计算机说课教案模板共4篇(初中计算机说课稿范文)

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计算机说课教案模板共1

　　《计算机的基本操作》说课教案

　　教材分析

　　《计算机的基本操作》是选取中国档案出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章《信息处理的主要工具》的第三节.这一节的主要内容是如何使用鼠标,键盘以及如何在记事本中输入中英文.它是在学生初步接触了鼠标和键盘,很自然的会产生渴求学习计算机的操作的前提下,以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点,类比引出鼠标,键盘的操作.把学生由只具有鼠标和键盘这样一个模糊的概念到掌握并会使用在记事本中输入中英文,这样既符合了学生的认知规律,又满足了学生进一步学习心理特征,极大的调动学习积极性,还可提高他们的操作技能;同时,也只有掌握了本节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容,所以,可以说本节内容是全书的基石.学情分析

　　学习的动机

　　以微电子技术,计算机技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术,在社会各个领域得到了广泛的应用,正逐步的改变人们的工作,学习和生活,七年级学生正处于一个迅速成长的时期,他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机这种新鲜事物特别的感兴趣,而且在学习本节课之前,学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念,他们更想进一步的了解与之相关的知识,尤其是鼠标和键盘的使用知识.因此,学生有学习这一节的需要.学生的基本情况

　　我校初中一年级学生有来自城市的,也有来自农村的,他们掌握的计算机基础知识很不均匀,基础到的能够编制复杂的程序,基础差的不会开关机.而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识:计算机是高科技的东西,所以高深莫测,加上自己的基础差,很难把它学好,因此以一种恐惧心理来接触计算机.针对这种情况,我首先把他们分成学习小组,让有基础的手把手的教没有基础的,形成互助小组,体现了新课标的"要让绝大多数的学生能够学习"的要求.三, 教学目标

　　根据上述教材与内容分析,考虑到学生也有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识与技能目标

　　①熟练掌握鼠标的基本操作

　　② 掌握键盘上常用键的使用方法.③掌握正确的键盘操作姿势和指法.④掌握英文字符的输入方法 ◆ 过程与方法目标

　　①通过老师指导,学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程,初步的体会如何通过探索获得知识的方法.②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程,提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识.◆ 情感态度与价值观目标

　　①通过使用键盘和鼠标的操作,学生体会到计算机技术在各个领域的广泛运用,认识到计算机技术的应用价值.②在合作学习中体验与人合作,表达交流,尊重他人劳动成果的新理念,增强与他人合作的意识.◆ 对目标的说明: 通过这节课的设计,希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识;通过比较键盘上的字符变化规律,增强符号感;体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性;通过对探究过程的反思,获得通过探究获取知识的经验.教学重点与难点

　　重点: 1,鼠标的使用

　　2,.常用键的功能和使用方法.◆ 难点: 特殊键的用法 重点的突破: 对鼠标的使用这一个重点,利用课件来突破,课件设计了单击,双击,拖动,移动等几个操作专门的指法演示,并设计了各个操作后出现的结果,比如"双击操作"设计了一个情景:双击则出现鱼儿的游动;"拖动操作"设计了鼠标后的星星尾巴,尾巴随着鼠标的移动而移动;"移动操作"设计了这样一个场景:一棵圣诞树,旁边是很多的礼物,学生可以拖动礼物到圣诞树上,这样主要是让学生模仿,揣摩形成这四个操作的模式,从而突破这一重点;对常用键的功能和使用方法这一个重点,一方面用课件演示导向,另一方面学生自己探究,老师稍微的指导,因为每个键位都对应着各个字符,并能在显示器上显示,学生通过不断的摸索,掌握键位的功能,就能突破这一重点.难点的突破: 对特殊键的使用这一难点,我采取教师主导,学生主体的原则,指导学生在键盘上探究这几个键的用法,加上一部分学生已经有了相当的计算机知识,他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程,从而突破难点.教学方法与教材的处理

　　教学方法

　　①师生互动探究式教学

　　以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学.学生通过熟悉现实生活中人写字的情景,发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的,引发认知冲突,提出需要学习新的知识,引导学生探究鼠标的和及键盘使用,形成师生互动,体现了信息计算机教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.②情景法

