下面是范文网小编收集的郑和远航教学设计共3篇 郑和远航的特点，欢迎参阅。
郑和远航教学设计共1
郑和远航教学反思
我执教了《郑和远航》这一课，郑和远航教学反思。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手:
一、紧扣题眼、突出重点:
本课的题眼应该是"远航"。何为"远航"?课文的最后一段文字做了很好的说明。"郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。"这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会"规模之大"这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算:
我们的教室长约8米，宽约米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约4000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间?相当于我们的教学楼多少层?需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工?
让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到"规模之大"。在感受完"规模之大"这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了"规模之大"之外，你还有什么体会?可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会"时间之长"、"范围之广"并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。
二、巧搭舞台、放飞想象:
在教学中，我注意创造意境，巧搭舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文，教学反思《郑和远航教学反思》。 比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说:"此时此刻，你最想说什么呢?"当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说:"他们还可能遇到了什么情况呢?"…新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学，把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来。
三、围绕线索、达成目标:
本文按照"扬帆起航--友好交往--战胜凶险"的顺序来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那"从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神呢?"这也是本课的难点之一，这个问题可以从"战胜凶险"这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象:他们还可能会遇到什么样的凶险?这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。
四、钻研教材、深度剖析:
本文的写作线索很是清晰，但我们站在一个更高的平台去钻研教材就会产生这样的疑问:(1)郑和为什么要远航?(2)、郑和为什么能远航?(3)郑和远航为什么能成功?(4)、郑和为什么能得到世人如此高的评价?郑和为什么要远航?这是个历史问题，可以让学生课前查阅相关资料，了解一下历史背景:郑和为什么能远航?(1)、跟当时明朝的经济和科技有关，从"船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。"这句话中得以体现;(2)、政统人和，"受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。"除了受皇帝的派遣，还有老百姓的支持"在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。"为什么能取得成功?(1)、航行前要有充分的准备，会遇到哪些困难?自然的和人为的;此外还要了解国外的情况，要得到国外人的认可;(2)、"友好交往"也是取得成功的原因之一。郑和得到了世人如此高的评价，那他有没有"过"的一面呢?这就是我下面所要谈的一点。
五、辨证思考、引导质疑:
本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思考，他究竟有没有"过"的一面呢?历史地看，应该有他的"过"，这节课结束后可以引导学生质疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培养成政治家、历史家、哲学家。
六、利用网络、深化教学:
在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必须具备这样的能力，所以在平时的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。
郑和远航教学设计共2
《郑和远航》读后感范文
今天我们学习了《郑和远航》这篇课文。从课文的字里行间中，我似乎看到了一个富强的明朝，一个伟大的郑和。
这篇课文主要写了郑和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，郑和率领船队第一次航海。在他一生中共七次下西洋，历经28年，遍访了东南亚、印度洋沿岸的多个国家与地区。
600年前，郑和率领庞大的船队远航，其航程之远、规模之大、时间之长、范围之广，把中华民族的航海史推上辉煌的顶点，在人类航海史上创造了伟大的奇迹。如此壮观的航海之举，在当时却未能叩开中国走向海洋强国之门，只是作为“孤立”的航海事件，当然也未能在历史的长河中发挥巨大的推动效应。其原因是除了受时代的政治、经济、文化等因素制约外，主要是中国传统社会海洋观念的薄弱，以及传统海洋政策的历史局限。
虽然海洋政策有局限性，但郑和为了促进亚洲各国人民的友好往来作出了艰辛的努力。他不怕困难、顽强探索的精神，让每个中国人都感到激动。特别是郑和在航行时遇到的自然与人为的灾难，他能够镇定自若、有勇有谋，最终转危为安，让我对他竖起了大拇指。
郑和下西洋的故事，一直流传至今，牵动着国内外人民的心。
郑和七下西洋，长驶远驾，“示中国富强”。如此盛大的远航，却突如其来，悄然而去。它在经济上挥霍民生财富，在政治上挥霍天朝理想。 今天，我怀着这样的心情读完了第十课——《郑和远航》。读完后我思绪万千。
这篇课文主要讲了：明朝期间，35岁的三保太监郑和被皇帝派遣到西洋各国访问，并带着礼品与各国商人友好交往。但是在途中也遇到许多的危险，它既要防止海盗的偷袭，还要与大自然斗智斗勇。面临着多重的风险，他还是坚持航行。中国曾经拥有绝对的航海有势，郑和远航将这种优势推向瞬间的高峰，然后就突然停止了。实际上，在西方扩张势力进入亚洲海域之前，中国就已经自己消灭了自己海上的力量。郑和七下西洋，是一个伟大时代的结束。而此时，西方的海上扩张已经开始，而且一发不可收拾。
公元15是全球历史上关键的一世纪，前半叶，中国势力淡出海洋；后半叶，西方开始向世界扩张。决定未来命运的、双方不可避免的遭遇与突击，即将开始。历史的意义不是重温往昔的辉煌，而是反思曾经的辉煌是如何消失的，那些灾难性的转机在哪里。 在生活中，有许多持之以恒的事情。但只要我们向郑和一样，有着坚持不懈的精神，将会克服一切困难。
郑和远航教学设计共3
郑和远航教学反思
郑和远航教学反思
[郑和远航教学反思]郑和远航教学反思
我执教了《郑和远航》这一课，郑和远航教学反思。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手:
一、紧扣题眼、突出重点:
本课的题眼应该是'远航'。何为'远航'?课文的最后一段文字做了很好的说明。'郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。'这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会'规模之大'这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算:
我们的教室长约8米，宽约米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约4000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间?相当于我们的教学楼多少层?需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工?
