下面是范文网小编分享的6教案3篇，供大家阅读。
6教案1
识字六教学计划(第一课时)余志会
【学习目标】
1．会认“恨”“漠”等九个字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系和情感色彩。
3．在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。
【教学重点】识记9个生字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。
【教学难点】感受对子的韵律美，感受词语的情感色彩。【教学过程】
一、游戏导入，激起阅读期待
同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏-----唱反调。我说一个字，你们做出和它意思相反的动作。
我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！快快读一读吧。
二、初读课文，学习生字新词
1、自由读文，要求放声读3遍以上。
2、圈出文中生字新词。
3、学习生字新词。
（1）课件出示9个生字。
（2）读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读??（3）识记生字： ①换偏旁记字： ②加一加记字； ③减一减记字。
课件出示图片、词语，看谁记得快。（4）积累运用
现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。课件出示：
（1）我们对待朋友要真诚，不能（）。（2）夏天热，冬天（）。
（3）外表丑没有关系，关键是心灵要（）。（4）爱和（）是一对反义词。
（5）对待敌人要冷漠，对待朋友要（）。
（6）今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是（）啊！
通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。
三、再读文，感受对子的韵律美
1、自由读文。
请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？
2、启发学生发现对子的规律。（齐读课文后）今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？
3、对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。
4、以课文为例同桌互相练习对对子。
5、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。
6、让我们再读这些反义词，划出自己最喜欢的好的词语。找出你不喜欢的词语。（第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等）让我们带着不同的情感，再读这些词语。
四、总结升华，拓展延伸
1、总结，完成板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、假如你有一支神笔，你将为他们画些什么？课件出示图片。
板书设计
识字6
真诚
热忱
奉献
爱
雪中送炭
助人为乐
6教案2
识字6
一、教学目标：
1、学会本课生字|“猩、猴、狮、袋”，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立名字与食物的联系。
3、丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
4、知道学生利用已有的知识经验迁移识字，培养学生识字、记字的能力。
二|教学重难点| 建立动物名称与事物的联系;了解动物的一些特点；正确诵读韵文。规范地书写生字。
三、教学过程
（一）、创设情景，导入课文 师：上课！同学们好！生：老师您好！
导入：
师：你们喜欢动物吗？今天我们就到野生动物园去看一看，（出示图片）这是——
生：狮子
老虎
仙鹤
孔雀
鹦鹉
猩猩
麋鹿
师：麋鹿，它可不是我们常见的鹿，它还有一个名字，四不像，接着往下看。生：斑马。
师：把这些动物的名字排在一起，成为词串。这就是我们今天要学习的识字6。
（二）初读词串，读准字音
师：识字，首先要读准字音。自己小声地读一读，你能读准吗？ 生：学生翻开书至72页，自读生字。师：束老师要考考大家。老师觉得这三个带有轻声的词不太好读，要读得又轻又短。范读。生：指名读。齐读词串
