人教版三年级下册语文第二单元教案3篇(三年级下册语文第三单元第二课时)

　　下面是范文网小编分享的人教版三年级下册语文第二单元教案3篇(三年级下册语文第三单元第二课时)，供大家品鉴。

人教版三年级下册语文第二单元教案1

　　教学目标：

　　1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学重点：

　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学方法：

　　合作学习法、情境表演法。

　　教学准备：

　　1、五彩池的风光资料片。

　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方?

　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。(教师板题)学生齐读课题。

　　二、各抒己见，交流资料。

　　1、学生介绍你所了解的五彩池。

　　2、教师做适当补充。

　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

　　三、整体感知，理清顺序

　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)

　　四、学习字词、扫清障碍

　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音;“矗”是翘舌音。

　　3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

　　五、学生练习有感情地朗读课文。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字

　　第二课时

　　一、复习激趣，引入新课

　　1、简要复习本课写作顺序。

　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

　　二、精读深思，理解内容。

　　(一)精读重点段

　　1、找出文章的重点段(2——4)，这一部分写什么?(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)

　　2、小组合作学习。

　　出示讨论题

　　(1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句，旁边作批注。

　　(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?

　　(3)这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

　　(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?

　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。新 课 标 第 一 网

　　4、学生质疑问难。

　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射;二是花木倒影。

　　(二)学习首尾段

　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

　　(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?

　　(2)课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思?如果你到了那里，你会怎样想?

　　三、美文美读，整体赏析。

　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

　　四、拓展延伸，训练能力。

　　学写广告词

　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

　　五、布置作业

　　1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

　　2、摘录文中你喜欢的词句。

　　板书设计：

　　五彩池

　　数量 多得数不清

　　大小 大小各异

　　形状 玲珑多姿

　　颜色 五颜六色

　　原因 大自色赐予的美

　　人教版三年级下册语文第二单元教案

人教版三年级下册语文第二单元教案2

　　一、谈话导入，揭题激趣。

　　1.谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么? 指名说说自己的见闻。

　　2.导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。

　　二、汇报交流，初读课文。

　　1.组内交流自己课前 收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何?

　　2.指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。

　　3.通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下?请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。

　　4.检查初读情况：

　　(1)读字卡，检查字音。

　　(2)读句段，检查课文。

　　三、略读课文，质疑问难。

　　1.用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些?课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?

　　2.略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。

　　3.学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。

　　四、读书解疑，深化认识。

　　看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢?它为什么会那么神奇呢?让 我们与作者一起，再来切身感受一下吧。

　　(一)学习“五彩池的特点”。

　　1.文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇?(二、三自然段)请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。学生自学。

　　2.把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。

　　3.五彩池的美丽神奇还体现在哪里?请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。

　　4.小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓 9 音乐的五彩池录像画面)，谁能给这幅画面配乐朗读一下? 指名配乐朗读。 听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么?

　　(二)学习“五彩池的成因”。

　　1.五彩池为什么如此美丽而神奇呢?我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团?请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因?

　　2.指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。

　　3.课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。

　　五、整合全文，升华感情

　　1.“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。

　　2.再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗? 学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。

　　六、学习生字，积累词语

　　七、课外拓展，自选作业

　　1.文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。

　　2.选择自己喜欢的句子抄下来。

　　3.尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。

人教版三年级下册语文第二单元教案3

　　预设教学目标

　　1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇;

　　2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写具体;

　　3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。

　　预设教学过程：

　　一、谈话导入，创设情境

　　1、 为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。

　　2、 揭题《五彩池》

　　3、 出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。……

　　二、初读文本，整体感知

　　1、检查预习

　　疏通难点词语

　　2、自由朗读课文

　　(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)

　　三、细读文本，感受美丽与神奇

　　找出文章中具体描写五彩池的一个段落

　　1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么?

　　2、生反馈：

　　(那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。)

　　从中你读出了什么?从哪里看出来的?

　　(水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。)

　　感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。

　　(无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)

　　(水池在阳光下，闪耀着光辉。)

　　对比两个句子，体会作者把事物写具体的方法。

　　(池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……)

　　朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。

　　3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。

　　4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。

　　(有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。)

　　探讨朗读技巧，如何读出变化来。

　　5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因

　　给出一定的词语，学生尝试概括大意

　　四、总结

　　1、将优美的词、句抄写在课文插图里

　　2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}