下面是范文网小编收集的有关秋天的雨教学设计3篇 秋天的雨教案设计思路阐述,供大家品鉴。
有关秋天的雨教学设计1
一,教材简析:
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动, 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽,丰收,欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特,秋景的美丽,秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
二,设计理念:
1,营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。
2,正确处理教与学的关系。努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。
3,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感,态度,价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三,教学目标
1,认写本课生字词。
2,理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。
3,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四,教学重难点
重点:正确,流利有感情地读好课文。
难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
五,课前准备
1,多媒体课件。
2,学生搜集描写秋天景色的佳句。
六,教学过程:
一,激趣揭题。
1,同学们,你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。
(板书课题:秋天的雨。)
2,今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
二,初读课文。
1,出示学习要求:
⑴ 小声读课文,边读边画出带有生字的词语。
⑵ 跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶ 当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。
2,检查生字词语认读情况:
⑴ 正音,尤其注意:趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常。
⑵ 多种形式抽读词语:
菠萝,凉爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙。
3,再读课文。想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨
引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴ 秋天的雨,是一把钥匙。
⑵ 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶ 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
⑸ 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三,交流,品读,体秋意
1,抓"钥匙",悟秋意:
⑴ 课件出示:第一自然段,齐读。
每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:"书是一把钥匙,它打开了知识的大门。"
出示课件:你认为"___ 是一把钥匙,它打开了___ 的大门"。
⑵ 你想提出什么问题
预设:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢
说秋雨带着"清凉",可又为什么说它还带着"温柔"呢
a 夏天的雨给你什么印象呢 (狂暴,猛烈)
b 冬雨呢 (寒冷,刺骨)
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。
出示课件:"秋雨是___ 的"。(秋雨是凉凉的,细细的,轻轻的,柔柔的,爽爽的,润润的……)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
⑶ 指导学生有感情朗读。
2,抓"五彩缤纷",赏秋色:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的
学生读第二自然段,勾画表示颜色的词语。
⑵ 交流,朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢
出示课件:
"它把__色给了"___,____。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富,色彩的绚丽,形状的多姿。
⑶ 品读:
① "你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。"
a,生自读。
b,出示"银杏叶",结合图画,理解"扇子"。
c,指导读;指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉,行吗 为什么
② "它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。"
a,为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢
b,想象画面,读着读着,你好像看见了什么
c,齐读。(慢,轻,柔)
③ "橙红色是给果树的,橘子,柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"
a,理解,想象"你挤我碰""争"
b,带着丰收的喜悦齐读这句。
④ "菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"
a,讲述:秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,漂亮极了。
b,学生美美地齐读。
过渡:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀!让我们一起用朗读来体会。
⑷ 练习背诵,指名试背。
3,抓"气味",品秋香:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛,想象感受,你闻到了什么好闻的气味
⑵ 同学们,假如此时你就在果树下,花丛中,最想做的事是什么
⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿!难怪小朋友的脚都被那香味勾住了,舍不得离开呢!让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!
⑷ 仿写:
出示例句:秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗
4,抓"小喇叭",听秋声:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。"
同学们,我们也来帮帮秋雨的忙,做个"小喇叭"到处去广播吧。
⑵ 演读课文内容:
① 小声齐读第四自然段。
② 我们来演演课文的内容,好吗
③ 生自主选择喜爱的动植物练读。
预设:a,谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦,累不累
b,小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了,你在干什么呢
c,谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的,休息一会儿再挖不行吗
d,松树,柏树你们在干什么 ……
⑤ 是呀,听到小喇叭捎来的消息,动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢!多么快乐的景象呀!就让我们快乐的读读吧!
过度:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,让我们看到了美丽的秋色,闻到了那诱人的芳香,还听到了那充满关爱的声音。同学们,此时,你想对秋雨说些什么呢
让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段。)
四,深化,拓展,抒秋情
1,出示课件:"秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。
2,出示课件:"秋天的雨,还带给__ 的是一首__ 的歌。"学生交流,教师在黑板上板书。
3, 总结:古往今来,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色","停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花","一年好景君须记,最是橙黄橘绿时","山明水净夜来霜,数树深红出浅黄"等千古名句,同学们,拿起我们的笔,去描绘充满诗情画意的秋天吧!
4,小练笔:
这个秋天你观察到了什么,感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧!