　　用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣,创设和谐的学习氛围.③讨论法

　　学生分成小组,各个成员之间探讨交流 2,学法指导

　　学法突出自主探索,研讨发现.知识是通过学生自己动手,动脑,积极思考,主动探索获得,学生在讨论,交流,合作,探究活动中获得鼠标的几种基本操作的知识,掌握键盘的使用方法.在活动中注重引导学生体会探索知识的过程,培养学生学习的主动性和积极性.3,设计理念

　　《基础教育课程改革纲要》对于课程实施和教学过程有明确的要求:"教师在教学的过程中应该与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要" 本节课的教学,是学生已经有的计算机基础知识与渴求更方便的使用计算机的矛盾,从而产生认知的冲突,由此引导学生对比课件摸索,归纳比较特点,讨论交流等探究活动,在活动中向学生渗透归纳比较,特殊与一般的辨证唯物主义观点.课时安排

　　1课时,用多媒体辅助教学

　　教学过程

　　教学过程主要分为四个部分:创设情景,导入新课,师生共同探究,形成概念,反馈训练,归纳小结.其中"师生共同探究"是重点也是难点.创设情景,导入新课(2min) 前面学了计算机的基本组成,利用课件展示几种硬件,给学生初步的鼠标及键盘的概念,激发他们的兴趣,引出鼠标和键盘.2,导入新课,师生共同探究(33min) (1)鼠标的使用(16min) ①课件演示,学生揣摩(2min) 首先用课件演示几遍鼠标的几种基本操作方式:单击,双击,右击,拖动,移动的指法动作,指导学生揣摩这几个操作的模式,主要是形成直观的印象.②教师指导,学生探究(4min) 在揣摩的基础上,教师指导学生自主的探究鼠标的操作,形成概念.③学生讨论,共同合作(4min) 体会要领

　　④抽取学生演示,教师讲评(3min) 抽取学生在课件上演示这几个操作,找出不足,教师总结.⑤小游戏的练习,加深巩固(3min) (2)键盘的使用(17min) ①展示正确的坐姿(2min) 用课件展示坐姿,同时说明在使用20-30分钟后要休息,保护眼睛等注意事项.使学生养成良好的习惯.②展示键盘的分区,讲解操作要领(4min) ③教师指导,学生探究(4min) 教师指导学生练习,形成概念.④学生讨论,共同合作(4min) ⑤小游戏的练习,加深巩固(3min) 3,反馈训练(5min) 4,归纳小结:(2min) 由学生总结,归纳,反思,加深对知识的理解.揣摩探究的过程,明白探究是发现问题,获得知识的真正途径,号召学生养成合作探究的好习惯,加强团队协作精神.拟用2分钟完成.关于教学设计中的几点思考

　　★ 关于教学设计

　　突出以学生的"实践活动"为主线,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的实际活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识与技能,信息技术思想和方法,获得广泛的信息技术活动经验.在教学过程中,通过创设问题情景,引导学生观察,类比(与人写字);联想(鼠标和键盘的定义)分析(鼠标和键盘输入设备)引发新知识点,这样,学生充分感受了知识的产生的过程,形成良好的思维品质,发展学生的思维能力.我们知道,从鼠标的基本使用方式到运用和键盘基本使用方法到特殊键的使用就是一个知识的拓展问题,只有在学生好好掌握了他们使用的基本原则,那么才能好好地使用! ★ 关于创设情景

　　从常规的写字是用笔,可是在信息时代,人们都用电脑来查看信息和编辑文档,信息怎么查看的呢 文字怎么输入到计算机里去的呢 引发新年的问题:怎样使用鼠标和键盘 营造氛围,引起学生有意注意和学习兴趣,激发学生的求知欲.★ 关于介绍鼠标和键盘的使用

　　由浅入深,学生探究和实践来完成,进一步体现了学生是主体,老师是主导的教育思想 ★ 关于反馈训练

　　因为初中学生学习的兴趣非常浓厚,为了更好地掌握这节课的重点和难点,我就用了一些有趣的游戏和练习来巩固知识点 ★ 关于归纳小结

　　充分发挥学生是主体地位,又学生归纳,总结,反思,提高学生的概括,表达能力.★ 这节课的教学实施中,许多操作都让学生去探究,再实践来完成,突出以学生活动为主,体现学生在教学活动中的主体地位.

