下面是范文网小编收集的苏教版家教学设计共3篇 家的教学设计，以供参考。
苏教版家教学设计共1
家（第一课时）
教学目标：
1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。
2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。
3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。 教学重点、难点：
熟读《家》的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。 教学过程
一、开头谈话揭题
1、师板书：古体字“家”：这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）
这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。（板书课题）
2、每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）
我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。 我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。 我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。 我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。
师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢？
课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。
二、初读课文
这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？
这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。
1、自主协作，感知课文内容
这首儿歌一共有几句话？怎么知道的？（一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。）
教师范读：小朋友边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？
2、师：小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗？
3、师：小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？
蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。
三、读中感悟，培养语感
小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？
师根据学生回答作一下小结：
1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？
2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。
3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！
4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。
5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。
四、拓展延伸
刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：
（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机??）
（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花??）
（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水??）
（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树??）
你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？
练习表达： 是 的家。
五、学习生字：
1、认识新笔画“撇折”。
起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。
2、认识生字“白”“云” 指导书写
“白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。
观察“白”在田字格中的位置，范写（竖中线上起笔写撇，下面的“日”稍扁一些。学生书空。
在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。 “云”同上。注意第二笔在横中线。
3、评价。
反思：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。
苏教版家教学设计共2
家
大箕小学 刘才梅 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、会用“____是____的家”练习说话。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点、难点：
目标
1、3.教学过程
一、开头谈话揭题
1、师：每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）
我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。 我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。
我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。
2、师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。这节课，我们继续学习《家》，看看里面都写了谁的家。
板书：家。
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、自学检测， （1）学生认读词语
白云、小鸟、鱼儿、种子、祖国、我们、花朵 （2）教师正音。齐读词语。
三、初步理解
1、这首儿歌一共有几句话？用铅笔标出来。
2、第一句话都写了哪些小伙伴的家？读完第二句话，你知道了什么？
四、读中感悟，培养语感
小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？
师根据学生回答作一下小结：
1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？
2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。
3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！
4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。
5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。
6、祖国是什么？我们的祖国叫什么名字？我们指什么人？ 齐读第二句，读出幸福的感觉。
7、配乐朗读全文。
五、拓展延伸
1、刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：
蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机??）
你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？
练习表达： 是 的家。
2、我来当小诗人。
请几名同学上台，每人一句，连起来，就是一首优美的小诗。
五、总结。
这节课，小朋友们不仅学会了一首儿歌，还能自编儿歌，真了不起。小朋友们每个人都有自己的家，还有一个共同的家，在学校应好好学习，长大后建设好祖国这个大家。
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苏教版家教学设计共3
苏教版一上《家》教学设计
教学目标
1,复习巩固汉语拼音的基础上，掌握5个生字，认识其它6个生字，并理解要掌握的生字组成的词语。
2，正确，流利。有感情地朗读背诵课文
3，思想教育点是：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来和希望，激发学生的爱国热情。
重点难点：看懂图意并根据图意理解词语是本课重点，难点是是诗句含义的理解。
课时安排：两课时
课件制作：1，将课文插图制作成一幅大图画，把“白云，小鸟，鱼儿，种子”制作成可以活动的图，以备 上课作找家游戏。
2将儿歌制作成两幅图画，将课后生字及笔顺规则也制成课件。
3，下载课文录音及游戏用配音 。4，生字和词语。
教学过程
第一课时
—，导课，引入课题: 1我们每个小朋友都有自己的家，请小朋友说说自己的家的理解。今天我们一起学习一篇新课文，投放并板书课题"家“。
2 齐读课题，拼读”家“。指导家的写法。
这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家有分别在哪里呢?
=，初读课文，读准字音
1，展示课文画面 ，放课文录音，让学生看准音节，读准字音。
2，学生自读课文，读准字音。
3，初读课文，读准字词。
(1)屏幕上展示生字生词。（蓝天，白云，泥土，种子，鱼儿，祖国）
(2)开火车读，指名读，齐读等方式读准字音，及时正音。然后，开火车分行分句读课文，
教师范读，指导语速和停顿。
4，教师范读，师范读的语速，停顿，情感。
5，学生自己有感情的朗读。
6，指名读后指导。
7，学生自练，同桌之间相互展示。
8，学生在课堂上展示，给予鼓励肯定，并指导。
(三）初步理解课文。
1，通过读课文，指导儿歌都写了谁的家吗？学生回答出示词语。
2，口语练习，学生口述写了谁的家。
3.找家游戏。
4，选一个自己喜欢的画一画。
5,学生共同回答我们大家共同的家。
出示词语:树林(看图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物？
四、总结
五、指导书写生字
1.出示生字，指名读，开火车读。
2．教学偏旁，认识新笔顺。
3.教师范写生字，学生观察。
4.学生描红、练写。然后展示。
第二课时
一、复习
1.开火车读词语。
2.检查句子朗读。
二、学习课文
1.自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？
你能用这个句式来说一说吗？
2、讲读课文第一句，并结合图画理解：
⑴出示组织讨论：白云的家在哪儿呀？ 谁上来给白云找找家？。 你怎么知道蓝天是白云的家？ 谁来找出课文中的句子读一读？ 指导朗读蓝天是白云的家。
⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？你怎么知道的？ 谁上来给小鸟找找家？。
你能在课文的句子中读出来吗？ 个别读，指导朗读树林是小鸟的家。
练习说话：树林是——的家。所以说，树林是（所有动物）的家。
⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗? 师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。
⑷组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词：泥土 你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）
师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没多久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。）
⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读第二句。
⑴出示中国地图投影，问这是什么？
(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国。
(3)我们的祖国叫什么名字？
(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。
huā duǒ
(5)出示词卡：花 朵
(6)想一想，“我们”是谁？
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。
(7)指导个别读，齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
5．尝试背诵。背诵指导提示看板书背诵，理解记忆效果会更好。
三、拓展练习。 （）（）是（）（）的家。
（
四、）总结课文
板书设计：
5.家 蓝天 白云 树林 小鸟 小河 鱼儿 泥土 种子 祖国 我们