下面是范文网小编收集的美术教学专题讲座心得体会共6篇 美术教育讲座心得体会，供大家阅读。
美术教学专题讲座心得体会共1
2011年8月4日，参加了市局党组中心组（扩大）学习专题讲座学习,市局特监科申宏伟科长从特种设备安全监察概论、特种设备法规标准体系和特种设备事故警示三个方面进行了讲解。通过听取专题讲座，我了解了我市特种设备安全状况，学到了特种设备安全监察相关知识。特别是牛育才局长及班子成员所做的重要讲话和点评，使自己深受启发，进一步强化了牢固树立 “以严监管为第一要务”理念的意识。
自己作为政策法规科的一员，在全面学习的同时，特别注意对新修改的《特种设备安全监察条例》的学习，新《条例》）的正式施行，对于进一步加强特种设备安全监察工作，提升质监部门服务经济社会大局的有效性，都具有重要的意义。主要体会有以下几点：
新《条例》—— 赋予新内涵指明新方向
《特种设备安全监察条例》于XX年6月1日实施。在近6年的时间里又进行一次较大的修改，主要是基于安全工作、节能管理、依法行政、有效监管、强化责任等方面的要求。随着我国经济社会的快速发展，特种设备数量迅猛增长，从XX年底到2011年底，特种设备数量从292万台增加到605万台，翻了一倍多。其安全管理问题和节能管理问题日益突出。而且监管力量不足与设备数量快速增长的矛盾也越来越明显。
因此新《条例》的修改具有重要的意义。一是确立了特种设备安全性与经济性相统一的新工作目标。这次条例的修改明确规定了高耗能特种设备节能监管制度。它将特种设备安全监察工作的目标，从单纯的安全性改变为安全性与经济性的高度统一，赋予了特种设备安全监察工作新的科学内涵。
二是完善了特种设备全过程、全方位安全监察的基本制度。由于历史的原因，场（厂）内机动车辆没有纳入原《特种设备安全监察条例》的调整范围。特种设备材料管理、锅炉水处理管理、移动式压力容器充装管理、无损检测管理、土锅炉查处规定以及特种设备许可工作证后监管等内容也未在原《特种设备安全监察条例》中明确。这些问题对特种设备安全监察工作造成了较大影响。新《条例》根据特种设备安全监察的法定职能，对上述问题都进行了明确规定，从法律层面上进一步完善了特种设备安全监察的调整范围和工作环节。
三是指明了特种设备安全监察工作改革创新的方向。新《条例》在特种设备安全监察、事故处理等方面都明确了进一步改革创新的方向。比如，在下放行政许可项目和分级管理方面，新《条例》第102条规定，国家质检总局可以根据工作需要，将行政许可下放省级质监部门实施，方便行政相对人办理行政许可事项。在事故分类、分级方面，新《条例》突破了安全生产事故分类分级的一般原则，不仅以死亡人数和直接经济损失因素来划分事故等级，而且还结合特种设备事故的特殊性，按照设备中断运行时间长短、高空滞留人数、转移人员数量、设备爆炸或者倾覆等因素综合划分事故等级，更加符合特种设备的特性。
新《条例》还在强化企业主体责任、鼓励科技创新、应急救援和强化法律责任等方面都赋予了新的内涵。
职责定位——明晰各方责任突出企业主体
特种设备安全和节能工作涉及各行各业、方方面面，需要企业、检验技术机构、安全监察部门和地方政府明确职责定位，履行各自责任。
首先，新《条例》明确了生产、使用单位承担对特种设备安全质量全面负责的主体责任。特种生产企业不但要保证所生产的特种设备安全质量，而且要保证其生产的特种设备能效指标满足要求。安全生产和节能减排是企业必须履行的义务，企业主要负责人应是第一责任人。
其次，明确了检验检测机构承担技术把关责任。检验检测机构既承担监督检验的重任，同时又是被监督对象。为了确保检验检测机构依法履行职责，公正、客观地对特种设备进行检验检测，新《条例》明确规定，特种设备检验检测机构对其检验检测结果、鉴定结论承担法律责任。
再次，明确了政府安全监督管理部门承担特种设备安全监管责任。新《条例》规定了各级特种设备安全监督管理部门必须依法对特种设备安全实施严格的监督管理，包括生产、使用过程中的审核、发证以及对违法行为的查处等。
最后，明确了各级政府对特种设备安全实行统一领导，协调、解决特种设备安全工作中的重大问题的责任。
安全监察——扩大调整范围追求统一高效
这次新《条例》调整了适用范围，进一步统一了特种设备安全监管范围。将场（厂）内专用机动车辆纳入条例调整范围，确立了制造、改造、维修、检验许可制度；将移动式压力容器充装管理纳入条例调整范围；明确了无损检测机构的监督管理规定和特种设备材料管理规定。
这次修改中明确的，对高耗能特种设备实施节能审查与监管，就是在特种设备安全监察体系的基础上，建立特种设备安全监察与节能监管相结合的工作机制，即坚持不设立新的行政许可，利用特种设备安全监察现行有效的抓手向节能监管方面延伸，形成“企业主体、政府引导、部门联动、突出重点、服务优先”的工作格局，实现“确保安全、节能降耗”的双重目标。
节能监管——细化四项制度 更好服务发展
新《条例》中明确了高耗能特种设备节能监管工作职责，为特种设备工作服务经济发展大局拓宽了领域。
锅炉、电梯等高耗能的特种设备节能减排的空间巨大。在新修改的《节约能源法》第十六条中明确规定：“对高耗能的特种设备，按照国务院的规定实行节能审查和监管”。
新《条例》根据这一原则规定，在节能监管方面主要作了4个方面的细化：一是明确节能责任制度。新《条例》规定特种设备生产、使用单位应当建立健全特种设备安全、节能管理制度和岗位安全、节能责任制度，并保证必要的安全和节能投入。二是明确生产节能制度。规定特种设备生产单位对其生产的特种设备的安全性能和能效指标负责，不得生产不符合能效指标的特种设备。制定了高耗能特种设备设计文件节能鉴定规定，并明确了新产品能效测试规定。三是明确使用节能制度。包括对作业人员进行节能教育培训、锅炉使用单位应当按照要求进行锅炉水（介）质处理、规定从事锅炉清洗的单位和超标设备节能改造规定等。四是明确节能监督管理制度。发现能耗严重超标的，应当发出特种设备安全监察指令，责令纠正。
美术教学专题讲座心得体会共2
小学美术专题讲座
