五年级上册第八单元备课[]3篇 部编版五年级下册第八单元备课

　　下面是范文网小编分享的五年级上册第八单元备课[]3篇 部编版五年级下册第八单元备课，供大家赏析。

五年级上册第八单元备课[]1

　　四语上册29《呼风唤雨的世纪》第二稿（周广花）教学目标:：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：重点词语的出示 教学时间：2课时 第一课时

　　课前精彩两分钟

　　一、谈话引入 发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候??你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

　　二、质疑课题，激发兴趣。

　　1、师：“呼风唤雨”是什么意思？（让学生通过查字典或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语

　　2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？（学生针对课题质疑）

　　三、初读课文，字词过关。

　　1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么？希望你能有收获。

　　2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？

　　呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底 开火车读一读、齐读、男女生分读

　　3、检查课文朗读。指名分段读。其他同学边听边想，课文主要讲了什么内容。

　　4、交流读后收获。

　　四、合作学习，全班交流。

　　师：初读了课文，同学们一定有一些不理解的词句。下面请大家在小组内相互质疑、解疑。

　　3、小组活动，教师巡视。

　　4、全班交流，教师适当给予点拨。

　　五、练习朗读课文。第二课时

　　一、激趣导入新课

　　我们都知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？这节课，我们继续进行29课的学习。教师板书课题。

　　二、细读课文理解内容

　　1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

　　2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类 靠 现代科学技术呼风唤雨

　　3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？

　　4、指生朗读。

　　说说什么是千里眼、顺风耳，联系上下文各指什么

　　生自由交流

　　师相机板书：

　　过去 用 千里眼顺风耳寄托愿望

　　5、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”联系上下文说说。（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　6、默读第4段，勾画出现科学技术的发展。指生交流所画的句子，学生归纳、师板书： 登上月球 潜入深海 洞察天体探索奥秘 电视电话 因特网

　　飞机火车 远洋船

　　7、齐读第5段，师总结板书： 回顾历程 科学创造神话美化生活 展望未来 科技创造奇迹改善生活

　　8、朗读指导。选择自己喜欢的一段自由朗读，指生朗读、师生评读、三、联系实际

　　讨论感受

　　设问：

　　1、想想自己家里都有哪些科技产品？

　　2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

　　3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

　　四、延伸拓展、关注科学。

　　1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。（学生交流，如果有时间就让学生写一写）

　　2、师：科学固然很神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。好好学习，掌握过硬的科学文化，你们也会创造出一个又一个的奇迹。我期待着那一天。

　　3、师：我还有一个小小的作业，希望你们课外收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学发展的最新动态。板书设计：

　　29呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　四语上册30《电脑住宅》第二稿（周广花）教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。教学重难点：

　　一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。课时时间：1课时

　　教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前精彩两分钟

　　一、引入新课

　　1、请说说你理想中的住宅是什么特点？

　　2、在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

　　2、板书课题，齐读

　　二、初读感知

　　1、请自读课文：

　　遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2、检查生字词。出示词语

　　齐读、自由读、个别难字重点指导、引导学生用词造句。

　　3、分自然段指名朗读检查。

　　4、再读课文，思考：

　　电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

　　三、理解课文内容

　　1、默读课文：

　　看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

　　2、学习小组交流、讨论。

　　3、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

　　4、教师出示电脑住宅的示意图（使用多媒体出示），由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

　　5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？ 学生交流收集的资料。

　　6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

　　四、课外拓展

　　1、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

　　2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。板书设计：

　　30、电 脑 住 宅

　　一切 电脑 指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

　　神奇

　　安全 方便 舒适

　　四语上册31《飞向蓝天的恐龙》第二稿（周广花）教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究 的执着与艰辛。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分;

　　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。教学重点：

　　弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。教学难点：

　　体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时

　　课前精彩两分钟

　　一、谈话激趣,导入新课

　　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解:

　　根据学生的回答出示并理解词语:笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

　　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3、齐读课题。板书:飞向蓝天的恐龙

　　二、初读课文,自学字词

　　1、自由朗读课文,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍。

　　2、再读课文,自学生字新词 飞向蓝天的恐龙课文简说

(1)借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解情况。(2)反馈交流,教师相机指导。出示词语: 中生代 化石 演化-凌空翱翔 迟钝 描绘 毋庸置疑 敏捷 崭新 脑颅 骨骼 鸟翼

