下面是范文网小编收集的晏子使楚第二课时说课稿3篇 晏子使楚说课课件，供大家赏析。
晏子使楚第二课时说课稿1
一、回顾课文内容：（三分钟）
1.通过上节课的学习我们了解到本文写的是（楚王）和（晏子）的较量，（板书：楚王、晏子）。楚王处处为难齐国的晏子。请同学们自由地朗读课文，回顾思考：（分开提问）（1）课文讲了哪三件事？
（2）楚王为什么想为难晏子？楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子）（板书：侮辱）
2.，面对楚王的侮辱，晏子是怎样做的呢？（板书：反驳）结果又是怎样？请同学们再读课文，看看一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一回合，看看究竟是怎么回事？（画线 箭头）
生：楚王让晏子钻狗洞。（板书:钻狗洞）师：晏子是怎么做的呢？
（1）第一回合：我请一组学生朗读晏子的部分，其他组学生读旁白。（在朗读时请同学们边读边想象，当时晏子说话的表情和动作会是什么样）.师：楚王是针对晏子身材矮小而设的狗洞，要让晏子钻狗洞，同学们想像一下，如果你到别人家做客受到这样的待遇，你会怎样？（会生气、火冒三丈）可是晏子是怎么应对的？（画反驳线）（幻灯4 填空）（板书：狗国）他当时心里虽然生气，表面上却（沉着冷静），他是靠什么赢得了第一回合的胜利？（智慧，勇敢，口齿伶俐）.现在我们男生和女生比赛，亲自体会一下楚王和晏子的对话，男生读晏子，女生读旁白。女生读晏子，男生读旁白。
（2）在第一回合的较量中，结果是楚王失败，只好大开城门，但是，他会停止对晏子和齐国的挑衅吗？（生：不会）。请同学们默读课文，看看第二回合楚王又是怎样侮辱晏子的（画线）？（注意人物表情动作的重要性）
生：楚王说齐国没有人才。（板书：没人才）
师：那晏子是怎样应对的？（画反驳线）我请两位同学分角色朗读这部分，其他同学读旁白。
这两位同学读的真好，从这段的描写中可以看出楚王是个什么样的人？（傲慢，没有礼貌），对晏子（非常不尊重/蔑视），这是对晏子的不尊重，也是对齐国的（不尊重）。
师：但是晏子愤怒了吗？（没有），他依旧（不卑不亢），依旧（沉着冷静），他说到：（幻灯5）请同学们齐读这段话，讨论一下晏子贬低自己的话语中所蕴含的深层的含义(出示填空)（板书：下等国）这次较量让楚王哑巴吃黄连，非常尴尬，从这里又能看出晏子是什么样的人？（聪明、睿智、爱国、义正言辞、临危不惧等）
我们就再现一下当时的情景。女生读晏子，男生读楚王，师读旁白，注意女生要把握人物的特点。（点评：我们班的男生，女生都是朗读高手呀）
（3）在第一、二回合的较量中，楚王都是针对晏子身材上的缺陷来羞辱晏子，请同学们快速浏览第三回合，看看楚王又想出了什么坏招呢?（画线）
生：说齐国人是强盗。（板书：强盗）（点评：你看得真仔细）我们一起来读一读晏子是怎么挫伤楚王的霸气的。（画线）（幻灯6）
分析两个水土不同部分，（板书：水土不同，社会风气不好），师：最终楚王还是设宴接待了晏子，并向晏子赔不是。请同学们读一读课文最后一句话。
师：从这里我们看到楚王得到了个什么结果？（楚王搬起石头砸自己的脚），那从这段对话中也可看出楚王和晏子分别是什么形象？
师：我现在请两组学生分角色朗读第三回合，其他学生读旁白和武士。
师：今天就让我们再回到当时去看看楚王和晏子是怎么对话的？注意他们的语气。（播放视频）
师：看完视频，请同学们自由组合，任选其中一件事情分角色来模仿他们的语气和表情，将楚王的霸道无理和晏子的聪明机智表演出来。（点评：同学们说他们表演的精彩不精彩？那就把掌声送给他们吧。）
师：通过他们的表演我们了解了楚王的（无理、霸道），也了解了晏子的（聪明、机智、伶牙俐齿）那你们比较喜欢谁？
师：那今天老师就给你们留一个作业，（幻灯）
1.把你最喜欢的部分或者最精彩的部分摘抄下来，写在摘抄本上，仔细品味品味晏子的聪明才智。
2.阅读林汉达主编的中国历史故事丛书中的《春秋故事》
晏子使楚第二课时说课稿2
11、晏子使楚
第二课时
学习目标：
1、分角色，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解晏子和楚王三次斗智的经过，知道晏子是用什么方法反驳楚王的。
3、体会晏子能言善辩的才能和爱国的精神。
教学过程：
一、板题示标：
