下面是范文网小编分享的小熊开店教学设计11篇(小熊开店教学设计怎么写)，欢迎参阅。
小熊开店教学设计1
教学目标
1、初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2、学会用乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。
3、能用除法解决一些简单的实际问题。
4、提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学 一、新课导入谈话引入
同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。
二、对话平台
1、说一说。
老师：走，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的主题图）学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，毽子，汽车”。老师接着问：“你最喜欢什么？准备买几个？需要多少钱？怎么算的？”
2、想一想。（1）帮帮小猫。
小猫、小兔它们也来买东西了。小猫特别喜欢汽车，它有20元，可就是不知道能买几辆？谁来帮帮它？（出示：1辆汽车需要5元），你是怎么算出来的？
老师板书：20÷5＝4 。
20表示什么？5呢？4呢？用什么方法比较简单？（大家公认：用乘法口诀算比较简便。）
小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。
（2）帮帮小兔。小兔也遇到了几个问题，想请你们这些数学大王帮帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示：36元钱可以买几个洋娃娃？
小组讨论讨论：
A、你是用什么方法算的？为什么？B、怎么想的？用的哪句口诀？
你们真行啊！小猫、小兔它们非常感谢你们，并表示一定向你们学 再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。如我有40元，可以买几个风筝？我有21元，可以买几个球？
3、猜一猜。
你们还想在动物王国继续玩吗？想玩啊，那咱们继续逛，看蚂蚁在干什么？（1）蚂蚁搬家。出示课件：蚂蚁搬家。
思考：你从图中获得了哪些数学信息？应该用什么法来解决？你是怎么想的？（2）做“小鸟回家”的游戏。
师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈邀请你们扮演她的鸟宝宝，做一个“小鸟回家”的游戏。
老师出示带有门牌号的4间房子，贴在黑板上。让“鸟宝宝”对着手中的卡片找自己的家。
可拿32 ÷ 8和32÷ 4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时，全班的同学也帮着找，确实没有。
看来啊，32 ÷ 4和32÷8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这，没关系，我们帮他们建一个新家好吗？（好）他们的门牌号是多少呢？（老师在黑板上又贴了门牌号为“四八三十二”的一间房子。）
（3）动物赛跑。
师：你们让鸟宝宝安全的回家了，国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑了！（把学生分3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊。）
老师把准备好的3组卡片，分别发给3个组，同位的合作做一题，做完后马上传给前一位看哪个组最先传到前面老师的手中。
老师根据做得又对又快的评出第
一、第
二、第三。
三、课堂小结你们玩得开心吗？你有哪些收获？
小熊开店教学设计2
教材分析
教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
学情分析
由于学生对于求商，已有一定的经验（或摆一摆或圈一圈或用乘法口诀或做除法想乘法等方法），那么，在本节课中重在结合解决问题，体会用乘法口诀求商的简便性，以及怎样求商，这对于学生来讲并不难，在计算的正确率上，还需今后加强训练。
教学目标
(1)结合具体情景，体会除法与乘法的关系，发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
(2)培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力，使学生体会数学就在身边，锻炼学生想象能力和判断推理能力。
(3)加强思想教育，树立帮助他人的意识，初步学会评价自我。
教学重点
用乘法口诀求商， 发展学生的应用意识.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教学难点
发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教具准备
多媒体课件，实物投影仪。
教学流程
(一)创设情境，引入课题，体现课堂教学生活化，数学问题情境化
1．教师课件出示--小熊开店情景图，创设生活情景，使学生认真观察。
2．学生看图讲故事，提出数学问题。
(二)独立思考，尝试创新
1．师说小猴怎么也想不出4辆坦克多少元？你们能帮帮他吗？（课件出示，买4辆坦克需要多少元？）
2．尝试解决的方法，列出算式。4辆坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元钱可以买几辆坦克？（出示问题）学生尝试解答后，20元可以买几辆坦克?
