下面是范文网小编整理的马说 导学案设计八年级下册5篇(八年级下册导学案语文),供大家品鉴。
马说 导学案设计八年级下册1
《马说》导学案 (人教版八年级下册)
济川一小??????何德权
第一课时
学习目标
1.?掌握短文中实词和虚词的用法
2.?理解课文所表达的作者的思想,背诵课文。
【自主学习】
(一)?给加点字注音
祗(????)???????骈(????)?????槽枥(???????)???尽粟(????)
一石(????)?????食马者(????)?一食(????)??其真无马邪(???)
外见(?????)??????辱(????)??????伯乐(?????)
(二)?题解和作者
1.?说:说是古代的一种????????(从表达方式角度)体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点:写法灵活,讲究文采,言辞华丽,跟杂文相近。《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
2.?韩愈(768~824)
韩愈三岁而孤,受兄嫂抚育,早年流离困顿,有读书经世之志,虽孤贫却刻苦好学。韩愈,字?????,????代著名?????家、??????家、唐宋散文八大家之一,其他几位是:??????、??????、??????、????????、????????、?????、??????。
(三)?解释加点的字词:
虽有名马??????????????祗????????????骈死
是马也????????????????安
【合作探究】
1.?一词多义
食:??①一食????????????②食马者???????????③食不饱
之:①虽有千里之能??????????????②马之千里者
③策之不以其道??????????????④鸣之而不能通其意
其:①食之不能尽其材??????②其真无马邪?????????③其真不知马也
2.?找出下面词类活用的词并加以说明
1)?祗辱于奴隶人之手
2)?一食或尽粟一石
3)?食之不能尽其材
4)?策之不以其道
3.翻译
(1)骈死于槽枥之间
(2)一食或尽粟一石
(3)鸣之而不能通其意
(4)其真无马邪?其真不知马也!
【即时训练】
1、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面,并按“读音、所通的字、含义”格式解释。
2、欣赏阅读。
“也”是个常见的文言虚词,大多置于句末表示说话人的语气,有时也放在句中表示短暂的停顿,用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常,但运用恰当,也能表达出某些微妙的意思,引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。
找出本文中的五个“也”字句,并读读其语气。
不以千里称也。??????????????????无限痛惜的感情
安求其能千里也?????????????????愤怒谴责的感情
其真不知马也。??????????????????深刻嘲讽的愤怒
食马者不知其能千里而食也。??????暂时了结,不再说下去的意思
是马也,????????????????????????提醒读者注意
3、请你写出含有“马”字成语五个
4、背诵课文
【课时小节】
第二课时
学习目标
1.?理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2.?了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
【自主学习】
1、探究文章寓意。
①千里马的处境(悲惨遭遇)是(原文回答)
②千里马的特点是(原文回答)
③千里马遭受到了哪些不公正的待遇(千里马被埋没的直接原因)(原文回答)
④食马者的'愚妄无知表现在(原文回答)
⑤千里马被埋没的根本原因是(原文回答)
⑥揭示作者观点的句子是(原文回答)
【合作探究】
(一)?阅读课文,用原文回答下列问题。
1.?千里马有哪些不幸的遭遇?
答:??????????????????????????????????????????????????????????????????2.?千里马的才能不能实现的原因是什么?
答:?????????????????????????????????????????????????????????????????(二)?精读课文,局部研讨
1.?本文的论点是什么?
答:
2.?你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?伯乐、千里马分别指的是什么?
答:
(三)把握主旨,感悟作者的情怀
写作背景:《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。
请同学们结合写作背景,体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情。
本文运用????????表达方式,用了???????????的表现手法法,围绕
的观点展开论述,揭示了
,表达了作者????????????????????????????。
【即时训练】
请同学们阅读韩愈《马说》的姊妹篇《杂说?龙说》,完成下列题目。
龙嘘气成云,云固弗灵于龙也。然龙乘是气,茫洋穷乎玄间,薄日月,伏
光景,感震电,神变化,水下土,汩陵谷,龙亦灵怪矣哉?
云,龙之所能使为灵也;若龙之灵,则非云之所能使之灵也。然龙弗得云,无以神其灵矣。失其所凭依,信不可欤!