计算机说课教案模板共2

　　说课稿模板

　　尊敬的各位评委：

　　大家上午（下午）好（鞠躬）！我是第 号，今天我说课的题目是（板书），下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、学生情况分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面来进行说课。

　　一、教材分析：

　　1.教材所处的地位和作用：

　　《 》是教材《 》第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2.教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　（1）知识目标：掌握 ，认识 ，学会 （2）能力目标：以任务驱动、教师讲解演示操作教学方法，逐步帮助学生通过听课和实际操作的过程循序渐进的掌握知识，完成教学任务。

　　（3）情感目标：上课过程中对学生课堂纪律，爱护机房设备的教育。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。 3.教学重点，难点：

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 难点

　　下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上谈谈：

　　二、学情分析：

　　1、学生基础参差不齐，计算机操作水平落差较大。挑选出对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手学生，在学习过程中可以带动和指导其他学生。

　　2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识掌握的不牢固，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍主要体现在 知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

　　3动机和兴趣上：明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

　　三、说教学准备

　　1、针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学；

　　2、课前准备：一个多媒体课件；提供练习所需素材。

　　四、说教法及学法指导

　　（一）教法

　　1、讲解法：概念性的知识和了解性的知识，可以采用讲解法，这样可以使学生更好地理解。

　　2、演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，很难完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。

　　3、任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

　　在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者，所以我主要采用以下的教学模式：

　　设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练

　　（二）学法指导

　　自己多动手操作的方法不但符合中专生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，学生更容易掌握，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，从而获得很好的效果。这样，不但使学生掌握操作技能和学习的方法，而且还能培养和提高学生参与意识和合作精神。

　　五、说教学过程：

　　（一）导入新课：以一个现实生活中一个常见的情境导入新课，调起学生的学习兴趣。

　　（二）教师先演示

　　。然后教师对演示的内容进行解释，并总结

　　。最后

　　。教师在各组间巡视并作个别辅导。

　　（三）本课的重点是

　　，我采取以下几个环节：

　　1、设置任务，分组探索。安排四至五人一组，指定电脑基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程和纪律。分别给各小组成员分派以下任务之一：

　　1 2 鼓励学生在完成自己的任务同时，再完成别组的任务，避免让基础好的学生“吃不饱”。在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅导和答疑。

　　2、各组间相互交流学习成果

　　每小组选派一名代表充当小老师，到多媒体操作控制台把本组的任务进行操作演示。

　　3、教师给予以肯定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发现的典型问题和难点问题做多次演示和强调，同时把各种操作的方法边讲解，边显示到大屏幕上。

　　（五）组织课堂练习，要求学生对教师总结的操作方法认真练习操作，以达到内化技能的效果，小组长负责监督检查，教师给予个别辅导。

　　（六）对本节课的学习成果进行评价总结。本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性；学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃。

　　六、布置作业

　　认真预习下节课的内容，有条件的学生可以在家里练习操作。思考在“资源管理器”中和“我的电脑”中浏览和管理文件有什么相同和不同之处。下节课上课前请学生演示说明。

　　我的说课到此结束，敬请各位评委老师指正，谢谢！

计算机说课教案模板共3

　　《硬件的组装》说课稿

　　尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的课题是《计算机硬件的组装》，根据大纲要求，我制定如下教学设计：

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本课是《微机组成与维护》第八章——硬件的组装流程里面的内容，教学对象是中二计算机班的学生。《微机组成与维护》是计算机专业课程中动手操作要求最强的一门课程，而本课正是该课程的第一次综合能力的应用。

　　在前面的章节学生对微机硬件系统的各个配件已有一定的理论基础和个体的认识，本课则是将之前所学的各个配件通过实际操作组装成一个能正常使用的完整的计算机系统，使学生更充分地了解计算机的组成和简单的工作原理，以便对前面所学知识和后续知识的理解更为深刻。

　　2、教学目标的确立 知识与技能目标：

　　1) 使学生了解计算机硬件的一般组装流程和组装过程中要注意的问题。 2) 培养学生自主学习、合作学习、动手能力以及总结归纳的能力。 过程与方法目标：

　　通过学生合作交流、实践演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。 情感与价值观目标：

　　1) 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　2) 通过小组协作和问题探讨活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算机硬件维护的兴趣。

