下面是范文网小编分享的学做解放军说课稿2篇(解放战争说课稿)，供大家阅读。
学做解放军说课稿1
幼儿园说课评课原则：幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要根据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的情绪性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关心活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更注意游戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。
一、教材分析：
此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟悉的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加结实，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心较强，凡事爱问：“为什么？”，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣，为此，我选择此教材让幼儿在探索游戏的过程中，能够发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出使蛋站立的多种方法。
二、教学目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。
2、发展幼儿思维能力与动手能力。
3、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。
根据目标，我把活动重点和难点定位于：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。为此，我们作了如下准备：
1、物质准备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。
说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋宝宝，借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培养幼儿的动手能力，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。
2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿喜爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并帮助装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学探索能力的提高和个性发展的统一。
说学法：
操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作，多实验。在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来，他们不断的选择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。
教学程序：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：律活动激发兴趣DD第一次自由探索DD第二次自由探索DD装饰蛋宝宝并展示DD以韵律活动结束活动
1、韵律活动激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线，引出下一个环节。
2、第一次自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二个环节我就安排了孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的鸡蛋，供幼儿尝试。
这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站起来，为此，教师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基础上，我们进行第二次操作探索，在这次探索过程中我们为幼儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己选择所需要的辅助材料，在操作过程中探索、尝试，寻找各种方法。在这一过程中，作为老师的我，则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看作是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。幼儿经过多次选择、尝试，探索出了更多的方法。
在整个操作实验的过程中，有一环节是不容忽视的，即实验结束后的讨论交流。这是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。这一环节落实了第一目标。
4、装饰蛋宝宝并展示在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培养了幼儿的动手能力，锻炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了第二目标。
5、韵律活动结束活动
活动结束，为了满足蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。
活动反思：本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋究竟能不能站起来还是蛮感兴趣的，但是也许由于在课前做准备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一次小实验，所以幼儿基本都已经掌握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探索的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探索的过程，还有就是我在幼儿探索时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的，幼儿比较细心、认真。
学做解放军说课稿2
歌曲《学做解放军》生动描述了儿童学做解放军的情景。降E调，一段体，二四拍。在歌曲中出现了附点节奏和切分节奏，使歌曲更加具有动态的感觉。对于我们五小的学生来说，由于大部分都来自农村，思想纯朴，积极乐观，这是学习本课的优势，但由于音乐基础稍薄弱，很可能会出现因演唱技巧的缺乏而引起对歌曲情绪处理的欠缺。
根据以上教材简析，我校学生学情的分析，结合音乐新课标的要求，我制定了如下的教学目标：
1、能连贯演唱歌曲《学做解放军》，欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
2、能正确表现歌曲的节奏。
3、在音乐活动中，感受解放军的神气、威武。
基于以上教学目标，我把目标1定为本课重点，把目标定2为本课难点。为了顺利完成教学任务，课前准备也应充分。
教师准备：多媒体课件1份
环境准备：在教室中，贴上海陆空解放军的图片，请学生课前去了部队和解放军。
围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学设计为导入欣赏/节奏练习/学唱歌曲/巩固展示四个环节，同时把教法和学法渗透在教学各个层面之中。
第一环节导入欣赏
这一环节分为三个部分
1、导入认识乐器“木琴”。教师出示“木琴”请学生来说说“认识这样乐器吗？”请学生来进行介绍。教师敲击“木琴”请学生说说声音像什么？学生大胆想象，像马蹄的声音。
2、分段欣赏。首先欣赏乐曲的第一乐段教师语言讲述“听一名小骑兵骑着骏马跑来了”，用木琴进行演奏弱---强，引导学生欣赏，请学生用拍手的方法也来表现一下骏马从远到近的声音效果。然后教师播放音乐讲述“小骑兵苦练基本功，与困难做斗争的场景”，带领学生欣赏乐曲的第二乐段，理解第二乐段的音乐内容。最后欣赏第三乐段，先请学生听赏，提问：小骑兵在训练后，怎么样了阿？同学们在哪里听出来的阿？引导学生感受音乐结尾声音由强到弱的声音特点，请学生再用拍手来进行再现。
3、全曲完整欣赏，让学生能再次感受乐曲充满动感的节奏以及声音的变化所表现的不同效果、场景。
本环节主要以欣赏为主，先请学生在分段欣赏中，感受各段的特点，体验充满动感的节奏以及声音的变化所表现的不同效果、场景。在完整欣赏中，感受整个音乐作品的情绪。
第二环节节奏练习
这一环节分为两个部分
1、练习节奏口令。教师导入“小骑兵真神气，小朋友让我们也来学解放军叔叔来操练好吗？”教师播放一段“解放军操练”视频。提问：叔叔们一边走步，一边嘴里还有节奏的喊着口令，我们也来学一学阿。然后带领学生练习节奏：在练习中，教师重点指导学生对附点以及切分节奏的.朗读方法：附点节奏“一长一短，前长后短”，切分节奏“两边短中间长”教师在示范中，请学生进行练习。
2、表演模仿，教师播放《学做解放军》伴奏，请学生边走边朗读节奏，学一学神气的解放军。
本环节突破对附点以及切分节奏的朗读，能正确的表现节奏，为歌曲演唱铺垫。
第三环节学唱歌曲
这一环节分为三个环节
1、欣赏歌曲。带领学生欣赏歌曲，教师示范演唱歌曲，学生仔细进行听赏，对歌曲的旋律有一定的了解。新课标提出完整充分的聆听音乐作品，以使学生在音乐审美中获得情感的体验。
2、学唱歌曲。首先对歌曲中的附点以及切分节奏进行指导。方法：先指导学生进行哼唱歌曲，提问：歌曲的演唱中，你发现了什么问题？能和大家一起解决吗？教师在附点以及切分节奏部分再进行练唱。然后指导歌曲中的“号声”的节奏。方法：出示小号节奏，先慢练节奏，再进行演唱。
3、有感情地完整演唱歌曲，完美结束歌曲教唱。
本环节主要突破歌曲对节奏的正确表现，在节奏练习中，让学生先掌握，再学习歌曲，使学唱部分更为顺畅，学生对歌曲的节奏把握更加的到位。
第四环节巩固展示
这一环节分为两个部分
1、说说练练。教师提问：下面在歌曲中让我们来学一学解放军叔叔神气的动作吧！请同学们先来学一学几个动作？(敬礼、拿枪)
2、歌表演《学做解放军》。请学生在歌声中，一同“学做解放军”。
本环节请学生进行歌表演练习，能在歌唱的同时加上合适的动作进行表演，提高学生即兴创作的能力，进一步巩固对歌曲的演唱。