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稻草人教学设计3篇(《稻草人》教学设计)

2022-11-11 17:07:00教学文档
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  下面是范文网小编收集的稻草人教学设计3篇(《稻草人》教学设计),以供借鉴。

稻草人教学设计3篇(《稻草人》教学设计)

稻草人教学设计1

  教材分析:

  《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索,写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美,引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩,体会到生活的美好,与作者产生共鸣,热爱生编的食物,热爱生活。

  第一课时

  1、知识目标:初读课文,初步感知课文内容。认识14 个生字,会写“叽”“扣”。

  2、能力目标:培养学生的识字及朗读能力。

  3、情感目标:体会生活的美好,热爱身边的事物。

  重点及难点:认识本课的14个生字。

  教学过程:

  一、联系生活实际导入新课。

  同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的?你们见过穿衣服的稻草人吗?让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服!板书课题并齐读课题。教学“稻”字。

  二、识字教学。

  1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。

  2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗?学生出声地读课文并画出生字。

  3、教师出示字卡:罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。

  4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢!指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。

  5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。

  6、这些字都不是一个人来到课文中的,它们还带来了好朋友,把它们找出来好吗?学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。

  7、学生说出课文中的词语,教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。

  三、学生练习读词语。

  你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读?教师指导学生把课文读熟。

  四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。

  第二课时

  1、知识目标: 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。

  2、能力目标:培养学生的朗读理解能力。

  3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。

  重点:有感情地朗读课文,正确书写“消”“息”。

  难点:体会小麻雀与稻草人之间的友谊。

  一、由“稻”字引出新课。

  出示“稻”字,同学们还记得这个字吗?能为他组词吗?板书“稻草人”这个词,这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》,齐读课题。

  二、复习字词。

  有句话说的好“温故而知新”,我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语,现在就来复习吧!

  出示词语卡片:叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后,开火车读词语。

  三、指导书写“消”和“息”。

  在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。

  四、朗读理解课文。

  你们能用 “消息”这个词来说话吗?(学生练习用消息说话)本课是谁把什么消息传向四面八方?

  1、找生读1—4段。

  麻雀是怎样传这个消息的?(叽叽喳喳地传向四面八方 )什么是“叽叽喳喳”? 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。

  麻雀们叽叽喳喳地都说了什么?指导学生朗读1-2段。(读出兴奋高兴的语气)

  听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的?

  2、齐读4自然段。

  麻雀们给你留下了什么样的印象?(热心)

  让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么?

  3、学生自由读5-13段

  小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗?(不满意)从哪看出的?

  找生读5段,出示句子:衣服上还没有扣子呢!观察句子的末尾用了什么标点符号?怎样读感叹句?指导学生朗读这个句子。

  麻雀们接下来是怎样做的?学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子,麻雀们总会满意了吧?(不满意)

  指名读7段。出示句:如果脖子系个蝴蝶结就神气啦!你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样?(了不起、神气)按着你的想法把这个句子读出来好吗?

  对于这个提议麻雀们怎么做的?学生齐读8段。

  接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的?找学生读9、10、11段。

  老师发现11段中表示颜色的词语最多,跟老师一起读读。

  1)、教师引读,于是,金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都….

  2)、同学们大声在下面多读几遍,然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗?

  3)、生读,师评。

  4)、请同学们轻轻的闭上眼睛,想象一下。师读:黄色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

  5)、同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。

  6)学生找出省略号。教师告诉学生:这六个小点点可重要了,它就是——省略号。

  7)、想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?请你模仿书中的语句接着说一说。

  8)同学们想象力真丰富,用词真准确。

  这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——?

  你能用表示颜色的成语说说吗?

  你还知道哪些表示颜色的成语?

  4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮,正在这时麻雀们又发现了什么?出示句子:呀,稻草人还没有帽子呢?

  这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢?(指导学生读出吃惊、新奇的语气)麻雀们终于满意了,因为----出示句子:稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的?你们觉得美吗?能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗?(重读“最美丽”中的“最”字)

  五、拓展联想

  稻草人终于穿好了漂亮的衣服,它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢?麻雀们会说什么呢?路过的小动物又会说什么呢?请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!