异哉!失其所凭依,乃其所自为也。《易》曰:“云从龙。”既曰龙,云从之矣。
注释: ①龙说:选自《杂说》,为其首篇,题目为编者加。?②嘘:喷吐。?③伏:遮蔽。?④景:通“影”。?⑤神变化:语出《管子水地篇》“龙生于水,被五色而游,故神。欲小则化为蚕(虫蜀)[说明,此为一个字zh?],欲大则藏于天下,欲上则凌于云气,欲下则入于深泉,变化无日,上下无时,谓之神。”?⑥水:名词用作动词,下雨。?⑦汩:漫。?⑧云从龙:语出《易乾文言》“云从龙,风从虎,圣人作而万物睹。”从:随,跟随。?固:本来、当然。汩:淹没。无以:没有可以用来。信:确实、的确。9.于:比
(1)理解句子中词语的含义。
①云固弗灵于龙也(?于:????????????)
②然龙乘是气,茫洋穷乎玄间(?是:??????????)
③龙亦灵怪矣哉(?亦:?????????????)
(2)翻译下列文言句子。
①失其所凭依,信不可欤!
②异哉!其所凭依乃其所自为也。
(3)理解。
①文中龙比喻(????????????????????)云比喻(????????????????????)
②作者借“龙嘘气成云”,然后“乘是气,茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说,比喻:
【课时小节】
何德权
马说 导学案设计八年级下册2
《马说》导学案 (人教版八年级下册)
自学促能力形成????展示让魅力飞扬
教师寄语:学如逆水行舟,不进则退。
【学习目标】
知识与能力:
1.利用工具书扫除字词障碍,读准字音,熟读全文,。
2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
4.翻译并背诵全文。
过程与方法:?通过学生的自主、合作学习,了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
情感态度与价值观:了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
【重点】
翻译并背诵全文
【难点】
认识伯乐与人才的关系
【学法指导】
1、结合注释,解决重点字词。(小组内共同提出并解决)
2、用多种形式朗读课文,感知课文内容。
3、运用联系和想象,理解课文中的白描写法。
课前预习??(早读课30分钟)
一、课前预习及自我检测
一、 明确“说”这种文体
“说”:
二、 作者及其资料
韩愈“
三、 练习
找出文中通假字,并解释
1.才美不外见?????通????,含义是
2.食马者不知其能千里而食也?????通????,含义是
3.食之不能尽其材?????通????,含义是
4.其真无马邪?????通????,含义是
5.祗辱于奴隶人之手??????通????,含义是
古今异义词
1.一食或尽粟一石???古义:?????????????????????今义:
2.是马也???????????古义:?????????????????????今义:
二、展示课导学
1.自由朗读课文
2.找出易读错的字并用下列句式说话
我认为????字应当认??????,容易错读成????????。
3.正确、流利地朗读课文
【朗读提示】
世有/伯乐,然后有/千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,?祗(zhi)辱于/奴隶人之手,骈(pián)死于/槽枥之间,不以/千里称也。
马之千里者,一食/或/尽粟一石(dàn)。食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见(xiàn),且欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也?
策之/不以其道,食(sì)之/不能尽其材,鸣之而/不能通其意,执策而/临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪(yé)?其真/不知马也!
4、翻译课文(小组合作、交流完成)
1.自行借助工具书翻译课文,尽量能用自己的语言说出来
2.小组交流疑难之处
5、背诵课文
试着速记、背诵课文
第二课时
课前预习设计
一、能用自己的话翻译课文
二、默写课文
课堂导学学习设计
1、作者写这篇文章时,初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相,要求提升重用,未能如愿,心中郁闷不平。思考:
①本文的体裁特点?
②.说说本文表达了作者怎样的思想感情?
二、重点研读
1.用原文填空
①千里马的处境
②千里马受了不公正的待遇有
③食马者的愚蠢表现在
④千里马被埋没的直接原因是
⑤千里马被埋没的根本原因是
⑥我还知道的有
2.?本文作者借千里马和伯乐的传说,巧妙地运用比喻的手法,表达作者愤慨的情感。说说伯乐,千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?
3.首句“世有伯乐,然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?
4.“千里马常有,而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?
5、“世有伯乐,然后有千里马”,你是否同意作者的观点?请做简要阐述。
6.你认为要成为千里马应如何去做?
四、拓展提升
在封建社会,韩愈的愿望是否能实现?再联系当今社会谈一谈我们应树立怎样的.人才观?怎样才能出人才,快出人才,人尽其才?
五、课堂检测
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,o辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
①.第一句“世有伯乐,然后有千里马”在全文中的作用是____________________,
②.因为没有伯乐,千里马往往遭受到“________________”的命运。
③.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子回答)
④.由本文内容引申开去,简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
⑤.对下列句子的意思,解释不当的一句是( )
A.食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B.才美不外见
它的才能和美好品质不被外人看见
C.安求其能千里也?
又怎么能要求它日行千里呢?
