
二、大气压的大小
1、托里拆利实验
标准大气压：*105 帕（760毫米汞柱）
2、大气压的测量
3、大气压的大小与大气的密度直接相关 大气密度越小，大气压越小
七、作业设计
如果一块砖头放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？
大气压强实验范文2
趣味实验探究
——大气压强
液体压强产生的原因？
空气也受到重力，也象液体那样具有流动性，那么空气内部各个方向也有压强吗？
2．实验注意事项
①管子倾斜水银柱竖直高度是否发生变化?
②管子直径加粗，管中水银柱高度怎样变化？
③做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？
1．气压增加，沸点升高；气压减 小，沸点降低
2．高压锅可以提高锅内气压，提高沸点
在液体和气体中。流速快的地方压强小，流速慢的地方压强大。
动手做一做
观看杜老师的两个演示实验，思考其中物理道理？
六、连通器
1．上端开口，下端连通的容器，叫做连通器。
连通器里的液体不流动时，各个容器里的液面高度总是相同的。【例1】
连通器原理可以根据液体压强的特点来证明。现在请你顺着下面的思路来试一试：如图所示的连通器是一个U形的玻璃管，里面注入水。设想(想像)在最低处取：一个小液片AB，左支管中水柱高为h左，右支管中水柱高为h右，则：左支管中的水对液片的压强p左＝______，对液片的压力方向向_______；右支管中的水对液片的压强p右＝_______，对液片的压力方向向_______。讨论：如果h左>h右，则p左＝_______p右，液体会向_______移动；如果 h右>h左，则p左_______p右，液片会向_______移动；如果液片不移动，则说明p左____p右，从而有h左＝_______h右。
课堂练习 【例2】
马德堡半球实验的设计者是（）A．奥托?格里克
B．马德堡
C．托里拆利
D．伽利略
【例3】
由于空气也受______力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。
【例4】
大气对浸在它里面的物体的压强叫___________，简称__________。
【例5】
著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在。
【例6】
测定大气压值的著名实验是___________实验，大气压值约为__________帕。
【例7】
在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结果______，在实验中应竖直放置，如 果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将_____，水银柱的竖直高度将______。
【例8】
假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可支持约_________米高的水柱。
【例9】
托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于（）A．外界大气压强
B．外界大气压强玻璃管的粗细 C．外界大气压强和液体密度
D．外界大气压强和玻璃管的倾斜程度
【例10】
把装满水的量筒倒置浸入水面以下，用手抓住筒底上提，在筒口离开水面之前，量筒露出水 面部分（）A．是空的 B．有水，但不满
C．充满水
D．以上三种情况都有可能
大气压强实验范文3
《大气压强》说课稿
1号选手
尊敬的评委老师：
大家好！
我是_____号选手，我说课的题目是人教版《物理》教材，八年级下册第九章第三节《大气压强》。在本节课的教学过程中，我将努力落实新课标精神，注重学生的全面发展，与学生积极互动，激发学生的学习兴趣，使学生经过本节课的学习真正的实现从生活走向物理，从物理走向社会。我说课的内容分为：教材分析、学请分析、教学教法、教学过程和板书设计这五个方面。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
（二）教学目标
根据学生的认知特点，按照新课标的要求，我确立了以下的教学目标。
1.知识与技能
（1）通过观察、实验，检验大气压强的存在，掌握大气压强在生活中的应用。
（2）能知道托里拆利实验并能说出大气压的数值。2.过程与方法
（1）通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
（2）通过学生的亲身体验和对托里拆利实验的学习，知道大气压强的大小。
3.情感态度和价值观
（1）通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
（三）教学重点和难点 重点：大气压强的存在。
难点：大气压强的存在和测量，用大气压解释生产生活中的现象。
（四）教学准备
多媒体课件、广口瓶、玻璃瓶、硬纸板、吸盘等
二、学情分析
