下面是范文网小编收集的二年级语文上册7教案作业题新版苏教版3篇(苏教版二年级上册语文练测答案)，以供借鉴。
二年级语文上册7教案作业题新版苏教版1
二年级语文上册识字3教案作业题(新
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识字3
【教学目标】
.会写“灶、歪、尾”等8个生字，会读“铅、腿”等5个生字。认识1个偏旁，理解由生字组成“炉灶”“尾巴”等新词。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】
识字、写字；朗读、背诵韵文。
【教学难点】
初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学素材】
.仓颉造字的传说
2.汉字的构字特点
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
.学会本课生字，其中绿线内的字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教具准备
生字卡片、教学等
教学过程
一、激趣，顺势导入新课
.感受汉字的乐趣
（1）我知道小朋友们都喜欢猜谜语，都是谜语高手。老师这里有几个字谜，大家猜一猜吧！
谜语1：给它点儿水，就能养鱼，给它一块土儿，就能种瓜，走过来个人儿不是你和我，跨上了那马儿就走呀走天涯。
谜语2：左边绿油油呀，右边红彤彤，天上雁南飞呀，地上的五谷丰。
（2）小朋友们还记得这几幅图吗？看到这几幅图，你又能想到了哪几个字呢？（出示2）出示：
（3）大家觉得汉字是不是很有趣呢？
2.顺势导入新课
我们中国的汉字就是这么的神奇了，有的字是由一样事物的样子演变而来的，这是象形字。有的字是由它们的意思演化而来的，这又是什么字呢？今天我们学的字是由它们的意思演化而来的----《识字3》。
二．看图，理解会意特点。
.做动作，初步理解会意字。
（1）老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”
（这个问题有一定的难度，老师稍作提示。）
（2）学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。
（3）我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”
2.看插图，认识会意字
.学习“看”（出示3）
师：大家仔细观察一下图，说说这只小猴子在干什么呢？
小猴子为什么把手放在眼睛上呢?
预测：太阳照着眼睛，看着不舒服，小猴子是用手挡太阳的。
师：上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看。你能猜出这是什么字吗？是的，人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
2.学习“笔”
师：（出示4）知道这是什么吗？这是毛笔。仔细观察图，想一想毛笔是用什么做的？你知道“笔”字怎么写了吗？对，人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
3.学习“尖”
师：（出示5）
仔细观察，你发现它们的共同之处了吗？谁来说一说？
师：上边小（出示5），下边大，这是什么字，你能猜出来吗？人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
4.归纳总结
（出示6）“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起形成的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
5.学习“灶”
师：（出示7）看图，说说这是什么？用来做什么的？想想：砌它要用什么？
预测：这是炉灶，烧水做饭用的，砌灶需要土。
小结：烧水做饭离不开“火”砌灶需要土，那么谁来说一说“灶”字怎么写？
指名说。
总结：对，大家看，“灶”就是由“火”和“土”构成的。大家想不想把“灶”字写美观，写漂亮呢？
师：要把字写漂亮，应该注意什么呢？（注意：1.写字的姿势。2.这个字的各个部分在田字格中所占的位置。3.字的笔顺）
（出示8）书空“灶”字的笔顺。
注意：“火”做偏旁时第四笔的捺变成了点。在字帖上找到“灶”，认认真真地描红，书写。
6.学习“歪”
过渡：展台展示小朋友写的“灶”字。大家看这位小朋友写的“灶”，你发现他出的问题了吗？对，字写歪了，看和这幅图（出示9）一样歪了。也就是不正。
师：谁想到“歪”字怎么写了?
师：真聪明，“歪”字就是“不”+“正”。
齐读：“不”+“正”歪歪歪
书空：歪
（出示10）
在字帖上找到“歪”，认认真真地描红，书写。
7.学习“尾”
过渡：谁认识这个字？（出示11）知道“尾”为什么这样写吗？
师：“尾”字形采用“尸”和倒垂的“毛”会义，表示毛在尸后。古人有的在身后装饰着尾巴，今天的西南少数民族也这样。所有与尾相关的字，都采用“尾”作边旁。
在字帖上找到“尾”，认认真真地描红，书写。（出示12）学生练写，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
三、组词，给生字找朋友。
.写完的小朋友，再读读这几个字（出示13）“灶、歪、尾”这3个字是不是由两个简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字呢？这样的字我们就叫它----会意字。
2.你能给“灶、歪、尾”这3个字找朋友呢？（出示13）
灶（灶台）（炉灶）
歪（歪斜）（歪倒）
尾（尾巴）（尾气）
四、小结，拓展巩固提高。
.这节课我们学了（出示14）“灶、歪、尾”这三个字是会意字，谁能说说什么是会意字？
学生回答，教师明确：会意字就是由两个或两个以上的简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。
2.还有哪些会意字呢？我们再一起读一读这几个字吧！
3.那么大家看看（出示15）下面的图，猜猜会是什么字呢？
（休）
（明）
（鸣）
课外作业新设计