　　A、正音——崭 翘舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。注意字形,尤其是笔顺——捷;辨析“顿—吨” 第四组:都指身体的某个部位。B、有什么不理解的词语吗?预设:(中生代:大家都知道地球已经有46亿年的历史,按地层的年龄将地球的年龄划分成一些单位,人们习惯于以生物的情况来划分,这样就把整个46亿年划成两个大的单元,那些看不到或者很难见到生物的时代被称做隐生宙,而将可看到一定量生命以后的时代称做是显生宙。宙下被划分为一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五个代。中生代属于地质年代的第四代,延续约一亿年,这一代又分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。这个时期主要的脊椎动物是爬行动物,恐龙繁盛,哺乳类和鸟类开始出现。化石:指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西,研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地层的年代。毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。)C、“听意猜词”游戏

　　3、检查朗读课文，指名分段读、师生评读。

　　三、熟读课文,理清层次

　　1、自由读课文,把句子读通读顺,难读的句子反复多练。思考:课文主要讲了哪些内容?

　　2、交流讨论,试着分段。

　　第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　　四、通读全文,深入感知

　　读后,选用课文中的词句,说说课文给你留下印象最深的地方。

　　第二课时

　　一、复习导入,检测学情

　　1、检测生字词。

　　2、回想课文内容,说说最感兴趣的地方。

　　二、精读品位重点段落(第3、4自然段)根据学生实际情况,引导阅读第二段

　　1、优秀调查员了解演化过程

(1)学校科研组需要招聘一批优秀的调查员,入门考试就是: 自主阅读这两小节,小组研讨合作填写表格: 庞大恐龙家族

　　繁衍生息的情况 ：时间

　　特点

　　第一代恐龙

　　两足奔跑 许许多多年后

　　根据表格,讨论:作者从哪些角度来介绍恐龙这一大家族?(2)汇报交流

　　用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

(提示学生可根据表格或课文内容,展开合理想象。融入自己了解到的恐龙相关知识,清楚有序地表达。)(3)有感情地朗读第二段

　　2、自主品读体会语句特点

　　找出你认为写得比较生动的句子读一读,说说它好在哪里?(出示课件)如:(1)比较句子: A、恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。

(2)“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”

(3)“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。”

　　有感情地朗读这些句子,体会作者语言的准确生动,体会科学家严谨执着的工作作风。

(4)同样是恐龙，为什么有同一个祖先，有的恐龙重大数十吨有的才只有几斤？是什么使得恐龙发生变化？小组讨论交流

　　三、细读感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

　　1、科学家是如何得到这样的结果的呢?让我们好好地来读读课文第一、二两小节。(1)科学家提出了一个怎样的假说?依据是什么?(2)又是什么让科学家“欣喜若狂”?结合课文说说。(3)理解“点睛之笔”

(作者运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说是“点睛之笔”。)(4)想象古生物学家们听说辽西的发现后惊喜的心情、样子;读好课文中的句子。

　　2、学习第五自然段

(1)自由阅读,了解科学家心中一个更为美好的愿望。(2)说说你们心中关于恐龙的愿望。

　　四、熟背积累语言文字

　　1、说说自己的学习收获

　　2、有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。

　　五、课外延伸,实践作业

　　1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

　　2、选作:再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话,组织一次“恐龙展示会”。板书设计

　　飞向蓝天的恐龙

　　第一代恐龙 → 庞大家族 →(两亿三千万年前)(数千万年后)猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天(许许多多年后)(亿万年前)

　　四语上册32《飞船上的特殊乘客》第二稿（周广花）(2010-12-26 20:41:35)标签： 杂谈 分类： 四年级语文 教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。教学重难点：

　　1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　　2、了解太空蔬菜变化的原因。

　　3、学会准确用词，初步学习说明文的基本表达方法。教学时间：1课时

　　教学准备：

　　有关课件、录音机 教学过程： 课前精彩两分钟

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们可能都听说过，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？（杨利伟）

　　2．对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？

　　3．今天,我们就来认识这批特殊的乘客。

　　板书：飞船上的特殊乘客

　　二、初读课文，整体感知。1．自读课文，把读不通顺的地方反复多读几遍，读通顺、流利。

　　2．指名学生逐段朗读。

　　3、交流好词好句，试着说出体会。

　　三、质疑问难

　　1、提出不懂问题，全班交流。

　　请四个同学为一小组，把不懂的、最感兴趣的地方，在学习小组里进行交流讨论，注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。

　　学生可能会这样质疑：

（1）“特殊乘客”指的是谁？

（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？???

