下面是范文网小编整理的口技教学设计共4篇 口技试讲教案，供大家赏析。
口技教学设计共1
教学设计
十八、口 技
社旗县李店中学
田彬彬
教学目标：
1、诵读——利用工具书，结合课文注释，反复诵读课文，理解文意。
2、赏析——赏析精彩片段，了解本文正面描写和侧面烘托相结合的写法。
3、积累——培养学生积累和运用文言知识的能力。 教具准备：
多媒体 教学时间：
两课时 教学过程：
第一课时
一、课前激情
课前，和同学们一起温“快乐课堂”口号：“快乐课堂，让心飞扬；激情表达，动情歌唱”。以此激发起学生学习的热情。
二、导入新课
1、解释课题
-1-
2、简介作者和背景资料
3、出示学习目标
三、诵读课文
教师先明确诵读文言文要求：
在诵读课文时，要读准字音，读出节奏，有一定的文言语感。 然后采用多种形式诵读课文：
1、学生自由诵读
2、生读生评（教师正音，学生评价）
3、边读边译（教师巡回指导）
四、总结
这一节课，我们通过反复地诵读课文，理解了文章大意，欣赏了一场精彩的口技表演。
五、布置作业 背诵课文
第二课时
一、赏析精彩片段
师：上一节课，同学们翻译课文，理解文意。现在，我们可以看出，贯穿全篇的是哪一个字？作者又是按什么顺序安排写作材料的？描写了几个场面？
（学生浏览课文，思考并回答问题）
-2- 师：口技表演的全过程是本文的重点部分。以一个家庭为中心，写了生活中的几个片段，下面请同学们精读2——4自然段，思考并回答以下问题（多媒体出示问题，学生合作学习）：
1、这一部分具体描写了哪几个片段？
2、它们表达内容的思路有什么特点？
3、侧面烘托有什么作用？
师：课文的开头和结尾两次提到表演者所使用的道具。这样简单的道具描写起到了什么作用？
师：既然林嗣环笔下的口技表演者表演的口技如此的精湛，同学们愿不愿意再欣赏一遍？给大家5分钟时间自由诵读“惊醒”和“失火”两个片段，一会儿比赛背诵。??
师：我们刚才在听背、自背的过程中，你想到了什么？用自己的语言描述一下你所想像的画面。
二、积累文言知识
师：学习文言文重要的一点就是要善于积累。这不仅仅指背诵课文的记忆性积累，还有文言基础知识的积累。针对《口技》一文，我们要注意以下几种文言现象（多媒体出示）：
1、用法特别的词。 如：善、宴、乳、鸣等。
2、表示时间的词语。
如：少顷、既而、一时、未几、俄而等。
-3-
3、古今意思差别较大的词。
如：但、是、毕、意、少、虽、名、色、股、走等。
4、在文中有多种意思的词。 如：妙、绝、指、坐、起等。
师：同学们结合这些文言现象，完成练习第
二、
三、四题。
三、课堂小结
通过这一节课的学习，同学们既积累了一些文言知识，又掌握了学习文言文的方法。在以后的课内外阅读中，将有助于我们学习没有见过的文言文。
板书设计：
十八、口 技
林嗣环
表演者——道具简单
技艺高超
口
惊醒
表演中——
入睡
正面描写
技
失火
侧面烘托
表演后—— 道具简单
（强调）技艺高超
-4- 教学小论文：
如何指导学生写读书笔记
社旗县李店中学
田彬彬
所谓读书笔记，是指在阅读过程中或阅读后，自己对文章的认识、心得、体会和所受的启发的记录。写读书笔记十分重要，它有助于积累知识，巩固记忆，增强分析能力，提高写作水平。
那么，如何指导学生写读书笔记呢？我认为要从以下几方面做起。
一、认真阅读文章，边读边圈点批注
被选入语文教材中的文章，一般都是千古传诵的名家名篇，或者是现代气息很浓的新人新作。无论是内容安排，还是思想意义，抑或是结构顺序，写作手法，特别是语言文字，更是或朴实、或华美、或幽默、或含蓄，让人读了有一种美的享受。所以，每一篇文章，我们都要认真阅读，仔细品味，并且要边读边圈点批注。这里说的圈点批注，不但包括生字新词，更重要的是圈划文中的谚语、警句以及优美句段、重点事例等。圈点批注时要用不同的符号。比如生字下面加点，新词下面加圈，谚语、警句画横线，优美句段画浪线，激人上进的重点事例加括号，表达细腻感情或有独到见解的句下面画“△”等。这样，在摘录时就显得眉目清楚，分类时就会省去许多麻烦。
二、理清文章思路，弄懂结构安排
-1- 认真阅读文章，边读边圈点批注，还只是写读书笔记的准备阶段，要想把读书笔记写得比较成功，有阅读价值，还必须理清思路，弄懂文章的结构安排。理清文章思路，弄懂文章的结构安排，是为编写阅读提纲服务的。编写阅读提纲，是写读书笔记的重要一环。一般来说，按照文章层次，写出段落大意，即是一篇文章的阅读提纲。有时也可以不划分段落，而按照时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，或作者思想感情线索来编写阅读提纲。
三、理解主题思想，明确写作特色
如果说圈点批注是写读书笔记的准备阶段，那么编写阅读提纲，则是读书笔记的操作程序了。而理解主题思想，明确写作特色，则成了写读书笔记的深入阐发阶段。因为这个阶段，要求学生写出心得感想。教科书中的文章都是主题鲜明，思想意义深刻，写作很有特色的文章，学生读了，不但思想上能受到教育，在写作上也是模仿的范例。不深入理解主题思想，不了解写作特色，这些都是空谈。写心得感想不失为一个好的方法。写心得感想时，可结合课文，联系生活和思想实际，针对文章有关内容，写出自己的体会和认识，有时，也可模仿文章的结构写一篇类似的短文；有时，也可以从中学到写作方法，如欲扬先抑，托物抒情等写一篇课外练笔等。