.照样子，做一做
笔（毛笔）
肚（）
美（）
尾（）
（）
（）
2.看图，写字。
3.了解其它几种造字法。
参考答案：
.笔（毛笔）
肚（肚子）
美（美丽）
尾（尾巴）
灶（灶台）
尖（尖刀）
2.牧
伏
苗
鲜
众
安
歪
尖
3.象形：独体造字法，属于最原始的造字方法，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：日、月、马、鱼、龟等。
指事：独体造字法，与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽象中的东西。例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。“上”“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号。
形声：合体造字法，形声字由两部份组成：形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。
第二课时
课时目标
.能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
2.进一步了解会意字的构字特点，激发学生学习识字的兴趣。
教具准备
多媒体
教学过程
一、歌曲导入
（播放16）
听了歌曲，我们知道了丁丁可真是个粗心的孩子。今天老师又给大家带来了一个孩子--他是宁宁，大家想知道他是个什么样的孩子们？今天我们继续学习（出示17）《识字3》去认识一下小宁宁。
二、读文识字
.小朋友们，上节课认识的几个生字想和小朋友们来玩游戏了，它们嗖的一声变到了这首儿歌里。快来读一读，找一找，并在诗中圈出来吧。（出示18）
这些字找到了吗？（出示19）
2.请同学们再读读小诗。注意读准字音，读通句子。眼尖的小朋友已经发现诗中有用蓝线标出的字词了吗？（出示20）把标出的字词带着拼音多读几遍？
3.你能读好这些词语吗？（出示21）
铅笔
炉灶桌子歪斜
粗心
匹
三．读文写字
我们把字宝宝送回课文里，再读一读课文，（出示22）
比一比谁读得好？老师相信这次大家一定比前两次读得好，因为我们牢牢地记住了字宝宝。
（出示23、24）读一读“炉、桌”。说说你是怎样记住这些生字的。
看字宝宝对着我们眯眯笑呢，它问：谁会写？
.教学“炉”（出示23）
说说怎么记住这个字？冬天，每家每户都要生火取暖
给“炉”找朋友。
2.教学“桌”（出示24）
说说怎么记住“桌”字？用木头做的 给“桌”找朋友。
5.练写生字。
四、读文理解
.小朋友们写的字真漂亮，字写好啦。我们去和宁宁交朋友吧！请小朋友速度课文说说宁宁都画了什么？再文中标出来。（出示25）
画了：炉灶鸭子桌子大马
2.我们一起欣赏一下宁宁的画吧！（出示26）
3.看了宁宁的四幅画，你觉得他是个怎样的孩子？从哪里知道的呢？（出示27）
“画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。”
（1）大家说宁宁是个怎样的孩子呢？（粗心的孩子）
（2）粗心的反义词是什么呢？---细心
（3）你想做个什么样的孩子呢？--做个细心的孩子。
五、读文拓展
.小宁宁可真粗心，我们一起把课文再读一读。
2.“别读了，别读了”宁宁不好意思啦，他早就改正粗心的坏毛病了，不信大家看看。（出示28）
怎么样？宁宁改正粗心的毛病了吧！大家一起夸夸他吧！
宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。
画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画个桌子腿不歪，画匹大马长尾巴。
你看看，可是个细心的小画家？
课外作业新设计
.写出带有下列偏旁的字，并组词。
彡
匚
?
火
尸
2.用线把可以搭配的词连起来。
细长的 画家
大马
四条腿
粗心的 铅笔
鸭子
长尾巴
方方的 橡皮
桌子
扁嘴巴
3.读一读，想一想。
三个小画家
天上下雪地上白，就象画纸刚展开。
白纸上面能画画，三个画家走过来。
小鸡过来用脚踩，画出竹叶一排排。
小鸭过来用脚踩，画出枫叶飘起来。
小狗过来用脚踩，画出梅花朵朵开。
太阳公公真喜欢，把画全都收起来。
①三个小画家分别是：
②下面分别是谁的画？用线连一连。
③这三个小画家的画真被太阳公公收走了吗？说说你的理由。
参考答案：
.彡彩（彩色）
须（胡须）
匚医（医生）匹（一匹）
?笔（毛笔）
答（回答）
火炉（火炉）灶（灶台）
尸尾（尾巴）
屋（房屋）
2.细长的 画家
大马
四条腿
粗心的 铅笔
鸭子
长尾巴
方方的 橡皮
桌子
扁嘴巴
3.①小鸡
小鸭
小狗
②
③没有，三幅画是小鸡、小鸭和小狗在雪上的脚印，太阳出来后，融化了。
板书设计
识字3
【教学反思】
.这是一篇识字课文，要求学写会“笔、灶、尖、歪、尾、看、炉、桌”8个生字，认识“铅、腿、斜、匹、粗”5个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
2.又如何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。
3.本节课的不足是：我设计在学生初读课文后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有落实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。
同课异构
创新教案
《识字3》教学设计
（第1课时）
【教学设想】
教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。同时通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的掌握程度。而且，在教学中还要倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
.做游戏，我说你做。
（1）上课前我们来玩个游戏，我说你指。
小朋友的动作又快又准。刚才我们指了耳朵、眼睛、嘴巴、心（出示1）