让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到'规模之大'。在感受完'规模之大'这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了'规模之大'之外，你还有什么体会?可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会'时间之长'、'范围之广'并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。
二、巧搭舞台、放飞想象:
三、围绕线索、达成目标:
本文按照'扬帆起航--友好交往--战胜凶险'的顺序来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那'从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神呢?'这也是本课的难点之一，这个问题可以从'战胜凶险'这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象:他们还可能会遇到什么样的凶险?这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。
四、钻研教材、深度剖析:
五、辨证思考、引导质疑: 本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思考，他究竟有没有'过'的一面呢?历史地看，应该有他的'过'，这节课结束后可以引导学生质疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培养成政治家、历史家、哲学家。
六、利用网络、深化教学:
在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必须具备这样的能力，所以在平时的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。
郑和远航教学反思
一、倒叙入手，直奔中心。
二、巧搭舞台，放飞想象
在教学中，十分注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空 间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说："此时此刻，你最想说 什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说："他们还可能遇到了什么情况呢？......新课程理念认为，应该从学生的日常生活经 验出发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来。
课文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。在教学中，我从以下几方面入手进行组织课堂教学：
1、抓住了文中列举的数字，让学生通过这些数字体会远航船队规模之大，体会郑和七次远航历时的久远和范围的广泛。郑和远航教学反思郑和远航教学反思。其中抓住了第二自然段中对宝船的介绍，通过朗读体会宝船的雄伟壮观；抓住第六自然段中郑和远航时间长达28年，7次，来体会郑和对航海事业的丰功伟绩，让学生由衷地赞美这位航海英雄。并通过诵读"郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰这一句话激发学生对郑和远航伟大意义的感知和对郑和的崇敬之情。
2、抓住重点语句引导学生体会郑和远航对我国与亚非许多国家经济文化交流与友好往来的促进作用。并通过诵读"郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。再次促进学生对郑和远航伟大意义的理解和对郑和的崇敬之情。
3、抓住航行途中遇到的凶险来体会我国古代人民顽强的探索精神。在这一段的教学中，紧紧扣住"面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。这一句话，引导学生思考"郑和的船队究竟遇到了怎样的凶险，他又是如何渡过险境的？体会郑和的勇敢机智顽强。并通过诵读"它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。再次激发学生全面感知郑和远航的伟大意义和对郑和的崇敬之情。
回到家，摊开语文书把课文反复地读了好多遍，仍然没有一条清晰的"贯穿线浮出水面。于是放弃了设计，先找了一大堆关于郑和的视频来看。结果中央电视台《探索·发现》中的《1405，七下西洋》给了我一个灵感，接着又想到了办公室里的一个同事前几天去聆听专家授课时回来分享的一个教学方法：把重点从课文中"抓出来，再一拳打出去，才是最能给学生深刻感受的教学。
于是马上重新再读课文，最后采取了如下的设计：
在教学"扬帆启航一部分中让学生自读，然后用一个词语概括自己的感受。感受可以很多种，这里要尊重学生的个性化品读感受，但是教师需引导把课堂教学重点要放在宝船的介绍上。这段文字的描写非常形象也很精彩，是学生作文的理想范本，同时透过大量的数字、比喻和对比，可以引导学生体会出宝船的壮观，然后辅以资料补充使学生明白这宝船的设计和制造是非常神奇的，就算以我们现阶段的科学技术也是难以制造出来，以此体会古代劳动人民的"智慧，此时加以板书强化学生的认识。
在教学"友好往来一部分时，让学生看"你是从哪些地方品读出中国人这种骨子里的'友好'的，再体会 "往来的意义，辅以资料理解郑和下西洋的经济、文化、政治意义，学生自然而然对"友好一词有了更加深刻的感悟，此时板书"友好，时间恰到好处。
在教学"战胜凶险一部分时，主要引导学生找出凶险是什么？重点品读海上风浪大的句子，学习这种兼比喻、夸张和拟人于一处的形式，体会为什么要这样写，从而使学生意识到这是一种侧面烘托的方法，目的就在于表现出郑和和他的船队是"勇敢无畏，机智沉稳的，此时板书"勇敢加深学生的理解。
这三部分教学结束，做一个简单的总结，体会郑和的精神，从来引申到中国古代劳动人民的伟大，以此作为过渡，品读还有什么样的精神。
在品读第6小节时，应放手让学生采用上述方法自学，从文本的大量数字中体会出郑和和以他为代表的古代劳动人民的执着探索精神。板书"探索
最后通过最后一个小节的学习，再返回上述文本中再次强化理解板书出的精神，引导学生洞悉最后一个小节其实是全文的总结，不仅道出了郑和远航的意义，同时也点出了中国古代劳动人民伟大的精神品格。
全文教学之后，效果较好，也让我再次意识到了高年级语文教学"抓和"放的重要性。其实我们的教学不仅要"抓"放学生的学习方法，也要&ld（都江堰》教学反思）quo;抓"放文本教材。从大篇幅的文本中"抓出能够反映主旨的重点语句，然后在体会时给予学生充分"放的权利，放他们自由驰骋在理解、品读的空间里，然后再由教师引导抓出品读后的重点，这样方能将教师的"引导和学生"自主紧密结合起来。
其实在我们的教学中，只要我们再多一点思考，多一点交流，我们也能够在"平常课#from 郑和远航教学反思来自 end#中享受到"精彩的。
今天上午我执教了《郑和远航》这一课。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手：
一、紧扣题眼、突出重点：
本 课的题眼应该是"远航。郑和远航教学反思文章郑和远航教学反思出自，此链接！。何为"远航？课文的最后一段文字做了很好的说明。"郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着 三保太监下西洋的故事。这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会"规模之大这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算：
