下面是范文网小编分享的电路分析试讲教案模板共3篇(简单电路试讲)，欢迎参阅。
电路分析试讲教案模板共1
《电路连接的基本方式》教案分析
教
学
目
标
知识
技能
通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。
2能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
过程
方法
通过实验探究串、并联电路的特点，了解串、并联电路的区别。
情感态度价值观
让学生体会用所学知识探究新知识，并且获得成功的情感体会，培养学生学习兴趣和主动性。
教学重点难点
重点
了解串、并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
难点
实物电路连接和判断串，并联电路的方法
教学方法
讲授法、实验探究法、分析讨论法
学法指导
自主学习法、观察法、实验探究法
板
书
设
计
32电路连接的基本方式
一、串联电路
定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2特点：
二、并联电路
定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2特点：
教
学
反
思
通过教师设疑，学生自己动手实验探究，不仅增强了学生动手操作能力，也增强了对电路的两种基本连接方式的感性认识。通过教师适当的讲解，学生的讨论与交流，使学生对电路的两种基本的连接方式串联与并联的特点和规律有了更深入地理解，从而为后面程的学习做好了必要的准备。不足之处是前布置学生观察家用电器是怎样工作的，有的学生没能及时完成，影响了整体的教学进程。
预
习
案
预习
知
识
叫串联电路。
叫并联电路。
3在串联电路中，电流路径有
条，在并联电路中，电流路径
有
条；在串联电路中，一个用电器不工作，其余用电器
工作。在并联电路中，一个用电器不工作，其余用电器
工作。
反
馈
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
引入新：
思考：路灯晚上同时亮白天同时灭，路灯的连接方式和你房间的灯的连接方式相同吗？
讲授新：
一、电路连接的基本方式
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。要求学生连接电路，能使两只灯泡同时发光，并且电路连接正确。
实物台投影
师生共同分析得出正确的电路图
提出问题：这两种连接方式相同吗？
教师指着图分析得出结论：
像这样把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。
2像这样把用电器并列的连接起来组成的电路叫并联电路。
二、串联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
学生思考，讨论
学生独立思考，并画出电路图。
同桌两人组讨论，得出正确的电路图。
学生代表展示自己画的电路图
学生和教师共同分析得出正确的电路图
学生思考并回答。
学生听讲，认识串联电路和并联电路
学生按照串联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
通过学生思考问题引入新。
让学生熟悉画电路图的方法，同时培养学生设计电路的能力。
让学生自己探究，得出有两种方式：一种串联一种并联
让学生知道只有两种连接方式
让学生知道什么是串联电路和并联电路
培养学生动手操作能力
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
2电流路径有几条？
3一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
三、并联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
2电流路径有几条？
3一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
提出问题：思考、讨论两中方式的区别与联系
补充一些连接串联电路和并联电路的注意事项和连接技巧，并进行演示
引导学生分析：路灯，家庭电路，节日小彩灯，霓虹灯等是什么连接方式？
引导学生分析讨论：
如何判断电路图是串联电路还是并联电路。
2对于实物，看不见电路图时如何判断是串联电路还是并联电路。
堂小结：
你本节有什么收获？
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出串联电路的特点
学生按照并联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出并联电路的特点
思考、讨论，交流
识记
学生独立思考，分析，再讨论得出结论
学生先独立思考，分析，再小组讨论得出结果
学生自己归纳总结
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道串联电路的特点
让学生了解电路连接的一些注意事项，培养严谨的实验操作意识
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道并联电路的特点
通过区别串，并联电路，让学生学会判断串，并联电路。
扩宽学生视野，感受物理学知识的实用型和丰富多彩
培养学生用所学知识解题能力
培养学生归纳总结能力和语言表达能力
检
测
案
达标测试
《132电路连接的基本方式》教学设计
能力拓展
《132电路连接的基本方式》教学设计
中考真题
将两盏灯接在同一电源，当闭合开关时，它们同时发光；断开开关时，它们同时熄灭，则两盏灯（
）
A一定串联在电路中
B一定并联在电路中
串联或并联都有可能
D以上说法都错误
外辅导
学生
姓名
辅导
内容
辅导
效果
初中物理电路故障分析
教学试卷分析
中学试卷分析教案模板
串联电路电压面试教案模板
数学分析试题及答案解析,（1）
电路分析试讲教案模板共2
放大电路的基本分析方法（20分钟）
一、参考教材
第二章 放大电路的基本分析方法
《模拟电子技术简明教程》 张国平、曾高荣主编，电子工业出版社出版
二、教学内容
1.放大电路的直流通路和交流通路 2.估算法确定静态工作点 3.图解法确定静态工作点
三、教学目的
1.掌握放大电路的直流通路与交流通路的画法；
2.
掌握估算法确定静态工作点 3.
掌握图解法确定静态工作点
四、教学重点、难点
1.放大电路的直流通路与交流通路的画法 2.
估算法和图解法确定静态工作点 3.
