下面是范文网小编收集的蟋蟀教学设计共12篇(蟋蟀的教学设计)，以供参考。
蟋蟀教学设计共1
《蟋蟀的住宅》教学设计
上津镇中心小学
祝东升
一、教学目标
1、情感目标
通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、能力目标
⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 ⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。 ⑶有感情地朗读课文。
3、知识目标
学习本课生字，理解重点词语及句子。
二、教学重点
了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
三、教学难点
通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
四、教学辅助手段
课件（或图片）
五、教学步骤与教学活动设计
（一）导入新课，激发兴趣。
1、同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？（学生回答）
还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？（学生质疑）
（二）再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点。
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。
2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？（读句子回答） （师板书：不随遇而安
自己一点点挖掘）
（三）了解蟋蟀住宅的特点。
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“——”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、小组讨论交流。
3、全班交流。（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住 1 宅进行比较。）（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）
①青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽） ②即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）
③那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）
④屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑） ⑤主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
⑥住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）
这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）
（四）了解蟋蟀是怎样建房的
1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。
2、读后再和人类比较。
①蟋蟀建房子是靠自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。
②蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿??人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。（师板书：工具那样柔弱）
③蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。（板书：长时间修整）
……
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）
3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“~~~”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。
课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。
（五）换角色，指导说话。
1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。
（小组交流，其他同学补充。）
2、请同学在全班交流。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
（六）小结全文，学习写作方法。
1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？
（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）
2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？ （作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）
（七）做练习。 以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
板书设计：
外 部
内 部
倾斜的隧道
墙壁光滑
23、蟋蟀的住宅 特点
微斜的门口
地面平整
伟大的工程
平坦的平台
简朴卫生
蟋蟀教学设计共2
>教学设计
第一课时 教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程：
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
附：板书设计
第二课时 教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
??
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？ 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）
蟋蟀教学设计共3
蟋蟀的住宅 教学设计 （2课时）
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学课时：
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀） 齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2.随机检查自学情况。 3.解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。 ①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） ② 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法) ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读
5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、复习课文
1.自读课文，巩固所学的生字和词语。
2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1.画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 2.了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 ②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。） 4.齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
