下面是范文网小编收集的古诗苑漫步教学心得体会共16篇 漫步古诗苑教学设计，以供参考。
古诗苑漫步教学心得体会共1
六年级经典诵读展示汇报
《古诗苑漫步》
教学分析：
中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学一年级至六年级已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 活动目标：
1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 2．在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受劳动的艰辛与创造的喜悦。
3．本次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。 难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。 课型：综合性学习活动课
教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备所有学过的古诗（包括课内课外古诗词及学校自编校本）。 课时：课前准备时间一周
课上活动时间一课时 活动准备：
1、班级分成三或四个学习合作小组。
2、新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。
3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。
4、找出自己喜欢的诗句，体会古典诗词优美的意境。
5、搜集并学唱相关古诗词的歌曲。
教学过程
一、教师导入：
这节课刚上，老师就想先来考考你们（出示2）
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟。（出示3）
二、课堂活动（分八个版块）（出示4） 第一版块 （出示
5、6）
（一）四季篇：
第一组题 请每组从春季开始各说一句名句，然后夏、秋、冬（出示7---17）
（二）色彩篇
第二组题 依诗填空
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
1、岱宗夫如何？齐鲁（ ）未了。
2、（ ）山横北郭，（ ）水绕东城。
3、（ ）毛浮（ ）水，（ ）掌拨清波。
4、等闲识得东风面，万（ ）千（ ）总是春。
5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（ ）（ ）柳色新。
6、接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。
7、千里莺啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗风。
答案：
1、青
2、青 白
3、白 绿 红
4、紫 红
5、青青
6、碧 红
7、绿 红
（三）植物篇
第三组题 下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
1、人闲（ ）花落，夜静春山空。
2、采（ ）东篱下，悠然见南山。
3、明月（ ）间照，清泉石上流。
4、人间四月芳菲尽，山寺（ ）花始盛开。
5、最是一年春好处，绝胜（ ）（ ）满皇都。
6、春色满园关不住，一枝（ ）（ ）出墙来。
答案：
1、桂
2、菊
3、松
4、桃
5、烟柳
6、红杏
（四）动物篇
第四组题
很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？
1、山光悦（ ）性，谭影空人心。
2、坐观垂钓者，徒有羡（ ）情。
3、无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。
4、春（ ）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。
5、小荷才露尖尖角，早有（ ）( ）立上头。
答案：
1、鸟
2、鱼
3、燕
4、蚕
5、蜻蜓
（五）地名篇
第五组题
古诗中常会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。
1、（ ）（ ）亲友如相问，一片冰心在玉壶
2、朝辞（ ）（ ）彩云间，千里江陵一日还。
3、城阙辅（ ）（ ），风烟望五津 。
4、（ ）（ ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（ ）（ ）。
答案：
1、洛阳
2、白帝
3、三秦
4、姑苏
5、扬州
（此题前四组题由学生，自主选择其中一组答题，最后一组题为抢答题。）
（六）心情篇
1、乡愁是李白“举头望明月，低头思故乡”的孤寂
2、乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的惆怅。
3、乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的感伤。 （此题出示前半句，学生答后半句，此组题为抢答题）
第二版块 古诗中的成语
成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。古诗中也有成语。指出下列诗句中的成语。 ①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （不拘一格） ②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。 （ 怒发冲冠） ③郎骑竹马来，绕床弄青梅。 （青梅竹马） ④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 （心有灵犀）
⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （山重水复）（柳暗花明） ⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。 （人面桃花） ⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已 （老骥伏枥） ⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 （悲欢离合）
第三板块 名句接龙 （ 实力比拼，大显身手）
每组答一组题，注意书写工整，教师抽查出示，大家共同检查。
1、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
2、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来
4、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠
5、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
1、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
2、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
3、问渠那得清如许？为有源头活水来。
4、乱花渐欲迷人眼 ，浅草才能没马蹄 。
5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
6、正是江南好风景，落花时节又逢君。
1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开
4、落红不是无情物，化作春泥更护花。
5、正是江南好风景，落花时节又逢君。
6、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1、少壮不努力，老大徒伤悲。
2、海内存知己，天涯若比邻。
3、深林人不知，明月来相照。
4、但愿人长久，千里共婵娟
5、会当凌绝顶，一览众山小
6、国破山河在，城春草木深
(学生每组选答一组题，注意书写工整，教师从每组中抽查一份用实物投影显示，大家共同检查答题情况。)
第四版块 读诗猜物 说说下列诗句各描写了什么
(答案：柳、梅花、雪、云、蜂、萤火虫) （每组同学轮流说出）
5 第五版块 集“诗”广益 ！、说出带“风”的诗句
2、说出带“花”的诗句
3、说出带“月”的诗句
4、说出带“雪”的诗句
(每组同学轮流说出自己所收集的诗句，看哪组说得又多又准。)
第六版块
1、赏画配诗
教师出示画面，让学生品味画中情境，猜出诗的内容。
（各组学生讨论体味画面意境，猜出诗的内容。讨论分析一幅配诗画面，学习用自己的艺术形式表现诗歌内容。）
2、读文悟诗
1、唐诗素描1：你能说出上面是哪首诗的素描吗？（请一生读） 答案：《江雪》
2、唐诗素描2：：你能说出上面是哪首诗的素描吗？（请一生读） 答案：《枫桥夜泊》
3、诗中悟理
许多诗人常常以诗来勉励自己，或是诉说某一道理。许多名句流传至今，令我们受益匪浅。你也许也从某位诗人的诗句中悟出了某些道理，或是人生的哲理。大家一起分享吧。
如：“野火烧不尽，春风吹又生”“欲穷千里目，更上一层楼”??
第七版块 声情并茂读古诗
请个人或一小组有感情地背诵一到两首古诗，做到声情并茂，抑扬顿挫
第八版块 诗情画意唱古诗
请学生说出有哪些古诗已谱曲，并鼓励学生唱古诗。
6 （说出搜集到的已谱曲的诗词，试着唱古诗。）
小结：通过本次活动你有何收获？小学生学习古诗词有何意义？
结束语：本次综合性学习，我们欣赏品味了中华古诗词，了解感受了民族灿烂的文化。学习古诗词，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美情趣与文化品味。“腹有诗书气自华”希望同学们多多诵读积累古诗词，它会使你的生活更加丰富多彩。
古诗苑漫步教学心得体会共2
诗愁魂
诗，浓缩着中国千古以来博大精深的文化，是文人墨客在悲伤时、喜悦时真实的写照。诗，是一个时代的标记，反映了一个阶段的悲欢离合。诗中有秦砖汉瓦的低吟，春花秋月的浅唱，唐风宋雨的轻诉，秦淮河的繁华胭脂，昭君墓的瑟瑟萧风。它犹如一杯醇香的老酒，要耐心品读才能唱出其中的甘醇。
唐——王勃
海内存知己，天涯若比邻。
是谁？在与朋友别离时，没有泪水，只有美好的祝愿。那满腔的愁肠再也找不到任何倾诉的知己，但前方的路还很长，天下无不散之筵席，四海之内都存在知心的朋友，即使远在天涯，也如同在身边一样。朋友离别，为什么要哭哭啼啼的，互相祝福不好吗？
唐——崔颢
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
是谁？站在黄鹤楼上，思着回乡的情。天渐渐的暗了下来，回家的路在何方呢？人去楼空，世态苍茫，望着那烟波江，不禁触动情丝，在心里泛起阵阵涟漪，思乡愁绪开始在心底慢慢萌芽，多希望能够一解乡愁啊！
唐——杜甫
正是江南好风景，落花时节又逢君。
是谁？在江南风景如画的时候，百花凋谢的时节偶逢故友，千万的愁绪找到了倾诉的对象，当年听君歌一曲，便久久不能忘怀，不曾想上天作美，让我再次巧逢与你，得一知己，是何等美事？不如趁着江南的好风景，把酒言欢，共诉衷肠，一切的凡尘俗事都抛之脑后，人生坎坷，但求一知己足矣。一曲歌的豁达，一杯酒的独酌，常思，只有此情此景才解饮这浪漫的忧伤。
唐——李白
浮云游子意，落日故人情。
是谁？在茫茫的人海中漂流着，落日将下，依依不舍，不舍与故友离别，不舍作为浮云孤飞，来去不定，游子之心有谁能体会，落日徐徐下山，似乎有所留恋，落日对大地的依恋好比我与故友的难分难舍。虽然不舍，但毕竟还是要分离，相逢即是缘，只是不知下次的缘分又在哪里？
诗是愁的灵魂，乐的升华，字字珠玑，流光溢彩，彰显着岁月的沧桑，会让人潮思接载，会为她深邃的内涵、神秘的意蕴所感化。诗的隐逸之风，令人陶醉。人们会记住那虚华的外表？不！我们只记得曾经有目共睹的才华以及那不朽的愁与悲。
相思豆
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