美术新课程实施已经有一年多时间了，对于对新课程的理解，我相信在坐的每一位老师的心里都有一把尺，对新课程都有自已不同的观点和独到的见解。而新课程本身就是有质疑、有争论、也就不可避免的有分歧。今天在这里，我想抛砖引玉，把我对新课程的一些学习体会跟大家汇报一下，我更希望大家能把在新课程具体实施过程中遇到的各种问题毫不吝啬的提出来，我们大家一起讨论，共同解决，我想，只有这样，大家对新课程的认识，才比较容易达到共识。 一：了解新课程所面对的学生。
一年级学生由学前期进入学龄初期，在生理上处于儿童期，变化不甚大。但由于从松散的家庭生活或者欢乐幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行动规范，以学习为主的生活方式等一系列的巨大变化，使学生心理状态也随之发生相应变化。学生的知觉、注意、记忆、思维、想象、情感变化与日俱增，在绘画上随意性减少，向有意性发展，画画不再任意涂抹，而成为学习的一种任务要加以完成，具责任性与进取性。一年级阶段的学生仍依恋画画，把它看作是一种喜爱的“游戏”尤其在紧张的学习中，美术课的作画更被视为愉悦情感的一种方式。所以无论绘画能力“强者”与“弱者”绘画成效“好者”与“差者”都对美术抱有浓厚的兴趣。
二、了解“造型?表现”学习领域涉及的内容。
一年级（上）实验教材在体例上，象《神奇的口袋》《大家都来做》《彩线连彩点》等“造型?表现”类的课型共11课，占有的比例大约是1/2。应该说：“造型?表现”、学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，原美术教学大纲形式中的绘画和工艺都可包括在其中。对教材来说，“造型?表现”、学习领域主要采取的是描绘和雕塑两种传统的表现方式，这一学习领域不仅培养学生对美术的基本态度和行为方法，为其他美术课程内容的学习奠定基础，而且为学生的情感和观念的表达提供最直接和最有有效的方式。其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。这一类学习领域强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓才会逐渐适度地显现这里，我以造型活动为例说明造型表现学习领域的丰富性。造型游戏，指融造型与游戏为一体的美术活动，活动不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉、联想和想像来进行造型。活动主题由儿童自己根据材料特征或具体情景想出来的。在这种活动中，儿童获得快乐，创造成出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。造型游戏的形式多种多样，可以是全身性的造型活动，例如在室外，利用当地的自然资源，在调动视觉、触觉、听觉等各种感管，感受沙、土、落叶等材料特性，以及阳光、风等自然因素的同时，进行愉快的全身性的造型活动。案例：《大家都来做》这节课的目的在于引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。并强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。本课的教学重点、难点是：启发学生发现材料的美感，并把它表现出来。建议解决方式：采用和孩子们一起做游戏的方法。教师与学生一起讨论各种材料造型的可能性，由学生以立体造型的形式表现出。首先问学生们准备的材料有哪些特性，可以做什么？再和学生一起赴之以行动。比如：
1、沙画；
2、就地取材用树叶、石子、泥、草等做立体造型（举
例：农村的狗尾巴草打结，再一个个插起来）最后做成了一个很可爱的小人。）；
3、在操场上用体育用品排列组合；★
4、用废品易拉罐、瓶盖、酸奶瓶等做各种造型。（通过“利用材料本身特性”和“大胆展开联想”这两种形式展开教学，使宽泛的主题得以具体化，降低学生的学习难度，使学生都想做、敢做、会做、能做。通过教学，鼓励学生不断地观察，大胆的构思和想象，运用各种废旧材料的特性，把生活中的“垃圾”变成一幅幅美丽的画面、一个个有趣的立体形象。）
三、了解造型与表现的关系是什么？
造型与表现可看成该学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。造型是“点”，表现则是“线”造型是表现的基础，表现则是造型的过程。造型与表现在本学习领域中是一体两面。比方说如：第六课《美丽的印纹》。纹是造型的材料，采用什么方法，想要表达什么样的感受，实际上动手前就有所考虑，就已经开始了表现的过程。以整个的造型活动中，也许中间想法会有所改变，但活动本身却不会停。这说明表现始于造型之初，造型贯穿于表现的全过程。案例：《美丽的印纹》这节课的目的在于鼓励学生利用敲印的表现手法，了解对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。 能力目标：
1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。
2、学习操作方法，培养动手能力。为了达到能力目标，可以把这节课分为三段：（
1、在白纸下面垫硬币、或用手直接涂了颜料印；（形成概念）（要学会举一反三，触类旁通） 2在手印上添画；（可范画）[建议：突出求异性，以往的小组合作，就是小组做一件作品，我们是否可以换个方式？因为现在的小朋友们都很调皮，我们在上课的过程中可以发现上这类课时，他们都太兴奋了，当别的组在工作的时候，他会去提“意见”。比如，小朋友用手，瓶盖等材料印了一些印纹，我们进行交换，为另一组小朋友的半成品，进行添画。]添画的过程，也是学生互相学习的过程，他会发现，咦？他怎么是这样印的？我为什么没这样做，这样他在不知不觉中，对印纹的表现也有的新的理解。
3、在泥板上印画；（用手、树叶、各种工具）
4、用纸片拼贴在平坦的盖子上，做印章。
四、“造型?表现”领域应达到的教学目标：
总教学目标：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
1、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。