7 蟋蟀的住宅 说课稿
今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。
前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”；感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱；还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力. 第五六遍，我站在教师的立场读，我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。
据上述对教材、学生及教学理论的思考，我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排： 1．学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成
1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟
根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟
在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟大”，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注，真正实现两者的统一，使学生取得扎实的学习成效。第二件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的研究问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是个性化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能。
第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟
默读的好处是能够促进人的自主思考，使阅读实现个性化，同时实现新信息与学生背景知识的联系和建立。在这一环节，我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的阅读习惯。从第二大环节的“概括”性阅读到本环节的“具体化”研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思考题、资料袋等材料，帮助学生树立正确的阅读的概念。
第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟
这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，教师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了绿色和谐的课堂。教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此，本环节中，学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个‘最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题，则采用对照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住“工具的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差，很好地帮助学生进行真切的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。 第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热情，用时10分钟
语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对蟋蟀说点什么？请你把它写下来”的“我手写我心”形式，表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情，也让学生感受到学习的成就，对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用“文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的？他为什么要用拟人的方法来写？”的“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。
因此，该课文的学习，我积极遵循《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念，遵循建构主义理论，运用“抛锚式教学法”，实现学生在三维目标上的共同提高，并激发了学生更强烈的学习愿望，促进了学生的可持续发展。
蟋蟀的住宅
热爱生活：科学
精致
舒服
伟大的工程
不辞辛劳：柔弱简单——浩大壮观
蟋蟀教学设计共4
7、蟋蟀的住宅
【教学目标】
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 【课时安排】 两课时
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”，“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。）“蟋蟀”这两个字有什么特点？像这样既能表示读音，又能体会出意思的字我们把它叫作形声字，大家要掌握形声字这个规律。一起叫叫他的名字。真是未见其人，先闻其声。瞧，它来了！这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。（板书“住宅”，“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字）
2、齐读课题。
3、什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）
4、作者简介
5、蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由通读课文。要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。 出示：
隐蔽
隐藏
慎重
郑重
柔弱
简朴
搜索
选择
住址
洞穴
隧道
挖掘
倾斜
平坦
扒土
宽敞
随遇而安
毫不可惜 ① 辨析两对近义词：
隐蔽和隐藏：这两个词都含有“藏起来；不让发现”的意思。区别是“隐蔽”只能表示借别的事物掩藏自己。“隐藏”指藏在深处，不容易被人发现。
慎重和郑重：这两个词都是形容词，都含有“事情重要，必须认真对待”的意思。但有区别：“慎重”指谨慎、小心，跟“轻率”相对，它常与“态度、处理、研究、考虑、选择”等词语搭配。“郑重”指认真、严肃。跟“随便”相对，常与“声明、宣告、决定”等词搭配。 ②写出下列词语的反义词：隐蔽——柔弱——简朴——慎重—— ③师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。
3、说说作者是从哪几个方面来写的？
4、刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）
5、那老师想继续考考大家了，课文哪些自然段写了住宅的特点，又是哪些自然段写了住宅的修建呢？（2—6写了特点，7—9写了修建）
三、感知特点，初识伟大
过渡：同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去瞧一瞧，参观一下蟋蟀的住宅吧。