——《红豆》 很喜欢红豆。 相思是一种过往，相思是一种回忆，相思是一种陶醉，相思是一种自娱自乐。相思成病，可谓相思病，是至情至性的人才会有的。
用红豆来寄托对亲人的相思、对爱人的相思、对友人的相思——睹物思人。流年似水，光阴似箭，我们一直追着时间跑，却终究跑不过它，思绪飘飞，飞向我们过往的时光。我们有过快乐得无可救药的时候，有过痛苦得淋漓尽致的时候，相思这些时光，她们都是成长过程中的不能忘却的回忆。这其中包含着多少辛酸的泪水，曾经和最真的人儿一起笑，一起哭，一起闹，一起做过许多的事，最后却因那些不值一提的琐事渐行渐远，形同陌路，只能用相思祭奠最后的感情。相亲相爱的朋友就这样失去了。
品相思豆，品红豆，那如珊瑚般南国的豆子，小小的身躯又能容纳多少真挚的感情？是离别的伤愁？是破镜的喜悦？睹物思人，把相思买在豆子里，学会把一些人、一些事深藏在心底，无论我们是否愿意，时间总会磨灭这些，使劲拽着我们相前跑。多么可怕的时光，早已让我们不敢驻足停留观赏人生的风景。
相思的红豆，能否慢慢转动岁月的年轮，让日子过得稍微无悔一些？
风花景情美，雪月古今悲
古往今来，多少文人墨客写下一篇篇咏物之章，我尤爱诗中的风花雪月。
四季之风
春：“春风能解冻，和熙催耕种。”夏：“夏风草木熏，生机自欣欣。”秋：“秋风杂秋雨，夜凉添几许。”冬：“冬风似虎狂，书斋皆掩窗。”这是规矩的风的总述，而面对调皮的风时，诗人们亦有另一番感受，如龚自珍：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”杨万里：“不待清风生两腋，清风先向舌端。”王安石：“晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时。”
百媚之花
花之风情，花之千娇百媚，世人皆领略。如杨万里：“物性从来各一家，谁贪寒瘦厌年华？”卢梅坡：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”叶绍翁：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”许多文人墨客都赞美过花，花是世间美好事物之一，让人情不自禁的吟咏它。
冷艳之雪
雪，在我的故乡是很少见的，但它的寒冷美艳却是无人不晓。柳宗元说过：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”李白：“一条藤径绿，万点雪峰晴。”宋之问：“不知庭筵今朝落，疑是林花昨夜开。”也有表达离别时伤痛的凄冷，如岑参：“轮台东门送君去，雪上空留马行处。”
美气之月
诗人们一般都是借月来抒发自己内心的情感，如苏轼：“云散月明谁点缀，天容海色本澄清。”王维：“深林人不知，明月来相照。”李商隐：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”尤其是醉酒中的李白与月对望，月之高洁，月之冷傲，月之洒脱，月之圆融，成了李白咏之不尽的意象，如：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人……”
走进唐诗
我愿到唐诗中去听鸟叫。
乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 我愿到唐诗中去赏月。 唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，庭静春山室。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样的欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，遛入松林来相和共赏。
唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”“对酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀 。”“且就洞庭赊月色，将船天撒白云边。”这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来。”“明月出天山，苍茫云海间。”“暮从碧山下，山月随人归。”这月亮又是那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。
我更愿到唐诗中去安家。
唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的葡萄美酒定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。
唐诗里那个梦幻般的江南，相信大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。
走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节！
古诗苑漫步教学心得体会共3
《古诗苑漫步》作文指导
题解
1.从小到大，相信你已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的
”为题，或者表达你对某几首诗的体会感受，写一篇作文。
2.要求：要从自己的读诗实践出发，写自己对诗歌的理解感受，字数在500字左右。 范文
1.古诗中的月
“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归??”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡??”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天??”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。月究竟有多少功能?在古诗词中大概有三种。
一、表时间。《诗经·君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。”这里的“不日不月”意思是“不可以用日月计算”表时间长久。同样，陶潜的归园田居中有这样一句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，“带月”是“披星戴月”的意思，在这里指夜晚。
二、月还有烘托气氛的功能。李煜的《相见欢》中“月如钩”两句写登楼所见的景色，抬头新月如钩，低头桐阴深锁，写景逼真而凄情尤甚。杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”先写作者夜泊秦淮河时所见景色。即寒凉的秦淮河上弥漫着朦胧的水雾，清冷的月色笼罩着沙滩，景物显得凄迷而冷寂。诗人先把人带到一种特定的环境气氛中，给人以强烈的吸引和感染。同时，这暮色迷茫的景物描写也映衬出了作者凄凉感伤的心境。
三、“月”还有达意抒情的功能。借明月抒发感情是诗文中常用的一种艺术手段，但纵观千古，我最欣赏的还是李白对月的描写。月亮本是无情物，并不能表达任何感情，但李白却赋予明月以生命，使之人格化，把它看成富有同情心，善解人意，能传达友情的友好使者。如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”便是如此。看看天空上明月高悬，光照大地，你和我天南地北各居一方，不能见面，但都可以看见天上的明月，那我就把这一颗关注你的“愁心”寄给明月，让它时刻陪伴着你，随你直到偏僻的异乡。这里四处漫游的李白没有忘记贬谪途中的友人，借明月来表达自己对朋友的一颗诚挚之心，借明月来表达自己对友人的一种问候之情。李白在这首诗中，对月的构思新奇，对月形象的描写也非常美妙。难怪清代沈德潜在评论这两句诗时说：“即‘将心寄明月，流影入君杯’意，出以摇曳之笔，语意一新。”这种浪漫主义创作方法，体现了李白诗歌清新、飘逸的风格特点。
2.古诗中的思乡佳作
“胡马依北风，越鸟巢南枝。”谁不思念自己的故乡?中国人的乡土情结特别浓厚。上下几千年，从屈原的“鸟飞返故乡，狐死必首丘”到余光中的悠悠“乡愁”，思乡始终是中国诗歌的一大主题。到了南朝隋唐时代，诗歌形式日臻完善，思乡诗更层出不穷。其中，南朝江总的微山亭赋韵，唐代王维的杂诗和岑参的逢入京使特别有代表性。
微山亭赋韵中写道：“心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开?”
这首诗的特色是“大中融小”而又“以小见大”。作者首先展开一片宏大的秋日清朗的天空来：但见南天一抹白云经不住带着丝丝凉意的北风的撩拨，悄然北逝；而一群北雁却为避寒秋而翩然南来。睹物生情，作者联想到自己。自己的故乡在辽远的北方，却为躲避战乱，寄居南朝，正如这南飞之雁；然游子思乡之情却因此而愈笃，如同北逝之云，可谓“身在南朝心在北”矣。一个“逐”字，说明思乡之切，欲逐南云而飞去，是主观上强烈的愿望，与下句“随”字相对照：“随”有被动无奈之意，写出他避乱南方的无可奈何。作者写的是秋景，南云飞逝，北雁南飞，都暗示北风已起，是“不写之写”，更写不尽凄凉。接着，笔锋一转，由大入小，写故乡篱下之菊，暗寓“采菊东篱下，悠然见南山”之意，写出对故乡闲适生活的眷恋。民间又有“重阳把酒就菊花”之俗，而今诗人却只能寄身天涯，两相对照，好不凄凉。“今日几花开?”一问将思恋情结发挥至极，将意象浓缩到极小，着意于花，实是于极小中见极大。一问之中饱含不尽情思，使小诗戛然而止，但余韵无穷。
王维的《杂诗》也是一首五言：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?”
这是一个精致的小品，与此类似的还有白居易的《问刘十九》等，都是借一事一景的生活片断抒发深沉的情怀。诗人截取了这样一个情景：故人从家乡来，诗人得知，喜不自禁，料他当知故乡之事，却不问家人，不问亲人，独独问起那窗下寒梅。看似不通，实则正是诗歌艺术剪裁的妙笔。所问琐事，读者自了，惟寒梅著花一事，说尽了诗人的细致，连这样的小事都问到了，可见他思乡之切。而寒梅一枝，暗香浮动，既添小诗之情趣，又表诗人之高洁。可以说“问梅”是一个十分别致的典型情节，成为了这首诗的点睛之笔。“绮窗前”、“著花未”更充满了生活情趣，衬出对故乡的不尽思念，“诗中蕴味，尽在其中”。 岑参的《逢入京使》是首七言诗：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”
与前两首相比，岑参的这首诗显得悲戚而沉重。诗人已年届风烛，却还得驻守边关，他不再能有问菊问梅的闲情雅致。在一片苍茫的边塞风光下回望故园，但见长路漫漫无尽头，诗人老泪纵横，在泪眼蒙眬中看见京中来使，情不自禁，悲从中来，千言万语，亟须表达，却“马上相逢无纸笔”。“马上相逢”可见相逢之匆匆，“无纸笔”写出不尽的无奈之情，最后只能“传语报平安”。从古至今有多少分离与思念，却也有“鸿雁传书”、“鱼腹报信”之说，然而我们的诗人却为情势所迫，只得言语相传。“十五从军征，八十始得归”，离乡多年，有千言万语，而今却只能报一声平安，显得十分凄楚无奈。岑参是著名的边塞诗人，他将边塞诗的悲凉融入到悠悠乡愁之中，更加感人。
纵观这三首诗，以王维《杂诗》生活情趣最浓，浓浓的乡思中有一种乐观情绪。《微山亭赋韵》写秋意，略显凄凉，然而这两首又有一个共同点，即以花作结，以设问完篇。司马迁曾称赞屈原说：其志洁，故其称物芳。此处“称物芳”更是为了表现思乡之情的纯洁。最后用设问，更延续了诗的意境神韵于言外，将绝句短小的不足弥补了起来。岑参的《逢入京使》则极写悲戚，以苍凉之泪浇胸中块垒，以平安之语体现思乡之切，一改前两首的含蓄，感情外露而深沉。然而，尽管这三首诗各具特色，却都以思乡这根红线一以贯之，动人心弦，感人肺腑，这是作者们不矫情，不造作，而以真情实意倾心投入的结果
二、古诗苑漫步话题作文 训练题目
许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉??”普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”??