2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。比如：《闪光的烟花》（指导学生用线材表现烟花的特点：放射性）可以利用：画、纸拼贴、剪纸表现、绒线拼贴、橡皮
3、体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。（贯穿教材始终）。
五、“造型?表现”领域的特点
1、强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，以利用激发学生学习兴趣。在上一年级的实验材料非常强调趣味性。很多课，都是通过造型游戏，来激发学生学习美术的兴趣，从中体会美术课所带来的喜悦。同时排课的内容都是从学生的日常生活经验出发，围绕学生关心的主题展开。
2、强调探索性，采用
全新的设计思路，以利于学生想像力的发展。如果我们从学生的日常生活经验为出发点，并针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，就必然会激发他们的学习积极性，这样的他们的学习就变为主动。案例：第九课《我在空中飞》本节课的教学目的在于帮助学生了解人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。 并鼓励学生展开合理的想像，让自己在空中飞起来。通过绘画等方式将自己
“飞”空中的姿态及看到的景象表现出来 A：（如何引导低年级学生张开想像的翅膀？）教学参考书中是这样的：先请学生例举会飞的物体，教师出示收集、准备的图片等资料，或当堂画一些一些简笔画。现请学生说说空中的什么东西最吸引你（如果有坐过飞机的，请他谈谈感受？再问如果你能飞上天空，你最想做的事是什么样？我觉得这样设计不能完全调动学生的积极性，我是这样做的：同学们，我昨天晚上做梦了，他们都问我：老师你梦到什么了？我说我梦到多啦爱梦了，（机器猫）你们猜猜我跟机器猫干什么去了？他们兴奋地不得了，猜什么的都有。而且很多人都猜我学机器猫在头上装了个竹蜻蜓，在天天飞啊飞的，飞上天边去看日出，飞到天上去抓小鸟，??（因为这些都是大雄想干的事）这时候我问学生：如果你和机器猫一起在天空飞你想做什么？假若机器猫跟你吵架了，你争点气，不要他的竹蜻蜓了，再想想还有什么样的方法能让自己飞起来呢？其次，我再出示一些空中俯瞰的一些风景图，让学生了解到，人在空中看到的东西与站在平地上看到的是怎样的不一样。 B ：采用多种表现形式天上的云彩可以用棉花、揉皱的薄纸来表现。还可以表现夜晚在空中飞行的景象。夜晚的天空可以加上烟火，烟火用前面学过的放射线条来表现，既有了新的创意，也对过去学过的知识做了一个巩固。 C：启发一些有价值的想像，课题故事化。每个作业都有一个美丽的故事。这个故事有着许多有趣的情节。主人公是谁？他在干什么？和谁在一起干？又来了谁？他们干得怎样？等等，让儿童随意地编，随意地画，画出自己心的所想的，再用语言表达出来。
3、突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。 “造型?表现”学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型?表现”活动中参与和探究的过程。如：第八课 鱼儿游游（案例）教学目的是：能用绘画、剪纸、撕纸、泥塑的形式表现水中游动的鱼及周围环境。能用自己喜欢的方来装饰鱼儿；教学重点、：表现鱼的身体特征。难点：用不同的方法表现鱼。解决问题：
1、用神秘的课堂情境吸引学生，用引导观察的方法来发现鱼的身体特征。今天老师给小朋友们带来了一些新朋友，它们就在这里！师：你们想知道它们是谁吗？它到底是什么呢？老师想请一个小朋友上来揭开这个秘密，谁来？ 生：[揭开布，有几个鱼缸，里面装着鱼] 师：（对学生说：）你喜欢这些鱼吗？告诉小朋友们你为什么喜欢它？生（回答：颜色怎样、外形怎样？）老师现在把鱼分给小朋友们。仔细的看一看这些鱼到底长什么样子？（发现鱼的生长特点）（它由哪些部分组成）（你说说看、你说、你能模仿一下它游动的样子吗？）
2、用一种材料进行示范，加强学生的表现欲望。出示橡皮泥鱼（谁想来摸摸这条鱼，它可是与众不同的呀）师：小朋友们，除了用橡皮泥，还有别的什么方法可以做这些可爱的小鱼呢？开动你们的小脑筋，大家可以讨论一下，想到了马上告诉老师！（展开想像拓展思维）生：（画、折纸、剪等）布置情境（蓝板）诱导还可以做小鱼的朋友，小鱼的家等等。
六、教材的新尝试。
1、教材体现以学生为本的思想，改变了学生的学习方式。本实验教材体现以学生为本的思想，改变学生学习方式方面作了一些新的尝试。如小学一年级上《大家都来做》、《乘上列车去画画》。这种学习方式就是一种研究性的学习方式，就整个教学过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力，这样的教学活动显然与被动接受教师知识传输的学习方式不同，对于学生创新精神实践能力的培养的是非常有利的。
2、教材编排以活动方式进行，改变了以知识结构为框架的体系。本教材改变了以往美术教村以美术知识结构为框架的体系，采用以活动方式进行，通各种丰富多彩的活动，学习美术的基本知识的基本技能。小学教材低年级主要以美术工具、材料的多样性吸引学生装参与，丰富学生的视觉、触觉经验，从游戏式的教学中陶冶情操，启迪智慧。
美术教学专题讲座心得体会共3
有效教学设计讲座心得体会
通过观看国培计划有效教学设计讲座，深有感悟。所谓“有效教学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务，更是要看学生在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学习，在知识掌握、学习能力的培养和终身可持续发展上有无进步。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展。如果学生厌学或者学生学无所得，即使教师教得再苦也是无效教学，同样，如果学生学得很累，但各方面没有得到应有的发展，也是效率低下的教学。
要想提高教学效率，首先必须摒弃一些错误的教学理念：
1)“讲”得越多越有效