1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。
2、汇报交流 交流一：外部特点 出示：
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（1）仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳
隐蔽
干燥
）这些特点好在哪里？ ①“骤雨”：
知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。（朝阳堤岸，排水优良）多会找地方呀，还有补充的吗？（隧道倾斜：向上倾斜，利于排水）向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。谁想读读这两句话？注意带点的词语。
②“九寸深，一指宽”：
两个简单的数字，让我们明白了什么？九寸大约30厘米，这样的隧道对身长只有
2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 （2）想象说话
寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖——（你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳）
炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢——（躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽） 交流二：品读“随遇而安”：
过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 出示：
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 （1）慎重选址，一定?并且，不利用?（课件对比显示第二自然段整段。）
恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们——（引读：找个临时的隐蔽所。）不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安。得来不费工夫，弃去毫不可惜，可蟋蟀和他们不同，不肯——（随遇而安，一定要慎重选址）
（2）原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
（3）正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。（全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）
（4）咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！ 出示：
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？（拟人）劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。（指名读）月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？（他可能在歌唱自己美好的生活。他可能在赞美自己的住宅。）也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读。有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。（女生读）多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！ 出示：
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 （我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。）噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！读到这，老师心中满是疑问：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？（若门口没草，不安全；若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。（男生读）小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。 交流三：内部特点
过渡：关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？ 出示：
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。）（板书：光滑
简朴
干燥
卫生）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
四、小结：
瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？我们下节课来解决这些疑惑。
第二课时
一、复习导入，回忆特点
上一节课，我们跟随者法布尔去参观了一番蟋蟀的住宅，同学们回忆一下，蟋蟀的住宅有哪些特点呢？ 出示：
①在朝着阳光的堤岸上。（向阳）
②青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）
③即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）
④隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（宽敞）
⑤那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）
⑥屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）
⑦住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）
二、解读修建，再识伟大 过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱
简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？
1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。
2、交流汇报 出示：
它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？
（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。 （3）课件出示填空：
它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开。
过渡：这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。 出示：
即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
（1）这句话哪个词跳入你眼帘？ （2）自由谈体会并朗读。
三、总结全文，升华情感
1、蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！
2、为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
3、对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？（供参考的词：精益求精、虫中贵族、吃苦耐劳、永不满足、乐观积极、持之以恒、不肯随遇而安、蟋蟀真是个高明的设计师。蟋蟀真是个出色的工程师。蟋蟀真是个不怕苦，不怕累的工程施工人员。蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。）蟋蟀可真是了不起啊！我们应该向它学习！