请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇500字以上的文章。 写作指导
写作训练点：借用文体法 借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。 常借用的文体一般可分为三种： 文学作品类、应用文体类和特别类。 文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛、QQ聊天等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。 借用文体法，一般具有这样的优点：
一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。 在运用时需注意以下几点：
1、熟悉借用文体的写法及特点，这是写好这类作文的前提条件。
2、想在考场上熟练应用这类文体，必须先在平时做大量的训练，以便全面把握这种形式，才能在考场上得心应手。
3、形式的创新，必须考虑文章的思想内涵，内容要具有广度、深度，不能片面追求形式的创新，而成为“金玉其外，败絮其中”。 精彩构思启示例：
1、访谈王勃
一位科学家终于发明了一台能穿越时空的可视电话机，一位王勃的崇拜者有幸成为第一个试用者，对王勃进行电话访谈。
“我是一个未来人，想通过穿越时空来了解您。您的作品《滕王阁序》千古流传，另外《送杜少府之任蜀州》中的‘海内存知己，天涯若比邻’这句更是脍炙人口，您能先为我们介绍一下您当时是如何写下《滕王阁序》这作品的吗？”
“可以。唉！说来话长：其实当时我正要去看望我的父亲，路过南昌时，赶上都督阎伯屿成功新修滕王阁，重阳日在滕王阁大宴宾客。于是我便前往拜见，热情的阎都督便请我参加宴会。阎都督这次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而我当时是一个二十几岁的青年，竟不知推辞，反而接过纸笔，当众挥笔而书，也没有注意阎都督已经不高兴了。”
2、诗歌求职
诗歌大人在中央电视台打了一则求职广告，招聘单位络驿不绝。 我是一位画家，“随风潜入夜，润物细无声。”可用神来之笔为农民朋友勾勒一幅春雨图；我是一位音乐家，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”我可用轻快的旋律奏响农家丰年曲；我是一位摄影家，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我能用奇情妙思摄下冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛驻目冬的壮美与浪漫。
3、不孕的桃花
借散曲形式展现了果农被欺骗之事，鞭挞了那些利欲熏心而损害人们利益的不法之人，以期能唤醒人们的同情，激起人们的愤慨。
【前奏曲】
彩云天，桃花地。蜜蜂嗡，蝴蝶飞。把山村盖上几床绣花被，把山坡装成几处锦绣堆，把小河变成落英缤纷的桃花水，把姑娘变成簪花满头的桃花妹，把老爷爷乐得年轻三十岁。笑呵呵，全村老幼欢天喜地。
【桃园惊梦】
小山村，转运气，山坡上开桃园，盼到三年结果期。说不尽投资剜却心头肉，说不尽一把汗水一把泪，说不尽跋山涉水学科技，说不尽治虫防旱跑断腿。梦儿里花开了花谢了，缀满枝头果儿肥。梦儿里桃子熟了，果香飘十里。梦儿里签订单，忙送货，梦儿里眼看着腰包鼓胀起。哎呀呀，不料想晴天霹雳，好梦成灰！ 1.古诗苑漫步之旅 （冷酷天使）
在古诗苑中游览了一些时日后，让我领略到了诗仙李太白的天马行空的想像，还有他诗中的浪漫主义色彩；也使我体会到了各位大诗人真挚的爱国之情和浓浓的思乡之情；更在其中亲眼目睹了常娥仙子那神秘面纱下的美丽面庞；有观览了四时那无限美好的风光。令我受益匪浅。
——题记
我来到古诗苑，在这里游历四时，看过那“落红不是无情物，化作春泥更护花；春水碧于天，画船听雨眠。”的春天；观过那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。”的夏天；赏过那“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨；落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”的秋天；望过那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”的冬天。
我驰骋于春夏秋冬之时，也曾遇到过全国各地的著名大诗人。他们爱国：杜甫杜子美望着那首都为瓦砾，遍地草木丛生的景像，不禁有感而发：“国破山河在，城春草木生。感时花溅泪，很别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”他们更思乡。王维独自遥望远方，念着久别的亲人叹道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
其中，更有举世闻名的诗仙李太白。他的诗歌，确如王世贞所说，是“以自然为宗”的。李白的自然诗风是由深秀、明丽、清真、圆转、朴美、新奇等六大美学特点构成。此六大特点皆“以自然为宗”，相互联系，结为一体；体现了李白自然诗风是多样性与具体性的辩证统一，也是灵活性和技巧性的统一。李白自然诗风的语言表达的主要方式是豪语、快语、醉语、仙语、率语、口语六种。总之，娴熟畅朗，多样灵活的创作技巧和驾轻就熟、水到渠成的语言功力的结合，就是李白不假思议的自然诗风。
说到诗仙，就不得不说起他笔下的明月。李白的一生以他辉煌的诗歌成就在中国文学史上享有崇高的地位。而他在众多诗篇中所咏诵的明月更是出神入化。竟无一篇诗意相同，更无似曾相识之处，千人一面之感。多姿多彩，绚丽斑斓。形成一个灵动逸趣的世界。
例如《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。” 今天，无论男女老少，任何一个中国人，只要他举杯浅酌，都会吟咏“举杯邀明月，对影成三人”，以表他对所谓风雅与独饮的玩味。而这首诗的独特性，早已化入我们民族的集体无意识之中了。
2.执著的等待
邓晓琴
多少个夜里，她渴望走进梦的故乡，因为，她太累了。然而，多少个夜里，她又从梦中醒来，独自体验着夜的凄清。
她叫李清照，自从和丈夫分离后，她常常夜不能寐。这不，今晚，她又从梦中惊醒，是那样地失落，那样地憔悴！起床点起油灯，想驱走内心的黑暗。借着灯光，她仔细打量着房里的每一件器具。忽然，目光又停留在桌上那只很旧的杯子——那只她为丈夫饯行喝酒用的杯子上！
她小心翼翼地拿起酒杯，两只鸳鸯安详地停留在水面。看着这两只相亲相爱的小鸟，她有些心酸，又有无尽的失落。看着孤单的自己，不觉心里空荡荡的。轻叹一声，拿出那天为丈夫饯行喝剩的半瓶菊花酒，自斟自饮起来，不觉潸然泪水??
喝吧，等吧！也许，天明，他就会回来。她期待着，苦守着。终于盼到一丝光线从窗户跃进小屋。天亮了，她似乎有些高兴，门吱嘎一声打开了。站了许久，她才习惯性地抬起昏沉的头来，大雁又飞回来了，可是，她分明感到云中锦书还未寄到。天空已不再美丽，白云已不再白皙，大雁已不再动人！终于，她发出了一声长叹：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
继续等待吧！白云戏弄自己不要紧，大雁欺骗自己也算不了什么。
兰舟停泊在岸边，周围的一切显得那么恬静。告别天空，她轻解绸带，霓裳顺着臂膀缓缓落下，是那么妩媚动人。她知道对丈夫的想念始终笼罩着自己。
唉，划船去散散心吧！也许可以排解自己对丈夫的思念。她踏上小船。秋风吹来，她打了个寒战。坐在船头，眺望岸边那不知名的花朵，孤零零地在风中摇曳、挣扎，终于花瓣被风无情地扯进水里。被卷进水中，从船下淌过，发出哗哗的响声??看着这一切，她鼻子一酸，不禁发出：“花自飘零水自流”的叹息。
划船吗？不！她不忍心看着花被水卷的影子。去找丈夫吗？不！自己走了，丈夫又到哪里来找自己呢？放弃等待吗？不！她不想放弃，因为她知道，丈夫也在不知名的地方思念着自己呢！所以，她只好选择执著地等待。想着这一切，她不禁道出了内心的情愫：“一种相思，两地闲愁！”
不知不觉，天色已晚，她回到岸边，踏进院子，虽然菊花满院，可却无心采摘。举起艰难的步履，无精打采地向自己的小屋走去，继续着无尽地等待、折磨?? [评语]
文章成功地对古诗词进行改写，使文章显示出深厚的文化底蕴，文章对李清照《一剪梅》一词的内容、词人写作时的心情、背景进行想象，感情真挚、合情合理。穿插《一剪梅》的语句，使.3.春夜洛城闻笛
周燕琼
我，端起酒杯，慢慢地在房门外踱着脚步，一种“举酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。
我喝着酒，突然听到一阵悦耳的笛声。我惊奇、兴奋，更感到无比的高兴。听着悦耳动听的笛声，我的脑海中出现家乡的一切事物。真的，这声音多么像家乡的乐士吹的声音。他的脸，他的手，还有那只漂亮的笛子。他坐在那里，不停地吹着吹着。许多人坐在那里，听着那优美的乐声，人们欢呼雀跃??
我抬头看看天上那轮明月，情不自禁地想起自己“一夜飞渡镜湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿着洛阳城去听笛声。我走在路上，听着笛声，我不禁起疑思“着笛声从何而至”？我看着城边那些房屋，城里的那些铺子大都关了门，石街上，很少有人行走，偶尔有一两声鸟叫。这感觉真是冷淡。渐渐地走了一圈，总有笛子的声音。
我不解，疑惑,这声音是从何而至呢?于是我又沿着原路返回,走在街上,偶尔吹来一阵凉风,有些冷.我慢慢地倾听着.走了一会儿,笛声突然停了一下，接着又吹了起来，哇！这声音好熟。是《折杨柳曲》？对，就是，我的心更加兴奋。我猛地想起了自己家里门前那棵很大的柳树。当春天一到，柳叶翠绿欲滴，一群群鸟儿栖息在柳树上，叽叽喳喳地叫着。当我离家至京之时，亲人、朋友们来到那棵柳树下送我。我看到他们在哭，我想说什么，可怎么也说不出来。真有“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”的情景??我想起了自己的朋友——汪伦，情不自禁地吟着：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
吟着这首诗，我想到了自己生活的孤独，回忆起在家中生活的温暖；想起了仕途生活的艰难，回忆起在家中的那份快感；想起了自己在异地举目无亲的惨境；回忆起家乡人民的热心。我看到了家乡人民的笑容，听到了家乡人民热切的话语，更感受到了家乡人民那一份爱。
我继续走着，伴着那优美的笛声，不知不觉，回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒，猛饮两口，来到桌旁，铺开纸，快速地写到：
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
——太白题 [评语]
本文采用第一人称，紧紧围绕李白的《春城洛城闻笛》的写作过程进行想象。构思新颖，立意独特，是一篇优秀之作。
4..普希金街23号论坛
主持人：欢迎光临“普希金街23号”论坛，记住我们的口号“不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静！”有什么不吐不快的，尽管来畅所欲言吧！ [点评：起，用普希金诗开篇句开篇，妙趣横生。] (主持人话音未落，访问此网站的人数不断飙升??) 一江春水：我已经很镇静了！可是，我实在沉不住气了。我今晚要完成28张复习卷，还要明天交齐，有这个道理吗？(哭诉中??)我的愁啊，恰似一江春水向东流！[点评：承，引诗句抒痛苦情恰切。] 苦瓜冰淇淋：哎，朋友，看开点，吃口冰淇淋吧！“一切都是瞬息，一切都将会过去！”[点评：转。] 小小鸟：我暗暗立志考试要考第一，但，就是努力不起来！(准备高歌)“我飞上了青天，才发现自己，原来有畏高症。” [点评：折。] (笑声不断) 空谷幽兰：(作感叹状)哎呀呀呀，同病相怜啊！不怕！不怕！“心儿永远向往着未来”哦！ 长胜将军(很明显，是学历史学太多了)：我的双休。像打仗一样。我的FU(父母)帮我报了n个兴趣班，数学，英语，象棋，钢琴??(络绎不绝)，“神啊，救救我吧。”(慷慨高歌中) 救世主：啊？你叫我？(全世界作呕吐状)那好，赐你一句箴言“相信吧，快乐的日子将会来临！”
三百度：到我，到我。先听我唱：“天天年年天天的我，被迫看书！”我的眼镜，沉甸甸的，已经三百度了，惨绝人寰啊。(太夸张了) 电车女：那你还敢上网。赶快埋头看书啊！别“常是忧郁”罗！我们支持你哦！(欢呼中) 糯米团：惨得过我！我是个胖子，大家都叫我糯米团。我重60公斤，是公斤。什么运动都做不成！大家都远离我，我的自信心全部崩溃了！所以，我决定洗心革面，将减肥进行到底！任务是艰巨的，道路是漫长的，成功是遥远的！来，让掌声来得更猛烈些吧！ 全场高呼：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋！”[点评：合。]
4.从军行赏析
烽火照西京①，心中自不平。
牙璋辞凤阙②，铁骑绕龙城③。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长④，胜作一书生。
注：①西京：指长安，与东京洛阳对称。
②牙璋：古代调兵用的兵符，分两块，契合处成牙状，故称牙璋。璋是玉，使用时朝廷与主帅各执一块，两块相合，方可调兵。凤阙：泛指皇宫。
③龙城：汉时匈奴人每年五月祭祀处，故址在今蒙古共和国境内。这里借指敌方巢穴所在。 ④百夫长：统率百人的长官，泛指下级军官。
这首诗的作者杨炯是“初唐四杰”之一，少年时代就有神童之称。读这首诗，首先会被充溢其中的奔腾激越的爱国热情和英雄气概所震撼。
唐初，北方的突厥经常入寇为患。“烽火照西京，心中自不平”，据研究，当时突厥温傅部进犯甘肃固原一带，与长安远隔千里。说“照西京”，是用夸张笔法形象地反映边患的紧急。而这时杨炯正在朝廷担任文职，心中涌起一股压抑难平的激愤之气。一个“自”字凸现了御敌报国的激情。这首联如惊雷破空而来，起势不凡。
次联紧承上句，在读者眼前展现出唐军迅速结集、出发，一路进击，直捣敌巢的连续画面。一个“绕”字举重若轻，写出铁桶之围的快意。此联仅用十字，就概括了节节胜利的进程，熨贴地传达出反击的迅捷与勇猛，有一种锐不可挡的气势。
第三联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，可以看作是集中描述为夺取最后胜利所进行的艰苦战斗。胜利的红旗是靠鲜血染成的。有了这两句，这首诗就显得浑厚有力，不然，或许难免有“故作豪放轻松语”之嫌。试看，大雪飞扬，遮天蔽日，军旗上的彩绣也暗淡无光了；北风怒吼，战鼓雷鸣，将士们依然浴血拼杀，有我无敌。这里，上句写眼中色，下句写耳中声，交织成一幅壮烈的风雪鏖战图。
尾联“宁为百夫长，胜作一书生”，呼应“心中不平”，直抒投笔从戎、杀敌报国的情怀。大唐是中国封建社会走向高峰的时代，许多文人也向往驰骋疆场、建功立业的生活，由此造就了边塞诗的繁荣局面。杨炯用“宁为”、“胜作”这样铿锵决绝的誓言，唱出了昂扬豪迈的时代精神。至于后世把它作为“百无一用是书生”的同义语，则属于偏面取义了。
《从军行》是乐府旧题，原用于军旅生活的叙述，杨炯却存陈出新，借以抒情，塑造了勒马赴敌、壮心许国的诗人自我形象。全诗雄健精警，千载之下读之犹凛凛有生气，令人感奋不已。
古诗苑漫步教学心得体会共4
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
襄垣三中
赵晶
教学课题: 中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。
教案背景:
1、面向学生：中学八年级