（2）这些都是我们身上的器官。老师还会把这几部分合起来变魔术呢。我吹一口气，变。（出示聪）哪个小朋友认识这个字？你发现了什么？
（3）“聪”，耳朵竖着听，眼睛瞪着看，动口说，用心想，上课越专心，这样就能越学越聪明。
2.探字源，激疑激趣。
小朋友们，我们的汉字非常神奇，有的字是由一些事物的样子演变而来的。（出示2）
古时候人们造字多有趣呀！我们今天学的《识字3》这篇课文里，还有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。（板书：识字3）
二、初读课文，自主识字
.学习“笔”：
下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么？
学生自读。交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方（出示3）
“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？
上面很光滑，下面很软。
再看看这个字，你发现了什么？古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。
2.学习“灶”：（出示4）
你还发现了什么？
师提示：做饭、烧水离不开火，也离不开“灶”，农村一般是用土垒灶的，是不是？所以“灶”字是火字旁加土。
3.学习“尖”：（出示5）
（1）“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”
（2）出示实物（笔尖），师：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。
（3）再仔细看看“尖”字，说说你发现了什么？
“尖”上面的“小”字没有勾。
（4）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？
4.学习“歪”（出示6）
图上的画挂得正不正？（出示7）
能给“挂得不正”换个说法吗？墙上的画挂得不正，就是歪。
出示“歪”，指名读字，开火车读。出示顺口溜，齐读。
想想“歪”有近义词和反义词吗？
近义词是“斜”，反义词是“正”。
5.学习“尾”（出示8）
图上画的是什么？指名读字。齐读。
上面是一个尸字头，尸表示动物的身体，瞧，动物的身体后面还有一条尾巴，长长的毛，所以这个尾字里面就是一个毛。齐读。
想想“尾”的反义词。
希望同学们做事要有头有尾。
6.学习“看”（出示9）
小猴子手放在什么地方做什么？你发现图和字有什么联系？
面是个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，这样就能看得更清楚啦！齐读，开火车读。?
出示顺口溜：“把手搭在眼睛上，看看看。”
7.小结：同学们的想像力真丰富，刚才我们学习的是几个字都是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。
8.图文对应，同桌互读。
请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁读得又快又准。
三、细读儿歌，感知内容。
.我们的读书声把宁宁吸引来了，看宁宁给我们带来了四幅画。（出示10）
来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。（鼓励学生用自己的话说说看）
“宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。”
2.课文说宁宁是一个怎样的小画家？
是个粗心的小画家
3.练习朗读。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。
4.练习朗读时你发现会意字“斜”了吗？斜（右边是一个新的偏旁斗字旁。左边的余表示有剩下的，斗是用来装粮食的——出示斗图。）斗里面还有粮食剩下是因为斜着放了。
“斜”和我们刚刚学的哪个字意思是一样的？（歪）指名读“斜”
四、课文填空，课堂总结
聪明的小朋友们，你们还记得今天我们上课学的会意字吗？考考你们，上小下大的是（），不正就是（），尸下面有个毛的是（），用来烧火做饭的是（），跟歪是同一个意思的是（）。把手放在眼睛上的是（），竹竿一端装了毛（）。
（出示11）
五、学习生字，指导书写
.灶
（1）现在我们先来看看“灶”这个字，把它请进田字格中。
一看宽窄、二看高矮、三看穿插。你发现了什么？你有什么要提醒大家的？
（2）这是个左右结构的字，写火字旁时，点撇相向，就像火苗有高有矮，竖撇先竖后撇，捺要变成点，不然火势太大，炉灶可就吃不消呀。土的横要穿插到左边来，而且最后一笔横要写平，不然就歪了。你看，它们两互相谦让，这个字就写漂亮啦。
2.尖
指导要领：竖要写在竖中线上。写的时候，也是上面小一些，下面大一些。
3.尾
指导要领：半包围结构，撇向左伸展，让出更多的空间给“毛”。写“毛”的时候这两横偏左往上斜，写竖弯钩时竖要直，弯要圆，横要平，尾巴翘，钩朝天。
板书设计：
精彩片段
识字三（精彩片段）
师：大家看看这几幅画，看出哪里不对了吗？
生：炉子没有门。
生：鸭子成了尖嘴巴。
生：桌子少了一条腿。
生：大马没尾巴了。
师：知道是谁画的吗？打开书本读一读，看看这是谁的杰作？
生：宁宁画的。
师：宁宁真是个粗心的孩子，我们帮他把画修改修改吧！说一说你是如何修改的？
生：我给炉灶添上了门。
生：我给桌子又画了一条腿。
生：我把鸭子嘴改成了扁嘴巴、生：我给大马画上了尾巴。
师：你们真了不起，帮宁宁改好了这些画，你们真是个细心的小画家。那么我们也帮帮宁宁，让他改掉粗心的坏毛病吧！你想对宁宁说什么呢？
生：宁宁你看看你，因为粗心闹笑话了吧！你一定要改掉粗心的坏毛病。
生：宁宁你想想，如果你是木工三条腿的桌子怎么用呢？粗心的毛病要不得。
生：宁宁没有门的炉灶，怎么做饭呢？
师：听了大家的劝告，宁宁改正了自己粗心的毛病，大家夸夸他吧！
生：宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画张桌子腿笔直，画匹大马没尾巴。你看看，可是个细心的小画家？
师：听了大家的夸奖宁宁心里可开心啦！让我们和宁宁一起努力做个信心的孩子。