师：如果去掉拼音的帮助，你还认识吗？我们来玩个开火车的游戏。哪列火车又快又稳。（课件出示带有生字的小火车）生：开火车读词语。师：你的声音真响亮！读得轻一点就更好了。生：学生接着读。
（三）再读词串，与动物亲密接触。
师：动物园里的动物真多，动物管理员把它们分成四组。第一组：狮子
大象
老虎
师PPT出示词串和图片：狮子、大象、老虎
谁能向大家介绍一些关于识字的知识。这是一头（）的识字？ 这是一头（）的大象？想到成语：盲人摸象
这是一头（）的老虎，谁能向大家介绍一下，想到刚刚学过的成语故事《狐假虎威》。
师：了解得真多啊！我们看到了凶猛的狮子、老虎，身体庞大的大象。
你能通过朗读把它们的威武凶猛表现出来吗？指名读。
师：小朋友读得真不错，让我们一边想它们的样子，一边读出它们的名字好吗？你看，第一组是威武凶猛的—— 生齐读：狮子、老虎、大象
第二组：学习“仙鹤、孔雀、鹦鹉”
师：看完了威武凶猛的动物，我们去鸟类的动物区转转吧。师PPT出示词串和图片：仙鹤、孔雀、鹦鹉
师：这三种动物中有一种我们非常熟悉，而且去年曾经学过一片描写它的课文，课文的题目叫《美丽的丹顶鹤》，引导学生背诵描写丹顶鹤外形的句子。
可以说（）的丹顶鹤。学生说一说，谁能美美的读读它的名字？ 这是一只（）的孔雀？
这是一只（）的鹦鹉？
介绍鹦鹉的特点，积累成语：“鹦鹉学舌” 读完它们的名字，你有什么发现？
师：听了刚才的介绍，你们觉得这三种鸟类有什么特点啊？（美丽漂亮）
那就让我们美美地叫出它们的名字吧。
指名读、齐读（第二组是美丽漂亮的——）
第三组：学习“猴子、猩猩、麋鹿”。师：谁来具体介绍一下猴子？读词语。猴可以怎样记？区分右边的侯与候
例如：猴子：有一根细而长的尾巴，它的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。
师：你来领着大家读一读。生读词语“猴子”。
谁能向大家介绍一下猩猩？引导学生了解猩猩的特点。
PPT出示图片猩猩：猩猩和猴子一样，都是灵长类动物。虽然身体庞大，但非常聪明，善于攀缘、爬树。猩可以怎样记？
师：猴子与猩猩都是机灵可爱的动物，善于爬树，我们再去看一种比较奇特的动物-麋鹿。它还有一个名字叫：四不像，我们来看一段介绍。
师结合PPT补充说：麋鹿，一般认为它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，所以又叫“四不像”。麋鹿性情温顺，以植物为食，是我国特有的珍贵动物，野生种已绝迹，它是国家一级保护动物。
师指名读词语，再齐读。
师：多可爱的动物啊！让我们一起再读读它们，机灵活泼的—— 生齐读“猴子、猩猩、麋鹿”
第四组：学习“斑马、棕熊、袋鼠”。
师：一组又一组的动物都亮相了，那么，最后一组出场的又将是谁呢？大声地喊出它们的名字吧。PPT出示“斑马、猩猩、麋鹿”，生
师：这几种动物，你了解吗？介绍一下它们的特点给后面的小朋友听听，然后我们再一起交流交流。
师：谁喜欢这些动物，说说喜欢的原因好吗？ 生交流，师适当补充：
棕熊俗名马熊，是国家二级保护动物，主要栖息在山区的森林带，而且多在针叶林或针阔混交林中。
袋鼠是哺乳动物，生活在大洋洲，前肢短小，后肢粗大，善于跳跃，尾巴又粗又大，能支持身体。雌性袋鼠的腹部有皮质的育儿袋，故名“袋鼠”，主要吃青草、野菜等。
师：小朋友了解的知识可真丰富，看来，多看书就是我们学习的好方法。你们觉得这些动物怎么样啊？
（生：憨厚可爱）师指名读词串，体会第四组动物的特点。
师：多可爱的袋鼠呀。其他小朋友像他这样来读，可以吗？好，一起来，憨厚可爱的—— 生齐读“斑马、棕熊、袋鼠”。
（五）朗读词串，让学生感受。
师：你看，从刚才跟小朋友们的交流中，发现你们知道动物的知识可真多。喜欢这些动物吗？那咱们再来把它读一读，只要边读边想它的样子，就能读好了。
师：咱们来，这是威武凶猛的—— 生：（齐读）狮子、大象、老虎。师：这是美丽漂亮的—— 生：（齐读）仙鹤
孔雀
鹦鹉。师：这是机灵活泼的—— 生：（齐读）猴子
猩猩
麋鹿。师：非常棒！这是憨厚可爱的—— 生：（齐读）斑马
棕熊
袋鼠。
师：读得非常好！老师不提示了，能自己读吗？ 生：能。师：开始！生：（读四组词串）
师：孩子们读得太棒了！
四、说话训练，拓展延伸
师：我们逛了动物园，回家呀还要把认识的动物告诉爸爸妈妈，好不好？（生：好。）那【“我会说”】，你能用老师给的句子说说吗？
（PPT出示句子：动物园里的动物真多呀，有的，有的，有的，还有的。）