学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）选择一首自己喜爱的古诗词，练习配乐朗诵。
（2）学唱古诗词歌曲。
（3）全部学生参与，完成分门别类辑古诗任务，组长监督。 教材分析：
综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。
教学目标
1、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；
2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；
3、诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。
4、在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。 重点难点
1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。
2、提高写作、口语交际和动手操作能力。
教学方法
教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学 生在动手体验中获得知识和能力。
学法：诵读法、自主合作探究法。
教学过程：
一、
感受古典,导入新课：
古代诗词，文化经典；漫步诗苑，文明流传。 很多的诗词，是伴随着我们的节日，伴随着我们的情感，激荡在我们的心里的。春雨时，冬雪时，春节时，中秋时，思念时，都有相应的古诗伴随着我们。
结合当下新闻，第三季《中国诗词大会》冠军雷海的故事。
同学们，有梦想谁都了不起，即便要风吹雨淋的奔波，也要保持对生活的热爱，对诗意的追求。所以，我们要向雷海学习，沉醉于古诗词。接下来，让我们真正漫步诗苑，体会古诗词的无穷魅力！
二、活动阶段
（一）声情并茂诵古诗
学习古诗离不开朗诵。选择一两首你说所喜爱的诗歌，以小组为单位，组内展开交流，接着组内推荐一名朗读者上台与大家交流。
（二）别出心裁品古诗
我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼曾评价王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。
1、绘画形式
PPT出示王维《使至塞上》的写意画
学生创作的柳宗元《江雪》的写意画
学生结合两幅图画，赏析诗歌意境，深入了解作者的思想感情。
其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有想通之处，都可以借助其他的艺术形式来表现。比如书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等表现手法。
2、音乐形式
全班学生展示吟唱诗歌《诗经·小雅·鹿鸣》
（三）分门别类辑古诗
各小组分别展示搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。一周前给大家布置了任务，选定一个专题把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
1、组内成员相互展示自己的诗集，相互传阅、评价、共享“编书”的快乐。
2、推荐若干学生的精美诗集，交流、学习。
三、总结提高阶段
随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候，风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风拂面。希望同学们以今天的活动为契机，用一生的时间将这本书永远读下去。
四、布置作业
1、结合音乐版的《水调歌头》，写一份心得体会，不少于150字。
2、继续完善自己的专题诗集。
古诗苑漫步教学心得体会共5
《古诗苑漫步》参考资料
一、古诗词里的春夏秋冬
１、描写春天的古诗词
阳春布德泽，万物生光辉
汉·乐府古辞《长歌行》
唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。）
唐·韩愈《春雪》：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。）
宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
２、描写夏的古诗词；
宋·赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”
宋·陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。”
宋·辛弃疾《西江月》：“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”
宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
３、描写秋天的古诗词：
汉·刘彻《秋风辞：秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
三国魏·曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
（骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。）
唐·王绩《野望》：树树皆秋色，山山唯落晖。
唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 （酣：尽情饮酒。）
唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
唐·刘禹锡《秋词二首》：山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
唐·杜牧《秋夕》：红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。）
４、描写冬天的古诗和描写冬天的名句：
晋·谢道蕴《咏雪联句》：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”
唐·李白《冬日归旧山》：一条藤径绿，万点雪峰晴。
唐·李白《北风行》：燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（轩辕台：相传为黄帝擒蚩尤之处。）
唐·柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。
二、古诗词中的花鸟虫鱼
１、带“花”字的诗句：
待到重阳日，还来就菊花。──唐·孟浩然《过故人庄》
正是江南好风景，落花时节又逢君。──唐·杜甫《江南逢李龟年》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。──宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
晓看红湿处，花重锦官城。──唐·杜甫《春夜喜雨》
花间一壶酒，独酌无相亲。──唐·李白《月下独酌》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。──宋·张志和《渔歌子》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。──唐·白居易《钱塘湖春行
２、带“鸟”的诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。──唐·杜甫《绝句四首》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。──唐·白居易
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。──宋·张志和《渔歌子》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。──唐·王维《鸟鸣涧》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。──唐·孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。──唐·柳宗元《江雪》
鸟宿池边树，僧敲月下门。──唐·贾岛《题李凝幽居》
３、绘虫的诗句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。──宋·杨万里《小池》
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。──唐·刘方平《月夜》
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。──唐·杜牧《秋夕》
三、古诗词中的山水风光
天门中断楚江开，碧水东流至此回。──唐·李白《望天门山》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。──唐·李白《 》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？──唐·白居易《忆江南》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ──王之涣《凉州词》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤闭。──范仲淹《渔家敖》
四、古诗词中的爱国情怀
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。──宋·陆游《示儿》
感时花溅泪，恨别鸟见心。──杜甫《春望》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥《过零丁洋》
但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。──王昌龄《出塞》
五、古诗词中的离情别绪
相见时难别亦难，东风无力百花残。──李商隐《无题》
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。──王勃《送杜少府之任蜀州》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。──李白《赠汪伦》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。──苏轼《水调歌头.明月几时有》
路无知己，天下谁人不识君。──高适《别董大》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。──王维《送元二使安西》
六、古诗词中的名胜古迹
白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。──王之涣《登鹳鹊楼》
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。──王之涣《凉洲词》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。──李白《朝发白帝城》
古诗苑漫步教学心得体会共6
古诗苑漫步教案
执教人：陈晓银
教学目标：
1、通过搜集交流，积累古诗，感受古典诗歌的魅力。
2、结合生活实践，灵活运用古诗,传承文化。
教学重难点：
感受古典诗歌魅力，灵活运用古诗，传承文化。 教法教具：
教法：合作学习 教具：多媒体课件
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
吟咏古诗导入新课
二、展诗厅—— 分门别类辑古诗
1、山水篇
2、离情别绪篇
3、战争篇
4、植物篇
5、动物篇
6、哲理篇
7、边 塞 篇
8、春夏秋冬篇
9、风花雪月篇
10、爱国篇
三、绘诗阁——画意浓浓配古诗
展示几幅图，让学生说出与其相符的诗人与古诗
四、吟诗楼——文思敏捷补古诗
1、诗句填字
2、补写上下句
五、竞诗亭——文采飞扬用古诗
1、风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象。“谁家玉笛暗飞声， ”，一城春风吹不走李白满腹乡愁；“正是江南好风景， ”，一地落花道不尽杜甫一生飘零；“山回路转不见君， ”是岑参雪天送别友人的边塞放歌；“无言独上西
1 楼， ”那轮弯月无时不在刺痛李煜那颗孤寂之心。
2、温家宝总理在英国剑桥大学演讲时，引用了唐代诗人王湾《次北固山下》诗中“ ， ”来形容中国当前形势：社会发展平稳，人民充满信心。
受国际金融危机的影响，一些企业出现了暂时的困难，但我们相信“ ， ”，前途必定是光明的。（用刘禹锡的诗句）
3、幸福是什么？ 幸福是白居易“＿＿＿＿，＿＿＿＿”的流连忘返；幸福是陶渊明“_____，____ ”的悠然自得；幸福是苏轼“____ ，_____”的美好愿望；幸福是孟郊“____，____”的感恩情结；幸福是王勃“_____，____ ”的深情厚谊；幸福是陆游“_____，____ ”的绝处逢生。
六、唱诗斋——浅酌低吟唱古诗
播放歌曲：《关雎》、《虞美人》、《月满西楼》
七、布置作业
以苏轼的身份《水调歌头》改写成一篇优美的散文
附板书：
古诗苑漫步
吟 咏 古 诗 传 承 文 化
古诗苑漫步教学心得体会共7
《综合性学习古诗苑漫步》
一、活动目标
1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议
1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。 2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。 3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价
活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：
1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。 2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。 3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、有关资料
（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目 1．江南（江南可采莲）汉乐府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王4．风（解落三秋叶）李 峤
5．咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章6．凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣8．春晓（春眠不觉晓）孟浩然
9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄12．鹿柴（空山不见人）王 维 13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王 维
14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王 维