　　2、学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。

　　四、交流汇报

　　师：飞船上的特殊乘客到底是谁？

　　生：植物的种子

　　师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？

　　生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。

　　生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强

　　师：太空蔬菜是怎么形成的？

　　生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。

　　师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

　　生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化

　　生2：从味道上，它比原来更鲜美

　　生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强

　　生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。

　　师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？

　　生：科学家????

　　师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！

　　五、拓展延伸

　　师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，可以利用多媒体进行展示，后相互交流）

　　生 1：种西瓜浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。

　　生2：养鸡：卖一只鸡1斤大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。

　　生3：种棉花：种彩色棉，织布不用染色。

　　师总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。让我们从小爱科学吧，让科学之光洒满我们的校园

　　六、布置作业

　　1、查阅有关“神舟六号”飞天资料，了解科学家用载人飞船研究的内容

　　2、阅读有关的科普书籍 板书设计：

　　飞船上的特殊乘客

“特殊乘客”指植物的种子

　　优点：产量高、品质好、生命力强

　　外形：更大、更长，颜色的变化

　　味道：更鲜美

　　营养价值：更丰富，抗病力

　　其他价值：药用、美化、绿化

　　四语上册《语文园地八》第二稿（周广花）(2010-12-26 20:44:00)标签： 杂谈 分类： 四年级语文 教学目标：

１、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

２、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

３、我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

４、日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

５、拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。教学重难点：

　　引导学生综合运用本学期学到的学习方法，使学生感受科技的神奇与威力，学到本单元的说明方法。同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，更加热爱科学。

　　课前准备：收集自己准备的科技新闻。教学课时：5课时。教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、激趣导入

１、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

２、在我们刚刚送走的２０世纪这１００年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

３、学生依据调查情况汇报。

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

４、教师相机展示资料图片：

　　指导学生交流。

　　二、联想

　　我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

　　三、小组交流

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　四、全班交流

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　五、小结延伸

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时（习作指导）

　　一、谈话引入

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确习作要求

１、想象应从哪些方面去想，想些什么？

　　学生讨论。

２、教师补充：

　　想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

３、习作方法指导：

⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。

⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

⑶ 表达的方式可以多样化，写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

　　三、小组交流习作内容

１、学生自己交流习作，教师巡视指导。

２、学生交流习作：

　　选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

３、教师选出有特色的习作讲评。

４、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、教师评议

１、整体评价：

⑴习作态度。

⑵习作内容、角度等。

⑶ 不同层次学生的进步等。

２、习作内容、质量的评价：

⑴ 宣讲、展示优秀习作： 师生评议。

⑵ 宣讲、展示优秀语段： 师生评议。

⑶ 宣讲、展示优秀语句：

　　主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

　　二、小组交流评价，互相提高

１、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

２、认真修改自己的习作。

３、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

　　第四课时

　　一、学习“我的发现”

１、学生自由读词语。

２、教师指名读词语，注意正音。

３、符合词义，说说带点的词的意思。

４、思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5、谁能把错误的成语恢复本来面目。并说说有什么不同。

　　6、课下搜集被乱改的成语，并改过来；看谁找的多。

　　7、小结：

　　注意区分同音字。

　　二、教学“日积月累”

　　名句导入：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”

　　交流看法

　　师相机引导

１、学生读科学名言。

２、交流：你从科学名言中了解了什么？

３、小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　4、齐读、背诵、巩固

　　5、在生活中还有那些这样的名言，课下每人搜集几条，下节课交流。

　　三、词语大盘点

１、学生认读词语。

２、听写部分词语，并根据意思写出部分词语。

３、说说自己理解了哪几个词语，并用这些词语说几句话。

　　四、教学“宽带网”

１、朗读宽带网中的内 容。

２、你在生活中还收集了哪些信息？

３、学生展开收集资料。

４、举办《科学在身边》手抄报。

五年级上册第八单元备课[]2

　　第八单元 集体备课

　　1、本单元的主题是什么？包括哪几篇课文?