备课资料
.仓颉造字的传说
中国的文字传说最早是仓颉创造的，自从有了文字，人类才开始真正进入文明时代。仓颉，号史皇氏，是轩辕黄帝的史官。关于仓颉及仓颉造字，在许多辞书典章中均有论述。《吕氏春秋?君守篇》中述“仓颉作书”。《淮南子》记载：“史皇生而能书”。《说文解字》序：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知今之可相别异也，构造书契。”黄帝的记事官员仓颉，看见鸟兽的瓜印蹄远之迹，知道了从事物的本质及外在表现形态来区别各种不同的事物，这才开始创造了文字。
2.汉字的构字特点
汉字是“形、音、义”的结合体，大多数汉字是由形旁和声旁组成的。六书是汉字构字的基本原理。在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成如今的造型。“瓜”是一个象形字。“瓜”字中，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶。“葫芦科植物的统称”就是“瓜”的本义。
指事：这是指表现抽象事情的方法，用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词。所谓“各指其事以为之”是也。如人在其上写作“上”，人在其下写作“下”，“刃”，在刀口上加一点，表示这里最锋利，这就是刀刃，等等。自大一点就是“臭”，“富”有田的人，“穷”靠用“力”打工，“贱”的繁体是“贱”，右边两个“戈”，为钱而争斗，自然是“贱”。
形声：就是文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如胡。这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音（也有的只有声母一样），表达不同的事物。形声是汉字里造字最多的方法和神韵。
会意：这种造字法，是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义。如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言有信，就是这个人很遵守自己说过的话，“休”，“人”和“木”合在一起，一个人靠在树上，表示休息。
转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考、老是也。”这怎么说呢？此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。《诗经?大雅?棫朴》亦云：“周王寿考”。
假借：此法简言之，就是借用一字，去表达别的事物。一般来说，有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如“又”，本来是指右手（最早见于甲骨文），但后来被假借当作“也是”的意思。又如“闻”，本意是用耳朵听的意思，《大学》中就有“视而不见，听而不闻，食而不知其味”，后来被假借成嗅觉动词。
练习：
识字3
.看拼音，写词语。
lú
zào
zhuō
zi
huà
jiā
wāixié
wěi
bɑ
bǐ
jiān
mǎ
pǐ
cǎi
sè
2.在括号里填上合适的词。
一（）铅笔
一（）大马
一（）桌子
一（）鸭子
一（）画家
一（）尾巴
3.给下面的字加上偏旁，并组词。
（）
（）
（）
丁
土
采
（）
（）
（）
（）
（）
（）
毛
户
不
（）
（）
（）
4.猜字谜。
（1）把手搭在眼睛上。（）
（2）一幅画儿没挂正。（）
（3）一根竹竿插上了毛。（）
（4）一大一小叠罗汉。（）
（5）云层散去留下一条毛尾巴。（）
（6）秋后立户为了取暖。（）
5.宁宁不再粗心了，请你夸夸这位细心的小画家。
宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。
画个炉灶_____________，画只鸭子_____________。
画张桌子_____________，画匹大马_____________。
你看看，真是个_______________的小画家。
6.阅读短文，完成练习。
马虎图
相传宋朝有位画画不认真、总是粗心、凑合的画家。他画了一幅“马虎图”挂在家里。大儿子看见后问他是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。两个儿子牢牢记住父亲告诉他们的老虎（马）的样子。
有一天，大儿子在郊外看见了一匹马，误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇到了老虎，他却以为是匹马，高兴地牵它回家，结果被老虎咬死了。
画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。
（1）填一填。
大儿子把
当作
，结果：。
二儿子把
当作，结果：。
（2）读了这篇短文，我知道了做事不能。
参考答案：
.炉灶
桌子
画家
歪斜
尾巴
笔尖
马匹
彩色
2.一（支）铅笔
一（匹）大马
一（张）桌子
一（只）鸭子
一（位）画家
一（条）尾巴
3.丁灯（电灯）钉（钉子）
土灶（灶台）庄（村庄）
采菜（白菜）彩（彩色）
毛笔（毛笔）尾（尾巴）
户炉（炉子）护（护士）
不还（还书）杯（杯子）
4.把手搭在眼睛上。（看）
一幅画儿没挂在。（歪）
一根竹竿插上了毛。（笔）
一大一小叠罗汉。（尖）
云层散去留下一条毛尾巴。（尾）
秋后立户为了取暖。（炉）
5.宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。
画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴。
画张桌子腿不歪，画匹大马有尾巴。
你看看，真是个细心的小画家。
6.填一填。
（1）大儿子把马当作老虎，结果：把马射死了，画家赔了马主人钱。
二儿子把老虎当作马，结果：被老虎咬死了。
（2）读了这篇短文，我知道了做事不能马虎。
二年级语文上册7教案作业题新版苏教版2
二年级上册语文识字7
识字7