15．静夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小时不识月）李 白
17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李 白18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）李 白 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李 白
20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李 白21．望天门山（天门中断楚江开）李 白 22．别董大（千里黄云白日曛）高 适23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫25．绝句（迟日江山丽）杜 甫
26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜 甫27．游子吟（慈母手中线）孟 郊 28．江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29．寻隐者不遇（松下问童子）贾 岛
30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张 继31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 32．塞下曲（月黑雁飞高）卢 纶33．望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
35．赋得古原草送别（离离原上草）白居易36．池上（小娃撑小艇）白居易 37．忆江南（江南好）白居易38．悯农（锄禾日当午）李 绅
39．悯农（春种一粒粟）李 绅40．山行（远上寒山石径斜）杜 牧
41．清明（清明时节雨纷纷）杜 牧42．江南春（千里莺啼绿映红）杜 牧 43．乐游原（向晚意不适）李商隐44．蜂（不论平地与山尖）罗 隐
45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46．江上渔者（江上往来人）范仲淹 47．元日（爆竹声中一岁除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石 49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏 轼 51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏 轼 52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏 轼
53．题西林壁（横看成岭侧成峰）苏 轼54．夏日绝句（生当作人杰）李清照 55．示儿（死后元知万事空）陆 游
56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆 游 57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大 58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大 59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里
60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里
61．春日（胜日寻芳水滨）朱 熹62．题临安邸（山外青山楼外楼）林 升
63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁 卷 65．村居（草长莺飞二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗砚池头树）王 冕 67．石灰吟（千锤万凿出深山）于 谦68．竹石（咬定青山不放松）郑 燮 69．所见（牧童骑黄牛）袁 枚70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍
（二）本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录 （按在教科书中出现的先后为序）
观沧海
曹 操次北固山下
王 湾
钱塘湖春行
白居易西江月
辛弃疾
天净沙秋思
马致远龟虽寿
曹 操
过故人庄
孟浩然题破山寺后禅院
常 建
闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄 李 白夜雨寄北
李商隐
泊秦淮
杜 牧浣溪沙
晏 殊
书湖阴先生壁
王安石如梦令
李清照
观书有感
朱 熹木兰诗
北朝民歌
山中杂诗
吴 均竹里馆
王 维
峨眉山月歌
李 白春夜洛城闻笛
李 白
逢入京使
岑 参 滁州西涧
韦应物
江南逢李龟年
杜 甫送灵澈上人
刘长卿
约客
赵师秀论诗
赵 翼 望岳
杜 甫春望
杜 甫
石壕吏
杜 甫归园田居
陶渊明 使至塞上
王 维渡荆门送别
李 白
游山西村
陆 游长歌行
汉乐府
野望
王 绩早寒江上有怀
孟浩然
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
黄鹤楼
崔 颢
送友人
李 白
秋词
刘禹锡
鲁山山行
梅尧臣
浣溪沙
苏 轼
十一月四日风雨大作
陆 游酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
赤壁
杜 牧 过零丁洋
文天祥
水调歌头（明月几时有）
苏 轼
山坡羊潼关怀古
张养浩
饮酒（其五）
陶渊明
行路难（其一）
李 白
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
白雪歌送武判官归京
岑 参
己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍
赠从弟（其二）
刘 桢
送杜少府之任蜀州
王 勃
登幽州台歌
陈子昂
送元二使安西
王 维
宣州谢楼饯别校书叔云
李 白
早春呈水部张十八员外
韩 愈
无题（相见时难别亦难）
李商隐
相见欢（无言独上西楼）
李 煜
登飞来峰
王安石
清平乐村居
辛弃疾
（三）《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）
文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的重要内容。
优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。 1．陶冶情操，培养审美情趣
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗的作用更为直接。其他文学样式，或侧重故事，或侧重知识，或侧重趣味，直接调节情感的作用都不如诗。诗是抒情的，直接诉诸情感，又有节奏，语短意长，易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇赤壁怀古》），自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由”，不禁胸襟开阔，有湘江美景一览无遗之感。读“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”（《沁园春长沙》），自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感。
2．感受文学形象，发展思维能力 中小学生多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。思维，有形象思维和抽象思维之分，文学主要培养学生的形象思维，唤起联想和想像，发展想像力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。形象思维则是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是素质教育的主要内容。乌申斯基说，很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想像力更多一些。苹果掉在地上，引起牛顿海阔天空的想像，产生了地心吸力、万有引力的学说。瓦特看到开水壶冒气，也海阔天空地联想想像，从而发明了蒸汽机。而莎士比亚戏剧中那瑰丽的艺术境界，丰富多彩的人物，自然也是作者丰富的想像力的结晶。这说明科学家和文学家都需要具有很强的想像力和创造力。 3．间接接触社会，完善健全人格
中小学生一般说来从六七岁到十七八岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。特别到了中学阶段，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中小学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存状态的审美范本。 至于古诗词中的消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”（李白《梦游天姥吟留别》），“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之类，正好可以用来训练学生对作品进行阐发、评价、质疑以及分析批判的能力。 4．积累名言警句，开发语言能力
中学语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”白居易的《琵琶行》中有大量对音乐的生动形象的描绘。又如，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”（《饮酒》之五）陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴含了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都有直接的作用。
（四）古诗词曲谱举例（略）
李萍
古诗苑漫步教学心得体会共8
《古诗苑漫步》教学设计
湖北省广水市长岭镇平林中学
yeefeb
【活动目标】 1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生学习积累、品味、吟唱和运用古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
（2）激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
（3）培养学生口语表达和写作能力。培养学生的审美情趣，提高文化品位。 2．过程与方法：自主合作探究。 3．情感态度与价值观：
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。 教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。 【活动准备】
1、分门别类整理所学的古诗，并分组各办一份手抄报。
2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。
3、有条件上网的学生可在家下载与古诗词有关的歌曲。 【时间安排】 1课时
【活动过程】
一、导语：
播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》
师：我国不愧是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，
生：处处闻啼鸟；
1 师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，
生：映日荷花别样红；
师：秋天我们会吟诵：碧云天，黄叶地，
生：秋色连波，波上寒烟翠；
师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，
生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（在这个环节上，算是让学生热热身，其实也是古诗的又一次巩固与积累。）
师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中去漫步吧。 （板书课题：古诗苑漫步）
师：我们这节活动课分将从以上四个环节展开。
（投影显示：分门别类辑古诗；诗情画意品古诗；分门别类辑古诗；诗情画意品古诗。）
二、教学过程：
A 分门别类辑古诗 ［展示手抄报/问题抢答］
师：首先请五个学习小组的小组长展示各组制作的手抄报。 （教师简要点评，并选出一份优秀作品。） 师：古诗分类抢答
（一）、色彩
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
1、岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。
2、青山横北郭，（白）水绕东城。
3、等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。
4、日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。
（二）、植物
下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
1、人闲（桂）花落，夜静春山空。
2、人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。
3、最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。
4、春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。
（三）、动物
很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？
1、两个（黄）（黄）鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。
3、春（蚕）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。
4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上头。
（四）、地名
南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。
1、朝辞（白）（帝）彩云间，千里江陵一日还。
2、（姑）（苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3、山外青山楼外楼，（西）（湖）歌舞几时休。
4、（巴）（山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。
B 诗情画意品古诗(之诗画相配) ［为诗配画/为画配诗］
师：刚才我们一起欣赏了各组同学的手抄报作品，大家能不能找出它们最明显的一个共同之处呀？
生：大多数诗词都配上了图画。
师：对，诗词有一个很突出的特点是：通过丰富的意象（形象）来营造意境。因此，人们谈及中国传统的绘画和古诗词就往往会“诗中有画，画中有诗”??
