北师大版数学四年级上册教案3篇 四年级上册北师大版数学月考试卷

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北师大版数学四年级上册教案1

　　教学目标：

　　1.通过复习，牢记所有公式。

　　2.通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。

　　3.通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。

　　重点难点：

　　通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教学目标

　　一、复习公式。

　　师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质?

　　1.加法交换律：a+b=b+a

　　两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。

　　2.加法结合律;(a+b)+c=a+(b+c)

　　先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。

　　3.乘法交换律：a×b=b×a

　　交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。

　　4.乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)或a×b×c=a×(b×c)

　　先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘，积不变，这叫做和乘法结合律。

　　5.乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c或(a-b)×c=a×c-b×c

　　乘法分配律的逆运用：a×c+a×b=(a+b)×c或a×c-b×c=(a-b)×c

　　两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。

　　6.减法不变性质 ：一个数减去两个数，等于第一个数减去后两个数的和。 a-b-c=a-(b+c)

　　7.商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的倍数(零除外)，商不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)=(a÷c)÷(b÷c) (c≠0)(b≠0)

　　8.一个数减去两个数的差，等于先减去第一个数，再加上第二数，即：a-(b-c)=a-b+c

　　9.某个数先减去第一个数，再加上第二个数，等于某数减去这两个数的差：a-b+c=a-(b-c)

　　二、总结

　　这些定律和性质，大都可以推广，

　　加法交换律结合律：推广到多个数相加。

　　乘法交换律结合律：推广到多个数相乘。

　　乘法分配律：推广到几个数的和或差乘以(或除以)一个数。

　　请同学们再记一下公式。

　　三、解题思路。

　　公式记熟了，遇到简算题，选择合适的方法是关键。(板书：方法是关键)

　　一般来说，连加算式中，应用加法交换律和结合律;连乘算式中;应用乘法交换律和结合津;在除法算式中，应用商不变性质;连减或加减混合算式中，应用减法的性质。

　　四、巩固练习

　　1.判断下面简算各题是否正确。

　　(1)99×4.4 (2)45÷2.5

　　=(100+1)×4.4 =(45×4)×(2.5×4)

　　=100×4.4+1×4.4 =180×10

　　=440+4.4 =1800

　　=444.4

　　(3)25×(0.4×9)

　　=25×0.4+25×9

　　=10+225

　　=235

　　2.用简便方法计算下面各题。

　　(1)13÷2.5 (2)3.2×12.5×25

　　(3)(44×4)×25 (4)999×9

　　教学反思：

　　这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，相互探讨。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅助性的导，包括后面例题的教学都充分体现了这一理念。本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充分地得到了激发。

　　北师大版数学四年级上册教案

北师大版数学四年级上册教案2

　　教学目标：

　　1、探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。

　　2、在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。

　　3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

　　教学重难点：

　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

　　教具准备：

　　直尺、小棒

　　教学过程：

　　课前可以请学生准备四组小棒，课上组织学生摆一摆，让学生边操作边把有关的数据记录在表内。当学生完成操作活动后，教师可以组织学生先讨论能围成三角形的两组小棒的数据，并在填出“>”“<”或“=”。

　　一、数学活动

　　1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。

　　不重复，你还可以怎么围?

　　通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。出示不能围成三角形的情况，你发现了什么?想一想，为什么?

　　2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近?为什么?

　　3、是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢?画一画，算一算。把计算结果填写在第33页的表上。

　　二、运用知识模型

　　1、第1题：下面各组线段能围成三角形吗?

　　2、第2题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。

　　3、第3题：摆一摆，填一填。

　　4、第4题：如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边可能是多长?有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓励学生尽可能多的得到答案。

　　三、总结

　　通过今天的学习你有什么想法?

　　板书设计：

　　三角形边的关系

　　三角形任意两边的和大于第三边

北师大版数学四年级上册教案3

　　教学目的

　　1.使学生理解和掌握，并能够应用求除法算式中的未知数 .

　　2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生学到生活中的数学.

　　教学重点

　　理解和掌握.

　　教学难点

　　理解和掌握.

　　教学过程

　　课前练习，引出课题.

　　1.口算.

　　250÷5= 230÷10= 78÷3= 64÷4=

　　360÷6= 2400÷10 28÷2= 450÷90=

　　2.新课导入 .

　　教师提问：

　　(1)谁来根据演示的内容编一道应用题?(演示课件“月饼装盒”，演示月饼装盒的过程)

　　(2)请你列出算式并说出列式的根据是什么?(继续演示课件“月饼装盒”，出示18÷3=6)

　　(3)在这个除法算式中，18、3、6各是什么?它们之间的关系是什么?(继续演示课件“月饼装盒”，出示被除数、除数、商)

　　教师小结：我们已经学习过了除法的有关知识，今天我们继续学习除法的知识.

　　(板书课题：)

　　合作学习，探究新知

　　1.引出新知.

　　教师提问：不改变题意，改变题目的条件和问题，谁能编出一道应用题?

　　学生编题、列式、计算.

　　教师板书：18÷6=3(盒) 6×3=18(块)

　　教师提问：第二题求的是什么数量?第三题呢?

　　你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间的关系呢?(小组讨论)

　　教师板书：除数=被除数÷商

　　被除数=商×除数

　　教师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢?

　　2.应用知识，进行验算.

　　教师出示： 1247÷29=43

　　教师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确?

　　我们可以怎样验算呢?

　　验算：

　　3.应用知识求除法算式中的未知数 .

　　出示例5：求280÷ =56中的未知数 .

　　教师提问：结合今天学过的知识，大家看看这道题应该怎样计算呢?

　　板书： 280÷ =56

　　=280÷56

　　=5

　　教师提问：为什么用除法计算呢?你的根据是什么?(根据除数=被除数÷商)

　　(2)出示例6： 一个数除以48得15.这个数是多少?

　　教师提问：根据以往的经验，这题可以怎样解答?

　　一个数除以48得15，这个数是多少?

　　设要求的数是 .

　　÷48=15

　　=15×48

　　=720

　　教师小结：在解答这道题时，我们应该注意什么?

　　三、练习巩固，掌握新知.

　　1.填空.

　　说说你是根据什么填空计算的.

　　2.根据1288÷23=56，写出一个乘法算式和一个除法算式.

　　×=

　　÷=

　　3.在括号里填上适当的数.

　　÷35=2380 1653÷=19

　　4.选择正确答案的字母填在里.

　　÷28=84

　　A. =30 B. =2352 C. =300

　　1414÷ =14

　　A. =11 B. =101 C. =1001

　　四、小结

　　教师提问：这节课你有什么收获?关于这部分知识的应用，你有没有需要提醒同学们注意的地方?

　　五、课后作业 .

　　1.求未知数 .

　　÷50=14 141÷ =47 ÷40=108

　　÷104=9 256÷ =64 612÷ =51

　　÷120=31 4815÷ =45 -374=689

　　2.(1)什么数除以64得28?

　　(2)4698除以什么数得81?

　　(3)5475是哪个数的75倍?