20÷5=4(辆)
询问学生怎样计算除法算式的，学生会说出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口诀四五二十计算的；一辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元等，体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便（用乘法口诀求商）师板书课题，问：怎样用乘法口诀求商呢？生回答，师板书，除数是几，就想几的乘法口诀。
3.体会乘、除法之间的关系
对于这两道题的算式进行观察，发现了什么？（出示课件）（先思考，再讨论）
（1）小组合作，交流倾听
（2）全班交流，归纳总结
4.进一步应用乘法口诀解决问题（出示课件）
12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买几个皮球？在书上做，然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。
从上面两个算式中你又发现了什么（商和除数交换了位置）
老师拿了24元钱，也想在小熊的店里买点东西，作为奖品，奖励那些上课专心听讲、积极发言、写字姿势端正、字迹工整的学生，但老师只想买一样东西，正好用完这24元钱，帮老师出出主意，想想办法，（出示课件）小组讨论一下。
学生汇报
（1）能买3只风筝：24÷8=3（只）
（2）能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
（3）能买6个文具盒：24÷4=6（个）
（4）能买8个皮球：24÷3=8（个）
(三)灵活应用1．填空（先独自完成，再集体交流）
2．帮小动物回家.(连线题)
3．蚂蚁搬家
4．口算比赛
（四）课堂小结，自我评价，谈感受。
（五）作业超市
观察生活，发现实际问题，并解答，交流。
板书设计：
用乘法口诀求商
除数是几，就想几的乘法口诀。
小熊开店教学设计3
教学目标
1．初步体会除法运算与生活实际的密切关系．
2．学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解诀除法的简便性．
3．体会乘法，除法的互逆关系．
4．能用除法解诀一些简单的实际问题．
教学重点、难点
重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型．
难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间．
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣．
1、复习：老师这边有几个问题，你们能帮老师解决一下吗？（出示乒乓球图）
出示第（1）小题：哪名学生来说说，说完教师提问：为什么用乘法计算？
出示第（2）小题：哪名学生来说说，说完教师提问：为什么用除计算？
出示第（3）小题：哪名学生来说说，说完教师提问：为什么用除法计算？
总结：求几个几是多少用乘法；把一些东西平均分成几份，求每份是多少？用除法计算。把一些东西平均分成每份都是相同的，求分成几份？也用除法计算。
2、小熊开的店今天开张了，它遇到了一些难题，想请我们帮忙，我们一起去看看好吗？
电脑出示课件主题板书：小熊开店。
我们来看看小熊的店里有些什么东西？哪位同学跟大家说说（电脑出示课本主题图）
学生汇报：布娃娃、皮球、风筝、坦克、铅笔盒
请同学们仔细观察，看看你都收到了那些数学信息？
汇报：布娃娃每个6元、皮球每个3元……
二 、自主探究，建立模型．
现在小猴、小狗、小猫他们来买东西了，看看，小猴想买点什么？哪位小朋友跟大家说说？小熊应该收小猴多少钱呢？说说你是怎样想的？用的是那一句口诀？
小狗买的是4辆坦克，请同学们帮它算算需要多少钱？为什么用乘法计算？说说你是怎么想的？用的是哪一句口诀？（指名学生回答：因为一辆坦克要5元，要买4辆，就是５×４＝２０元）
小猫不同意，他也吵着要买坦克呢，我们看看小猫说了些什么？谁来说？
这下可把小熊给难住了，小朋友你们愿意帮助小熊吗？
1．算一算：20元可以买多少辆坦克？
1）独立思考2）小组合作，列出算式
3）集体交流汇报4）在本子上写一写这个式子．
2．深入探讨：20÷5还可以怎样计算呢？
独立思考，个人汇报
小狗，小猫都买到了坦克，他们可高兴了，你们高兴吗？现在老师要考考你们了，在５×４＝２０与２０÷５＝４中你发现了什么？
学生汇报：（乘法算式的5、4在前面，20在后面。除法算式的20在前面，5、4在后面）教师要及时反问，让学生说说乘法算式中各部分的名称与除法算式中各部分的名称及乘除法之间的关系。
学生汇报：他们都用同一句口诀！
三、运用模型，解诀问题．
现在小猴有三个问题，要靠靠大家，大家能帮帮它吗？
请同学们打开课本42页，完成想一想的题目，独立思考，列式计算。
1、有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？
2、有12元钱，如果买皮球，可以买多少个？
3、解诀“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
四、巩固练习
练一练：小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意．（小鸟们出去捉虫子，天色晚了，都该回家了。可是它们是第一次出去捉虫子，哪个房子才是自己的家呢？请打开课本第43页第一题，看看它们家的门牌号，帮它们找一找，连一连。
独立完成，集体交流并订正。
我们发现“32÷8”、“32÷4”两只小鸟找不到家，它们没有家很可怜，我们能不能帮它们安个家呢？那它们家的门牌号应该是什么呢？
五、小结：这节课同学们最大的收获是什么？（用口诀求商）你们认为谁的表现好？同学们也加油向他做得那样好好吗？