（一）为诗配画
1、诗：（宋）苏轼《惠崇》春江晚景 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
3 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 画：（宋）马远《梅石溪凫图》
解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。
2、词：毛泽东《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 画：（现代）王成喜《铁骨生春》
解说词：“俏也不争春，只把春来报??”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。
3、诗：（清） 郑板桥《题竹图》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 画：（清） 郑板桥《竹图》
解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸臆，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。
（二）、为画配诗
1、（唐）贾岛 《寻隐者不遇》
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
2、（唐）王湾《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
3、（宋）李清照《如梦令》
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
4、（宋）李清照《一剪梅》
4 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
C 声情并茂诵古诗（之唱古诗） ［读音/语调/节奏/韵味］
师：诗词最突出的特点除了追求意境具有图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。
1、欣赏歌曲《月满西楼》
2、欣赏歌曲《思君》片段
3、跟唱古诗《但愿人长久》
D 满腹诗书用古诗（之诗词与歌词） ［词曲欣赏/曲配歌词］
师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。下面我们再欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈由这首歌的歌词你想到了什么？
1、欣赏歌曲《烟花三月》，该歌词化用的古诗词句： （1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
唐?李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （2）《寄扬州韩绰判官》
唐?杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
5 （3）杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”）
师：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。
2、欣赏视频歌曲《高原蓝》
三、作业（任选一题）
（一）动手尝试写古诗。（可根据绘画或照片）
参考题材：
1、游记篇（游玩过的景点）
2、自然篇（风、花、雪、月等）
3、情感篇（亲情、友情、送别）
［展示我的摄影作品：飞雪不见雪，雀舞蝶难舞］
（二）尝试为你喜欢的诗歌写一篇赏析文字或为你喜欢的流行歌曲重新创作一首歌词。如课堂时间充裕，教师可播放韩红的《家乡》，并用投影示范自创歌词《恋歌》。（结束时播放背景音乐《烟花三月》）
附录：
1、《烟花三月》歌词 歌手：童丽
牵住你的手相别在黄鹤楼 波涛万里长江水送你下扬州 真情伴你走春色为你留 二十四桥明月夜牵挂在扬州 扬州城有没有我这样的好朋友 扬州城有没有人为你分担忧和愁 扬州城有没有我这样的知心人 扬州城有没有人和你风雨同舟
6 烟花三月是折不断的柳 梦里江南是喝不完的酒 等到那孤帆远影碧空尽 才知道思念总比那西湖瘦
、《高原蓝》歌词
歌手：乌兰托娅 人都说高原高，
人都说高原险，
高原上有一片纯净的蓝天； 人都说高原红，
人都说高原蓝，
谁知道高原上那朵蓝？
她是阿妹的衣衫。
人都说高原红，
人都说高原蓝，
高原上有一张红红的笑脸； 人都说高原美，
人都说高原蓝，
谁知道蓝天下那汪泉？
她是阿妹的双眼。
呀啦唆 咿耶！
呀啦唆 咿耶！
高原红啊，高原蓝，
想念高原上纯洁的那一朵蓝；天也蓝衣也蓝， 想起阿妹心底暖。
人都说高原红，
人都说高原蓝，
7
2 高原上有一张红红的笑脸；
人都说高原美，
人都说高原蓝，
谁知道蓝天下那汪泉？
她是阿妹的双眼。
呀啦唆 咿耶！
呀啦唆 咿耶！
高原美呀，高原蓝，
想念蓝天下清澈的那一双眼，
天也蓝衣也蓝， 想起阿妹心里甜。
高原美呀，高原蓝，
脸上红红的小阿妹，
是我心中纯静的高原蓝，
是我心中纯静的高原蓝。
3、恋歌（仿韩红《家乡》而作） 文\\\\yeefeb 我的家乡在徐家河 下游一条美丽的河 杨柳婆娑摇曳着婀娜 轻抚身边荡漾的碧波 高高的乌桕树下眨着 鹅黄粉嫩的花朵 妈妈曾牵着蹒跚的我 翻过菜园旁的那道坡
我的家乡在徐家河 下游那条美丽的河
溜溜的南风轻轻拂过 爸妈在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出蚂蚁的窝 树荫下手提篾篓的婆婆 唤着我们去吃米酒哟 如今风儿再次走过 伤心塑料袋满山坡 梦萦的小河不再清澈 乌桕已被砍伐锯走了 古老的村落在风中瑟索 荒草掩没了阿婆 只有那布谷年年飞过 唱着古老忧伤的恋歌 （2011．4．16） 9
古诗苑漫步教学心得体会共9
古诗苑漫步 活动目的：
1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展，体会古典诗歌中的独特韵味。
2.积累古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力，激发赏读古诗词的兴趣。
3.谈话观点要明确，分析要有理有据。
4.要谈出新意，要谈出自己与众不同的观点。 跟踪训练：
1、谈诗台
介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲，朗读此诗（词、曲）。
从整首诗（词、曲）或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。要求有观点、有依据。 示例
《天净沙 秋思》（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
我认为这首诗很美，美在意境上，前三句用九种自然景物，写出了游子的客愁乡思。最后两句道出了游子之悲，景苍凉，人孤独。
我喜欢的一首诗(词、曲)是《
______ 》(作者：
) 诗（词、曲）的内容：
我的理解体会：
2、寻句园
（1） 成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是：——————，——————。 （2） 《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢使得情景的诗句是：__________,_____________。
（3） 《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友息息相通的诗句是：____________,____________。
（4） 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是：___________,___________。
（5） 《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：_____________,____________。
3、名句集
按分类写名句，每类写一句，要注明作者和出处。
(1)写春的诗句：__________________
(2)写夏的诗句：________________ (3)写秋的诗句：__________________
(4)写冬的诗句：________________ (5)写山的诗句：__________________
(6)写水的诗句：________________ (7)写风的诗句：__________________
(8)写雨的诗句：________________ (9)写日的诗句：__________________
(10)写月的诗句：_______________
4、品诗会
（1）古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷，请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句，说说你对现今旅游、环保的感触。
（2）古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。请你结合与送别思乡有关的诗句，说说古诗在人际交往中的好处。
（3）爱国主义，是诗歌的永恒主题之一。诗人们的爱国意识、爱国情操，在诗歌中自然流露，无不令人感动。请你结合与爱国诗歌有关的诗句，说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。
5、古诗鉴赏
说说自己读的古诗中哪些印象最深刻，并简要讲讲原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等），也可以谈谈学习古诗的方法。
6、活学活用
请你依照示例就古诗在生活中的运用，说说自己的理解。
示例：一提到“白云边”酒，我们便会想到“将船买酒白云边”这句古诗，品酒之时，便会生出洒脱飘逸之感；“杏花村”酒源于“牧童谣指杏花村”，饮酒之时，便会生出质朴悠闲之情```````由古诗镶嵌雕刻而成的工艺品，精巧典雅，远销海内外。
古诗苑漫步教学心得体会共10
卫民中学高效课堂自主学习型语文导学案
编号：年级：八年级 第7周 上课时间：4月10日 自学等级
组长签字: 课题：古诗苑漫步导学案 【自研课导学】
学习目标1:领略古诗的内涵和意境,感受国学的博大精深.2:能背诵和默写有代表性的古诗词,能从不同角度分门别类掌握古诗词.
1、分门别类辑古诗，请按要求默写古诗词：
古诗中的春夏秋冬: 古诗中的风花雪月:
古诗中的山水风光: 古诗中的名胜古迹:
古诗中的离情别绪:
2、品读古诗、走近诗人：
（1）：我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）
（2）：我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）
3、学用古诗
各组事先根据从展示中的六个主题进行事前准备。
【展示课导学】（课题：《古诗苑漫步》 课时： 1课时展示形式：组间竞比）
一、分门别类辑古诗
规则：每组由组长任选一类，1分钟之内背的人数为所得分数。每人每句100分。有组员一句没背的扣100分。
要求：
1、背诵的同学不能重复
2、诗句也不能重复，声音小不得分。
3、背诵的同学不能拿任何资料。违反者每项每次扣100分 类别 ：
1、离情别绪、
2、春夏秋冬、
3、风花雪月、
4、山水风光、
5、名胜古迹、
6、爱国情感
二、赏读古诗，走近诗人
规则：由主持人抽签决定小组顺序，再由组长到主持人处抽签，决定由两人展示自己的赏析或对诗人的见解。展示过后，本小组成员埋头，其他小组成员埋头举手，每次有二十人支持，得100分，后每多一人加十分。
要求：
1、展示的同学内容不能重复
2、展示人要自然大方，声音小不得分。
3、展示的同学不能拿任何资料。违反者每项每次扣100分
4、普通话展示，否则不加分，反扣100分。
注意：站起来要求必须5秒内开始作答，否则算超时处理，每次扣100分。
三、学用古诗
规则：每组的组长展示前选择题号，其组员根据要求，写一段100字左右的小练笔，在里面恰当的运用相关的古诗词。展示前组长抽签决定展示顺序。
要求：完成练笔后，同学们先在小组中交流，推举出优秀作品，全班交流，其它五组的组长则分别评分（100分制），分数计入总分里，评分标准如下：
1、语句是否通顺，诗句运用是否得当。
2、字数控制在150字以内。
3、作品中至少用一句古诗文，并尽可能多地运用有关诗句，但要恰当，不恰当不加分。
4、普通话展示，否则反扣100分。 例如：
美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
1、你和好友即将分别，请你描述你们此刻的心情，表达对朋友的祝福。
2、远离家乡的游子，有无限的思乡之情。请你渲染他所处的环境并表到出此时此刻的心情
3、同学遇到困难和挫折了，内心郁闷。请你写一段话来安慰并且鼓励这位同学。
4、登上名山大川，亭台楼阁，你一定有许多感慨，请你通过想象，写出景物的风光或自己的感想。
5、请你引用古诗文，用一段文字赞美一位或几位英雄的爱国热情。
6、风花雪月自古就是诗人吟唱的对象，请你选择其中的一种，用一段文字描绘出你心中的美景来。
古诗苑漫步教学心得体会共11
综合性学习：古诗苑漫步
活动目标
1．感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。 2．提高写作编辑和口语交际能力。 3．培养交流与合作的能力。 活动重点 1．诗歌赏析。 2．写作编辑。
活动设想
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 活动准备
1．确立项目：编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。
以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定；每人必须写一篇作文500字，题目就是“古诗苑漫步”， 谈谈这次活动的感受。
诗词编辑以四人小组合作完成为宜。
2．分组并推选出组长。选出活动主要策划人（或由班长、语文课代表代理）
3．组建评委（包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与） 4．教师指导
A．明确活动目标和活动要求。 b．进行活动内容的技术性指导。
C．对小组长和总策划进行必要的培训。 课时安排
1．活动全过程四周。 2．成果展示一课时。 活动过程
总策划提交活动计划
布置任务，明确分工，各司其责 通过各种渠道，查询相关资料 1．可上网查看“中华诗词”有关内容。
教学设计 网址： 2．诗词编辑。
A．体例。
书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评价、编后等。
B．分类编排。
可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。
（注：入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎）
3．诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。
4．书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。
5．所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不仅要参考别人的评价，更要有自己的创见，为写作提供素材。 阶段性成果交流（两周后） 总策划实施督导：
1．诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。
2．诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。
3．书法绘画：可将自己的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。 4．作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。 最后准备（一周） 1．完善活动成果。 2．筹备课堂成果展示。 总策划主持筹备： a．推选主持人，以节目主持的形式进行成果展示。 b．落实参展作品。 c．安排展示程序。 d．展示过程演练。 成果展示 主要程序： 1．诗词编辑。
A．作品展示，资源共享。 教学设计
B．评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。 c．报请学校展览。 2．诗歌朗诵。
A．优秀选手进行诗歌朗诵。 b．评选：由评委评出三甲。 3．书法绘画。
A．通过多媒体进行作品展示。
B．评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。 4．作文。
A．获优作者宣读作文。 b．自由评析。 5．策划人总结。 活动小结
通过这别开生面的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不仅获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味， 更重要的是全面展示了学生的才华，培养了学生的才艺。 在活动中，学生们通过信息的搜集和处理，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以及撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立思考的能力， 增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。
教师在这次活动中几乎退居幕后，学生真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由学生自己策划，自己完成，自己总结的，学生的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习本质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。
古诗苑漫步教学心得体会共12
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
一、活动目标 ㈠知识与技能：
1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。
2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。
3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。 ㈡过程与方法
通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。
㈢情感态度与价值观
进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。 教学重点与难点
㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。
突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。
㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。
突破方法：分工合作，各尽所能。 活动准备：
1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。
2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。 教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。
四、教法与学法导航
五、教学过程：
（一）、课外活动
第一周：
1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料： 以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。
4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。
第二、三周：
1、按照专题，编辑古诗集。为诗集取一个新颖别致又好听的名字。诗集内容要求包括：题解、朝代、作者简介，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗配画，为诗集写序，做精美的装饰。
2、编辑制作手抄报并在展示课之前展示出来。要求内容丰富，形式多样，专题突出。版面不必太大，四开或两开即可。
3、各组选出展示代表，包括展示诗集、朗诵优秀作品、演唱古诗配乐的歌曲等。
4、选出主持人，筹备主持展示课。
（二）、课堂展示
1、琴心画意赞古诗――入情入境 主持人：古诗是中华民族历史文化中的一颗璀璨明珠，它浓缩了我们民族上下五千年的文明成果，是我们民族文化的精髓；它内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文内涵。古诗能给人以丰富的美的享受，“读之可以娱目，吟之可以娱耳，味之可以娱心”。 古诗语言凝练、准确，表意鲜明，“不著一字，尽得风流”。 让我们用古诗的精华来滋养我们的精神世界、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，来培养热爱祖国语言文字的情感，提高我们的语文素养吧。
2、七嘴八舌话古诗——古诗知识交流
主持人：春花秋月何时了，往事知多少？对于古诗，通过这段时间的综合学习，我们一定了解了许多以前所不知道的知识吧？现在就请同学们畅所欲言吧！
同学：诗歌，从体裁上分，包括古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为古体诗（古风）和近体诗，近体诗又分为格律诗（律诗〔五律诗、七律〕、绝句〔五绝、七绝〕）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。
从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。
从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗。
??
