下面是范文网小编收集的四年级上册我们的身体教学随笔3篇(教科版四年级科学上册《我们的身体》)，供大家品鉴。
四年级上册我们的身体教学随笔1
教材分析
本课教学既体现了主线目标的特征，又独立成为一个教学体系。该课的教学目标是建立在中年级学生的认知能力，分析社会现象的能力的基础上进行的。教材的呈现是儿童喜闻乐见的形式，学生们容易接受。
通过学习本课，让学生明白：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。有好的身体才是工作学习的保障，生活中，自觉养成良好的习惯，坚持锻炼身体、保持良好心态，还要保持良好的公共卫生。
学情分析
四年级的学生的认知水平和生活经验与教材的需要相适应，难度不是很大。该年龄段的学生心理活动特征表现为不稳定，自主性还不够强，在教学中就要充分利用现实生活和生活经验来共同探讨，让学生认识生命的重要，从而自觉养成良好的生活习惯。
教学目标
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。
3、知道公共卫生对身体的重要意义，能够自觉养成良好的习惯。
教学重点和难点
1、明白生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。
2、知道如何克服生活中的不良习惯。
反思
1、整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。
2、利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官，充分尊重学生的生活经验和探究水平，为学生提供了充分的有结构的探究材料。
3、值得改进之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。因为是对人体的初步认识，要把节省的时间留给他们去自主安排，或许会有更多的收益。
四年级上册我们的身体教学随笔2
教材分析
《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系，共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。 本课主要有两个活动：一，观察我们的身体;二，身体怎样工作。在教学过程的设计中，我把重点放在"观察我们的身体"这部分，并设计了儿童喜爱的游戏，体验，小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力 学情分析 在已有知识和能力的基础：我班学生三年级时曾经学习过"动物的身体"，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。另外，在观察，体验，交流等活动中，教师不能代替。
教学目标
1、 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：
2 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
3、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点和难点
教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教学过程
1、单元导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物?出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢?——引出“我们的身体”。
2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。——引出“身体的结构”课题。
3、观察身体的外形
(1)观察老师的身体，用圆和长方形画出身体的样子。
(2)讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。
(3)了解身体的左右对称
4、观察身体的内部结构
(1)我们已经知道的人身体内部有些什么?
(2)通过我们的观察推测身体内部应该有些什么?
(3)观看人身体的模型，知道要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，人的感官观察存在局限性。
5、身体怎样工作
(1)跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。
(2)读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。
(3)系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。
(6)对比：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。
(7)师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
(8)双手系红领巾和单手系红领巾对比实验，体验左右对称的好处，感觉到人的身体每一部分都有着特殊的功能和作用。
(9)关爱残疾人的情感熏陶
6、如何按人体工作类型划分，人体又可以看成由哪些部分组成?(运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统……)
7、拓展：在这一单元今后的学习中，你们的科学老师将带领大家继续研究一些系统和其他系统在人的生命活动中怎样协同工作。
四年级上册我们的身体教学随笔3
《身体的结构》是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以，课的开始我让学生通过观察身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动项目，完成气泡图，达到了巩固提高的目的。最后我进一步梳理了本节课的重点内容。
整体来讲，本课教学准备充分，教学效果良好，达到教学目标。本节课通过带领学生参与猜想、体验等丰富的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂气氛也很好，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比较丰富，从而使孩子们在轻松愉快的活动中学习，所以他们的参与性也比较强，我在以后的教学中将继续学习，争取更大的进步。