师：本节课，我们来继续学习第11课，齐读目标。
1、分角色，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解晏子和楚王三次斗智的经过，知道晏子是用什么方法反驳楚王的。
3、体会晏子能言善辩的才能和爱国的精神。
二、朗读课文，理解课文内容（第一次“先学后教”）
1、自学指导：自由朗读课文，思考：
ａ、楚王分别用什么方法侮辱晏子，晏子又是怎样应对的？
ｂ、画出晏子说的话，多读一读，体会他的话妙在哪？说一说晏子是个怎样的人？(7分钟后，比谁回答得好！)
2、生自学，师巡视。
3、同桌互相讨论。
4、检测，点名回答，不足他人补充
（晏子身材矮小，楚王让他五尺来高的洞。）
(以貌取人，讽刺晏子无能，讥讽齐国无人才。)
(嘲笑齐国人做贼没出息。)
1、“这是个狗洞，不是城门……楚国到底是一个什么样的国家？”
2、“晏子装着为难得样子……楚王只好陪着笑。”
3、“哪知晏子面不改色，站起来……也许是两国的水土不同吧。“
师：大家说得非常好，那你觉得晏子是一个怎样的人呢？
生说，师板书：机智、聪明、爱国。
三、分角色朗读课文（第二次“先学后教”）
学习指导：分角色朗读课文，看谁能把楚王的为难和晏子的机智表现出来。
小组自由结合练读——展示读——点评——再读
四、师小结
师：学了这节课我们知道晏子是一个爱国、机智的人，作为未来的小主人，我们应该向晏子学习，维护国家尊严，热爱祖国。
五、板书：?
晏子使楚
钻狗洞?? 出使狗国 能言善辩
没人才 下等国 机智过人
没出息 风气差 热爱祖国
六、当堂训练
晏子使楚第二课时说课稿3
晏子使楚第二课时
一、教学目标
1.有感情的朗读课文，从人物对话中体会人物性格特点。（重点）2.了解作者通过人物对话刻画人物形象的表达方法。（难点）
3.从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。
二、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
1、教师：同学们，“一人之辩，终于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”今天我们就接着来学习《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。在正式进入本节课的学习之前，结合上节课的课后作业，回忆课文的主要内容，注意最好按照事情的发展顺序进行叙述。
2、教师：同学们根据对你对课文的初步理解，简单说一说自己对楚王与晏子的印象分别是什么。
过度：看来，楚王与晏子都给你们留下了深刻的印象，那么他们二人给你留下的印象在课文中是如何体现的呢？
（二）研读赏析，品悟语言
1、教师：请同学们默读课文，思考：楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的？在课文中画出相关的词句，并在印象最深刻的地方写下感受，小组交流讨论。
2、全班同学共同学习（1）楚王的印象
故事一：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。
（1）师：谁能用自己的话讲得更简单一点吗？
（2）指名回答。
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）（3）从楚王的表现中你看到了什么样的性格？（将学生回答内容板书在黑板上）
故事二：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？既然有那么多人，为什么打发你来呢？”
（1）师：楚王问晏子的这两个问题目的在于什么？该怎样读这句话？
（提示学生抓住反问的语气，以及课文中表示人物动作神态的“瞅、冷笑”等词语。）
（2）根据学生抓住的关键词句，变换字体颜色，指名读，全班读。
（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？
（专横、无礼、轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）（设计意图：楚王在第二个故事中问了两个问题，而问这两个问题的目的在于讽刺齐国没有人，也是说晏子是个无能之人，言外之意就是你晏子也配访问我楚国！专横、无礼的人物性格显而易见。除了楚王的语言，学生还可能会抓住“瞅”、“冷笑”这两个表示动作与神态的词语，引导学生理解其中的含义。根据学生找到的关键词句，将其变成不同的颜色，鼓励学生个性化朗读，加深对人物性格的体验。）