教后反思：本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境，使学生更积极主动地发现问题、解决问题。在学习活动中，学生是学习的主体，而独立性、主动性、自主探究性与活动开放性的学习方式是落实学生主体的重要标志。在本节课中学生的独立性、主动性与自主探究性都能完全体现，活动的开放性没有体现，本节课的教学存在许多不足之点：
1、在区分乘法意义与除法意义中，学生能理解求几个几是多少用乘法计算，但口头表达能
力不够好，没能较流利地表达。在于学生没有牢记乘法的意义与除法的意义。
2、在学习用口诀求商，对于学生来说是新知识，在运用中还是有点生疏。
3、在学生回答问题的处理上，感觉自己的把握度不够好。
在后面的教学，我将加强学生对乘法意义和除法意义的应用，并让学生懂得表达为什么用乘法计算，为什么用除法计算。
小熊开店教学设计4
教学目标：
1、初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2、学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。
3、能用除法解决一些简单的实际问题。
4、提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
用2—5的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘
除的互逆的关系。
课件准备：
课件1：“小熊开店”的主题图；课件2：闯过这一关（一组口算题）；课件3：蚂蚁搬家。
教学流程：
一．新课导入
谈话引入
同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。
二．对话平台
玩中学
1、说一说
老师：走，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的主题图）
学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克”。
老师接着问：“你最喜欢什么？”（洋娃娃）“准备买几个”需要多少钱？怎么算的？
2、想一想：
（1）帮帮小猴。
小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特别喜欢坦克，它想买4辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？（出示：4辆坦克需要多少钱？），你是怎么算出来的？
学生说，老师板书：4×5＝20（元）。4表示什么？5呢？20呢？为什么用乘法算？
（2）、帮帮小狗。
这时啊！小狗也从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克，小熊说：买不到5辆。同桌的讨论一下，小狗到底20元能买几辆坦克？（出示：20元钱买几辆坦克？）
学生汇报，老师板书：20÷5＝4（辆）
20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？
（因为“4辆坦克要20元，所以20元能买4辆；”“我想20里面有4个5。20元就能买4辆坦克”；“一辆5元，2辆10元，4辆20元”“我是用乘法口诀算的”…、、）
师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们观察4×5＝20和20÷5＝4，你们发现了什么？
（让学生各抒己见）
如果我们再算20÷5＝4时，用哪种方法比较简便呢？
（大家公认：用乘法口诀算比较简便）
小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。
（3）帮帮小猫。
小猫也遇到了几个问题，想请你们这些数学大王帮帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示：12元钱可以买几个铅笔盒？
小组讨论讨论：
a、你是用什么法算的？为什么？
b、怎么想的？用的哪句口诀？
你们真行啊！小猴、小狗、小猫它们非常感谢你们了，并表示一定向你们学习。
3、猜一猜
老师这也有24元钱，想买一些东西带回去送给你们，你们猜猜老师会买些什么，刚好把24元用完呢？
（洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等）
师：你们猜得很对。你们说说老师买什么最划算，可以多送给几个小朋友？买什么最少呢？
做中得
师：你们还想在动物王国继续玩吗？（想）想玩啊，必须闯过这一关。
（1）、闯过这一关。
出示课件2（一组口算题。略）
开火车：前一个说得数，下一个说相应的口诀……
老师宣布：闯关成功，继续逛，看蚂蚁在干什么？
（2）、蚂蚁搬家
出示课件3：蚂蚁搬家。
思考：你从图中获得了哪些数学信息？
应该用什么法来解决？你是怎么想的？
（3）做“小鸟回家”的游戏
师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝，做一个“小鸟回家”的游戏。
老师出示带有门牌号的4间房子，贴在黑板上。让“鸟宝宝”对着手中的卡片找自己的家。
可拿32÷8和32÷4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时，全班的同学也帮着找，确实没有。
师：看来啊，32÷4和32÷8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这，没关系，我们帮他们建一个新家好吗？（好）他们的门牌号是多少呢？（老师在黑板上又贴了门牌号为“四八三十二”的一间房子）
（4）动物赛跑
师：你们让鸟宝宝安全的回家了，国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑了！（把学生分3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊）。