教学目标：、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。
3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。
教学重难点：、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。
2、使学生能自编排手歌。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学内容：
本第-页
教学流程：
第一时
一、导入：你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。
二、认读生字。、自由读文：认识生字、了解生字的读音。
2、小组内读文：互查读音。
3、指名读文：读音要正确。
4、出示生字卡片：指名认读生字。
三、朗读感悟。、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。
2、以小组为单位，进行比赛读。
3、自由读：画出文中都写了哪些动物？
4、学生质疑：提出不理解的地方。、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？
6、同桌的一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。
五、布置作业。
第二时
一、复习导入。、出示投影：指名读词语。接力认读生字。
2、出示投影：指名读句子，读准字音。
二、识字写字。、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导：物、鸡、猫。
、完成后的“我会填”。
教师辅导，集体讲评。
三、布置作业。
二年级语文上册7教案作业题新版苏教版3
二年级语文上册识字1教案作业题(新
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识字1
【教学目标】
.会写本课“蓝、凉”等6个生字和由这些字组成的等词语，会读“雁、霜、游”3个生字。
2.能联系图画用文中的词语造句。培养并提高学生的说话能力，培养孩子尊敬老人的优秀品质。
3.正确、流利有感情地朗读词串，引导孩子保护自然环境，增强环保意识。
【教学重点】
认识本课9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中8个生字能按照笔顺正确书写，把字写得端正、美观。
【教学难点】
借助插图和拼音结合生活场景和整体语境理解全课12个词是如何与图融为一体的。感受大自然的美好，引导孩子爱鸟护鸟，保护自然环境。
【教学素材】
.秋天的事物名称及词义、相关挂图。
2.“蓝、银”等重要生字的资料。
3.相关秋天的音视频资料。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
.能正确认识本课出现的生字和生字组成的词语。
2.学会按一定的顺序仔细观察图画，据图识词，初步了解秋天的特征。
3.引导孩子保护鸟类，保护自然环境，尊敬老人。
教具准备
多媒体
教学过程
一、创设情境，导入新课
.孩子们，你们觉得家乡的哪个季节最美呢？（学生自由谈谈对家乡的看法，并说说原因、发表各自的观点）
2.最后老师总结：四季美如图画，我们一起来学习《识字1》，（板书：识字1）看看课文是怎样给我们展示多姿多彩的秋天的。
二、指导看图，认识事物
.（出示1）秋天美吗？（大家齐声说:美）
按照从上到下的顺序，谁能告诉老师和同学们你看到了哪些景物？
2.根据学生回答，老师相机指导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
同学们回答得很好，有谁知道大雁是什么样子的?在哪里见过？谁见过在天上飞的大雁吗？
（出示2）出示正在鸣叫的大雁
大雁又称天鹅，是出色的旅行家，每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带成群结队地飞向南方，第二年春天再从南方飞回北方，其中有句古诗“八月初一雁门开，鸿雁南飞带霜来”就是这个道理。可是现在由于大量的捕杀，我们几乎见不到天上飞翔的大雁了。
同学们，鸟是人类的朋友，我们一定要带头爱鸟、护鸟，做环保的小卫士，好不好？
三、图文对照，识字识词
.小朋友们，秋天的景色真是太美了，还有些汉字宝宝正排着队，等着你们去认识呢。
（出示3）出示生词，让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
2.教师进行有针对性地点拨
“蓝”的声母是l，不要读成n。
“足”的声母是z,不要读成zh。
chóng
“重”是多音字
zhòng（重量）
教师范读或领读。
3.让学生借助图画，理解词义。（出示4）
秋天的天空有什么特点（又高又蓝）
秋天的天气是怎样的（凉爽）
秋天什么叶子变红？
秋天的菊花有哪些？
秋天的霜是什么样子的？、、、、同学们，这里还有一个词“重阳”，谁知道是什么意思吗？
（出示5）重阳即重阳节，它和春节、中秋节一样，也是我国的传统节日，是爷爷、奶奶的节日（老年节），我们一起来祝福我们的爷爷、奶奶吧。“祝爷爷、奶奶节日快乐，身体健康，万事如意！”
4.反复朗读，巩固读词。
学习小组互读互听，进行正音
比较难读的可以多读几遍（自由读）
5.互动游戏，巩固识词
老师读词，小朋友按老师读的顺序给词宝宝排队，看谁排的又快又准确。
四、学习偏旁，写字指导。
我们不但要认识这些词语宝宝，还要记住字些词语宝宝，回家写给爷爷、奶奶看，好不好？
.认读生字、读准字音。（出示6）
“蓝”的部首是草字头，上下结构，字体居中，“皿”底的横要写得长些，带草字头的字多与小草有关。
“凉”的“口”上宽下窄，“小”两点对称，带“冫”的字多与冰有关。
“银”是左右结构，左窄右宽，末笔捺要舒展。金字旁的字多与金属有关。
2.学生描红，书写生字，并在《习字册》上描红，仿影，临写。
3.教师巡视，并进行写字提示。
身要正，心要静，一笔一画写端正。
4.投影展评，好的表扬，不规范的纠正。
课堂作业新设计
.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有草字头的字：（）（）（）（）