故事三：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。
（2）指名回答。
（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）
过渡：
同学们刚才通过集体合作，我们通过：初步印象——抓住关键词句——反复朗读、细心体会——验证人物性格、品悟文章语言的学习方法，看到了楚王真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？（2）晏子的印象 A、能言善辩 请同学们根据：初步印象——抓住关键词句——反复朗读、细心体会——验证人物性格、品悟文章语言的学习方法的学习方法，小组合作完成对晏子人物性格特点的分析，并完成以下填空： 故事一：
（1）师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？（2）指名回答。
（3）师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？（4）生：
晏子根据楚王的逻辑进行推理： 因为访问正常国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是_______________________（5）小结：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们体会到了晏子怎样的特点？（能言善辩）过渡：晏子并没有说出最后的推理结果，但是这结果却是现而易见的。那么晏子的语言是不是都如此巧妙，他是不是真的能言善辩呢？同学们自己根据前面总结的学习方法，用因为??所以??的句式推理后两个故事。故事二：
因为人访问上等国，等人访问下等国。我是最不中用之人，访问楚国。所以楚国是最不中用的国家。故事三：
因为自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是强盗之国。
B、爱国情怀
（1）师：晏子作为一名使臣，他应该极力的维护自己本国的尊严，在反击的过程之后总他分明可以利用自己的推理直接指出楚国是狗国；是不中用之国；是强盗之国以此贬低楚国，维护国家尊严，为什么他却没有这样做呢？（2）学生回答
（机智 爱国 不卑不亢）
（3）晏子的能言善辩和爱国情怀等仅仅体现在这三处吗？你还能找出相关的句子吗？（4）学生回答
(证明齐国人数多时所说的话也是有力证据。他利用了“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀挨着肩膀，脚尖挨着脚尖”夸张的语言来说明齐国人多。)同学们，课文中表示齐国人数多的句子可以用哪些成语代替呢？出示古文与课文内容.（张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵）(5)分角色朗读课文，师生配合读文
(设计意图：将学生再次引入文本，抓住文中关键的词句，将自己的理解入情入境的表达出来体会楚王的蛮横与晏子的能言善辩，同时也引导学生体会晏子对国家尊严的维护，培养他们的民族自豪感。)
（三）积累运用，总结方法
这节课我们不仅认识了一位能言善辩的晏子，也看到了一位蛮横无理的楚王。希望今后我们再学习写人记事的文章时，要注重文章之中人物对话刻画人物性格的表达方式，并从动作、神态等方面感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。
（四）总结评价，拓展延伸 创设情境：假如你就是晏子，你将如何应对楚王的侮辱？从三次对话中任意选着其中的一次进行反驳。
（六）作业安排
将课文中的小故事排练成课本剧，加以展示；推荐《晏子春秋》中《纠治晏子家不得其俗乃逐之》的故事。
五、板书设计
晏子使楚
晏子
楚王
学习方法：（1）初步印象
能言善辩
蛮横无礼
（2）抓住关键词句
语言巧妙
（3）反复朗读、细心体会
正义凛然
霸道阴险
（4）验证人物性格，品悟文本语言