老师把准备好的3组卡片，分别发给3个组，同位的合作做一题，做完后马上传给前一位……看哪个组最先传到前面老师的手中，
老师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。
三、课堂小结：
你们玩得开心吗？你有哪些收获？
师：乘法和除法是一对好朋友，在计算它们时，可以用同一句相应的口诀来计算了，这样啊，就给我们计算带来很多方便。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识，你们也去找找吧！
反思：
通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。
小熊开店教学设计5
一、教学内容
北师大版二年级下册第二单元混合运算“小熊购物”P16—P17
二、教学目标
1、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先算乘法，后算加减法”的运算顺序，并能正确进行脱式计算
2、通过购物活动，感受数学与生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力，并能运用所学知识解决生活中的实际问题
三、教学重点
探索“先算乘法,后算加减法”的运算顺序,并能正确进行脱式计算
四、教学难点
结合具体情境理解，理解“先算乘法,再算加减法”的合理性
五、教学环节
（一）创设情境，提出问题
1、师：同学们，你们喜欢购物吗？那今天我们一起跟随小熊胖胖和小熊乐乐一起去超市购物好吗？瞧，兄弟俩进了超市就迫不及待的来到食品柜台，同学们，在这食品柜台里，你都找到了哪些数学信息？
2、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。那你们能从找到的信息中提出有关的数学问题并解答出来吗？（培养学生提出问题和解决问题的能力）
3、师：可是，小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗?出示问题：小熊胖胖买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱?请小朋友赶快动脑筋想一想，怎样来解决这个问题，把自己的方法写下来，然后同桌互相交流一下你的想法。
（二）探索交流，构建新知
1、小组交流活动后，请学生上台列出自己的算式，并让学生分别说一说自己的想法。（估计学生可能列出的算式）
①3×4=12 (元)，12+6=18（元）
②3×4+6=18（元）
③6+3×4 =18（元）
2、师：同学们真棒，想出了这么多种方法来解决这个问题，请同学们观察黑板上的三种方法，有什么不同？（通过观察比较，引出混合运算）
3、师：这两个算式跟以前学的算式有什么不同，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）像这种一个算式中含有两种运算它属于混合运算。今天我们就一起来学 （一）（板题：混合运算）
4、师：现在请同学们继续观察这三个算式，它们又有哪些相同的地方？
5、师：同学们观察得很仔细，如果一个算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？现在四人小组里讨论讨论。谁能说说这个算式（指第二个算式3×4+6）具体表示的是什么?你认为先算什么？（乘法）为什么要先算3乘4而不算4＋6呢?（引导学生结合具体情境理解先算乘法再算加法）
6、师：同学们你们同意他的观点吗？对，像这样有加法又有乘法的混合算式，要先算乘法，再算加法，这就是它的运算顺序。同学们一起读一读，把它记下来
7、师：现在老师想把这个算式的计算过程写下来，你们能帮帮老师吗？那要怎么写呢？（学生边说老师边写）同学们真棒！这就是混合运算的书写格式，我们把它叫做脱式运算。同样地，那这边的这个等式，同学们先自己写一写它的脱式运算，然后老师再请一位同学上台来写
8、师：帮助了小熊胖胖解决了付账的问题，现在我们来看看小熊乐乐又遇到什么问题了呢？
出示小熊乐乐的问题：“小熊乐乐有20元，买3包饼干应找回多少元？
师：同学们先想一想，要求找回多少元得先求什么，要怎么算呢？同学们现在四人小组讨论一下，然后在全班一起交流。
9、交流后全班一起说，师列出算式3×4=12，20－12=8那同学们能把这两个算式合在一起写吗？20－3×4＝8同学们，像这种既有减法又有乘法的混合运算，要先算什么再算什么，学生交流后得出结论：先算乘法，再算减法。追问为什么要先算乘法（让学生结合具体情境理解先算乘法再算减法）同学们一起读一遍（有乘法又有减法，要先算乘法，再算减法）
10、师：同学们，通过刚才帮胖胖和乐乐解决问题的过程中，我们知道了如果一个算式中既含有加法、减法，又有乘法，要先算什么再算什么？（板书：在一个算式中，有加减法又有乘法，先算乘法，再算加减法）你们都记住了吗？真了不起！
（三）巩固练小结，实践延伸
1、师：今天我们一起帮小熊胖胖和小熊乐乐解决了问题，你们都有哪些收获呢？
2、师：同学们学到的知识真多，在今后的学 六、板书设计
混合运算
小熊开店教学设计6
教材分析：
《小熊开店》是北师大版新世纪小学数学教材二年级上册第四单元的内容,这部分教材是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2-5乘法口诀《口算表内乘法》的基础上进行教学的。教材通过创建“小熊开店”这一有趣情境，充分调动学生的积极性。从新课开始，学生就会跃跃欲试。主动参与到情境中去，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，为学生创建了解决问题的情境，也让学生了解数学知识源于生活。
教学目标:
1. 体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
2. 学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法的互逆关系。