写带有“禾”的字：（）（）（）（）
写带有“冫”的字：（）（）（）（）
2.搜集一些有关秋天的古诗读一读。
参考答案：
.写带有草字头的字：（花）（草）（苗）（节）
写带有“禾”的字（和）（积）（秋）（种）
写带有“冫”的字（冷）（凉）（冻）（江）
2.独立寒秋湘江北去，橘子洲头。毛泽东《沁园春?长沙》
空山新雨后，天气晚来秋。
王维（唐代）《山居秋瞑》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远（元代）《天净沙?秋思》
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点悉，三更归梦三更后。
徐再思（元代）《水仙子?夜雨》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃（唐代）《滕王阁序》
第二课时
课时目标
.熟读词串，背诵韵文，感受秋天景色的美好，体会爷爷、奶奶给欠带来的幸福感，尊敬老人。
2.采用多种途径，用描写秋天的词语造句和用自己的话描绘一下秋天，进行语言运用交流练习。
3.继续学习新偏旁，识写生字“远”“戏”“重”。
教具准备
多媒体
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
.出示词语：（出示7）
蓝天
大雁
秋凉
红叶
金菊
银霜
儿童
远足
游戏
老人
登高
重阳
上节课，我们已跟这些词语见面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，光带拼音读字词，再去拼音读字词。
2.朗读，背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
.情景导读。（出示8）秋天到了，秋凉了。几只大雁排成人字形，从蓝天下飞过。枫树落下了几片巴掌大的红叶。九月的金菊在微风的吹拂下，频频点头，绽放出美的笑容。儿童在老师的陪伴下，远足，游戏，今天是重阳节，远处的小山上，神采奕奕的老人，那样子不亚于小伙子。
2.读法指导，小朋友，如果你想真正看到秋天的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想，我相信你们眼前会出现一幅如诗如画的美景来。
边介绍边读边展开想像的读书方法。
提示：你仿佛来到什么地方？你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？
3.逐行指导，全班交流，先指名说、读，接着通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后让学生再读，必要时，教师可作示范，指导重点：（出示9-12）
（1）第一行，写天气变凉，蓝天下，一群大雁由北向南飞，写出了秋天的动态美。要读得优美，语声轻柔。
（2）第二行，写红叶，金菊，银霜三种色彩对比鲜明的景物，写出了色彩绚丽的秋天的静态美，要读得语调明快。
（3）第三行，写儿童在老师的带领下远足，游戏，读时语调要欢乐，语速稍快。
（4）第四行，写老人重阳节登高，要读出幸福的语调。语速稍慢。
（相机板书：蓝天下
动物
植物儿童老师）
4.指导读好。
（1）指导停顿，词与词之间停顿较短，做到声断气不断，行与行之间停顿长一些，做到气断情不断，自读体会。
（2）体会押韵，第一、二、四行的最后一个字的韵母都是（ang），押韵的。
5.练读全文，注意停顿。语速和语调的变化，自读，互读，反馈提导。推选优秀者到前面配乐，朗诵。
6.当堂背诵，达到熟记积累。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写秋天的词语造句和用自己的话描绘一下秋天，进行语言运用，交流练习。
.练习造句
（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常跳跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试，多媒体出示其他秋天的景色图。（出示13）
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说，同桌说，指名说。
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？
（3）说了这么多秋天的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为的结尾吧。指名说，比赛说。
四、学习偏旁，继续写字
同学们，还有3个字宝宝要跟你们交朋友呢，记住它们吧。
出示田字格里的生字：远
戏
重（出示14）
.学习新偏旁。
2.让学生观察字形，交流记字方法。
“远”半包围结构，走字旁的“捺”平向右伸展，要托住“元”。
“戏”左右结构，横要写成斜横。“重”是独体字结构，部首是撇，写的时候要居中，下面两横上短下长。
3.教师范写，并提示注意点。
4.学生在书上描红，在《习字册》上描红，仿影，临写生字。
5.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文，延伸拓展
.本课抓住了蓝天、大餍、秋凉、红叶、金菊、银霜、儿童、远足、游戏等具有秋天代表性的景物和特点的词，按从上到下的顺序，由景及人，描绘了一幅大自然和人和谐共存的幸福秋景图。
2.孩子们，大自然多美啊！我们一定带头做环保的小卫士，珍惜美好的时光好好学习，将来让我们的祖国变得更加美丽！
课堂作业新设计
.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“走”的字：（）（）（）（）
写带有“又”的字：（）（）（）（）
2.写出带有“秋”字的词语，写在横线上。
3.搜集重阳节的来历，讲给爷爷、奶奶听。
4.春天的郊野真美！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的，想到的回到学校讲给别的小朋友听。
参考答案：
.带有“走”的字：（边）（达）（远）（近）（还）
带有“又”的字：（双）（发）（反）（劝）（戏）