板书 是 钥匙
有 颜料
秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌,一首欢乐的歌
吹 喇叭
有关秋天的雨教学设计2
第一课时:
1.学习字词。
2.通读课文,把课文读流利。通顺。
3.学习第一自然段。
第二课时
学习二三四五段,读懂课文感受秋天的美好以及课文语言的美。
知识目标:
1.默读,整体感知课文从哪几方面来写秋天的?
2.有感情地朗读课文,抓住秋天的特点,体会秋天的美丽、丰收、欢乐,感受秋天的美好。
技能目标:
1.通过多种形式地朗读,感悟课文。
2.积累好词佳句,体会比喻的贴切、生动,仿说比喻句。
3.初步渗透段中心句的知识和语言人格化的写法。
情感目标:
1.感受秋天的美好,抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美,激发积累语言的兴趣。
《秋天的雨》第二课时
教学过程:
课前板书:
秋天的雨(一把钥匙)
一、回顾第一自然段,导入全文。
1.师导入:上节课我们学了第一自然段,知道秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。下面,让我们一起来朗读第一自然段。学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段,听了老师的朗读,你觉得秋天怎样呢?(秋天的雨把秋天的大门打开了。秋天是怎样的呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。)
二、整体感知全文
1.学生自由读课文,想一想:课文从哪几方面写秋天的雨?边读边画一画。(师根据学生回答归纳:秋天多么美好啊!让我们走进文章,走进秋天的.大门一起去欣赏秋天,感受秋天。请你打开课本42页自由朗读二三四五自然段,边读边想:课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。)秋天是怎样的呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。这句话展开来写,以后阅读文章时我们可要特别留意这样的句子。(大屏幕出示句子)请大家一起朗读这三个句子:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
三、抓住重点词句,品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”,引导学生品读第二自然段,感受秋天的美为我们带来的欢乐。
(1)自读课文。(过渡语:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色,它把这些颜色送给了谁呢?请你自由轻声地读读第二自然段,用“ ”把这些表示颜色的词语画出来。同学们,赶紧读吧。)
(2) 生回答副板书:黄色、红色、金黄色······
师:它把这些颜色送给谁呢?读出有关的句子。
指名学生读,出示三个比喻句。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
自读三个比喻句,你觉得哪个句子最美?
展示读,相机点拨,如:
(第一幅图)同学们,你看,秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读,可以边读边做动作。
(第二幅图)师生比赛读。
师:红红的枫叶像(生说)一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
(第三幅图)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。师引说,如:为什么说田野像金色的海洋呢?
生说。
师小结:这三个句子都是比喻句,把银杏叶子比作小扇子,把枫叶比作邮票,把田野比作金色的海洋,这样的比喻生动、具体,语言非常优美。美的语言我们要学会积累,请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。
仿说比喻句。师:秋天的雨把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,它还把这些颜色给谁呢?你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢?
(先小组交流再全班交流)
师:果树和菊花得到的又是什么颜色呢?齐读
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的······
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师:你觉得这两个句子哪些地方或字词写得特别生动呢?
指名学生简单交流。
(点拨: “挤、碰、争”形象地让我们看到了果树上累累的果实,果园一片丰收的景象,而美丽的菊花仙子也正在秋雨里向我们小朋友频频点头呢。)
男女生分读这两个句子。
1.理解“五彩缤纷”(师:同学们,学到这儿,请你闭上眼睛,当你的脑海里浮现了黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的、淡黄的、雪白的五颜六色的菊花时,你读懂了“五彩缤纷”的意思了吗? “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”整句话的意思你也读懂了吗?)
2.师小结:正是因为秋雨的滋润,大自然才变得五彩缤纷。小朋友,看到色彩缤纷的秋天,你的心情怎样?(生答)好,让我们伴随着音乐,带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段。
3.美读整段。
4.抓住“气味”,小组合作学习第三自然段,感受秋天的丰收为我们带来的欢乐。
师:秋天的雨,藏着哪些好闻的气味?请同学们用自己喜欢的方式反复读读课文,把自己读懂得或没读明白的说出来和小组里的小伙伴交流一下。
生汇报:秋天的雨,藏着哪些好闻的气味?
生质疑:
1.水是没有颜色的,为什么好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢?
2.小朋友的脚为什么常被那香味勾住?