有些教师觉得：上课时老师多 “讲”一些，就可以帮助其掌握好所学知识，就可提高课堂教学效率，提高学生的学习效果。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师尽心尽力，但往往向学生：“灌”得越多，他们的依赖性也就越强，自主学习的能力也就越差，从而造成他们不愿意动脑筋，效果常常适得其反。
2)片面追求“时尚”的教学方式
在当前教学改革中，有些老师脱离学生的实际，片面追求“时尚”的教学方式，比如在现有的职校学生实际状况下为：学生普遍存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见，缺乏理想信念，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天、游戏，不做作业和抄袭作业；以初中阶段成绩中下者居多，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培养学生的自信心，养成良好的学习习惯和学习能力的情况下，进行所谓的项目教学法、合作探究学习、小组合作学习等等都不能取得好的教学效果。
那么如何进行有效教学呢？赵才欣老师说的好；要先学后教，多学少教。对此我深有同感，也很赞成。
1）在对学生进行思想教育的同时，着重要指导学生如何学习，培养学生的学习能力。
一定要养成学生的预习习惯，尽管老师会在上课时告诉学生今天课的重点和学习任务是什么，但是学生很少有人会在其脑中形成印迹。因此我觉得老师要引导学生进行课前预学，发挥其主观能动性。学生只有通过预习，才能知道在课堂上老师所要教的内容。才能更好的跟着老师的教学思路去学习，否则会造成老师在前面讲的天花乱坠，而学生却不知所云。那么如何预习呢？
预习通常分为三个阶段。 第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到了解为止。 第二阶段：研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。 第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番预习。能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。 少讲多学，讲学结合
2）记得老师讲了这样一个案例，一位老师上课时并没有按照教案直接上课，而是询问学生通过预习已经掌握了那些知识，还有那些不是太清楚。然后老师着重讲解同学们共同存在的问题，讲完后请同学们结合老师的讲解再看书，直到弄懂为止。这样的教学符合学生的认知规律。能够大大的提高课堂的教学效果。 结合情境教学
总之，要想提高课堂教学效果，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。
美术教学专题讲座心得体会共4
专题讲座学习心得体会
本学期开学初我校邀请新疆农职院的三位专家、教授对我校的全体教师进行为期一天的关于国家级示范校的创建、专业建设、课程设置等方面的讲座，我认为本次讲座非常有必要和及时，刘志红教授从专业建设的必要性和专业建设的内涵几个方面进行有正对性的讲解，李永萍教授从目前课程体系、课程设置、工作过程系统化课程设计几个方面深入浅出，从典型工作任务分析（企业岗位的工作任务、工作过程）转换成行动领域（学生应具备的职业能力）提练为学习领域（能力的培养体现在课程中，应开设的课程），每门课程根据职业能力和职业岗位的不同，选择适当的载体，进行合理的组织教学（学习情境的设计），使典型工作任务——行动领域——学习领域——学习情境环环相扣，有机结合。
通过学习使我系统学习了“岗位及工作任务分析”、“行动领域教学分析”、“行动导向的教学方法设计”、“专业课程设置”、“教学整体设计”、“课堂教学设计与实施”等内容。通过这些内容的学习，我不仅进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新，也对职教发展的现状有了更全面的了解。
专业是中等职业技术学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别，专业是职业学校的立学之本、教学之范；专业设置首先要着眼于区域经济的发展，紧紧跟上产业发展的步伐并与市场需求相适应，这就要求教师了解区域经济的发展，了解产业的结构，了解市场的需求，所以专业建设的具体步骤我认为：
一、专业建设的前期工作
1、成立专业建设指导委员会
2、专业调研
3、论证分析
二、专业建设的内容
1、专业设置（调研、论证分析、论证报告）
2、制定专业建设规划
3、探讨各专业的人才培养模式
4、制定人才培养方案
5、构建课程体系
6、探讨各课程教学方法与手段
7、制定课程标准
8、专业实践课教学(过程性考核标准)
9、精品课程建设
10、师资队伍建设（专业带头人、骨干教师、兼职教师、实训指导教师）
11、专业教学资源建设（校本教材、实训指导书、实训手册、试题库、习题集、学习情境设计（教案）
12、校内外实训基地建设方案
13、质量保障体系建设（机制、专业课程考核标准、教学资料、教学制度、教学文件）
14、专业建设成效（招生与就业、学生职业素养与职业能力、社会声誉、服务社会能力）
相信每一位参与培训的学员都是和我一样的，都会因为这次培训而震撼、都会因这次培训而改变，在本次培训的引领下，在各自的工作岗位上继续学习、继续努力，进而不断进取。
2012年8月21日
美术教学专题讲座心得体会共5
精选范文:美术讲座心得体会(共2篇)这次美术专家讲座,对于我们非美术专业老师来说,是一次非常难得的学习机会.时间虽短,但感收获颇丰.在讲座中,专家拿出了很多范画,再用一些,用直观的比较,让我们较深理解了,自由绘画对于孩子来说是多么的重要!让孩子自由的创作,学会去认真倾听孩子们的美妙声音,从而发展幼儿的创想能力.幼儿的美术活动中我们随处可以看见幼儿的创造。这些不经意的“创造”就象是阳光的斑点，只要稍不留神，他们就可能一闪而过。教师要善于捕捉幼儿在绘画过程中出现的这些“跳动光斑”。成人怎样看待幼儿的这些创造，将直接影响到幼儿对作品的看法。幼儿的画在成人的眼里也许并不怎么样，但幼儿自己却很满意。消极的评论幼儿画的“不像”，对幼儿来说是很难理解的，同时也会损害幼儿的自尊心、自信心，使发展对美术活动失去兴趣。所以:我们一定要用心静静听听孩子的心声,听听在孩子心中那幅画有多美! [美术讲座心得体会(共2篇)]篇一：美术讲座心得体会