4、作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象具体呢？（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈）你能从课文中找出一些蛛丝马迹吗？（第四自然段、第八自然段）
四、积累佳句，感悟写法
1、同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。 出示：
蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。
读着读着，同样的意思感觉一样吗？怎么不一样的？为什么不一样（因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心）在法布尔的笔下，那蟋蟀就像人
2、法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能找出相关的语句来说说，体会这样写的妙处。 出示：
? 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ? 主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。 ? 蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。
3、这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗？分明是——可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。
4、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字 出示：
哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂??一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》 读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。（??）孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。
五、课外欣赏
食粪虫的美餐
一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面！从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。
太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。
蟋蟀教学设计共5
《蟋蟀的住宅》教学设计（第二课时）
【教学目标】
1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3.通过本课学习，抓住课文写作特点，练习写一个小动物。 【教学重点】
1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。 【教学过程】
一、回忆导入
上节课，我们初步了解了蟋蟀的住宅这篇课文，知道了蟋蟀很擅长唱歌，连建造自己的房子都是一丝不苟的。它对自己的房子要求很高，不但选址慎重，而且每一个角落都是靠自己柔弱的双手创造的。那么这节课，我们就一起去看看蟋蟀的住宅是怎样的吧！
二、了解“这是什么样的住宅”
（一）请学生自读课文，边读边思考，蟋蟀的住宅是怎样的？把描写蟋蟀住宅的句子划出来。 ①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 1.从这一句中，你读懂了蟋蟀的住宅有什么特点？
朝着阳光：蟋蟀的住宅一定要有温和的阳光 （板书：向阳） 在堤岸上/青草丛中隐藏：具有隐蔽的特点
（板书：隐蔽） 骤雨/立刻：排水非常优良
（干燥）
弯弯曲曲/九寸深，一指宽：对身长只有厘米的小蟋蟀来说，是非常宽敞、舒适的。（板书：弯弯曲曲 ）
2.请你用朗读把它的特点读出来。
②出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（门口有青草：隐蔽） ③那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的住宅。（门口有平台）
④屋子的内部没什么设置，但是墙壁很光滑??大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：（墙壁）光滑
简朴 清洁 干燥 卫生）
（二）请你用自己的话有条理地说说蟋蟀住宅的特点。
（三）法布尔把蟋蟀的住宅介绍得这样详细，说明了什么？（法布尔观察得非常仔细） （出示在“资料袋”学习）
（四）1.为什么说蟋蟀的工具是那样简单、那样柔弱？（板书：柔弱）
2.这么柔弱的工具用来挖掘这样的洞穴，不得不说这是“伟大的工程”啊！
三、了解“蟋蟀是怎样建造住宅的”
那么，这样一处遮风避雨的伟大工程，蟋蟀是怎样凭着它那柔弱的工具建造的呢？
（一） 引导学生找出以下三句话：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
2.工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不一会儿，它又进去继续工作。
3.余下的时间是长时间的修整，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出土来。
（二） 抓住这三句话逐一展开教学
1.①第一句话中找出描写蟋蟀动作的词语。
②第一句话中有一个字用得较多，是哪一个字？（用）
③你从这些动词和这些“用”字中体会到了什么？（用柔弱的工具来完成如此一系列繁重的任务，不得不让人感到蟋蟀的吃苦耐劳）
2.第二句话引导学生抓住“不大一会儿”来体会蟋蟀的休息时间短，且不辞辛劳。
3.第三句话中从“即使??只要??还”这些关联词中你可以看出什么？根据文本材料，抓住关联词进行语言训练。
（三）选择其中一句话有感情地朗读。
四、小结
蟋蟀这个了不起的小精灵，仅仅靠它那简单而又柔弱的工具，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么弱小的生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程啊！难怪法布尔在文中写道（全班齐读）“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
五、选择性作业（两题任选一题完成） （1）用以下小动物编个小故事
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
六、板书设计
蟋蟀的住宅
怎样的住宅
外部： 向阳
隐蔽
干燥
弯弯曲曲
内部： （墙壁）光滑 简朴
清洁 干燥
卫生
伟大的工程
怎样建住宅
动作：扒
搬
踏
推
铺
工作做得快
休息时间短
即使??只要??还??
吃苦耐劳
【教学反思】
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
蟋蟀教学设计共6
《蟋蟀》 教学设计
教学目标 知识目标：
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。 能力目标：
学习本文生动形象的描写方法。 情感目标：
体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。 教学重点难点
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。 教学方法 诵读、讨论 教学媒体 多媒体 课时安排 2课时 教学设计思路
通过学习，不仅要使学生在知识和能力方面有所提高，更重要的是要培养他们热爱自然、热爱科学的情感，从小培养他们科学务实的精神。
教学步骤
第一课时