看看书本，有什么样的动物？刚才我们认识的。
生：（在老师提示下说完整）动物园里的动物真多呀！有凶猛的狮子，有可爱的孔雀，有灵活的猩猩，还有可爱的袋鼠。
师：真棒！掌声送给他，第一个“我会说的孩子”。第二个谁来呀？请你来。
生：动物园里的动物真多呀！有凶猛的老虎，调皮的猴子，还有可爱的猩猩。
生：动物园里的动物真多呀！有可爱的猴子，有凶猛的老虎，还有可爱的袋鼠。
生：动物园里的动物真多呀！有凶猛的狮子，有凶猛的老虎，还有庞大的大象。
师：说得多好啊，掌声送给他吧。刚才，孩子们在动物园里玩得开心吗？
五、识字写字(狮、猴、猩、斑)刚才我们在词语中认识了几个生字，瞧，它们从词语中跳到了天各种，谁还认识它？
读完这几个字你有什么发现？
现在我们就在田格中写好它。老师范写学生描红仿写。
6教案3
识字6
教学设计
设计理念：
本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和合作能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。课时安排：本课安排两课时。
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，重点指导书写 “猴”“鹿”、“斑、”“袋”四个生字。2.认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.在观察图画、识字、朗读过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：
识记并书写 “猴、鹿、斑、袋”四个生字。建立起动物名字与事物的联系，正确朗读韵文。教学准备：
1.词语卡片
动物图片
课件
２.课前让学生查找资料、询问家长等多种途径，收集野生动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课前谈话：猜谜语 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们去过动物园吗？今天老师带你们去认识一些野生动物。（出示课件进入动物园）
2.学生跟动物打招呼，老师贴动物词卡。
3.人们把这些名字编成了一篇词串，就是我们课本里的识字6，请齐读课题。
二、自读词串韵文，初步感知。
1.请轻轻打开课本72页，自由读，边读边把生字圈出来，读准字音。2.检查读书情况：（1）开火车读（2）分组读（3）去掉拼音读（4）全班读
三、自主合作识记字形，指导书写。
1.出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2.指导学习“猴”字，口头组词，识记字形，书空。
3.自由学习“狮”、“猩”，反犬旁的字你认识哪些？
4.学习“斑”“袋”字，口头组词，识记。
5.重点指导学习“鹿”字，运用字理演示的方法让学生了解“鹿”字的演变过程，指导书写，学生上黑板写，教师点评。
6.学生在课本上描红，教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。
7.点评学生的写字。
四、回归文本，读文入境 1.把生字宝宝送回课文读
2.深入了解动物，让学生介绍动物的特点
3.把动物朋友找到自己的名字，把动物图片贴到名字的上面，集体检查，指导学生读出动物的特点。4.指导学生读出词串的韵味和感情 5.看课本再读
五、拓展延伸，迁移训练
用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有
，有
，有
，还有
，我最喜欢
，因为
。”练习说话，教师相机指导、激励。
六、总结课堂内容，渗透环保意识
第二课时
教学过程：
一、复习导入，巩固生字
1.导入
现在我们来和昨天的好朋友打声招呼吧（出示动物图片）
2.复习
（第1关）听写生字
（第2关）认读词语（词语写在卡片上，指名认读词语跟着齐读词语）
（第3关）填成语 生龙活（）
（）立鸡群
鸦（）无声
胆小如（）
指（）为马
九牛二（）
（）（）学舌
（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）
二、介绍你认识课本以外的动物。
老师根据学生的介绍把动物名字写在黑板上，分小组，把动物们的名字编写成一篇词串。小组展示，教师点评。
三、展示动物名片。
为自己介绍或自己喜欢的动物制作动物名片，交流、展示、评价。
四、总结