大家可以将善于总结看做一种责任，这样能让我们对事物有整体和细节上的认识，那么相关的工作总结该如何写呢？下面是范文网小编分享的专业实践教学工作总结共3篇(教学实践总结范文)，供大家参阅。
专业实践教学工作总结共1
动漫设计与制作专业
2011—2012学年第二学期实践教学情况总结
2011-2012学年第二学期为了实践教学体系人才培养模式的有效实施，满足动漫设计与制作公司的培养要求，在教学过程中我们促进教学和实践融合、教室和实训室的转变等多种方式完成了本学期实践教学，现总结如下：
一、调整教学计划，加大实践课时，增加实践技能考核
在09级学生的授课经验上，我们对10级学生的实训课程进行了调整，将第五学期的《动漫设计与制作综合实训》调整到本学期，实训课时占学期总课时的80%以上，同时改革技能考核模式，建立实践技能考核题库，随机抽取试题进行考核。这样督促学学生平时加强练习，牢固掌握实践技能，不断提高动手操作能力。
二、充分利用校内实训室，授课从教室搬到实训室
本学期在原有二维实训设施的基础上，我们新建三维实训室、影视后期实训室等。按照企业的管理模式、设备设施、软件、环境、岗位职责等样式添置设备、石膏模型、雕塑用泥、各类实训教材等把实训室建设成具备专项动画导演策划、动画分镜头的制作、三维动画模型的制作、影视后期等综合型的实训环境。
在授课中，我们本学期充分利用校内实训室的仿真工作环境进行教学，进行了《二维动画综合实训》《三维动画综合实训》的教学。在实训室以模拟工作任务为载体，以校内实训室为平台，以企业工作情境、真实业务流程、规章制度的模拟工作任务为核心，教、学、做一体，使学生具备动画设计与制作的流程操作与管理等能力，强化学生的职业态度和岗位能力培养。
三、实践课教学方法、手段的改革
1.专业实训是将课堂教学从教室搬到实验室，采取边讲边练的教学方法进行现场教学的方式。采用集中强化的方式，学生占到主导地位去学习，显著提高了学生学习的积极性与能动性。既大幅度提高了教学效率又显著提高了教学效果。
2.在实验课程教学中，要求教师准备充分，提前预做，准确掌握实训目的并验证知识点。实训指导书给学生留出充分的思考余地，激发学生的能动性。指导教师根据学生完成情况记录实验情况。
四、“走出去、请进来”，形成理论联系实际的开放式互动教学模式 本学期我们组织校内教师假期进入动漫设计与制作公司进行实践，我们与石家庄深度动画设计与制作有限公司、石家庄动漫基地等公司进行校企合作教学，给学生讲授了动画设计与制作公司的行情与工作经验、项目如果出问题怎样及时调整及动画制作中各部门的协调合作等问题。并让学生参加制作深度动画设计与制作公司的实际项目。这样提高了学生书本知识的实战能力。
艺术设计系
二〇一二年六月二十九日
专业实践教学工作总结共2
教科院2013年各专业实践教学工作总结
2013年教育科学学院各专业的实践教学工作已经结束，现从毕业实习与毕业论文等方面进行工作总结。
一、毕业实习工作 1.实习基本情况
根据教学计划的安排，我院各专业的毕业实习均被安排在第七学期统一进行。因为有大量的学生考研，我们在征求学生意愿的基础上，实行了集中实习与分散实习相结合的方式来组织学生进行毕业实习，即，非考研毕业生必须参加集中实习，考研学生可选择自主分散实习。集中实习时间安排在10月14-11月22日期间，一周进行实习准备，四周时间用于到实习基地——德州实验小学、德城区天衢东路小学，德州市市直机关幼儿园及其分园、区直机关幼儿园等共5所园校进行实习，最后一周实习生返校进行实习总结与整理实习材料。
2.实习形式
实行集中加分散的形式，非考研毕业生必须参加集中实习，考研学生可选择自主分散实习。参与集中实习的学生有2010级本科及2012及专升本，小学教育专业共计74人；其余学生72人参加第八学期的分散自主实习。学前教育包括音乐方向共计86人其余参加考研生下学期集中实习。应用心理学共计21人参加集中实习其余分散。集中实习的学生在实习基地主要进行跟班听课、授课模拟训练、备课、上课、批改作业、观摩优秀公开课等，通过课堂教学实习，学生反映