3. 初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。
4. 能用除法解决一些简单的实际问题。
教学重点:
学会用2-5的乘法口诀求商
教学难点：
体会乘除法的互逆关系
教具准备:
课件、口算卡片、图片、信箱。
教学过程:
一、 创设情境,导入新课.
1、孩子们，今天动物王国里有一件大喜事，那就是我们的好朋友小熊开了一家小商店。
2、（课件演示书中情境图）大家看，店里的商品真是琳琅满目，那谁愿意帮小熊介绍一下它店里的商品呀。介绍的时候你要说得生动些。
3、 学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元，有的学生说好玩的坦克5元，还有的说我喜欢的日记本3元，足球30元等。
（创设了小熊商店开业的情境，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。）
二、 合作探究，学习新知。
（1）自由购物，为学习新知铺垫。
1、看到这么多好玩的东西，你想买点什么呢？话了多少钱？
2、有的学生说我买了两个球，花了6元。列式3×2＝6元。有的学生说我买了两个风筝，花了16元，2×8＝16元。等等。
（2）小猴购物，引导发现乘除法的联系。
1、大家买了这么多东西，我们的好朋友小猴也想买点什么。（课件演示，小猴子来到超市）
2、小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢？谁愿意帮助小熊呢！
3、学生回答20元。
教师追问：你是怎么算出来的？
学生列式4×5＝20。
教师接着追问：计算时用了哪句口诀，算式表示什么意义？
学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求四个5相加的和是20。
4、小猴又给小熊出难题了，它问：“20元可以买几辆坦克？谁能说一说？
5、生回答：4辆。
教师追问：你是怎样列式的？
学生回答：20÷5＝4辆。
教师接着追问你怎么算出来等于4的？
学生可能会说：一个五元买一辆，十元买两辆，十五元买三辆，二十元买四辆。
也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆，再拿五元买一辆，再拿五元买一辆，最后再拿五元买一辆，钱用完了，正好买了四辆。
还有的学生会说，因为4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。
……
教师对学生的算法予以肯定。
最后教师问：那这道除法算式表示什么意思呢？
学生回答：20里面有4个5。
6、现在请大家仔细观察4×5＝20
20÷5＝4这两到算式，同桌的两个人讨论一下：看乘法算式和除法算式之间有什么联系？看你发现了什么？
7、学生讨论后汇报。
学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数，一个乘数变成了除法算式中的除数，另一个乘数变成了除法算式中的商。
8、教师小结：
乘法口诀不但可以求积，也可以求商。计算除法时只要想：“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。在议的过程中，让学生进一步体会乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，让学生自己去发现解决问题的方法，自己去探索规律，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
（3）小猫购物，应用口诀求商。
1、小花猫也来购物了，它拿12元钱可以买几个铅笔盒？12元可以买多少个皮球？请大家打开书，同桌两个人讨论后写在自己的书上。
2、汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。
3、大家算得真好，小花猫高兴地说：“太好了，我的宝宝可以每人分一个皮球了。同学们猜猜小猫有几个宝宝，为什么？”（应用本节除法知识解决实际问题。）
（4）小狗购物，拓展除法练习。
1、最后小狗来了，它要为幼儿园的小朋友买奖品，它问：“买什么东西正好用完24元？同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品？”
2、学生自主汇报。
3、同学们你们再看，我们用24元购物买什么东西买得最多，买什么东西买得最少？为什么？（进一步巩固强化除法的计算方法）
三、巩固练习，应用新知。
1、小游戏：让我来考考你。
同桌的两个人分别拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先说出除法算式，再说出用了哪句口诀？（同桌的两人互动，全员参与，体现了全面性。）
老师出示卡片，开火车做口算。并相机追问用了哪句口诀。（师生互动，巩固用口诀求商的办法。）
3、 发请柬。
（1 小熊要把商店开业的好消息告诉给大家，它做了一些请柬，小熊想请大家来帮忙，把这些请柬送到对应的房子里去。请小朋友们仔细读请柬上的内容，找到相应的门牌号，把请柬按时送到。
（2 找学生送请柬。
（3）问手拿32除以4和32除以8的两个同学：“你们的请柬送出去了吗？你们为什么没有找到？你们要找的门牌号是多少？”学生回答：“应该是四八三十二。”
（4）师生共同造一座房子送请柬。
4、 搬新家。
（1 小蚂蚁接到请柬高兴极了，它要把家搬到商店附近。
（2）出示题。有27粒米，每只蚂蚁只能搬运3粒，问多少只蚂蚁才能一次运完？
（3）学生汇报解答。
5、 动物赛跑。
（1）森林王国的其他伙伴们听说小熊开店这个好消息，纷纷赶来，看看他们谁先到。
（2）老师把同学们分成四个小组，每个小组有一张除法口算题，按开火车的方式依次答题，看哪个小组先做完且准确率高即为胜。
（通过动物赛跑这一情境，调动学生练习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。）