D.食不饱,力不足
吃得不饱,力气不充足
课后训练学案
1.本文作者________,字________,_____代_________家。其散文尤为著名,有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。
2.找出文中的通假字并解释。
3.解释下列句子中加点的词语:
⑴骈死于槽枥之间(?????)⑵不以千里称也(?????)⑶一食或尽粟一石( )
⑷食不饱(???????)⑸且欲与常马等不可得(??????)⑹策之不以其道(????????)
⑺鸣之而不能通其意(?????)⑻执策而临之(?????)⑼只辱于奴隶人之手(?????)
4、原文理解:
(1)千里马的处境是怎样的?
(2)千里马都受到了那些不公平的待遇?
(3)食马者的愚蠢无知表现在那些方面?
(4)千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么?
(5)点明全文主旨的句子是:
(6)人们常用文中两句话概括自己怀于不遇,这两句话是:
(7)揭示千里马被埋没的原因,表达了才能之士的悲愤的句子:
【我的收获与反思】:
于美洋
马说 导学案设计八年级下册3
《马说》学案 (人教版八年级下册)
课??题 23、
学习目标 1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。
2、?理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。
3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。
课标要求 浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,熟读。
教学重点 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
教学难点 了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
教学准备 多媒体、实物投影仪
导???学???过???程 二?次?备?课
一、读顺读懂课文,积累字词。
1、注音:
祗(????)?骈(????)尽粟(????)一石(????)?槽枥(????)
2、?解释字词
祗:??一食:????虽:??????且:????等:??安:????材:?????????????通:??外见:????策之:????执策:
3、翻译句子?(结合课下注释和资料)
(1)不以千里称也
(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也
(3)其真无马耶?其真不知马也
(4)策之不以其道,食之不能尽其材
4、查找资料,了解作者及写作背景。
二、有感情地朗读课文,整体把握大意。
1.文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的?
2.没有遇见“伯乐”,“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢?
3.千里马”被埋没的原因是什么?
4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度?
三、细读课文,合作探究。
1、本文的论点是什么?
2.首句在文中起何作用?
3.文章连用了十一个“不”字,表达了怎样的感情?
4.文中千里马指的是什么??你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?伯乐指的是什么?
四、理解主旨,走进更深境界。
1.韩愈写这篇文章的意图是什么?哪句话体现了他的意图可充当主旨句?文章用了什么写法?
2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平,但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉,但仍对他们寄以希望。请同学思考一下,在封建社会里,韩愈的.愿望是否能实现?
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系?
2、联系当今社会,谈一谈我们应树立怎样的人才观?
六、达标测试:
1、找出通假字
(1)才美不外见。
(2)食马者不知其能千里而食也。
(3)食之而不能尽其材。
(4)其真无马邪?
(5)祗辱于奴隶人之手。
2.解释下列各组中加点的字。
(1)一食或尽粟一石(????)???????食之不能尽其才(????)
(2)执策而临之(?????)??????????策之不以其道(????)
(3)其真无马也(????)???????????其真不知马也(????)
3、下列句式与其他三项不同的一项是(??)
A、马之千里??B、尽粟一石??C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道
4、课内精读
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽 名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。
(1)、?下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(??)
A.??千里马常有,而伯乐不常有/执策而临之?B。策之不以其道/不以物喜
C.??且欲与常马等不可得/今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
D.??马之千里者,一食或尽粟一石/今或闻无罪,二世杀之
(2).将句子“策之不以其道,食之不能尽其才”译成现代汉语。
译文:
(3).?千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能?
答:
(4).如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
答:
答案:达标测试:4、阅读题(?1)、C
(2).驱使它,不能按照正确的方法,喂养它不能充分发挥它的才能。
(3).“食马者不知其能千里而食也”或:食马者的无知。策之以其道,食之能尽其才,鸣之能通其意。
(4).①不气馁,努力做好本职工作???②寻找机会,展示自己才华
板
书
设
计 ????????????马说 韩愈
千里马 伯?乐
食马者:??不知马
托物寓意
教
学
反
思
东都中学课时备课专用稿
学科???语文
年级??八年级
姓名???邢伟
时间???、1
邢伟
马说 导学案设计八年级下册4
【学习目标】
1、 积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。
2、 ?理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。
3、 培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。
【学习重难点】
1、掌握文中主要实词和虚词的`用法。
2、理解文中所阐明的深刻道理。
3、学习托物寓意的写法。
教师寄语:只要保持良好的心态,坚信“天生我才必有用”,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。
【学习过程】
第一课时
【预习案】
“说”,是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,写法灵活,跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。
写作背景:
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”,尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。
作者简介:韩愈(768--824)字退之,唐代散文家、诗人,河阳(现在河南孟州)人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,并称“韩柳”,是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公。作品
一、课前自读
1、熟读课文,读准字音
祗(????)????槽枥(????)(????)????石(?????)?????骈(????)?????策(????)