美术讲座心得体会
这次美术专家讲座,对于我们非美术专业老师来说,是一次非常难得的学习机会.时间虽短,但感收获颇丰.在讲座中,专家拿出[美术讲座心得体会(共2篇)]了很多范画,再用一些,用直观的比较,让我们较深理解了,自由绘画对于孩子来说是多么的重要!让孩子自由的创作,学会去认真倾听孩子们的美妙声音,从而发展幼儿的创想能力. 幼儿的美术活动中我们随处可以看见幼儿的创造。这些不经意的“创造”就象是阳光的斑点，只要稍不留神，他们就可能一闪而过。教师要善于捕捉幼儿在绘画过程中出现的这些“跳动光斑”。成人怎样看待幼儿的这些创造，将直接影响到幼儿对作品的看法。幼儿的画在成人的眼里也许并不怎么样，但幼儿自己却很满意。消极的评论幼儿画的“不像”，对幼儿来说是很难理解的，同时也会损害幼儿的自尊心、自信心，使发展对美术活动失去兴趣。
所以:我们一定要用心静静听听孩子的心声,听听在孩子心中那幅画有多美! 篇二：美 术 课 心 得 体 会
美 术 课 心 得 体 会 [美术讲座心得体会(共2篇)] 上周到湾李小学听了李晓艺老师的美术课，李老师的课使我感到收获很大，受益匪浅，急切的想把一些好的做法也用到自己的课堂中去。下面就谈谈自己的收获。
⒈“今天的教是为了明天的不教”“授之以鱼不如授之以渔”。虽然平时听过看过这些观点，但都不如这次听课时感悟的深。李老师课堂上做到了。李老师的课，特别注意教学与实际生活相结合。例如,在刚开始,为了活跃课题气氛,他让学生先想象家乡美丽的春天，才开始了本节课的学习。尤其是李老师精湛的画工,不但有利于提高学生的兴趣,还有利于树立学生的自信心。
⒉及时丰富的评价语言，极大的调动了学生的学习积极性。作为小学生,更需要教师对他的表现做出及时的肯定,李老师这点做得很好。我们作为教师,要拿着放大镜来看学生的优点,多发现他们身上的闪光点。通过对他们的肯定,来进一步激发他们学习的兴趣.进一步激活课堂气氛。
⒊鼓励学生用自己的方法学习美术。让学生用自己的方法去探索问题和思考问题，鼓励学生用自己认为好的方法学习美术，对学生来说，这就是创新。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学
生真正理解美术、走进美术，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
美术教学专题讲座心得体会共6
专题讲座
高中美术“绘画”领域教学策略研究
---- 绘画模块课程设计
张宾（北京教育学院美术系， 副教授）
一、认识模块教学的特点 制定模块课程实施方案
新的高中美术课程提出 模块教学方式，其理念和内容 ,是一个新的课题。近几年来，美术教师在实验的过程中，积累了一些经验，总结 制定出合理的模块课程实施方案，可以使理想课程现实化，有效地开展教学活动。
模块化课程的特点：
“ 在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式 ”。
（一）模块教学重视学生能力的提高
模块教学可以理解为一个教育 “专题 ”，如工艺专题、绘画专题等。学习内容相对集中在一种表现形式上。教师要对一个学期的教学进行统筹安排，包括知识的学习、技能的训练，习作和创作等，制定出科学合理的实施方案和教学进度。教师要自主地按需组合教学内容，使学习的目标更加明确。
（二）模块教学强调学生的实际体验
以往的高中美术课，在一本教材中囊括欣赏课和各种实践类课程，学生很难留下几张完整、像样的作业。高中模块课程的开展，使学生有较为充分的时间，围绕一种美术形式进行深入的学习，为学生认识、理解美术知识和初步掌握一种美术技能提供了时间上的保证。美术模块教学中，鉴赏占 20％，教师应重视将欣赏的效果作用于创作，提高作业质量。
（三）模块教学使高中美术课程更具魅力
学生通过一个学期的学习，能有一两幅相对 完整的绘画作品挂在家中，学会美化生活、装饰环境的本领，学生能掌握一门美术技能，培养一种爱好。教师能为学生的爱好和发展提供良好的引领和指导。
二、如何制定绘画模块课程实施方案
（一）把握原则，明确教学目标
1.保证课时，才使学生有选择的可能，才能让学生经历动手实践的过程。 2.巧定内容，才能激发学生学习愿望。（选择与学生生活结合密切的内容或主题吸引学生 ）
3.教材作为参考，重要的是发挥教师自己的创造性。
（二）把握资源，因地制宜
1.教师资源：发挥教师自身专业特长，充分利用自己已有的经验和资源，大展身手。 2.学生资源：根据学生专长、素质、能力，接受程度，安排课程，协助老师自主学习互助学习。
3.教材资源：教师应创造性地使用教材，积极开发校本课程，增强绘画教学与当地自然、文化特色的联系。
4.校本资源：电教媒体设备，专用教室，走廊门厅，作品展示交流，美化校园。
（三）深入认识绘画模块课程的教与学
人教版绘画教材目录
第 1课 认识绘画艺术
第 2-3课 中国画的艺术境界和艺术语言 /尝试体验中国国的笔墨情趣── 学画中国画
第 4-5课 西方绘画的表现图式与艺术特征 / 简捷地捕捉物象的方法── 线描写生
第 6课 色彩的表现与材料的选择── 色彩画初试 第 7课 版画艺术的独特美感── 黑白或套色版画 人美版绘画教材目录
第 1-3课 民族文化国之魂宝—— 中国画 /山水画 /花鸟画 第 4课 单纯丰富造型基础—— 素描
第 5-7课 五光十色绚丽多彩——绘画的 色彩 /水彩画 /水粉画 第 8课 赏心悦目 美化生活—— 装饰画 第 9课 风姿独特 异彩纷呈—— 版画 第 10课 幽默夸张生动可爱—— 卡通画 1.学什么，教什么？
（ 1）了解绘画模块课程的定位。
（ 2）选择国画、素描、线描、水粉、装饰画、版画等其中的某种基本技法、表现形式进行实践。
（ 3）绘画知识：比例、构图、明暗、透视、色彩冷暖、空间表达等。 （ 4）表现手法：具象、抽象、??