师根据学生回答归纳小结:秋天的雨,藏着非常好闻的气味,除了苹果的香味,菠萝的甜味,果······还有其它香甜的味道吗?(生说)大自然空气中到处弥漫着香甜的气味,连小雨滴里也躲着香味呢!这么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友们,你说,秋天是个什么样的的季节?小朋友们,请你带着这种欢乐的心情把这一段朗读出来。
3.抓住“吹起金色的小喇叭”,品读第五自然段,感受忙碌的小动物、植物们为我们带来的欢乐。
(1)师:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。”动植物们是怎样准备过冬的呢?请你读读课文。
(2)找一两个学生比赛朗读,感受语言美。(师:他读得怎样?“舒舒服服地睡大觉”“飘到树妈妈的脚下”你能把它们读得更可爱吗?)
师小结:秋天真是个忙碌的季节啊!看到这样的情景,你的心情又是如何呢?
4.总结全文,诵读课文最后一段。
(1)诵读第五自然段。(师:(对应板书)秋天的雨是一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门;秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,给大自然带来了五彩缤纷的色彩;秋天的雨,藏着非常好闻的气味,给人们带来了丰收的喜悦;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了,准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨,带给大地的是······)
(2)再读,升华感情。(师:小朋友们,五彩缤纷的秋天里,你欢乐吗?丰收的秋天里,你欢乐吗?看着准备过冬的小动物、植物们,你欢乐吗?我们把最后一段再读一次,把你对秋天的赞美用朗读表达出来。
5.同学们,这节课你有什么收获?(除了课文内容,引导学生说说语文知识、学习方法方面的收获,避免与上一个问题重复。)
四、作业
1.你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美?请把它们摘抄下来。除了这些,你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句?
2.假日和爸爸、妈妈一起去秋游,把秋天的景物画下来或写下来。
板书设计:
有一盒的五彩缤纷颜料
秋天的雨 藏着好闻的气味
(一把钥匙) 吹起了金色的小喇叭
有关秋天的雨教学设计3
一、谈话激趣,导入新课。
师:今天我们继续学习《秋天的雨》,那同学们谁来说一说你见过什么样的雨?能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》、《雷雨》)。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢?就让我们一起再次走进课文,看一看它给我们带来了什么?(板书:《秋天的雨》)
二、粗读课文,整体把握。
1、师:自由读课文,边读边想,秋天的雨给我们带来了什么?
(生边说边板书:五彩缤纷的颜料,好闻的气味,冬天快要来了)
2、师:大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中,很快地浏览一下课文。(指名说)
3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说)
4、师点拨后归纳:他们这些句子也就是本段的中心句,这一段的内容都是围绕中心句来写的。
设计意图:语文教学要求由整体到部分,再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。
三、细读品味,突破重点。
1、师:课文就是从这三个方面来写秋天的雨的,现在选择你最感兴趣的一个方面,同桌合作读一读,你一定会有新的发现。(生:汇报自己的发现。)
2、喜爱秋雨颜色的同学,看到秋雨的色彩了吗?请把描写秋雨颜色的词语画出来。(生:画一画)
3、师:这么多的颜色出现在我们面前,你会用四个字的词形容一下吗?(生:畅所欲言)
4、师:秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁?(指明说)
5、师:这么多颜色真是太漂亮了!大家小声地读一读第二自然段,把你喜欢的句子画下来,并说一说为什么喜欢。(生:汇报交流)
在学生汇报时抓住:
(1)“飘哇飘哇,扇哪扇哪”去掉合适吗?为什么?
(2)把秋天看成是人或东西来写的,从哪些词句能看出来。
(3)“频频点头”怎么理解。
6、师:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的,就这三种颜色吗?(不是,强调省略号在这里的作用。)那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。(边指名说边相机展示多种颜色的菊花)
7、师:你能用一句话夸一夸菊花吗?(指名说)难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,谁能把这一段美美地读一读。(生:评价后再读)
8、师:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,她还藏着许多的好闻的气味呢!谁想把这一段读给大家听。(指名读,生生评价读,再读)
9、师:听了你的朗读,老师也想来读一读。大家闭上眼睛,感受一下秋天的雨带给我们的幸福。
(师配乐读第三自然段)呆会儿谈一谈:你看到了什么,闻到了什么?
投影出示:当我们来到菜地,看到了xx,闻到了xx