  教师总结:是啊,正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物,才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊!

  六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。

  第三课时

  1、知识目标:有感情的朗读课文,感受语言文字的优美,积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。

  2、能力目标:培养学生积累能力及写字能力。

  3、情感目标:培养学生对生活的热爱。

  重点:指导学生书写生字。

  难点:在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。

  教学过程:

  一、直接进入课题。

  我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。

  二、朗读积累。

  1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗?学生开火车逐段朗读课文。

  2、同学们喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个词、哪个句子?把它读出来。

  3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。

  4、马上回到书中,请同学们把书端起来,现在我们把作者描写麻雀得这部分,分角色读读。给老师一次表现的机会好吗,我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀?(组织学生分角色读课文)

  三、写字指导

  指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。

  四、根据课文内容涂色和说话练习。

  勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服,你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗?(在书后图中涂色)

  1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的?

  2、老师这有一支铅笔,你能说出他样子吗?出示句子:我的铅笔身穿橘红色的外套,头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点?(把橡皮说得很好看、和人一样可爱).同学们,我们生活中带有颜色的事物很多很多,那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美,你能试着模仿这个句子,说说你最喜欢的食物吗?

  3、师总结:同学们,其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物,只要你善于发挥丰富的想象,善于运用优美的语言文字,你就会发现原本我们周围事物是那么美好,我们的生活是那么的多姿多彩!

  五、作业是预习下一课。

稻草人教学设计2

  教学目标:

  1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

  2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。

  3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

  教学重点:

  了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么

  做的,结果如何。

  教学难点:

  理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

  教学过程:

  一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段,思考下列问题

  1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?

  2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?

  二、抓飞蛾→突出善良

  感情朗读第3—5 自然段,小组合作交流

  1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?

  2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?

  3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?

  4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

  5、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段,自学并讨论

  1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)

  2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?

  3、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

  四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段,思考

  1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

  2、想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?

  3、你从中体会到了什么?

  4、稻草人的感情又发生了什么变化?

  五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

  1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

  2、想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?

  3、课堂练习。

  展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。

  模仿第2 自然段的'写法写一段话,注意用上中心句。

  板书设计:

  稻草人

  稻长新穗 高兴

  小蛾产子 惊恐

  警告无效 愁闷

  吃光稻叶 痛心

  (尽职、忠诚、善良)

稻草人教学设计3

  一、教学分析:

  按照以“人物”进行教学比赛的主题,我通过对中学教材的分析,同时围绕“两纲”目标,选择了“稻草人”为教学内容。《稻草人》教学内容新颖,设计制作,容易激起学生的学习兴趣,可以很好发挥学生的能动性。

  《稻草人》教学内容主要围绕稻草人的制作,但涉及到人物造型、服装剪裁等,对学生来说,难度较大。教学环节设计“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→尝试设计稻草人形象→作品展示评议→总结”五个环节。在教学目标实施上主要让学生了解稻草人的艺术特征,学会用捆、扎、编等方法创作制作稻草人,体会稻草人的艺术魅力,培养学生热爱生活、热爱生命、善于观察生活的习惯。

  在材料准备过程中,我就思考选择既要价廉又环保易寻到的材料。如支架搭建所需的材料选用竹竿、稻草人的头部外包装的材料选用丝袜、头部内充物用皱纸等,简单易做,又不缺乏艺术感。

  二、教法学法:

  与学生平等的交流一直是我教学的理念,因此在课堂上我也积极与学生增加互动,让学生减少课堂学习的紧张感。通过学生鼓励学生对稻草人赋予性格,让稻草人富有生命力,让学生在潜移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法讲解,我采用分解拆卸的演示法,培养学生的观察力。

  学生在分组制作中,整个学习氛围较好,全班学生积极参与动手制作,达到教学目标,同时也能够进行分工合作完成作品。当然也参在一些不足,首先对学生的前期动手能力估计不足,导致部分学生制作时间紧张,其次学生与学生之间、师生之间对作品的评价交流还缺乏深度。


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