（ 5）运用研究性学习的方法，学会处理一个绘画与其他学科相联系的问题。 2.怎样学，怎样教？
（ 1） 根据学生实际，教师理念，制定教学目标，选择其中的绘画内容与表现方式。 （ 2）制定教学计划，合理安排课程，有效实施教学策略，让学习内容有可持续性。 （ 3） 通过一个学期的学习，学生要取得学习成效，学生能有完整的绘画作品。 （ 4）从绘画与生活关系的角度了解绘画。 （ 5）增强美术学习的趣味性，保持积极性。
案例学习：制定课程实施方案 -- 线描写生 第 1周：鉴赏中外以线造型的优秀作品 。
通过对作品的鉴赏，使学生初步领会线条特有的艺术美感。
以吴道子的《送子天王图》、陈洪绶的《水浒叶子》为例，让学生感受不同线条带来的不同美感：吴道子用线遒劲雄壮，飞扬流动，用笔率意活泼，以兰叶描法笔笔相生；陈洪绶的人物造型奇特夸张，用笔利落瘦劲，线条圆转自然，弹力十足。学生通过比较分析，认识到中国画在以线造型的过程中，一方面能够表现客观物象自然真实的部分，另一方面在观察中又包含着对物象的主观感受。教师再以丢勒与荷尔拜因的速写作品为例，让学生了解西方绘画中，更强调以线写实、借线造型的特点。
第 2周：线描静物写生
课前准备：根据学生的造型能力不同，进行分段式教学。
在教室中摆放五组情趣昂然、难度不同的静物，由学生自行选择。在静物的选择和摆放的环节，教师煞费苦心，希望通过风格迥异的静物，打动学生，激起他们创作的热情。
课上以处理好的静物照片来讲解构图的布局安排。教师讲述如何观察物象，怎样比量位置与大小。
演示起稿的步骤：定物象位置和大小、以展示构图正误比例，让学生加以分析。 写生过程中，教师对作业提出进一步的要求：在以线造型中融入主观的感受，使画面形象处于似与不似之间 ,客观又主观地表达着物象结构和意蕴，这种“写意”的造型，不仅无损于形象的完整，反而使形象更加生动，线的组织更具形式美感，艺术形象更具感染力。
第 3-4周：线描人物写生
课前准备：教室内分成 3-4组，由学生抽签当模特，其他学生自行选择，学生可根据对模特的了解程度和兴趣来写生。
课上讲解人物速写的基本知识：身体的比例、动态、引导学生观察五官、发型的特征，以及性格的特点。让学生分析什么样的线适合表现衣服的质感、细节。
教师示范一张人物速写，让学生更直观地了解和掌握写生的步骤与要点。 作业要求：以生动流畅的线条表现人物，为他创造一个“小环境”。学生可根据自己的能力，为写生对象安排设计周围的环境。 第 5-6周：校园写生
课前准备：教师在校园各处采集写生地点，并拍摄成照片。学生根据写生地点自行分组，绘制风景写生的步骤图。
课上鉴赏风景速写的作品，以照片来示范构图的方法，演示写生步骤图。在学生写生过程中及时加以针对性的辅导。
作业要求：运用所学的线描写生的知识，完成一幅校园风景写生。
教学收获：为期六周的线描写生课程，让学生在较为系统的学习中，掌握了以线造型的方法，在仔细观察事物、寻找与发现规律的过程中，大胆地进行创作，将自己的情感溶于作品中。
为即将开设的《中国画创作》、《动漫画》课程，打下了坚实的基础。出版了《画二中》校园写生作品集。
制定具体课程教学设计 -- 静物写生： 线描 静物写生实践 线描静物写生学生作业
本课为六周的线描写生的起始课，主要让学生在鉴赏线描作品同时，激发学生对线的审美感受，了解绘画作品中线的三种类型，以及线描写生的方法。为日后系统的学习线造型的方法，奠定了基础 。为绘画模块教学继续学习打下非常好的基础。如：装饰画课程、中国画课程、动漫画课程。
（四）有侧重的制定绘画课程实施方案
有侧重的制定方案，开设课程，更具有可行性。 以装饰画、色彩为主的实施方案（走装饰画路） 以国画为主的实施方案（学习中国传统文化）
以素描、速写、单色画为主的实施方案（解决工具材料 \\\\考学 \\\\教室问题） 以美化生活带动绘画技巧的实施方案（任务驱动式） ?? 案例一： 装饰画创作课程教学实施方案
1.课程设计构想 ：
高一 下学期的绘画模块，在完成了 线描写生和 刮蜡画创作课程之后，学生已经具备了一定的造型能力和创作经验，为了 高二即将学习的 设计模块或工艺模块做好铺垫，因此安排了 装饰画创作的课程。它既是对绘画模块的总结，同时又包含了部分设计和工艺课程的内容，最终以两人合作创作的形式呈现出来，完成后的优秀作品将被学校收藏，配制镜框装饰在新建的学生食堂中。
2.时间安排：
共 8周课时
1-3 周 色彩基础与色彩练习 4-8 周 装饰画鉴赏与装饰画创作 3.课程内容安排：
色彩基础与色彩情感（1 课时）
色调练习（ 2课时）
装饰画鉴赏与技法（ 1课时）
鉴赏中外装饰画作品，针对作品的主题、艺术风格、技法、材料进行着重讲解，介绍纸质材料的特点和拼贴镂刻的技法。
画稿设计（ 1课时）
课前要求学生收集相关的图片资料。作品题材不限，以创作为主。纸张大小为 8开，用彩色卡纸拼贴完成。在 8开稿纸上设计画稿图案、完成色彩稿、课下注意收集与作品色调吻合的彩纸。
装饰画制作（ 3课时）
将画稿的图案通过复写纸转印在彩色卡纸上、注意对卡纸色彩、肌理的应用，注重不同技法的使用，合作完成一幅装饰画创作。
4.课前准备 ： 各种色彩、质地的卡纸， 8开的褐色、铁灰色、黑色底纸。胶水、剪刀、复写纸、水粉、毛笔。