分析静态工作点的意义
五、教学方法
采用课堂讲授加PPT展示的方法，通过例题讲解加深学生对教学内容的理解。
六、教学过程设计
1.旧课复习（3分钟），回顾上一节的知识点，如组成放大电路的基本原则、特点、主要性能指标等。 2.新课内容（17分钟）
1）首先引入静态和动态两个概念，使学生理解放大电路的分析实际上为直流通路和交流通路分析的叠加；并且在分析中要采用先静态后动态的分析顺序；引出静态工作点的概念。
2）放大电路的直流通路和交流通路：详细介绍直流通路和交流通路的画法，并通过实例分析来加深印象。可以让学生自己进行随堂练习以确保对这一知识点的领会和掌握。在进行实例分析时，简单介绍放大电路的基本分类（共射、共基、共集）。
3) 通过电路实例分析，介绍如何通过估算法获得静态工作点。
4）图解法是放大电路常用的分析方法之一，简单介绍图解法与微变等效电路分析法的区别，及适用范围。通过分步解析的方式，详细介绍图解法确定静态工作点。
七、作业
复习题 二（5）；三（3）；习题 ,
八、教学后记
电路分析试讲教案模板共3
《动态电路分析》专题复习教案
石咀一中
禤清芝
教学目标：
（1）知识与技能
1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。
2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。 （2）过程与方法
1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解 2.培养学生的物理思维模式和方法 （3）情感、态度和价值观
让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心 教学重点：电路过程的分析 教学难点：范围类问题的理解 教学工具：多媒体
教学方法：讲授法、动态分析法 教学课时：1课时 教学过程：
引入：让学生回顾欧姆定律内容和使用条件以及滑动变阻器在电路中的作用 引出：电路中物理量在不同的时间有所变化，理解动态电路的概念 一：动态电路
动态电路 ：指电路中各物理量在不同状态下的变化（主要由开关的断开或闭合、滑动变阻器滑片的调节等因素）的电路。 二：具体问题
1.串并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化
解题提示：
1、明确电路（电压表直接去掉，简化电路）
2、看准每个电表分别测的是谁的电压和电流
3、先看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流、电压的变化。
（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）
[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。
图1 [变式训练题] 1.如图2，电源电压不变，R为定值电阻，闭合开关S，向左移动滑片P的过程中( )
A．电压表示数变大．电流表示数变小
B．电压表示数变小，电流表示数变大
C．电压表示数变大，电流表示数变大
图2
D．电压表示数不变，电流表示数变小
2.在如图3所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（
）
(A)安培表示数变大，灯变暗。
(B)安培表示数变小，灯变亮。 (C)伏特表示数不变，灯变亮。
(D)伏特表示数不变，灯变暗。
图3 第二种类型、电键的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化 解题提示：
1、明确断开和闭合是分别是什么电路，
2、画出等效电路（电压表直接去掉，简化电路）
3、根据欧姆定律判断（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）
[例3]在如图6所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______， 伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。
图6
[变式训练题]在如图7所示的电路中，当电键K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。电键K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
图7 第三种类型：由动态电路产生的范围类计算问题（电流表、电压表的量程范围及滑动变阻器电阻值调节范围和相关铭牌产生的分析问题）
例：课外活动小组为检测为检测某传感器而设计的电路，传感器上标有“3V，”（传感器可以看作一个电阻），滑动变阻器R0上标有“10欧，1A”字样，电流表量程为0——，则：
（1）该传感器的电阻为多大？
（2）若电路中各元件均完好，检测时为了确保电路各部分的安全，在A、B之间电源的最大电压值为多少？
问题分析思路：在动态电路计算中当电路由一种状态变化为另一种状态时，欧姆定律应注意同时性，同时寻找不变的物理量（电源电压、定值电阻）建立等式。
练习：在如下图所示的电路中，电源电压18V保持不变，电阻R1的阻值为25欧，滑动变阻器标有“200欧，2A”字样，电流表接0——量程，电压表接0——15V量程，闭合开关后，电压表读数为6V， （1）求R1两端的电压和电流表的读数
（2）不超过电流表电压表量程的前提下，滑动变阻器能够接入电路的有效电阻的变化范围是多少？
小结：让同学们学会如何在动态电路的分析过程中处理好变量和不变量的问题 教学反思：动态电路的问题分析，在我们初中阶段可以算是一个较难理解并应用的一个老大难问题，那么如何让学生对动态电路的分析和相关计算做到心中有数、有的放矢？我在设计本节教学过程时做到了这样几点：
1.在好本节课前要做好学生基本功的练习熟练，必须要对欧姆定律的理解应用，串并联电路的电压、电阻、电流关系，电流表、电压表、变阻器的使用等相关知识点达到熟练应用的程度。
2.例题的选择上要确保由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，让学生有一个逐渐理解的过程。
3.必须让学生能够主观的对电路的相关变化情况作积极的了解，才能建立一个动态的电路模型。
总之，在设计上精心准备，在教学环节中适应学生的学情进行调控指导，但在内容的理解上由于内容本身的难度教学效果还需得到充分的巩固。