2.带有秋的词语（秋季）（秋天）（秋分）（千秋）
（千秋万代）
（春华秋实）
3.见课后资料。
4.注意观察，有一定顺序，讲述有条理，尽量描绘得生动些。
板书设计：
识字1
动物
动态美
植物
静态美
蓝天下
儿童
老人
和谐美
【教学反思】
.由于二年级识字写字的量比起一年级来说有了很大的提升，在教学中容易造成学习的难度，加上低年级学生注意力容易分散，单调的形式就容易使他们丧失学习的乐趣，进而会影响学习效果。因此，在教学设计上，我力求运用多种形式，引导学生识字：
2.指导看图，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念，在此基础上进行生字词的理解和识记。
3.自主识字，分析生字的部件，体会字义：音形义结合，激发识字、写字的兴趣，培养识字、写字能力。
4.整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。
同课异构
创新教案
《识字1》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
本课属于看图读词串识字。以读贯穿，逐步提升。先以谈话导入，引导学生读图，学会观察，然后让学生借助拼音自学生字，准确读字，让学生能够读准字音。本篇课文图片色彩鲜艳，而且词串本身的内容比较浅显，学生在理解方面比较容易。因此在教学过程中将学生自己的生活经验和图片相结合，让学生自主学习，认识事物，对他们进行保护鸟类，热爱大自然的教育。
【教学过程】
一、导入新课
几场秋雨落下了，枫叶红了，菊花开了，天气凉了。同学们，你们认为秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的秋天，学习《识字1》。
教师板书：识字1
二、读中识字
.出示生词：
蓝天
大雁
秋凉
红叶
金菊
银霜
儿童
远足
游戏
老人
登高
重阳
2.学生自由试读词语教师巡视指导
3.各种形式读词。
（1）指名读
（2）反馈指导。提示：读准前鼻音：蓝
雁
金
银
后鼻音：凉
霜
阳
（3）开火车读。
（4）同桌卡片抽读。
（5）去掉拼音，谁还会读。学生练习，齐读。
4.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、边读边想
.那就请你美美地读一读第一行词串，谁来读，点名读。
2.师范读，我读得美么？知道老师为什么读得这么美吗？因为我一边读，一边想，当我读着这排词的时候，我的眼前好像就出现了这幅画面。
蓝天下飘着几片白云，几只大雁排成人字，飞叫着，在空中划过，仿佛在说再见人们，天凉了，我要去温暖的南方了。你们觉得美么？
3.你们也来试试，读得慢些，要边读边想，点名读，评议。男女生读、齐读。
4.秋天还有哪些景物呢？
（1）相机认识“红叶、金菊、银霜”。
（2）这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看，点名读。
（3）你好像看到了什么？（枫叶红了，金菊开了，大地铺上了一层银霜，亮闪闪的。）
5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老师的带领下，远足，游戏，几个儿童正在捉迷藏，同学们玩得多开心哪！能读好这排词语么?
学生边读边想象，自行练读，点名读，评议。我们男女生比赛一下，看看谁能读出孩子们的可爱、愉快之情。
6.孩子们，今天是重阳节，是爷爷奶奶的节日，看，他们来登高了，让我们一起来为爷爷、奶奶祝福吧。
祝爷爷奶奶节日快乐，身体健康，万事如意!
看看谁能把这排词读好，要读出对爷爷奶奶的敬爱之情.四、赛读韵文
.每一排的词语都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。
2.读得真好听!这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来朗朗上口，听起来特别悦耳。
3.比赛读，师评议，再范读。点名配乐读，师评议。全班配乐齐读，会背的可以闭上眼晴背。
说课案
《识字1》说课稿
一、说教材
这是苏教版小学二年级上册教材中的一篇识字韵文，全文共有12个词语，分为四组。围绕“秋天美”这个主题，分别从动物、植物、人物、自然现象不同的方面揭示了秋天的特征，勾画了一幅天高云淡，大自然和人和谐共存，绚丽多彩的秋景图。
二、说目标
基于对教材的分析，结合新课标要求，立足二年级学情，我制订了以下教学目标:
.学会本课6个生字。认识新的偏旁。
2.正确、流利地朗读韵文。
3.把图画上的事物与所学的词语联系起来。
本课的重点是识字、写字、诵读。
难点：把图画上的事物与所学的词语联系起来。
三、说教法
根据《语文的课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，我采用了情景识字法和朗读指导法，借助课文插图让学生直观形象地认识秋天的事物，识读相关词语。在学生借助拼音自行认读的基础上，教师重点教读生字、读词语、读词串，背诵韵文，从而达到加到加深印象，积累语言，感受秋天的美好的情感教育。同时开展游戏，调动情趣，采用自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
四、说过程
为了达成目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节。
（一）情景导入
秋天到了，几番秋风吹过，几次秋雨落下，枫叶红了，菊花开了，天气凉了。
秋天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的秋天，开始学心《识字1》，教师板书。
（二）看图识词
我设计了三大版块，整体把握、师生共学、小组自学。
.整体把握
（1）让我们来认识这些词语吧，看图。
自己读词串两遍，读准字音。读通句子。
（2）读读这12个词语，你发现了什么？
他们都是介绍秋天的，出示秋天图。
（3）说一说每组词语与秋天有什么关系？
2.学习蓝天
大雁
秋凉
大雁又叫天鹅，它是秋的使者，每年9、10月份，由北向南飞，第二年的1、2月份再从南方飞回来。“八月初一雁门开，鸿雁南飞带霜来”就是这个道理。