　　3、教学重点：微机的硬件组装流程和方法。

　　4、教学难点：微机硬件组装的兼容性检查和拆装过程中的注意事项。

　　二、教学策略分析

　　1、学生情况分析

　　学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力和实操能力的不同会对教学效果有影响，所以在理论知识的学习上考虑适当的分层教学，在实践操作上采用分组互动。

　　2、教学方法

　　1）任务驱动法2）协作学习法3）分组互动法4）分层教学法5）观察法6）发现法

　　3、教学手段

　　（1）多媒体网络电教室（2）硬件拆装实验室（3）可供拆装的计算机若干

　　4、课时安排：按实验进度和教学效果可安排2－4课时

　　三、教学过程简述

　　在教学过程当中，为体现以学生为中心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，让学生充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。因此，本课尝试引导学生通过亲自拆机装机，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去了解计算机的硬件组成及其功能，从而培养学生的探索精神，提升学生的探索能力。

　　首先对硬件的组装流程通过电教平台讲解和实验平台操作演示，让学生有总体的认识。然后按实际情况分组，在各组选出理论知识全面且操作能力较强的学生当组长，着重培养这些组长掌握整个实验过程的具体操作和注意事项，再安排他们带领本组成员完成全部实验任务。以下是本课实验的主要任务也是整个教学过程的关键环节：

　　1、任务一：拆计算机，并总结计算机的组成。

　　（1）任务启动：在拆计算机配件的同时，也是进一步认识各配件的特点和安装位置，为下来的组装有一个全局的印象。根据学生人数将学生分成6组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。

　　（2）操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅课本或教学课件，也可以上网搜索了解相关的知识。

　　（3）学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导并帮助学生处理难题。

　　（4）信息反馈：经过十多分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作，学生的计算机水平不同，操作的结果也不尽相同。但通过拆机操作，学生能够对计算机的组成有更深的认识，每个小组选代表结合实际情况说出本组总结出来的经验和心得。尽量让学生多发言，多交流，分享成果，拓展思路，使认识和情感得到提升。再给出5分钟时间让小组之间进行交流讨论。

　　（5）归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探索新知识的信心。

　　2、任务二：硬件组装。

　　（1）任务启动：小组之间比赛，将拆完的机器再组装上。

　　（2）学生操作：学生通过老师的讲解、实操的演示和拆机实践之后，再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上，在此过程中教师要巡回指导，观察哪组的机器能够先启动起来。先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。 （3）信息反馈：学生通过组装机器对计算机的硬件组成及其功能有了更进一步的了解，是以在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。 （4）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后，教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　3、归纳总结，知识拓展。

　　最后用2－3分钟的时间简单与学生一起回顾本课内容，使学生的知识技能得到提升。课后给学生提出一个问题：根据自身实际和目前市场情况配置一台经济实用的个人电脑。让学生在课后展开讨论研究，让研究再次深入，从而培养学生的探究性学习能力。

　　四、教学设计理念

　　本课是对分层教学法、任务驱动教学法和分组协作学习法的一次尝试，在完成教学任务的同时培养学生的自主学习能力和协作学习的习惯。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识已经在前面学习过，因此本节课教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源和兴趣点不再是课本而是多媒体课件、网络知识资源和实物。教学的侧重点在于注重学生动手能力的培养，根据学生能力的不同，在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。

　　我的课说完了，感谢各位老师能给我今天锻炼和学习的机会，在此权当抛砖引玉，望各位能不吝赐教，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！

计算机说课教案模板共4

　　《认识计算机》说课稿（第

　　1课时） Xx中心小学

　　李坚

　　今天我说课的内容是人教2001课标版三年级上册第二章第一节《认识计算机》，接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面进行说课。 一，说教材 1.教材的地位：本课是人教2001课标版小学信息技术课本三年级上册第二章的内容。本单元主要介绍计算机的发展，计算机的组成，计算机的基本操作等，本课是信息技术教材中计算机知识的基础部分，同时复习已经掌握的操作技巧，也为后面的教学打下铺垫。 2.教学目的与要求： 知识与技能：了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。 过程与方法：（1）通过对比，分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来思考、解决问题。（2）尝试让学生学会“总结”。（3）通过教师的讲授、互动的游戏、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。 情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，了解了计算机的强大功能都是人研究和开发出来的。以及中国在计算机发展中取得的耀眼成果。 3.教学重点与难点： 重点：学生能从外观上看出计算机各组成部分，认识常见的计算机硬件设备，并能说出相应的名称。 难点：了解常见的输入、输出设备和主机的作用。