导入：
视觉导入：如果条件允许，可以带活的蟋蟀到课堂上；如果没有可以用图片或其他音视频资料代替。
作家作品导入：大家对法布尔比较陌生，作家作品导入也比较可行。 学习新课： 作者资料：
法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。
法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。
相关背景资料： （参见“文本资源”） 科学小品：
科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。
它短小精炼，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人人胜。
（详见“文本资源”） 整体解读：
（一）结合注释熟悉课文（可用朗读、默读等方法）。 注意下列字词的音形义： 莴苣 柯柯 螽斯 襞
（二）分组讨论，按照作者的行文思路把文章划分为几个部分。 提示：
第一部分（1-2）：介绍蟋蟀的生活习性。 第二部分（3-6）：介绍蟋蟀的歌声。
第三部分（7-12）：介绍蟋蟀发声器官的结构及发声原理。 图示：
第二课时
活动课：
活动设计：“小蟋蟀的自我介绍” 1．将学生分成若干小组：
要求：学生也可自由结组，但人数要基本均衡，每组人不要太多。 2．布置任务：
（1）介绍要以课文为基础，并适当展开。
（2）要进一步搜集资料，资料可以是文字、图片、声音、图像等各种形式。 （3）每组最后推出一个代表，向全班同学做“小蟋蟀的自我介绍”。 3．展示： （1）各组代表在讲台上进行演说。
（2）其它组同学可以对演说同学及其小组进行提问，并由被提问的一组中的同学进行解答。
（3）发起投票，每位同学有一票的权力，老师也有一票，最终评出最佳的一组。 4．注意：教师应做充分准备，包括科学知识、课堂控制等方面。
蟋蟀教学设计共7
蟋蟀教学设计
一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）
自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。 自学提纲（相信自己，我能行）
1、同学们认真朗读课文，在读的过程中有不会读及不理解的字词要随时查字典。然后把课后字词带拼音写两遍。
2、请再读课文，然后回答以下问题：本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是蟋蟀。你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
3、根据我提出的问题，有针对的读课文：蟋蟀的歌声有什么特点？作者如何评价蟋蟀的歌声？作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。从蟋蟀筑巢这一行动上，我们可以看出它具有怎样的特征？
二、自主检测（坚信自己，我能行）
1、鲁迅先生在>中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？
2、有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”
为成功的人生打基础
三、课上展点结测（我的课堂我做主 我的学习我主动 我的人生我努力）
1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）
我的优点—我发扬
我的不足---我改正
2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力） 我的疑问：
3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）
4、学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐） （1）、解释下列加点词语在句中的含义。
**蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉 叫声那么沙哑。
**莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。
**当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了。
**它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可以遮风避雨。
（2）、请你用简洁生动的语言，介绍一种你喜欢的动物。题目自拟。（如能借鉴使用文中的说明方法更好！）
四、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）
我的优点—我发扬：
。 我的不足---我改正：
。
是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。
蟋蟀 个性备课
知识与技能
1、了解科学小品的特点。
2、掌握本文生动形象又准确周密的语言特点。
过程与方法
学习本文生动形象的描写方法。
情感、态度与价值观
体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
教学重点：体味作者对自然的热爱，对生物的热爱。
教学难点：让学生感受人与自然的关第、生命与自然的关系。
教学方法：自主、合作、探究
教学课时：一课时
教学流程：
一、导入新课：
二、作者简介：
法布尔（1823——1915），出生于法国东南方的一个小村子。
三、相关知识：
科学小品：是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，中采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的 首和投枪,那么科学小品就是文艺性的说明文,是科学普及宣传中的轻骑兵。
一般说明文字,总是有些枯燥的,科学小品正避开了这个短处：它短小精炼，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富有联想和想象，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
科学小品之命名，始于1934年月《太白》杂志创刊号。但科学小品文古代也有，如沈括的《梦溪笔谈》中，就有一些写得很好的科学小品。
四、学科渗透：
蟋蟀，又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害，雄的蟋蟀好斗，两面三刀翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩察发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起中做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩察左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
五、整体感知：
1、学生分组朗读课文。
2、本文结构？
本文分三部分：
第一部分（1）：介绍蟋蟀活动的季节与居住环境。
第二部分（2——5）：写蟋蟀的筑巢。
第三部分（6——12——：与蟋蟀的歌唱。
六、文章主旨： 本文通过对蟋蟀的生活习性及发声特点的介绍，表现了作者热爱自然、热爱生物的感情，以及求真求实的科学精神。
七、写作借鉴：
本文语言既准确周密，又生动活泼。
作者在中心词前使用修饰限定性词，以达到语言的准确性。如“在尚油未被三伏天的烈日烤干的草地上的绿洲的落叶中”。本文还多处使用关联词，理清语句间逻辑关系。另外，作者善于抓住事物特征，使用科学术语进行说明，使用文章语言准确周密。为使文章生动形象，作者又运用了一些描写性语言，如对蟋蟀的筑巢和歌唱的描写，把蟋蟀写得十分可爱。
八、布置作业：
教学反思：
蟋蟀教学设计共8
一、教学目的
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