　　本组教材以“异国风情”为专题，包括《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》四篇课文。

　　2、本单元导语提出了什么要求？

　　关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　3、《自己的花是让别人看的》选编本文的意图是什么？

　　选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

　　4、“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”怎样理解这句话？

“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。

　　5、《威尼斯的小艇》本文表达上的主要特点是什么？

　　抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

　　6、《威尼斯的小艇》教学重难点？

　　本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　　7、《与象共舞》选编本文的教学目的？

　　选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。

　　8、《威尼斯的小艇》和《与象共舞》这两篇课文在表达上的异同点是什么？

　　这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。(3)叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。《彩色的非洲》选编这篇课文的目的？

　　选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

　　10、《彩色的非洲》本课的生字较多，教师应重点指导哪些生字？ 本文生字词较多，要在学生自学的基础上加强检查。自学生字词可让学生在课前进行，课上作集体检查指导。对生字的认读要注意以下几点：“炽、渗、薯”的声母都是翘舌音：“聆”(ｌíｎｇ)的韵母不要读成前鼻音“ｌín”。要注意一些音节的声母，如，“炽”(chì)不要读成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要读成“ｆèｉ”；还要注意“瓤”(ｒáｎｇ)不要读成三声，“渗”(ｓｈèｎ)不要读成“ｃāｎ”。

《威尼斯的小艇》教案

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

　　3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难点：

　　教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学过程：

　　一、导入新课：

　　师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市--威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克曂挛乱材矫前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题 二．学习生字词。

　　师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。生读：艄(shāo)师：哎，请你再读一遍（船艄(shāo)）师：一起读。生：船艄

　　意图：关注学生易错的字音。师：继续读（指名）纵横交叉(chà)师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）chā（交叉）chà（劈叉）生……叉chā

　　师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。

　　意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。

　　生猜：纵横交叉

　　操纵自如

　　意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。师：让我们再一起读一读吧。（齐读）

　　三、整体感知

　　师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）生：小艇的样子

　　船夫的驾驶技术

　　小艇与人们的关系（师随机板书）意图：梳理课文内容

　　四、重点段落品悟。

　　1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。

　　师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）师：谁来说一下。生：像--、像--。师：对，像独木舟，像--师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。

　　师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。

　　生：读。

　　师：二三十英尺长，1英尺＝米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）

　　师：谁再来读读这句话。（读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师评价朗读）师：那什么特点像新月？ 生：（翘）--像--师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更美了。

　　师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？

　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。

　　生：读后交流。（体会比喻句的作用）

　　师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

　　师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

　　意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；2.通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。

　　师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。

　　2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。

　　师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师:认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）

　　生：操纵自如。

　　预设：（找不到，提醒最能体现的）师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？

　　生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特别好，你再来读一读。

　　师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）生：想象说。师：说得多好哇。

　　师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？ 生：答。

　　师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）

　　师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。（训练有感情的读）合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥（分层次来读体会船夫的驾驶技术）

　　意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。

　　3、速读最后两段，概括两段内容。

　　师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）师：你来说。

　　生：人们的生活离不开小艇。

　　师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具＝大街上的汽车。（板书）

　　五、回顾全文，了解课文结构特点。

　　师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）（学习课文的结构形式）生：（总--分）

　　师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总--分的作用）

　　师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？ 生（谈）

　　师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）1．抓住事物的特点，运用比喻。2．动静结合。

　　意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。

　　六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。

五年级上册第八单元备课[]3

　　第八单元

　　教学内容：

　　本单元包括四篇课文：

　　21、《真想变成大大的荷叶》

　　22、《猴子种果树》

　　23、《会走路的树》

　　24、《问银河》和练习8。

　　教材分析：

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。

《会走路的树》本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，课文还配有插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。

　　教学理念:

　　以学生的发展为理念，以学生学习和发展为主体，转变教育思想，更新教育观念，在小学语文教学中，构建“大语文”教育，将语文学习生活化，生活语文化，理论联系实际，积极运用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养和实践能力。教学目标：

　　1、学会本单元的生字，认识两条绿线内的字。理解由生字组成的新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述或背诵指定课文。

　　3、让学生明白做事情如果急于求成，没有主见，到头来什么事情都办不成的道理。感受大自然的美好。树立美好的愿望。

　　4、培养学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作和口语交际、动手操作等能力，锻炼口语交际能力。教学重点：

　　1、学会本单元的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵或复述指定课文。

　　3、理解课文内容，体会文中所表达的含义。

　　教学难点：

　　分角色朗读课文。

　　领悟《猴子种果树》中蕴含的道理。

　　教学用具：

　　生字词卡片，多媒体课件。

　　课时安排：

《真想变成大大的荷叶》?????..2课时

《猴子种果树》??????????2课时

《会走路的树》??????????2课时

《问银河》????????????2课时

　　练习8????????????...3课时

(共计11课时)