四、根据需要选读书笔记的类型
对于那些写景生动、语言优美的散文，一般采用摘录这种类型。需要注意的是摘录时要注明出处，以备查考，有时还要写上自己的理
-2- 解、归类和简要的评析。如阅读《最后一课》就可以让学生用摘录的方式写读书笔记：
1、字词：（1）踱来踱去[注]踱duó，慢步，行走。（2）正在诧异[注]诧异 chà Yì，觉得奇怪。
2、警句：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（初中语文第一册）[评析：这句话点明了民族语言的重要性。它体现了韩麦乐先生的爱国之情，又含蓄而深刻地说明了它是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来同侵略者斗争，争取民族解放的胜利。]
3、优美的描写语句：“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，而且声音宏亮，口齿清楚，又没一丁点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”[评析：心理描写。写出了此时的愧悔之情。]另外，像《春》、《背影》、《秋魂》、《十三岁的际遇》、《一面》等课文都可以采用摘录的方法写读书笔记。
对于那些层次清楚、顺序比较明显、结构较为典型的文章可采用编阅读提纲的方法写读书笔记较为合适。如《春》一课的阅读提纲可这样写：
1、盼春；
2、绘春：（1）春草图。（2）春花图。（3）春风图。（4）春雨图。（5）迎春图；
3、赞春：刚落地的娃娃、小姑娘、青年。另外，《卧看牵牛织女星》、《从百草园到三味书屋》、《猫》等课文也可按这种方式写读书笔记。
究竟选哪种类型，要根据文章特点和自己需要而定。多数情况下，应是这三种类型综合运用。只要能经常坚持写读书笔记，那么，自己的语文能力定会很快得到提高。
-3-
口技教学设计共2
《口技》教学设计
学习目标：
1.积累常见的文言词语，完成重点文言知识的积累及文言知识复习；
2.能够流利顺畅地背诵课文和翻译句子；
3.发现并体会文中口技表演者表演的精彩和作者写作的精彩。
学习重点：
1.积累常见的文言词语，完成重点文言知识的积累及文言知识复习；
2.能够流利顺畅地背诵课文和翻译句子。
学习难点：
1.发现并体会作者写作的精彩，学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用；
2.能够运用本课所学翻译课外短文。
学习过程：
一、预习导学
导入：
师：在第一课时我们熟读了课文，按照文章情节发展注意了诵读的节奏语气，翻译了课文，并且留了背诵和整理文言文常规五项的作业。今天，我们将继续深入探究《口技》。关于课文翻译，同学们还有什么疑问吗？
二、学习研讨
（一）重点文言知识的积累
师：不知大家作业完成如何？（课前即板书各项名称）请五组代表板书展示本文文言文常规五项的整理结果（代表为本组不常答题学生），另五组代表逐项点评，点评时需说清本项是否准确、完整，重点需注意什么。其他同学前后桌合作互批常规五项的整理内容，你认为有需补充、更正内容可直接用彩粉笔上来板书，有疑问最后提出。（培养学生归纳总结的习惯）。（板书约十分钟，学生逐项点评：此项整理完整正确吗？其中特别注意的地方？）
1.通假字
满坐寂然：坐通“座”。
2.古今异义词
会宾客大宴但闻屏障中抚尺一下 当是时 微闻有鼠作作索索 宾客意少舒稍稍正坐中间力拉崩倒之声虽人有百手于是宾客无不变色离席两股战战几欲先走
3.一词多义
妇抚儿乳儿含乳啼
众妙毕备以为妙绝
手有百指指其一端
满坐寂然众宾团坐
4.词类活用
京中有善口技者 不能名其一处也 妇抚儿乳 会宾客大宴妇手拍儿声无不伸颈，侧目
5.特殊句式：
（1）省略句
一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（省略量词）
（2）倒装句
会宾客大宴（宾语前置，会大宴宾客）
（3）固定句式
京中有善口技者（“有……者”相当于“有个……的人”）
师：我也整理了文言文常规五项，大家可参考一下。
（二）背诵课文
师：通过以上检查，我相信背诵课文的作业同学们也一定完成得很好。请十组代表齐背，同学指定课文段落（配乐），其他同学可以随之默背，并注意语音是否准确。（实现目标2能够流利顺畅地背诵课文）
（三）合作探究
师：原文中哪一词语概括表演者的表演？作者写作的精彩之处在哪？（从表演者表演和作者写作的角度思考）
师：表演者和作者是不是真在这些方面表现精彩，那得看证据，证据在哪？各组抢答，在课文中找到能体现以上精彩点的原文语句（按悬念、首尾呼应、生活逻辑、侧面描写、点评、节奏等方面各找一处，突破目标3）