5.课后 作品展示与交流：
目前已将部分优秀作品在《美术园地》作品墙上进行展示，学生食堂落成后，由学校对其进行装裱，用来装饰在走廊中。
装饰画创作课程实施方案的设计亮点：
完成了整体绘画模块的教学任务：线描写生课程——静物、人物、校园风景，与装饰画创作课程衔接性好。同时为设计模块和工艺模块打基础。突出模块教学的特点：注重学生实践、体验各种纸材料的美感、绘画的表现性与工艺的制作性、装饰画的功能性。采用合作学习方式，激发学生的创作兴趣，培养其合作精神。（两人合作）装饰画的功能性。（装饰食堂，美化环境）
案例二： 中国画（写意花鸟画）模块教学实施方案
1.教学准备：
教师情况 ：毕业师范大学，美术教育专业，国画系。具备开设高中写意花鸟画教学模块的能力。
学生情况 ：有初中三年美术课基础，具备一定的接受和表现能力。 教学条件 ：有专用美术教室，多媒体、实物投影、展示平台。 2.教学目标：
通过学习中国写意画，使学生掌握一定程度的中国画 笔墨技巧，提升学生的 审美素质，陶冶学生的 健康的情感。
通过讲授、示范、临摹、创作等方法学习写意花鸟画，可以培养和提高学生的写意画技巧和表现力。
通过学习中国写意画，使学生加深对传统绘画的理解，培养学生 对民族绘画艺术的热爱，从而达到弘扬和繁荣祖国传统绘画、促进素质教育的目的。
3.教学计划： 18 课时
初识中国写意花鸟画。（ 1课时） 写意花鸟画的基本笔法和墨法。（ 1课时） 写意花鸟画的基本笔法、墨法的练习。（ 1课时） 临画写意花鸟画。（ 5课时） 现代写意花鸟画。（ 5课时） 创作写意花鸟画小品。（ 4课时） 观摩作品。（ 1课时）
绘画课例介绍：
光影素描课例 --形体明暗、虚实、透视、空间 结构素描课例 --形体结构、逻辑思维 创意素描课例 --创意思维、观察视角、构图 速写课 --风景写生（取舍、透视、黑白灰） 装饰画课 --鞋的装饰（丙烯颜料）
课例一：光影素描与结构素描课程
基础素描训练有很多种方法，最常见的有光影素描和结构素描。 针对学生需求，任务驱动式教学。为一部分学生爱好美术和准备报考建筑学和相关专业，以及报考有关大学艺术特长生和美术高考而设立。 光影素描是传统的素描训练方式，是感受和认识形体的明暗、虚实和透视关系，属于形象思维的训练。 结构素描更侧重理解能力的培养，是形象思维与逻辑思维相结合的训练。
教师选择结构素描训练，使学生们在美术学习中也能锻炼提高自己的理解力。 学习结构素描知识的重点：
如何观察与理解复杂形体的隐含结构 ——学会怎样看 如何分步刻画复杂形体的结构效果 ——学会怎样画 教学内容一：结构素描刻画形体的步骤。
一组学生用传统写生的方式表现静物器皿的结构。要明确表现静物器皿形体内部的结构关系，并画准比例关系。
教学内容二：自主创造形体拓展训练。
一组学生用建构的方式创造一个有创意的复杂形体。利用基本几何形体进行拆分、重组，从而画出一个新颖的复杂形体。
学生实践：
1.运用传统素描训练方式进行静物 写生。 光影素描 \\\\结构素描
2.拓展练习，运用一种新方法，即对一个基本几何形体进行 切割、添加、拆分、重组，以清晰的规律构建出一个有创意的形体，并使其具有一定复杂性、可信性和审美性。
3.培养学生的 结构理解力，同时又强化了学生的 创造性思维，还避免了传统素描教学形式 单调枯燥的问题。
课后小结：
从教学实践的效果来看，基本达到了预定的教学目标，特别是提高了学生对物体内在结构关系的理解与表现能力，在创造性能力培养方面也有了突破，并增强了学生美术学习兴趣。本课还存在一些问题，比如怎样在有限的课时内完成比较复杂的教学内容，提高学生学习必备知识的效率。
课例二：创意素描
任务驱动式教学，针对报考艺术设计专业的学生进行训练。 2009年，清华美院艺术设计专业考题进行重大调整，素描考试内容由原来的现场写生改为命题默画，变被动写生为主动默写。
考察能力： 1.绘画基本功； 2.创意性思维； 3.情感体现。 如何才能找到独特的观察视角？ 从多方位、多角度全面地观察对象，改变观察角度、高度和距离，进行俯视、平视、仰视、微距观察。 教师作适当的引导和提示：借助相机，学生准备数码相机或拍照手机作为课堂辅助工具。学生逐渐把用相机拍摄当作习惯，把拍摄有创意性的照片成为他们的兴趣点。通过相机多角度观察，取得多种构图方式。借助相机，我们可以改变观察视角。 某些物体大透视关系只有在相机中才可能看到。借助相机，得到多种构图形式。
课堂实践练习 : 1.微距观察训练——蔬菜写生
2.多视角观察训练——鞋写生、静物组合写生
3.命题训练——《花与纸 》《书与杯子》《校园一景》巧用构图，将创意融入画面，激发创作热情。
课例三：速写课
速写课程：风景速写、人物速写等。
根据学校教学条件，开设速写课代替素描课，便于在 40分钟课堂上进行。短期速写，有效培养学生敏锐的观察力和快速捕捉对象特点的能力，以及生动表现的造型能力。风景速写，学习透视、比例、空间，利于学生建立绘画的自信心和取得成就感。人物速写，快写和慢写结合进行训练，选取照片进行临摹，降低难度。
风景速写教学目标： 感受和表现生活中的美 ——风景写生， 感受美， 表现美。方法：取舍 ——表现主题， 透视 ——-表现空间，黑白灰 ——表现美感 ??