二、教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
三、教学难点
通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精
四、课前准备
①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料，增加一些感性认识。
②放大的蟋蟀图片。
③每生准备一张白纸。
第一课时
一、激趣，揭示课题
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
二、录音范读课文 ①自学生字新词，试读课文
a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
②学生试读
③检查自学情况：
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读、难写的生字：
难读：慎、掘、搜、燥、钳
难写：蔽、搜、骤
三、、再读课文，理清思路
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落。
四、分段，概括段意
五、学习第一段。
1、过渡：蟋蟀是怎样选择住址？
指名读蟋蟀选择住址的小节。
a、板书：随遇而安
b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点......）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
e、带着这种心情朗读这一节。
2、蟋蟀的住宅有什么特点？
①自由读3-6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有门、有平台、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读这一段。
3、转换角色，练习说话
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
②学生自由准备后发言
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
①导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
②蟋蟀介绍一下自己的房子。
二、学习第二段
1、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！） 课文是怎么写的呢？指名分节读7-9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
2、除了知道蟋蟀是怎样修建房子，你还知道什么？
3、阅读资料，深入认识蟋蟀
①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
三、总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
③练写
④交流
四、拓展
仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
蟋蟀教学设计共9
《蟋蟀的住宅》教学设计
李
娟 教学目标：
1、学习课文了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程
2、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神
3、通过学习感受课文的语言魅力 教学重难点：
弄明白蟋蟀的住宅是伟大的工程 教学过程：
一、复习课文
1．自读课文，巩固所学的生字和词语。
2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容
二、读课文，深入理解
1、上节课我们学到蟋蟀对自己的住宅选择是非常慎重的、它不肯随遇而安。思考：为什么人们对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？
让生解释“随遇而安”的意思（可以借用学习工具查、也可以联系上下文说意思）
结合生活实际举例子说一说这个词的用法
2、生自读第3-6自然段，对问题找答案
3、汇报
生：它的住宅很隐蔽 生：它的住宅弯弯曲曲的 生：蟋蟀住宅门前有草、而且干净整洁、干燥……
师：那我们仔细的来看一看蟋蟀的住宅有什么特点，先来找一找外部的结构特点。
生：边默读、边用笔在书上圈上，描写住宅特点的相关词语（向阳、隐蔽、弯曲）
师：文中有句话这样写道：即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 骤雨是多大的雨？那蟋蟀的住宅会背水浸泡吗？
生：通过看PPT和自身的理解， 感受蟋蟀住宅的妙处所在 过渡语：这么舒服、这么幽静的住宅，那它的内部结构会是怎样的呢？我们接着学习第6自然段。
1、点名让生来读6自然段，其它同学找出关键词（外部特点：光滑、清洁、干燥）
2、当听完描述，此时此刻的你有怎样的语言来表达内心的感情呢？ 生：我觉得蟋蟀的住宅很舒服、它很伟大 生：蟋蟀非常的聪明
3、全体同学带把自己独有的感情放倒句子中来读一读
三、学习蟋蟀建造住宅的过程
过渡语：这么美丽的家园，这么一流的设计，那设计师是怎样建造出来的呢？
1、看PPT，观察蟋蟀的身体结构图，了解它的柔弱的工具（前足、钳子、后足）
2、把蟋蟀怎样建住宅的句子一一画上横线，动词画上下标三角符号：
2 前足（扒土）钳子（搬掉）后足（踏地）后退（推到、铺开）○
3、指名来读句子，体会句子（真是了不起呀、蟋蟀很勤快） 句子学习：蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天
师：是呀，生活中如果我们也有蟋蟀这种勤劳的精神，我们也能有所收获，也会有自己的房子
师 ：蟋蟀的房子是一天就能建成了吗？不是的，它会随着蟋蟀的身体的成长加宽、加阔。那作者是怎样进行观察的？同学们齐读读剩下的
8、9自然段。分小组进行讨论： 小组派代表回答：法布尔观察很仔细
：作者坚持不懈的努力观察
：正是作者的这种习惯造就他伟大的一生 师：评价哪一组的代表发言的好，说得好的给予鼓励
同学们说得真好，正如大家说的一样，法布尔杰出的一生离不开他的细心观察，给人类科学领域揭开又一面新面纱。欣赏有关法布尔的资料简介
四、课文语言的特色学习、拓展
1、师：同学们，我们知道，住宅，就是住所、住处、房子的意思，但课文有几处对住宅提到不同的称呼，你能找到吗？ 生：（隐蔽所、洞穴、住址、房子……）
作者能用到这么多的学名来说一个事物：不可不说，作者对蟋蟀是非常喜爱的！
2、当四周很静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴.。 师：蟋蟀会唱歌，真的吗？ 生：这个句子用了拟人的修辞手法，运用修辞手法可以使课文句子更生动、具体、形象
那你能自己造一句拟人句吗？班上同学评价 师：出示例句 1) 2) 3) 小草微笑地向我们点头。
小鸟在指头上叽叽喳喳地唱着歌儿。 春姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来。
生：读例句，把书上还用到拟人手法的句子圈出来（蟋蟀盖房子……的时候。它的出名……的住所。等等）
小结:对于本课的学习，我与同学们暂时学习到这儿，其实学海无涯，只要用心去发现，去观察，我们在课后还会有更多的收获，期待同学们你们要学以致用。
五、作业：
1、借阅法布尔的《昆虫记》阅读
2、以课文为范文，动手写一则小练笔:观察动物为主，写出此动物的特点
板书
光滑
清洁
干燥
伟大的工程 朝阳
弯曲
隐蔽
（柔弱的工具） 《 蟋蟀的住宅 》教学反思
同课异构课之后，我好好地反思本节课的教学。如何让学生们参与到课堂中来上进行有效的上课？梳理了一下觉得以下几点做得不够：
一、教学预设不完善。课堂是学生主宰的、充满变化的课堂，教学时教师的教学预设不完善，加之机动能力不强，不能很好地应对课堂中出现的突发情况，造成课堂教学肤浅，流于形式、过程。学生感受理解不深刻。