师：正是表演者“善”， 用悬念设置引起兴趣；用节奏安排调节接受者（读者）情绪；用生活逻辑构建了一个顺畅真实的故事；用侧面描写突出主体；用适当的夹叙夹议丰富内容；用首尾呼应让文章意犹未尽。所以表演抓住了观众的心，而文章则抓住了读者的心。
三、拓展延伸
师：都说学以致用，同学们能否运用今天所学读懂下面的课外短文，并完成自我检测；请结合注释，用连词成句的方法翻译，前后桌互助。
（原文、译文及检测略）
师：通过以上检测，特别是句子的翻译，你认为文言文翻译需注意什么？（学生小结）老师要特别强调的是，要注意文言文常规五项，比如倒装句翻译时要倒回来，省略句翻译时，要用“增”的方法将省略的内容补充出来，等等。
师：同学们在讲学稿上做笔记了吗？现在我们可以借助所学的文言知识，读一些课外文言文，充实自己，培养我们的文言素养。
四、作业
下面作业同学们可自选其一：
1.这节课我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技，大家还知道哪些传统民间艺术呢？
2.注意观察班中某位同学回答问题、诵读、歌唱表演或者打喷嚏等情形，运用正面描写和侧面描写结合的方法写100字左右的片段。
五、结束语
师：可能有些同学对学习文言文深恶痛绝，如同《最后一课》中小弗朗士最初对法语的态度，假设文言文失传，这将是我们整个民族的不幸。文言文是祖先留给我们最大的遗产、最丰富的宝藏，这是全世界任何国家民族所没有的。让我们做传统文化的传承者，“古为今用”，让历史的光芒照亮我们的现在和未来。
六、板书设计（略）
（责任编辑 付淑霞）
口技教学设计共3
《口技》教学设计
宏卿中学
乐琼琳
一、教学目标：
(一)知识目标
1．文言实虚词含义。
2．整体把握文章结构，了解文章内容。
(二)能力目标
1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
(三)情感目标
认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点
1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力
第一课时
一、导入
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，讲述口技艺术。
二、文学常识
1、什么是口技？
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
2、简介作者林嗣环及其作品
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。
三、整体感悟
1．学生自由朗读课文，注意字音、节奏、层次、情境。 分别请学生展示并评价。 2．学生小组合作翻译课文。 3．分析文章结构。
第一段：介绍口技表演前的情景。 第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。 第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。 第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。 第五段：介绍口技表演结束后的情形。
四、合作探究。
1、学生讨论： 当我们观看一场演出时，如何知道它是否精彩？
2、得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
3、找出课文中表演的内容、道具、观众反应：
内容
梦中惊醒：犬吠 欠身 呓语
大啼 妇呜 夫叱
渐入梦乡：齁声
妇拍儿渐止
鼠作作索索
倾盆器声
咳嗽
火场百象：大呼
齐哭 百千大呼
齐哭
犬吠 火爆声
泼水声 道具
一桌、一椅、一扇、一抚尺
观众反应
梦中惊醒：伸颈
侧目微笑
默叹以为妙绝
渐入梦乡：
意少舒
稍稍正坐
火场百象：变色离 席奋袖出
臂两股战战
几欲先走 结论：表演精彩
教师引导学生用课文中的一个字来概括——善
五、作业
完成研讨与练习
一、二、三。 （写在作业本上）
口技教学设计共4
《口技》教 学 设 计
灵璧县冯庙中学
陈昌明
教学目标：
知识能力：
1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文
2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文
过程方法：
1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法
情感态度： 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙
教学重点：
1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路
2、正面描写与侧面描写的有机结合