风景速写教学过程： 这些默默矗立的老朋友是那么的美，却要伴随校址的拆迁永远的消失。
让我们用画笔把它的美记录下来，作为永久的记忆吧。
课后小结：在鉴赏完现实主义之后，本应安排素描实践课以进一步体会西方传统写实主义的特点，但由于教室小、学生多，每节课 40分钟等因素，由速写课代替素描课的学习，也取得了较好的教学效果。鉴赏和绘画实践结合在一起上，要比一学期上鉴赏课，一学期上绘画课更符合教育教学规律。学生能够学会在现实生活中感受到平常景物之美，并且能用取舍、透视、黑白灰的方法表现这种美感。
课例四：装饰鞋 ----紧密联系学生生活 课程构想：
（ 1） 掌握知识：适合纹样、色彩搭配等相关美术基础知识内容。
（ 2） 具备能力：美化生活，提高生活品质的能力。增强对传统文化元素的了解与兴趣，提高学生对各种装饰元素的鉴赏能力。
（ 3） 拓展学习：培育学生终身爱好美术的情感，为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。
（ 4） 课程理念：将课上所掌握的知识和技能广泛的运用于生活，美化生活提高生活品质。尊重世界多元文化，传统文化元素，拓宽美术视野。
三、开发校本课程，进行有效教学
（一）创造性地使用教材，开设特课程
立足于学校的实际条件和需要，制定绘画模块有特色的教学实施方案。教师从自己的教学实际出发 ,从教材中挑选出能够有效利用的教学资源 ,创造性地进行绘画教学设计。
案例：与欣赏课程结合——向大师学绘画
教学资源：农村学校教材配备不齐，利用《美术欣赏》教材开展绘画模块教学。 课程设计构想： 很多艺术家在创作的时候都借鉴了前辈艺术大师的经验 ,在模仿与改编中提升自己的艺术创作水平，我们学生也可以效仿。
学习方法： 学习大师作品改编成自己的美术作品。（借鉴造型、借鉴色彩、借鉴构图、借鉴线条等，学习同一主题不同的表达形式）
课堂实践：课时 2-3节课
1 ．翻阅美术鉴赏教材 ,找到自己喜欢的美术作品 ,可以是任何美术形式 .课后找到该作品的相关背景资料 .2 ． 找出该作品最吸引你的元素 ,应用到自己的美术作品中 ,如构图 ,造型 ,色彩 ,或某个局部等等 .也可以更改其风格 .3 ．写出临摹或改编后的感受 .学生作品赏析：改编自《我们从那里来 ,我们是谁 ,我们到哪里去 ?》、改编自《倒牛奶的女仆》、改编自《父亲》、改编自《我自己》。
（二）将本地民间美术因素带入课堂
民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，是一切美术形式的源泉。要让学生关注身边传统文化，参与文化的传承和交流。民间美术形式多样：有年画、农民画、脸谱、剪纸、皮影、剪纸民族服装等。
（三）出版校本画集
校本课程藏书票集、校园写生画集、工笔画集。
四、绘画课程是美术课外活动开展与实践创作的核心
美术是一门注重体验和实践的学科，描绘是美术表现最直接的形式，无论何种美术表现形式，都离不开绘画学习的基础知识，绘画是美术实践课程的核心。在每一模块的相关学习内容中 , 绘画知识将渗透到各个模块的学习中。我们应从实际教学效果出发，合理的设计教学内容，采用有效的教学方式进行。
案例一：风筝彩绘——传统文化渗透
教师应注重培养学生的美术实践能力 , 通过各种美术活动 , 引导学生动手实践 , 在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。
顺义牛栏山一中 高丽莉老师高中工艺设计开展《彩绘风筝》。 案例二：葫芦 马勺彩绘——美化校园
教师应鼓励和帮助学生组织和建立美术社团 , 指导学生开展各种美术活动 , 增强学生的实践能力 , 增添校园文化氛围。
王爱东老师开设彩绘马勺、葫芦特色课外活动，师生作品装饰校园。 让学生在传统文化的氛围中体会工艺美术与环境的关系。
五、学生作业展示 高中美术新课程是让学生通过实践更深地感受美术，更深地了解美术作为文化表征的内涵。注重体验，学习操作过程，接触工具材料，更注重鼓励学生发现材料美感，培养创新思维，在一种情境中去表达 。
沥粉装饰画、刮蜡纸装饰画、装饰漆画、KT板装饰画、吹塑纸版画。