二、教师应该要围绕课本为中心，借助文本里面的字词为抓手点，这样可以更有效突破课文的重难点。例如课文里有这样一句话：“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”从这个句子就可以引发学生去思考蟋蟀柔弱的工具和伟大的工程形成鲜明对比，进行导入学习。在者，文本的语言也可以作为一个亮点进行教学，同样是房子却有很多的代言词“住宅、隐蔽所、洞穴、卧室、巢穴、屋子、房子……”平时描写人的时候才用的，如今却用在了写蟋蟀这儿，这作者对蟋蟀潜意识的喜爱与细心的观察呀。能这样去挖掘教学，那学生会滋生出更多知识火花。
三、教师对课堂的调控能力需要加强。教学是学生学习的伙伴、引路人、合作者，所以教师的课堂调控能力直接影响学生的学习效果。所以，教师要加强应变能力培养，随时能够做好课堂的掌舵人。
蟋蟀教学设计共10
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
南山区沙河小学王丹丹
教材分析：
课文选自人教版语文四年级上册第二单元第七课。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
教学目标：
1、学习生字“宅、遇”，理解“随遇而安、不费功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样选址以及蟋蟀住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点，激起观察自然界的兴趣。
3、体会作者采用拟人手法，富有情趣的语言表达特点，感受作者对昆虫的喜爱。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的选址和样子的特点，学习抓住特点，运用拟人手法形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀认真，慎重，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、激趣导入，学习生字
1、播放蟋蟀发出的声音。问：知道这是什么声音吗？
课前老师让同学们搜集了一些有关蟋蟀的图片和资料，现在就来介绍一下蟋蟀吧。（学生 介绍蟋蟀资料）
通过课前的学习，大家对蟋蟀的了解还真不少。蟋蟀有三大本领你们知道吗？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我们就来认识一下蟋蟀的住宅，（出示住宅图片和课题）请同学们齐读课题。
2、（出示图：甲骨文“宅”）能猜出这个字念什么吗？“宅”是本课的生字，它甲骨文的 样子很有趣，我们来看它像什么？（像房子，房子里住着人，住着人的房子我们就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？应该叫洞穴吗？
3、在我们眼里蟋蟀是昆虫，在作者法布尔眼里蟋蟀是---人【板书：虫
人】
二、自读课文，交流初读感受
现在我们就去欣赏蟋蟀的住宅吧。请同学们打开书，自由读课文，然后说一说这个住宅
给你留下了怎样的印象？（学生自由说）
三、浏览全文，梳理课文内容
文章都介绍了蟋蟀住宅的哪些内容？快速浏览课文，寻找答案。 【预设板书：选址、工具、住宅样子、修建住宅】
这些都是围绕着（住宅）来写，住宅就是这篇文章的题眼，作者就是围绕着这个题眼来选取写作材料，展开下面的描写，以后我们写文章也要这样，把内容围绕着文章的题眼来写。
四、品读课文，小组合作学习
1、这么多内容，我们今天肯定学习不完，这节课我们就重点解决一两个问题好不好？我 们就选蟋蟀住宅的选址和样子两部分。其他部分下节课再学习。（擦去其余内容）
2、现在就请各小组选择你感兴趣的一部分，按照学习指引进行小组学习。 出示学习指引：选址（抓住选址的特点，找出哪些词句表现了这一特点。）
样子（根据文中描述，画出蟋蟀住宅的示意图，抓住能帮助你画图的关键词，选一名小导游代表小组为大家介绍蟋蟀的住宅）
3、学生小组学习，教师下小组指导。
4、全班汇报
请选择蟋蟀选址部分小组汇报。
1）蟋蟀的选址特点是-----慎重，不肯随遇而安。【板书：不肯随遇而安】 “遇”字是本课的生字，注意“遇”字的书写。
2）理解“随遇而安”的意思吗？（随便找个地方就可以安家，或不挑居住环境，随处安家）
3）知道哪些昆虫是随遇而安的吗？（举例）
（出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）抓住“临时、不费功夫、毫不可惜”进一步理解“随遇而安”的意思。它们是那样的----随遇而安。
而蟋蟀------和它们不同，-----不肯随遇而安。那么，它又是怎样“不肯随遇而安”的呢？（出示不肯随遇而安的句子，引导学生抓重点词：慎重、一定要排水优良、温和的阳光、不利用现成、自己??理解不肯随遇而安。）
4）从这些文字中我们看到了一只怎样的蟋蟀？【预设板书：认真、严谨??】 让我们读一读感受一下蟋蟀的认真、严谨、不肯随遇而安。（学生齐读蟋蟀不肯随遇而安的语句）
听了大家的朗读，一只选址慎重，做事认真的小蟋蟀就浮现在了老师的眼前。
5）老师有一个疑问：这一部分写蟋蟀选址的特点，为什么还要写其他昆虫的隐蔽所呢？是不是很多余呀？（学生自读、自悟，得出作比较的说明方法的作用。）
法布尔爷爷可真是用心良苦，用这种作比较的方法把一只认真选址的蟋蟀表现得淋漓尽致， 深深印在我们的脑海里，让我们由衷的喜欢起蟋蟀。这种写法值得我们借鉴，来，我们再来读一读，感受一下。男同学读别的昆虫的语句，女同学读蟋蟀不肯随遇而安的语句。 请选择住宅样子的小组汇报。
1）小导游手指图介绍蟋蟀的住宅。下面的游客认真听，边听边对照书中的描述，如果你觉得小导游有介绍不恰当的地方或落掉的，一会指出来，也可以向小导游提出问题。（小导游介绍）
2）下面的小游客来评价一下吧。（生评价，提问题） 预设：
隧道为什么不是向下倾斜呀？
门口的草为什么不多画一些，把门都遮掩上，这样不就更隐蔽了吗？
（为什么是“半掩”着？半掩有什么好处？------通风好，便于出行，可以找到家，阳光能照到住宅里。一个“半“字让你仿佛看到了一只怎样的蟋蟀？------聪明的蟋蟀，认真、设计十分讲
究的蟋蟀??一个“半”字不仅让我们看到了蟋蟀的??，更让我们体会到法布尔用词的准确性）
3）现在老师把这幅图还原回文字(出示五六自然段)，我们来一起读一读，边读边想象刚才的示意图。
4）刚才在画示意图时你选择了哪些重点词语帮助你画图。（学生自抓重点词） 5）现在老师把这些关键词拿走，你能边读边把它们填上吗？（学生边读边填）
真厉害，都填对了。我们来观察一下填上这些红色的字后，文章有什么不同？（让我们对蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
6）现在我们就来到了蟋蟀的住宅，我们来到蟋蟀的小平台上，（出示：蟋蟀发出的声音）听，听到了什么声音？（蟋蟀的叫声）它仿佛在-----弹琴、唱歌、跳舞。
（出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）（师范读，找生读，跟着音乐美美地读）
晴朗的夜晚，宁静的原野，蟋蟀忙碌了一天，终于闲下来，来到平台上，弹起了琴，它的生活多么惬意，多么舒适，真是让人羡慕呀！我们一起来读一读。（配乐齐读）
五、总结全文，提炼写作方法
1）了解了蟋蟀选址的慎重，参观了蟋蟀的住宅，听到了蟋蟀的琴声，此时你还觉得这仅仅是一只昆虫吗？它是人，一个可爱的聪明的人。一个多才多艺的音乐家。虫和人已经融为一体了。
来我们再来读一读蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的样子部分） 2）（出示句子:蟋蟀穴居，常栖息在地表、砖石下、土穴中、草丛间。雄虫筑土穴与雌虫同居，喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。夜出活动。）
3）对比读，哪一段文字更吸引你？（法布尔的）为什么法布尔的文章这样吸引我们呢？ 他的文章为何有如此魅力？（他运用拟人，他长时间观察，他热爱昆虫。）