　　二、说教法 我根据本课内容和学生的自身情况，主要采用以下方法进行我的教学。 1.创设情境：在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，以便帮助他们更好地理解教材。 2.讲解演示法：根据信息技术这门学科的特点，我会边出示PPT边给学生们讲解，使学生不断了解计算机的基本功能和组成。

　　3.游戏教学法：我会通过设计一些简单的小游戏让学生参与，这样不仅能激发学生的学习热情，而且能有效让学生及时巩固当场学的知识。

　　三、说学法 强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过上课堂讨论、相互合作、实际操作、小游戏等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、说教学过程

　　（一）谜语导入，激发兴趣 1.出示谜语：没有脑袋会思考；缤纷世界全知晓；万事一点便明了；少了电源就睡觉。这样学生们马上有兴趣，他们会积极参与到猜谜语的游戏中去。点出谜题（计算机或者电脑），引出课题《认识计算机》。(课件出示埃尼阿克图片，“知道这是什么吗?”)根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，包括计算机的发展阶段。 （设计意图：谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学生参与课堂学习的热情。激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。）

　　（二）共同讨论，讲授新知 1.外形各异的计算机 课件：出示三类计算机的图片。 让学生观察常见的计算机，外形上有哪些特点？根据学生回答，教师加以简单的总结：分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。 （设计意图：计算机的外形多种多样，为了不生硬的把知识灌输给学生，通过学生回答，教师补充，归纳总结。） 2.台式计算机的组成 （课件：课件出示完整的台式计算机图片，教师指认相应的部件，学生回答它的名字。）

　　生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。（板书） （课件：出示腾讯，QQ,酷狗音乐，画图，金山打字，window等软件） 教师举例：腾讯QQ画图，金山打字我们能摸得着吗？那么这些摸不着的东西我们就把 它叫做“软件”。我们又将软件分为：系统软件和应用软件。(板书)3.输入设备——把信息传入计算机

　　（课件：出示25×4×2=） 让学生做这道数学计算题。问学生你都动用了哪些身体器官呀？根据学生回答，教师加以简单的总结（课件：出示人处理信息的过程）人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的。那什么设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢？ （课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片） 一起来认识它们，并填空。计算机可以用键盘来（写），用话筒来（听），用摄像头来（看），用鼠标器来（选）。 总结得出把信息传入计算机设备叫输入设备。 (板书)（设计意图：数学题目的出现，学生顿时产生了兴趣，为新的知识点的学习提供了很好的铺垫。人是怎么样获取信息的呢？这个是已有知识，学生通过对比很容易记忆计算机获取信息的设备。）

　　4、主机——计算机控制中心 人获取到信息后，交给什么去处理的呢?让学生去思考。 计算机也有具备像人的大脑这样功能的设备。它叫主机。 （设计意图：计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是主机了，通过对比，加强了记忆。）

　　5、输出设备——把计算机处理过的信息传出来 人的大脑把信息处理完以后可以通过嘴来说，手写、脸、肢体来表情达意。那计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢？让学生自由回答。 （课件出示：显示器、打印机、音箱）一起来认识它们，并填空。 （设计意图：人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的设备，计算机也同样能表达信息，这就是输出设备了。）

　　（三）参与游戏，巩固新知

　　活动一：“我的计算机”游戏。 （课件出示：各种计算机硬件图片。）“我的计算机”游戏玩法：学生自己点击图片组成自己的电脑。 活动二：快速抢答赛 屏幕快速出现计算机设备的图片，选手回答它是什么以及它属于硬件中的哪一部分。 （设计意图：设计一个游戏一个抢答赛，目的只有一个，那就是让学生在反复的活动中，加深知识的理解，达到记忆的目的。）

　　（四）拓展练习，发展思维 让学生想像出未来计算机会发展成什么样子吗？让学生动起笔，把它画下来或者写下来吧。（老师提醒一下：在你的设计作品中，计算机的硬件都不能少哦，少了这些计算机就不能工作了。） 展示学生作品，并给予评价。（较好的作品张贴在黑板上，并请学生说说自己的理念） （设计意图：计算机不是深不可测的，学生的创意更是大人无法比拟的。通过这一环节，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。）