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？学生自主总结。
小熊开店教学设计7
学 新北师大版小学数学二年级上册第38-39页《小熊请客》。学 重点难点：
重点：掌握4的乘法口诀。
难点：口诀的编制。
课型：新授课（计算教学）
教学时数：
1课时
教学准备：课件教学过程：
(一)问题情境
师：同学们吃过冰糖葫芦吗？那你们应该知道冰糖葫芦就是用山楂或红果串起来制作而成的。瞧！小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦，正在串红果呢！
课件出示：教材第38页情景图。师:小熊把几个红果串成一串？生：4个。
师：那2串有几个红果？3串呢？……你能完成下面的表格吗？课件出示：教材第38页图表。
学生独立完成表格后，组织交流汇报。
(二)自主探究
1.编口诀。
师：咱们之前学 学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，知道个别有困难的学生。组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。 2.记口诀。
师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？请同学们帮你想个好办法吧！学生可能会说：
我觉得“四七二十八”不太好记。
你看，三七二十一，再加上1个7就是28，所以四七二十八。
我这样想，二七十四，4个7就是比2个7再多2个7，所以就是14+14=28，这样就是四七二十八了。
（三）总结提升
师：今天你有什么收获呢？作业布置：
板书设计：
小熊请客
4的乘法口诀
1x4=4一四得四
2x4=8二四得八
3x4=12三四十二
4x4=16四四十六4x5=20四五二十4x6=24四六二十四4x7=28四七二十八4x8=24四八二十四4x9=36四九三十六
小熊开店教学设计8
教材分析：
新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材42～43页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节：复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题—— 巩固应用——课外知识拓展。
学生状况分析：
1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。（同桌合作、小组四人）
2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。
教学目标：
1、学会用2-5的`乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重点和难点：
重点：初步学会用乘法口诀求商。
难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的 选择与判断。
教学准备：
“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、小熊等动物的头饰。
教学过程：
一、复习2-5的乘法口诀。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二
2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）
你是怎么想出积是多少？（用乘法口诀：四五二十）（设计意图：为学新课埋下良好铺垫。）
二、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、最近，小熊开了一个小商店，我们来看商店里有什么？我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？（出示挂图）
2、指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。（此环节能激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用挂图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意）
三、自主学习，探究新知，解决问题。
师：小猴先来到商店，看见坦克非常喜欢，想买4辆坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？你们能帮帮他吗？
1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？
2、引导学生解决问题（1）
a、请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？
b、学生独立解答在书上，师巡视指导。
c、指定学生回答。
生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）
师：你是怎么想的？
生：因为一辆坦克５元钱，４辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。 〔师板书：4×5=20（元）〕
师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？
（此环节利于学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积极参加数学活动的经验。）
3、出示问题（2）20元可以买几辆坦克？
小熊开店教学设计9
教学目标：