我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约1000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？
让 学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到"规模之大。在感受完"规模之大这一 特点后，可以让学生说说，这次远航除了"规模之大之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会"时间之长、"范 围之广并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。
二、巧搭舞台、放飞想象：
在 教学中，我注意创造意境，巧搭舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船 队出发时的壮观场面时，让学生说一说："此时此刻，你最想说什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说："他们还可能遇到了 什么情况呢？......新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学，把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来。
三、围绕线索、达成目标：
本 文按照"扬帆起航——友好交往——战胜凶险的顺序来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那"从哪些地方可以看出郑和远航表现了我 国古代人民顽强的探索精神呢？这也是本课的难点之一，这个问题可以从"战胜凶险这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课 前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学服务， 很好地突破了难点。
郑和远航教学反思
一、抓住"文眼，寻找突破。
二、先小后大，环环相扣
在学生回答后，我将"规模之大、时间之长、范围之广板书在黑板上，并向学生说："下面我们就要来解决这三个问题，从哪些文字可以读出郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广？这三个问题，我们还是要按从后向前的顺序来解决。先来最后一个！能体现范围之广和时间之长的句子基本都在课文的"重大意义部分，所以很快就解决了。剩下一个"规模之大正好又切入了"扬帆启航部分的阅读教学。"扬帆启航部分文中多处能过列数字、作比较的方法，来描写远航船队规模之大。在学生找出这些句子时，让学生反复品读，并说一说"这样写有什么好处？教师及时点明这两种说明方法。最后，通过集体朗读让学生在洪亮的读书声中体会郑和"扬帆启航时那壮观场面和恢宏气势。
三、读悟结合、渗透点拨
一句"规模如此之大、时间如此之长、范围如此之广的远航有什么目的？就将教学引入了课文第二部分（第四自然）"友好交往。让学生反复读一读，找一找能反映友好交往的句子来再读读，说一说什么叫友好交往？再一句"坐那么大的船，到各国去游玩，还能交到很多朋友，看来远航真是一件轻松自在的好差事，你觉得呢？又把学生引入了课文的第三部分"战胜凶险（第五自然段），郑和远航时遇到了哪些凶险？他是怎样应对的？让学生找到相关句子反复品味，并说一说"读了四五两自然段，你觉得郑和是一个什么样的人？从哪里看出来的？让学生在读书中体会我国古代人民友好、机智、镇定、勇敢和顽强的探索精神。
一、倒叙入手，直奔中心。
二、巧搭舞台，放飞想象
在教学中，十分注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说："此时此刻，你最想说什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说："他们还可能遇到了什么情况呢？......新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来。
《郑和远航》这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手：
一、紧扣题眼、突破重点： 本课的题眼应该是"远航。何为"远航？课文的最后一段文字做了很好的说明。"郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。郑和远航教学反思教学反思。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会"规模之大这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算：
我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约3600余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？
让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到"规模之大。在感受完"规模之大这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了"规模之大之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会"时间之长、"范围之广并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。
二、创设意境、放飞想象：
在教学中，我注意创造意境，提供平台，给学生以放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说："此时此刻，你最想说什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说："他们还可能遇到了什么情况呢？......
三、抓住线索、完成目标：
本文按照"扬帆起航——友好交往——战胜凶险的顺序来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那"从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神呢？这也是本课的难点之一，这个问题可以从"战胜凶险这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。
四、利用网络、深化教学：
在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必须具备这样的能力，所以在平时的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。
一、抓住"文眼，寻找突破。
在对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，让学生再次快速浏览找出最能体现"郑和远航的特点的句子，于是"郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 就出来了。这就是本文的文眼，也是学习本课的切入点和突破口。
二、走进文本，感受远航的辉煌
（1）规模宏大的远航