教学难点：
启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会 教学方法：
朗读法
讨论法 课时安排：
二课时 教学过程：
第一课时
一、情景导入：
1.出示口技表演图片激发学生的学习兴趣
2.介绍口技的艺术特点
二、教授新课。
1、作者简介：林嗣环
2、讲读课文第一部分(第一段)。
(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角??口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。
“一桌??一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。
“众宾团坐??无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“??的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。
(2)提问：这一段写什么内容?
此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题目的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
（3）翻译课文。小组合作读译展示。其他学生纠错
三、学生齐读课文 ，理清课文结构
说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。 明确：全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第
2、
3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
四、指名复述课文
说明：
1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。
2、教师应进行点评。
五、背诵课文
2、
3、4段
布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时
一、指名朗读
2、
3、4段
说明：应要求学生朗读得生动，有感情。
二、研读分析
理解描写上的有条不紊、层次分明。 1．口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括？
说明：让学生自己进行概括，意思对即可。
明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。 2．教师分发下列表格，要求学生完成。
说明：鼓励学生讨论、商量。 场面 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应 梦中惊醒 犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱
（一时齐发）
由远及近 由外到内 由小到大
众妙毕备
伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝
渐入梦乡 齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）咳嗽
逐步变小 意少舒，稍稍正坐 火起群乱 大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）
突然变大 由少而多 由少而杂
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也
变色离席，奋袖出臂，两股战战 │，几欲先走
三、齐读课文
1、5段
思考：
1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
四、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是 侧面描写？有何作用？
明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是 在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技 艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
五、体验反思
以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情 举止，要求抓住特征，描摹细致。
六、布置作业
1、背诵全文
2、完成练习
一、三题 板书设计
正面
口技→善
场面
梦中惊醒
渐入梦乡
火起群乱
声音
小→大→小→大
道具
一桌、一持、一扇、一抚尺 侧面
听众
伸颈侧目微笑默叹
意少舒，稍稍正坐
变色离席，奋袖出臂，
两股战战 几欲先走