一食或尽粟一石(????)(????)?????食马者不知其能千里而食也(????)(????)
2、疏通文意
【探究案】
二、合作学习
1、找出下列各句的通假字:
1)、食马者不知其能千里而食也
2)、才美不外见
3)、食之不能尽其材
4)、其真无马邪
2、同桌结合,一人读课文,一人参考课下注释翻译。注意标注以下知识点:
三、找出疑难交流解决
四、合作学习完成下列题
(一)一字多义。2、词类活用。3、重点词语。4、重点句子?。
1、虽有千里之能??????????????????安求其能千里也
2、策之不以其道??????????????????执策而临之
3、骈死于槽枥之间????????????????策之不以其道?????????????鸣之不能通其意
4、鸣之而不能通其意??????????????执策而临之
5、食不饱,力不足,才美不外见????食之不能尽其材
6、其真无马邪????????????????????其真不知马也
(二)词类活用:
策之不以其道
(三)字词解释:
1、骈死于槽枥之间
2、一食或尽粟一石
3、执策而临之
【学后反思】
第二课时
4、且欲与常马等不可得
5、祗辱于奴隶人之手
6、虽有千里之能
(四)翻译句子
1、一食或尽粟一石:
2、鸣之而不能通其意:
3、骈死于槽枥之间:
4、且欲与常马等不可得:
5、其真无马邪?
6、其真不知马也:
五、读课文探究问题
1、千里马的悲惨遭遇:
2、造成千里马悲惨遭遇的原因
3、文中最能表达作者感情的词语是哪些,结合内容分析表达了作者怎样的情感?
六、拓展延伸
1、怎样理解伯乐、千里马、食马者的寓意?
2、成才的关键在于有无伯乐,还是在于有无日行千里的能力
七、作业
写一篇读后感
【学后反思】
范伟东
马说 导学案设计八年级下册5
《马说》导学案 (人教版八年级下册)
学习目标
1. 掌握短文中实词和虚词的用法
2. 理解课文所表达的作者的思想,背诵课文。
3. 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
4. 了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
流程一:自主学习
一、 给加点字注音
祗(????)?????骈(????)???槽枥(???????)????尽粟(????)一石(????)
食马者(????)????邪(????)
二、 题解和作者
1. 说:说是古代的'一种????????(表达方式)体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点:写法灵活,讲究文采,言辞华丽,跟杂文相近。
2. 韩愈(768~824)
韩愈三岁而孤,受兄嫂抚育,早年流离困顿,有读书经世之志,虽孤贫却刻苦好学。韩愈,字?????,????代著名?????家、??????家、唐宋散文八大家之一,其他几位是:????????、????????、????????、????????、????????、????????、????????。
三、 知识清单
1. 解释加点的字词:
1) 虽有名马??????????????祗????????????骈死????????????是马也
安
2) 食:??①一食????????????②食马者???????????③食不饱?????????;
策:①策之不以其道??????????????②执策而临之??????????;
之:①虽有千里之能??????????????②马之千里者
③策之不以其道??????????????④鸣之而不能通其意??????????;
其:①食之不能尽其材??????????????②其真无马邪??????????????③其真不知马也
2. 找出下面词类活用的词并加以说明
1) 祗辱于奴隶人之手
2) 一食或尽粟一石
3) 食之不能尽其材
4) 策之不以其道
流程二:文意探究
一、 阅读课文,用原文回答下列问题。
1. 千里马有哪些不幸的遭遇?
答:
2. 千里马的才能不能实现的原因是什么?
答:
二、 精读课文,局部研讨
1. 本文的论点是什么?答:
2. 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?伯乐、千里马分别指的是什么?
答:
三、 主旨把握
本文的表达方式是????????,围绕????????????????????????的观点展开论述,揭示了???????????????????????????,表达了作者????????????????????????????????,用了
的写法。
流程三:?拓展延伸
韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平,但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉,但仍对他们寄以希望。请同学思考一下,在封建社会里,韩愈的愿望是否能实现?再联系当今社会,谈一谈我们应树立怎样的人才观?
答:
流程四:能力修炼?(翻译句子?)
1) 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
2) 且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
3) 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
4) 其真无马耶?其真不知马也。
彭洪霞