4）他对昆虫不是一般的喜爱，（出示：法布尔的图片）这位带着草帽的慈祥老人，他对昆虫进行了长达30年的观察，解开了昆虫世界的许多秘密，他把他的一生都献给了他喜爱的昆虫。他的手里时刻拿着一个放大镜，他曾经说过这样一句话：在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。就是这样的一种观察态度才让他的文章充满魅力。所以孩子们，我们也要有一双会观察的眼睛，去发现大千世界的奇妙。
六、迁移运用，学写小练笔
接下来我们也来学习法布尔爷爷选择你最喜欢的一个小动物或小昆虫，抓住它的一个特点，写几句话。尝试用上拟人的修辞手法。
蟋蟀教学设计共11
《蟋蟀的住宅》教学设计
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第二组课文中第三篇精读课文。这组课文以个”观察与发现专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于大自然景物和发现大自然奥秘的。《蟋蟀的住宅》写了非常有特色的动物，容易激发学生阅读的兴趣。选编这篇课文的目的，一是学习课文时仔细体会作者是怎样观察的，激发学生观察周围事物的兴趣，二是体会作者怎样运动富有情趣的语言来表达。 【学情分析】
本学期接任四年级语文来，发现本班的学生在有着强烈的好奇心，具备初步观察能力、思维能力、语言能力，能自行探究知识。在“生本教育”的理念下，尝试开始进行阅读教学，让学生初步接触并适应生本课堂，逐步培养独立或合作学习课文的阅读能力，激发孩子阅读和观察的兴趣。。因此，本课的教学初次采用课前先完成“学前小研究”，课中教师引导学生交流展示，课后延伸阅读，拓展观察的教学方式，进一步提高学生的语文素养。 【教学目标】
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、有感情的朗读课文，初步学习圈点勾画，读懂懂蟋蟀的“住宅“是怎样建成的。
3、体会并学习蟋蟀的吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯
【教学重点】 引导学生理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学难点】学习抓住特点，形象描述事物，感受作者认真细致观察的品质。 【教学准备】设计“学前小研究”，制作PPT。 【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时
1 教学要点：
1.了解课文内容。
2.引导学生理解蟋蟀住宅的特点，了解蟋蟀如何建造住宅。
3、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
一、课前学生交流课外阅读的书目。
二、走近作者，走进蟋蟀的住宅
1.法布尔是法国著名的昆虫学家，他迷恋昆虫研究。曾经用自己的积蓄买下一块荒地，专门放养昆虫。在这片荒地上，他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫的许多秘密，创造了著名的《昆虫记》。《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品。读起来饶有趣味。
今天，我们就通过他的一篇文章，了解其中一种昆虫：，走进它们的“住宅”。请读课题：
7、蟋蟀的住宅。
2.质疑：从课题中，你知道了什么？（主要描写蟋蟀的住宅，拟人手法的运用）
三、观察蟋蟀的住宅
（一）默读课文，想想课文写了哪几部分的内容？请用小标题概括出来。 （先引导用最简洁的话语概括出来）
（二）借助小标题，概括课文的主要内容。
（三）在作者的眼中，蟋蟀的住宅是一个怎样的？请同学们再次用心默读课文，用“ ”画出有关句子，然后结合以下问题在小组内说说你的想法。 思考：
我从这
部分的句子 “
”
中的词语
感受到蟋蟀住宅
的特点。通过对比，我认为蟋
蟀
。
1.默读思考。 2.小组交流。
3.班上交流：指名到讲台前交流，在交流中感悟理解重点句子，学习对比的手法，领悟蟋蟀住宅选址特点，体会蟋蟀不可随遇而安精神。
预设交流以下重点句子：
（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”
①根据学生交流随机出示句子，读句子。
②谈感受：从句子中你感受到蟋蟀住宅有什么特点？你是从哪些词语感受到的？了解蟋蟀选址谨慎认真的态度，不肯随遇而安。点拨：蟋蟀要精心建造自己住宅。明白所以蟋蟀的“住宅”是住宅，而非洞穴。
2 ③再读句子：用你的朗读表达你的感受，好吗？
④请学生板书自己蟋蟀住宅的特点关键词。（排水优良 温和阳光 舒服等）
（2）“在朝着阳光的堤案上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一直宽，这便是蟋蟀的住宅。”
①根据学生交流随机出示句子，读句子。
②谈感受：从句中你感受到蟋蟀住宅有什么特点？你是从哪些词语感受到的？引导学生理解归纳蟋蟀住宅外部的特点。
③再读句子：用你的朗读表达你的感受，好吗？
④板书蟋蟀内部的特点。（隐蔽、干燥、九寸深、一指宽、有门、有平台等）
（3）这屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是简朴的、清洁、干燥、很卫生。 ①根据学生交流随机出示句子，读句子。
②谈感受：从句中你感受到蟋蟀住宅有什么特点？你是从哪些词语感受到的？引导学生理解归纳蟋蟀住宅内部的特点。
③再读句子：请用你的朗读表达你的体会。个人读，齐读。
④）板书蟋蟀内部的特点。（简朴、清洁、干燥、伟大的工程卫生等）
4.教师小结：
通过交流，我们清楚地知道：通过作者的观察，蟋蟀的住宅是这样的：选址慎重、排水优良、有温和的阳光，外部隧道隐蔽，住宅九寸深一指宽，有门又有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生。这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（四）找出蟋蟀是动工建造住宅的句子，根据学生交流随机出示句子。 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
（五）颁奖：我们参观了蟋蟀的住宅，选择一个角度来颁奖。颁什么奖，请你想一想，然后写上一段颁奖词。（角度：蟋蟀的住宅、蟋蟀、法布尔）
（六）读完了这一课，你对观察事物有了什么样的体会？请谈一谈。
1、生谈感悟
2、联系实际提出要求：多观察，多记录。
3
四、拓展延伸：
1、资料袋内容
2、法布尔的作品：《昆虫记》。
板书：
7、蟋蟀的住宅
法布尔
蟋蟀出名：不光唱歌 还由于住宅 （引起下文）
住宅特点 选址：慎重 排水优良 温和阳光
外部：隐蔽 九寸深 一指宽 有门有平台
内部：简朴、清洁、干燥、很卫生
建造住宅 十月动工
挖掘过程
不断整修
第二课时
教学要点：
1.检查复习生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.课外阅读交流。 教学过程：（略）
4
蟋蟀教学设计共12
3、了解作者;法布尔。
二、听读课文，学习字词
1、学生跟着朗读课文。
2、出示词语，学生认读。
住宅 隐蔽
慎重 选择 洞穴搜索 毫不可惜 随遇而安 挖掘 倾斜 扒土 柔弱 隐藏 平坦 宽敞
3、测一测。
4、理解词语并造句。
随遇而安：指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
三、理清层次，深入学习
1、学生自读课文，根据教师的提示把文章分成三部分。 第一段 (1)
蟋蟀出名的原因
第二段（2-6） 蟋蟀住宅的特点 第三段（7-9） 蟋蟀的住宅是怎样建成的
2、读一读课文第二自然段，想一想：从哪些地方可以看出蟋蟀是“不肯随遇而安”？
蟋蟀不愿意随遇而安的表现： ①它常常慎重地选择住址。
②它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的。
3、读一读
五、六自然段，说说蟋蟀的住宅有什么特点。
4、学生归纳，教师板书后出示幻灯片。
? 外部：向阳 、干燥、隐蔽、门口平坦、有平台
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