3、声情并茂诵古诗——朗读古诗
主持人：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”优秀的古诗，有着独特的音韵美、意境美，下面就请同学们和着音乐，在朗读中感受诗的美好意境吧。 （每组两名代表，到台前有感情地朗读，所选诗歌尽可能代表不同风格）
4、音画诗意绘古诗——观画配诗
主持人：有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”，其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生，情景交融，不由人潸然泪下。 现在就让我们从画中感受诗情，从诗中体味画意吧。
师生活动：教师大屏展示不同的图片，要求学生根据画面中的意象说古诗。可配古筝曲《高山流水》《将军令》等。
5、诗词接龙赛古诗——名言接龙
主持人：好东西谁都喜欢，好诗人从爱读，为让同学有更多的机会展示自己，现在我们来一个诗词名句接龙赛。比赛规则：以组为单位计分，教师用大屏幕展示上句，同学们抢答下句，先答对者计分，答不对不扣分，每答对一条计5分，课代表计分并公布分数。
青箬笠，绿蓑衣――斜风细雨不须归。 竹外桃花三两枝――春江水暖鸭先知。 窗含西岭千秋雪，――门泊东吴万里船。 春风又绿江南岸――明月何时照我还。 两岸猿声啼不住――轻舟已过万重山。 明月松间照――清泉石上流。 夕阳无限好――只是近黄昏。
小荷才露尖尖角――早有蜻蜓立上头。（山水风光） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋） 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（冬） 了却君王天下事――赢得生前身后名。 王师北定中原日――家祭无忘告乃翁。 人生自古谁无死――留取丹心照汗青。 但使龙城飞将在――不叫胡马度阴山。（爱国情怀） 相见时难别亦难――东风无力百花残。 桃花潭水深千尺――不及汪伦送我情 劝君更尽一杯酒――西出阳关无故人。
但愿人长久――千里共婵娟。
（离情别绪）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 前不见古人，后不见来者――念天地之悠悠，独怆然面涕下。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山――羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。 白日依山尽,黄河入海流―― 欲穷千里目,更上一层楼。（名胜古迹）
6、书报展示品古诗——手抄报展示
主持人：两周以来，同学们充分表现出精诚合作的团队精神，积极动脑动手，创作出非常出色的手抄报和古诗集。展示了超强的聪明才智。现在就让我们聚焦大屏幕，共同来欣赏我们自己的作品吧。（用大屏幕展示，教师操作，学生欣赏）
学生欣赏作品并由各组代表发表创作感言。
7、碎月听花唱古诗——唱古诗
主持人：诗与画相伴，歌与诗想随，一首好诗就是一首动人的歌。现在就用我们的歌喉唱出这些优美的古诗吧。（学生可以独唱可以合唱，自告奋勇或点名邀请均可。有能力者可自谱曲，其它的可以唱已经谱好曲的，还可以借用现成的曲谱给古诗配曲。）
例：《虞美人·春花秋月何时了》《水调歌头·明月几时有》《红楼梦引子――枉凝眉》等。
8、结束语 主持人：古诗是中华民族文化的瑰宝。了解古诗，可以了解民族文化的历史；欣赏古诗，可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡、留连忘返，让我们步入古诗的王国，品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。
（三）评价总结：师：
此次综合性活动，同学们体会了中华诗词文化的灿烂辉煌，感受了古代诗词作品的丰富多采，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养了热爱优秀传统文化的思想感情，提高了审美情趣和文化品位。欣赏、吟诵、演唱古诗词，丰富多彩的活动激发了同学们的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养了写作和口头交际能力。此次活动，还激发了同学们用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立了同学们的自信心，也让同学们体验到了成功的喜悦。希望同学们以此为契机，以更大的热情积极投入到对中国传统文化的学习中来，并取得更加优异的成绩。 板书设计：略。以大屏幕显示为准。
教学反思：让学生在活动中学习知识，在活动中提高能力，是课改的一大进步。学生在综合学习活动中，不仅丰富了知识，开阔了眼界，也锻炼了口头表达能力和动手动脑能力，提高了创新思维能力，也培养了团队合作精神，大有裨益。资源丰富的，效果会更好。 教后反思：
作者通联：
刘丕英 黑龙江省穆棱市第二中学
邮编 电子邮箱 liupy9999@
电话
ＱＱ 农行卡号 0
开户行 中国农业银行穆棱市支行穆棱办事处
古诗苑漫步教学心得体会共13
综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
【教学目标】
知识与技能：主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；
过程与方法：漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；
情感态度与价值观：激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情 实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。
【教学重、难点】：
重点：培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。
难点：掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。 【课时安排】：2课时
【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料 【三分钟教育】： 【教学过程】
一、新课导入
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品
二、重点解读
中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。
下面安排了三次活动，任选一项完成。
1.声情并茂诵古诗
(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。 2.别出心裁品古诗
(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。 3.
以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
2 古诗中的离情别绪： 古诗中的春夏秋冬： 古诗中的风花雪月： 古诗中的山水风光： 古诗中的名胜古迹： 古诗中的豪情壮志： 古诗中的怀旧： 古诗中的故事：
古诗中的哲理： 古诗中的典故： 古诗中的梦： ……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“ ”的 ，友谊是“ ”的 ，友谊是“ ”的 。 参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 劝慰 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 痴情 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 感叹
我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君 牵挂
3 题二：仔细看图，分别回答问题。
图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？
图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？
图3
图4：图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗？
图5：想想看，哪个诗句能写出这个画面的韵味？
参考答案：
（1）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5 （3） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 （5）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 课堂小结： 板书设计：
综合性学习 古诗苑漫步综合性学习 倡导低碳生活
布置作业：
教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
这节课和学生一起背了诗，演了诗，品了诗，还唱了诗，走进诗歌天地才发现，诗歌真的很奇妙。课堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂，多多积累古典诗词，细细品味美文佳作，从而让自己多一份书卷气息，多一些快乐充实的人生体验！
古诗苑漫步教学心得体会共14
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
—八年级
教学分析：
中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初
一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：综合性学习活动课
教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：课前准备时间一周
课上活动时间一课时
活动准备：
1、班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务：朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。
3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
5、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。
6、提前创作自己仿写的古诗，并有相应的自己的解说 教学过程：
一、深情并茂吟古诗
二、联系生活品古诗
三、任意挥洒赛古诗
四、千古风流谈古诗
五、自己动手学写诗
六、争先恐后赛古诗
结束语：
随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落 。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候：风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远读下去。
综合性活动《古诗苑漫步》教学实录
主持人1：:同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:；
主持人2：名家辈出,名篇佳作更是浩如烟海::，在华夏文明中蔚为壮观.； 主持人3：.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑；
主持人4：在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章! 主持人1：在那里,我们可以领略到长江"孤帆一片日边来"的博大,黄河"奔流到海不复回"的壮观，泰山"一览众山小"的雄奇；
主持人2：在那里,我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的心路历程,李白"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的文人气节,杜甫"朱门酒肉臭,路有冻死骨"的圣人情怀.主持人合：那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼.一,声情并茂吟古诗
主持人3:前人一句话说得好:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"；
主持人4:吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味.(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.) 主持人1:请同学来评价一下.生1:感情把握得比较好,体现出了节奏之美.生2:读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷.生3:音乐选择得非常好.(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.) 生1:前后的感情反差较大,但声音铺垫较好.