1.学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5.学生的逆向思维和抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重难点
初步学会用乘法口诀求商。加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教具准备：
与课堂要求同步的课件 。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件出示：多媒体展示小熊开店情景
师：今天小熊的商店开张，可热闹啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。小朋友们，我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜欢卖的东西，好不好？
师：请小朋友们仔细观察，说一说，小熊的店里都有哪些东西？你发现了哪些数学信息？
二、自主探索，建立模型。
1、 师：小猴看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给好朋友。你能帮小猴算出一共需要多少元钱吗？
课件出示：买4辆坦克需要几□元？□〇□=□（元）
怎么列式？还可以怎么列式？（生独立完成后汇报）
师：教师板书：５×４＝２０（元） 5+5+5+5=20（元）
2、 师：小狗看到小猴买了4辆坦克送给好朋友，它也拿了２０元钱交给小熊说:我也要买坦克，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？
课件出示：20元可以买□辆坦克 ？□〇□=□（辆）怎么列式？
学生列式并汇报，老师板书：２０÷５＝4（个）师：你是怎样想商的，请同桌的小朋友相互讨论一下。（指名汇报）
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？
师:小朋友们，请你们仔细观察和认真思考一下，在计算５×４＝２０和２０÷５=4时你发现了什么？（生：乘法口诀可以求积也可以求商）
师：对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。（老师板书课题：乘法口诀求商），同时小结。
三、运用知识、解决问题。
师:小朋友们，你们刚才的表现真棒！小猫看了也想考考你们，你们有信心吗？
出示课件：
1、12元钱，可以买铅笔可以买□个铅笔盒。
□〇□=□（个） 口诀
2、12元钱，可以多少个皮球？
□〇□=□（个） 口诀
3、说一说，买什么东西，正好用完工24元钱。你能想出几种方法
（小组讨论）
师：原来用口决求商这么快，我们来试一试好不好？请小朋友们完成书中有的“试一试”。
生：完成后教师订正。（信息反馈）
师：小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了， 它们要从远方飞回家去，再去祝贺小熊，可是小鸟们都不认得家了,小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，你们能帮它们找到自己的家吗？（连线）
出示课件：小鸟回家图
师：通过连线你发现了什么？
生：“32÷4”和“32÷8”没有口诀。
师：你有什么建议？
生：给它们盖一间小房子，加上口诀四八三十二。
师：小蚂蚁们听到了这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢？请小朋友们仔细观察它们在干什么（出示课件：蚂蚁搬家）
师：你能算出需要几只蚂蚁运完吗？学生独立完成 在集体交流
２７÷３＝９（只）
师：森林王国里的动物们听到这个消息后也要纷纷赶去，可是它们要举行一次接力赛，谁胜了才能参加，你们想不想参加？ 生答：想。
师：那我们现在就准备、开始吧。（速度快、全对 ）
学生进行比赛后讲评。
四、课堂总结
这节课你们表现得很积极，说一说有什么收获？
小熊开店教学设计10
教学要求：
1.学会8个生字，认读5个字。
2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。
4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
教学重点：
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
教学难点：
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
第一课时
教学内容：
认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。
教学要求：
1.认识生字。
2.朗读课文。
3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
教学重、难点：
朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。
教学过程：
一、揭示课题。
1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？
2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。
二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）
三、快打开书自己读一读
1.不认识的字多读几遍。
2.读词语：
欢迎 堆满 满意 辞退 货架 摆满
称货 食品店 采购员 红红火火
3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。
四、学习课文
1.指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满意吗？指名回答，板书：辞退 又辞退 称赞