3.按照刚才学习第一组词语的方法，学习后面的词串，观察图画，自行拼读，认识事物，识读词语，理解词义。
本环节主要是让学生借助图画，拼音，把汉字的字音、字义和图画联系起来，把学习汉字和认识事物结合起来。
（三）诵读感悟
在学生认识了词语之后，为了巩固识记，加强理解，我又设计了以下诵读活动。
.看到这幅秋景图，你有什么感受？
你最想做什么?你想对秋天说什么呢？
2.请你把对秋天的赞美都通过朗读表达出来吧。
3.诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成顺口溜，读的时候速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。
（四）语言实践
为了进一步深化课堂教学内容，我让学生用书中的词语来编一个故事，然后交流。
故事示例：蓝天下飘着几片白云，几只大雁排成人字，在空中划过，仿佛在说：“再见人们，秋凉了，我要去温暖的南方了。”凉爽的秋风吹来，枫树落下了几片巴掌大的红叶，朵朵金菊频频点头，尽情地绽放，散发着淡淡的芳香。儿童在老师的陪伴下远足，他们在草地上追逐、奔跑；唱啊，跳啊，可开心了，远处的小山上，神采奕奕的老人正在登高。
（五）写字指导：
本课的生字比较多，我采用多识少写，读写结合的原则，通过以下5个步骤进行了写字指导。
.呈现词语，学生尝试自我认读。
2.同桌互读，交流识字方法。说说书上四字格里的生字哪个最难写，怎样才能写好。
3.教师具体范定，重点指导运笔过程的轻重和笔势的变化以及整体布局。
4.学生自写课后生字，展示评议。
（六）布置作业
为鼓励学生走出课堂，到大自然里找秋天。最后我还专门设计了一项回家作业，搜集秋天的成语与古诗。
五、说效果:
这堂课我将多媒体引入课堂，将图画、文字、色彩及特技有机地结合在一起，使之相映成趣，寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实，有助于课堂教学目标的达成。
备课资料
.秋天的天空为什么格外蓝？
入秋以后，在北半球，太阳夏天前后直射地面，逐渐变为斜射，白天的时间逐渐变短，夜晚的时间逐渐加长，白天地面吸收太阳光的热量比夏天少，从地面蒸发到空气的水分也随之减少，所以感觉天空很蓝。
2.大雁
又称天鹅，大型候鸟，属国家二级保护动物，是出色的旅行家，每当秋冬季节它们就从老家西伯利亚一带成群结队，浩浩荡荡地飞过我国南方过冬。第二年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。大雁的飞行速度很快，每小时能飞68-90公里。
3.金菊
可以多年生长的草本植物，属于菊类的一种。金菊是由人工长期栽培出来的名贵观赏类菊花。通体金黄、远远看去，黄澄澄的一片，很是耀眼。它具有疏风清热、平肝明目、避暑消烦、清心解毒的作用。
3.霜
在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽，在地面物体上，凝结成的白色的冰晶，一般出现在晴朗无风的夜间或清晨。
4.重阳
农历九月初九，民间在该日有登高的习俗，由于九月初九，九九谐音是“久久”，有长久之意，所以XX年12月28日法律明确每年农历九月初九为老年节，意在祝福老年人身体健康，长长久久。
5.同偏旁字列举：
带“草”的字：草节芒芬芒花
带“禾”的字：秋秧香秒种积
带“冫”的字：习江冲冰次决
带“金”的字：钢铁铜银针钟
带“走”的字：边过达远还近
带“又”的字：鸡对双友取受
6.秋天的诗句
（1）独立寒秋湘江北去，橘子洲头。毛泽东《沁园春?长沙》
（2）空山新雨后，天气晚来秋。
王维（唐代）《山居秋瞑》
（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远（元代）《天净沙?秋思》
（4）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点悉，三更归梦三更后。
徐再思（元代）《水仙子?夜雨》
（5）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃（唐代）《滕王阁序》
7.秋天的儿歌：
（1）《美丽的菊花》
秋天到，菊花开，红的红，白的白，像面条，像烟火，还像妈妈卷头发。
（2）《树叶蝴蝶》
秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张天翅膀追追。
（3）《落叶》
秋风吹，树枝摇，红叶，黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
练习
.照样子，看谁写得漂亮。
蓝
银
远
戏
2.我是拼写小能手。（看拼音写词语）
lán
tiān
qiū
liáng
yín
sè
yuǎn
zú
yóu
xì
chóng
yáng
3.把下面的双胞胎区分开（比一比再组词）。
蓝（）
凉（）
篮（）
惊（）
银（）
戏（）
很（）
找（）
4.火眼金晴辨对错。（用横线画出下列句子里的错别字并订正在括号里）
（1）大雁在篮天上飞。（）
（2）秋天倒了，果圆的果子熟子。（）
（3）地上结了一层霜，很光闪闪的。（）
（4）朋朋的爷爷受唱戏。（）
5.词语巧搭配。
朵
条
层
只
片
位
一（）金菊
一（）小鱼
一（）老人
一（）红叶
一（）银霜
一（）大雁
6.把下列句子分类写下来。（给词宝宝找家）
大雁
萝卜
尺子
白菜
铅笔
黄瓜
小兔
山羊
笔记本橡皮
（1）动物：（）
（2）学习用品：（）
（3）蔬菜：（）
7.用课文中的词语填空。
（）下飘着几片白云，几只（）排成“人”字，在空中划过。仿佛在说，（）了，我要去温暖的南方了。小草小花上都结了（），枫树落下几片巴掌大的（），远处传来（）的笑声。啊，小朋友在（）呢！今天是（）节，远处的小山上，老人们正在（）。
参考答案
.略。
2.蓝天秋凉银色远足游戏重阳
3.蓝天篮子
秋凉惊吓
银霜很多
游戏找到
4.（1）篮-蓝
（2）倒-到圆-园子-了
（3）很-银
（4）受-爱
5.朵条位片层只
6.（1）大雁小兔山羊
（2）尺子铅笔笔记本橡皮
（3）萝卜白菜黄瓜
7.蓝天大雁秋凉银霜红叶儿童游戏重阳登高