本节课的对象是八年级学生，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成。通过前面固体压强和液体压强的知识的学习,对压强的概念已经不陌生了,但是大气看不见,摸不着,比较抽象,所以对于大气压学生很不容易理解,在头脑中还存在着许多有关大气压强的错误概念,有待于进一步的学习和领悟。
三、教学教法
陶行之说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以根据学生的认知情况我将采用观察分析和启发式的教学方法，通过让学生观察实验现象并启发学生进行分析，从而得出结论，让学生感性的理解知识。
学生会学才是关键，为了让学生更好的学习知识，我采用观察、对比、小组探究的学习方法，在学生观察实验现象的基础上，引导学生分析实验现象，证明大气压强的存在并得出大气压的数值。小组交流得出生活中的大气压，将物理与生活联系在一起。
四、教学过程
（一）实验导入
首先向学生演示瓶吞鸡蛋的实验，让学生观察实验现象，鸡蛋一下子进入瓶中------这个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
教师创设实验情景，提出问题，诱发学生解决问题的兴趣。
（二）课堂探究（1）大气压强的存在
通过之前瓶吞蛋这样一个演示实验，学生的好奇心和求知欲以被充分的激发，我则顺着学生的思维，再给学生演示演示覆杯实验，向学生提出“为什么硬纸板不掉落”的问题，让学生进行小组讨论，在选出学生代表对实验现象进行分析，最后有师生共同总结得出“大气对浸在其中的物体产生压力，其作用效果叫做大气压强，且大气压强向各个方向存在”。
通过这一环节的学习，学生可以在神奇的实验现象中学习物理知识激发学生学习科学的兴趣。同时采用学生分组讨论分析的方式，体现了学生为主体的教学思想，也突出了本节课的重点，突破了本节课的难点。
为了巩固学生对大气压强存在的认识，接下来回到瓶吞鸡蛋的实验，让学生自己分析“为什么鸡蛋能够自己进入瓶中”这样既解决的他们对实验的疑惑也加深了他们对大气压强的认识。
（2）大气压的测量
在学习以上知识的基础上，向学生讲解马德保半球实验，让学生了解，科学发展历史中的盛事，同时也让学生感觉到大气压强很大，接下来让同学模拟马德保半球实验切身感受大气压强的大小，让学生存在大气压究竟有多大的疑问？从而引出大气压大小的教学，这也是本节课的难点。
为了突破本节课的难点，我让学生分组讨论，根据压强的公式运用手边的器材设计出测量大气压的方法，通过师生共同讨论得出测量大气压的方案，但这个方法测量出的大气压是大约值，为了得出准确值，我将带领学生回想覆杯实验，让学生想大气压能托起水，但能托起多高的水呢？以此引出用水测量大气压的方法。在这告诉学生由于水柱太高，所以换用密度大的液体水银来测量，由于水银有毒所以运用多媒体课件向同学展示托里拆利实验，得出大气压强的大小。
（3）生活中的大气压
1.学习完大气压的存在和大小则要将所学的知识与生活联系起来，先用媒体播放人们用吸管喝饮料、吸钩挂衣服等现象感知生活中处处有大气压强。
2.让学生学习教材89页“想想议议”，然后分小组讨论，最后应用模型体会活塞式抽水机和离心泵的工作过程，感知人类如何利用大气压强。
通过该环节的学习，让学生意识到物理的有用性和重要性，也体现了物理学科从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念；同时让学生关注生活中的物理，培养了他们的动手动脑能力，提高了他们的科学素养。
（三）总结和测试
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。所以我设计了一下几道练习。
1.在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降时软木塞不易拔出，这主要是（C）A 塞子与瓶口间摩擦力太大 B 瓶口遇冷收缩 C 瓶内气压小于大气压 D 原先塞子塞的太紧
2.中医常用“拔火罐”治疗风湿等病症．“拔火罐”是将一酒精棉球点燃放在一广口瓶中，过一会将瓶口扣在病痛的位置上，广口瓶就会牢牢吸在皮肤上，这是为什么? 通过这2道练习：达到了对本节课知识的巩固，不仅提高了学生的思维含量，同时也培养了学生解决问题的能力
接下来让同学回忆本节课都学了什么，还有什么想知道的。通过这一环节让学生加深本节知识的学习，同时也让学生养成反思的好习惯。
（四）作业
为了让学生在课后能更好的复习本节知识和预习下节内容，我布置了以下的作业
思考假如生活中没有大气压会怎样？
动手制作实验向倒置的漏斗放置一个乒乓球，从漏斗口用力吹气，观察会有什么现象？
五、板书设计
§ 大气压强
一、大气压强(大气压或气压)
1.大气压存在
2.大气压向各个方向都存在
二、大气压的大小
1.公式：
P?FS
2.托里拆利实验
大小：760mm水银柱
1mmHg=133Pa
760mmHg=×105Pa
因为板书的设计力求知识性与简洁性，重点突出，使学生一目了然