生2:节奏语气较准,感觉非常好.生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀.(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.) 生I:感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情.生2:配乐用得非常恰当.（老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》）
学生1：:老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了
主持人2:听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。
主持人3：古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.) 主持人1：好听吗？不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱? (唱李清照《一剪梅》) 五人唱苏轼《水调歌头》.) 主持人2:"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{ (五人唱孟郊《游子吟》.) 主持人3:"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感! 主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,
二、联系生活品古诗
主持人1：吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式，正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"，要真正进入诗歌,必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。
主持人2：.同学们有没有这样的经历,看某～景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.第一组： ① 刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。
② 有一年夏天，我去果子沟游玩。车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头，不由得想起郑板桥的：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ③ 当我坐在教室中，透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时，我不由想起贺知章的：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ④ 当我看到老师忙碌的身影，便想起了李商隐的：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ⑤ 放学路上路过广场，看到放风筝的孩子，想起了杜牧的：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ⑥ 当我看到早自习时同学们认真读书的模样，想到了：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ⑦ 每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃，我总会不由得想起纳兰容若的：风也萧萧，雨也萧萧，受尽灯光又一宵。 第二组：
当我走到秋风萧瑟，落叶纷飞的马路上，望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞，不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的：落红不是无情物，化作春泥更护花。
当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上，不禁想到赵师秀的《约客》中的：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候，不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
在北方，现在是早春的季节，每当我看见窗外落雨纷纷时，我不禁想到韩愈的《早春水部张十八员外》中的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
请大家看，图书角那里的竹子，它不禁让我想到郑板桥的《竹》中的：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
请大家看，班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花，不禁想到杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 主持人3:听同学们讲，我不禁想起，去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景，车窗外，黄沙漫天，不时有沙砾砸上车窗，让我不禁想到，“大漠孤烟直，长河落日圆”之景; 主持人4:看到大漠如此荒凉，又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”的凄凉。车到黄沙之中，我不由的想到古人为保边疆而战，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定决心。
主持人1：刚才同学们联系自己的经历品味古诗,大家想不想知道古人如何品诗? 主持人2：东坡评王维诗言:"观摩诘之画,画中有诗,读摩诘之诗,诗中有画." 主持人3：于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境,成为古人品诗的独特方法。
主持人4：前面我们通过诵,唱充分领略了中国古诗音乐之美,下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美,能否从"诗中有画,画中有诗"的角度去谈对某诗的感受? 第三组
第四组
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。读到它，气势磅礴的呈现在人们眼前，给人以视觉的冲击，构成一幅九天飞瀑图。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美，看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅礴之美，看到了那莲叶丛生，荷花密布的恢弘之气。这景色构成了一幅红莲碧叶图。
江青鸟欲白，山青话欲燃。杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色，火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画，这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易这首诗写出了秋季落日之景，虽为“残阳”，却气势磅礴，构成了一幅深秋落日图。
冲天香阵迷长安，满城尽带黄金甲。一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放，构成了一幅深秋金菊图
明月松间照，清泉石上流。这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳，松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图
主持人合：诗中有画,画中有诗,诗情画意,余味无穷.三,任意挥洒绘古诗
主持人1：:在中国,每一首诗就是一幅画,而每一幅画都蕴含着一首诗.主持人2：现在请同学们拿起手中的笔,任意挥洒,创造出你所感受到的诗歌意境.画一句,一场景,一片段都
可以,小组评选最优者展示.(生以小组为单位画诗歌意境.) 第五组
四位同学将《春江花月夜》《春江晚景》《江楼怀旧》《早春》四幅画贴在黑板上，并分别解说。
我画的是《春江花月夜》淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒发对人生的感慨.) :我画的是苏轼的《春江晚景》,晚春的江边,芦花飘荡,几只鸭子闲适地游水.我画的是赵暇的《江楼怀旧》,月光如水,水天相连,一派空旷幽远的意境.:我画的是韩愈的《早春》,早春时节,江南大地,烟雨朦胧,一派生机勃勃的景象.:刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容,联系亲身经历品味了诗歌内容,这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶.四,千古风流谈古诗
主持人1：在中国,诗歌不仅仅是文学现象,更是一种文化现象,故每一首着名诗
歌背后几乎都有一个动人的故事。
主持人2：一首好诗可使诗人名声大震,一夜成名,所谓"笔落惊风雨,诗成泣鬼神",甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用,比如唐韩翊因一诗得提拔重用,谁来讲讲这个故事呢? 第六组
(故事《韩翊因诗得赏识》.) 主持人3：然,而并非所有人都能因诗得福,正如杜诗所言"名岂文章着,官应老病休".历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首诗而终生未能做官,这又是怎么回事呢? 讲故事《孟浩然因诗丢官》.) 主持人4：:真是非常精彩又富有传奇色彩的故事.五,自己动手学写诗
:主持人1：感谢两位同学的精彩故事.的确,在中国这个诗的国度,有多少诗就有多少诗的故事.听了这些传奇故事,你们一定对诗人生活充满向往,也想做一回诗人了吧? 主持人2：其实诗人生活艰辛,李白赠杜甫诗云"借问因何太瘦生,只为从前作诗苦".下面拿起笔,仿古诗词写一写,体会一下诗人的苦与乐,与先贤进行超越时空的心灵对话,写好后小组赏析.(生分成小组试写古诗.) 主持人3：:各位小诗人已完成作品,这次互荐,你认为小组里谁的诗好,读出来,评一评好在哪里.
主持人4:非常好,这是今天的成果,虽然大家的诗多有缺点,但要坚信"江山代有才人出,各领风骚数百年".只要大家坚持去写,说不定我们当中真会产生优秀的诗人.
六、争先恐后赛古诗
主持人1：通过大家诵、唱、吟古诗，我发现大家积累的古诗并不少，那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢? 主持人2：下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则：
我们来选两个组，分别是挑战组和守擂组，以一对一的形式比拼，每个小组轮流来背一句古诗，最好是课外的，每个人背的诗不能重复，而且如果接不上来的话，就算失败。好了，那么现在开始吧!哪个组想先来玩这个游戏呢？ 生一：我们组想来当守擂组！！ 生二：那我们组想来挑战他们！ （两组比赛进行中………..）
七、结语
主持人3:同学们,通过"声情并茂吟古诗",我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美; 主持人4：通过"联系生活品古诗",我们发现生活中处处充满了诗的意境; 主持人1:通过"任意挥洒绘古诗",我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国; 主持人2:通过"千古风流谈古诗",我们体会到了诗人的痛苦与狂喜; 主持人3：通过"自己动手学写诗",我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。
师结束语：随着时间的流逝,我们今天在古诗苑的漫游亦要告一段落.中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书.当我们打开这本书的时候:风来雨从,气象万千当我们合上这本书的时候:月光如水,晚风吹拂.希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这本书永远地读下去.
古诗苑漫步教学心得体会共15
主持词
（合）尊敬的老师同学们：大家好！
（朱）中国是一个诗歌的国度，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词再到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。 （项）游子思乡，壮士悲国，征人思妇，亲人怀远。思无尽，诗无尽。 （郑）因为思念，中华民族的灵魂深处多了一处永远的精神家园！ （项）因为深情，使我们的血管里澎湃了一种潜藏的浪漫！
（朱）它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
（郑）今天就让我们伴着纯美悠扬的乐音，来共品一杯古人为我们酿了千年的美酒。
（项）今天就让我们踏着碎玉落珠之声，一起走过那灞桥岸边，流连在浔阳江头，共赏那轮照耀古今的明月。
（朱）今天就让我们和着这早春的清风流水，一起吟诵，一起咏叹，属于我们共同的一份情感。
（项）接下来请倾听xx和xxx带来的《水调歌头》。
（郑）一首《水调歌头》表达苏轼的抑郁和乐观的情怀，下面请欣赏xx为我们朗诵那包涵着亡国之君——李煜的悲伤和痛惜情感的《虞美人》。
（朱）逝去的是历史，不灭的是精神，岁月带不走千古之绝唱，光阴抹不去不朽的英魂。让我们走进宋朝岳飞的世界中感受他的爱国情怀和英雄气概。下面请欣赏xx的诵读表演，《满江红》。
（项）每一首都透露诗人品质，每一句都蕴含丰富哲理，每一字都包涵浓浓深情。接下来让我们进入《古诗知识知多少》环节，去感受“梅兰竹菊”花中四君子带来的别样滋味。
（郑）中华诗词情感丰富，语言精炼。
（朱）中国诗词意境深远，生动形象。
（项）诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
（朱）诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
（郑）最后，让全体同学以一篇《雷电颂》结束本次主题班会。
（合）让我们诵读经典，让生活融入诗意，心中融入诗情，谢谢大家。
古诗苑漫步教学心得体会共16
《漫步古诗苑》教学设计
课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》 课型：积累鉴赏课 课时：一课时 年级：八年级下
活动目标：
1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。 活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。 活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。 活动准备：
1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组
教学过程：
漫步之一“学诗”（打夯筑基)
古诗
１、体裁 古体诗 《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》 近体诗 律诗（八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》）
绝句（四句，五言与七言《相思》《赤壁》）
田园诗 （《归园田居》《游山西村》《过故人庄》） 边塞诗 （《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》） 送别诗 （《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》）
2、内容： 思乡诗 （《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》）
咏史诗 （《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》） 爱国诗 （《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》） 哲理诗 （《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》）
3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。 词：
1、词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词有词牌，即曲调。词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。58字以下为小令， 59—90字为中调，91字以上为长调。最长的词牌《莺啼序》，240字。
2、词的风格： 豪放派---代表人物（苏轼 辛弃疾 岳飞）
婉约派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）
漫步之二“诵诗”（腹有诗书气自华）
1、经典曲目（学生配乐朗诵，教师点评）
《登飞来峰》王安石 《登幽州台歌》陈子昂 《望岳》杜甫《望月怀远》张九龄 《滁州西涧》韦应物 《泊秦淮》杜牧 《观沧海》 曹 操 《春望》杜 甫 《饮酒》陶渊明
《浣溪沙》晏 殊 《天净沙-秋思》马致远 《望江南》温庭筠 《江城子-密州出猎》苏轼 《如梦令》李清照 《山坡羊-潼关怀古》张养浩 《虞美人》李 煜 《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
漫步之三“赛诗”
1、走进多姿多彩的诗歌世界，感受美妙绝伦的艺术之美（每题十分） 诗中颜色 诗中鲜花 诗中植物 诗中动物 诗中地名 诗中成语
2、诗中四季风花雪月（每题十分） 诗中春：
诗中夏：
诗中秋：
诗中冬： 诗中雪：
诗中色：
诗中数：
诗中月：
诗中雨：
诗中送别：
诗中思乡：
诗中爱国：
3、古诗接龙（每题十分）根据所给诗句提示，说出上句或下句
4、绘古诗（每题十分）根据所给图画提示，说出古诗词名及名句
5、唱古诗（每题十分）根据所给音乐，说出古诗词名
6、仿古诗（每题十分）根据下文例句，仿写诗句：
我赞叹杜甫“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；我渴望苏轼“锦帽貂裘，千骥卷平岗”的豪气；我
7、品古诗（每题二十分）
从下面诗句中任选两句，发挥想象，写一段描写性语句。 A天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 B大漠孤烟直，长河落日圆。 C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 D独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
漫步之四“宣诗”
请为本节课设计宣传标语，例如：
1、漫步古诗苑，品味古诗情。
2、欣赏古诗情韵，传承华夏文明。
3、漫步古诗苑，含英咀华；欣赏古诗词，怡情养性。
漫步之五“得诗”
通过这节课得学习，你的收获是什么？
教师总结：
评比结果
1、综合表现优胜奖
2、最佳团队合作奖
3、最具潜力奖
教师颁奖
漫步之六“作业布置”
1、配乐朗诵一首古诗词
2、写一篇随笔《我与古诗同行》