2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2.3自然段后小组讨论。
3.指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道的，能读出来吗？
导：兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？
1）请像读2 段一样读第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。
3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。
问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？
看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。
4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。
五、总结全文
学习了课文，你有什么收获？
第二课时
教学内容：
学习生字。
教学要求：
1.学会8个生字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
教学重、难点：
学会本课生字，用“欢迎”写一句话。
教学过程：
一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。
二、学习生字
1.出示词卡 指名读再齐读：
店 食品 员受应萝卜
2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。
3.指导：
店：广字旁里面一个“占”。
食：良字头顶多个“人”。
品：3个口字组成“品”。
员：“口”下多“贝”就是“员”。
三、指导用“欢迎”写一句话
1.出示“欢迎”指名读
2.用“欢迎”说话再写下来
板书设计：
5 小熊开店
兔子 辞退
松鼠 又辞退
猴子 称赞
第三课时
教学内容：复习本课的知识。
教学要求：复习巩固本课的知识。
重难点：生字和新词。
教学过程：
一、复习生字。
1.看卡片读生字。
2.抄写生字，每字写4个。
3.猜一猜。
“良”字头上多一人。（）
“口”和“贝”（）
三口 （）
“ 广”字下面是个“占”（）
二、复习词语。
1.读一读
欢迎 萝卜满意辞退
意见 摆满 称赞 食品店
采购员 红红火火
2.用“欢迎”说句子。
三、听写生字，用“欢迎”写句子。
课后小结： 同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
还要想到别人的需要。
小熊开店教学设计11
教学目标
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。
教学重点：
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。
3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
教学难点：
1.会读指定的词语。
2.能把字写端正。
第一课时
教学目标：
1.学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。
2.在读书过程中，培养学生的识字能力。
3.让学生知道在生活中要多动脑。
教学重点：
在读书过程中，培养识字方法。
教学难点：
把字写好。
教学过程：
一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？
二、初读，感知课文
（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
（二）检查字音掌握情况：
1.检查词的掌握
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2.检查生字的读音：抽读生字卡片。
3.学习生字：食 品 店
4.分自然段，检查读课文。
三、复习
1.熟字：
贝 浪 点 爱
2.偏旁
广字旁 走之旁 草字头
四、学习新字
小组自学生字：
1.说说自己不明白的字，然后同学讨论。
2.学习“贝”字旁。
3.小组代表上台说说记字方法，扩词。
4.观察怎样把字写漂亮。
5.指导书写。
6.学生观察仿写。
五、课堂小结：
说说你学会了什么？
教学反思：
给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。
第二课时
教学目标：
1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。
教学重点：
1.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
2.知道多动脑筋才能把事情办好。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课我们继续学习第5课。
二、复习上节课所学的生字、新词。
三、读读，感悟课文
1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？
小兔子：
2.读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的？结果怎样？
3.模拟：想一想小动物是怎样提意见的？
4.小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。
四、回归课文
再读一读生字，学生带着生字读一读课文。
五、课堂作业：
1.生字书写。
2.用“欢迎”写一句话。
六、课堂小结
板书设计
5、小熊开店
小兔子 辞退
小松鼠 又辞退
小猴子 受到称赞
课后反思：
学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。