1 收获很大。分散实习的学生将首先签署自主实习协议，自己选择实习学校，在院指导教师的指导下（通过电话、电子信箱、qq等方式），进行分散实习。小学教育专业方面为了使集中实习的学生得到全方位的锻炼，首先征集志愿，让学生结合将来自己的就业填写实习的教学科目，然后对将选择小学语文、数学、英语各一人组成一个实习小组，进入到班级。应用心理学专业方面实习学生在天衢东路小学随班主任实习，参与班级管理和心理活动的组织；实验小学的实习生则全部进入心理咨询室参与学校心理咨询工作。学前教育专业学生直接分组进入各幼儿班。
3.实习管理
为了加强学生的纪律管理，实习前首先进行了实习的宣传、动员和纪律的教育，并制定了实习生入校、离校考勤制度，将考勤册放在实习地学校的门卫室便于学生签到。
在毕业实习工作中关于如何保证自主分散实习生的实习质量，是困扰我们的一种问题，因为没有面对面的直接指导。为了督促学生有效实习，我院特制定了学生分散实习制度，我们要求分散实习生返校参加院里组织的教学技能抽查，规定教学技能检查不过关，将进行二次实习，直到过关为止。
4.实习成果数据统计
实习结束后所有学生提交了实习报告，实习报告全部合格，每位教师认真批阅实习报告，并按优秀、良好、中等、及格、不及格等五个等级评定成绩。
规范了实习基地建设，加强了与实习基地的联系，制定了校外
2 实习基地管理规定。
教育实习工作是一项头绪多、时间紧、任务重的工作，它的涉及面很广，并且和外单位打交道。这项工作要求有和谐的人际关系，善于沟通，谦虚谨慎，敬业奉献的优良品质。教育系实习工作领导小组的各位老师本着对学校、对学生高度负责的精神，一丝不苟地完成了本职工作。
5.实习基地情况
目前，小学教育专业已有数个签约实习基地，它们是北园小学、天衢东路小学、湖滨北路小学与天衢工业园小学。为了更地开展实习、见习工作，我们还与德州实验小学、德城区第二实验小学、建设街小学等建立了良好的合作关系，已多次在这些地方开展毕业实习与课程见习活动，下一步我们准备与德州实验小学签署合作协议，形成签约实习基地。
二、毕业论文工作
（一）2013届论文工作 1.论文写作基本情况
2013年开学后，领导小组积极组织指导教师开会布置毕业论文的开题工作，一些学生选题及设计未通过，要求学生重新选题，对通过的学生提出修改意见。4月份，相应学校的要求，对学生的毕业论文工作开展了其中检查，对学生递交的课题说明说、期中检查表、开题报告进行了审查，并布置了下一步的工作。5月份，领导小组督促检查学生的毕业论文进度情况。6月份，根据学校要求及教育系的实际情况，安排了学生的毕业论文答辩。之前，加强了指导教师的修改 3 指导和评议意见的填写工作。论文答辩阶段，与学前专业共同答辩。答辩提问由非指导教师执行，提高了答辩的质量。对于答辩存在明显问题的学生，要求他们直接进入二次答辩。毕业论文答辩结束后，领导小组及时组织教师进行了毕业论文材料的整理归档工作，该填写的填写，该算分的算分。最后根据成绩的排名，选出优秀论文，和其他材料上报学生。毕业论文工作结束。
2009级本科班与2011级专升本班的学生执行2008年的教学计划，在今年春天主要是完成毕业论文。为了保证毕业论文工作的顺利进行，教科院成立毕业论文领导小组，组织学生与教师进行论文指导的双向选择。论文指导教师主要是教科院的教育理论课教师。毕业生都能在指导教师的指导下进行认真地选题与设计，撰写开题报告，收集资料，撰写论文，认真对待毕业论文答辩及材料的整理工作。当然，他们在毕业论文选题的创造性，论文的规范性方面还有一些需要改进的地方，应引起指导教师的重视。
2.存在的问题
（1）学生写作态度方面
部分毕业生尤其是学前音乐方向的学生对毕业论文的写作态度极为不认真，没能按照要求完成论文的写作，为此，我院给予这3名同学论文成绩“不合格”的处理，导致这3名同学不能顺利毕业，延迟1年拿到毕业证，有效地解决了学生的态度问题，为下一届学生端正写作态度提供了很好的前车之鉴。
（2）学生论文抄袭方面
有些学生的态度不认真还表现在论文的抄袭方面，这也是比较头
4 疼的问题，尽管我们三令五申仍然有部分学生论文严重抄袭，为此，对这些学生实行了重新写作、二次答辩的处理，个别学生直接给予成绩不及格的处理，让他们端正态度。
同时，为了避免抄袭，我院正在探索实行论文查重查新的制度，要求答辩前提交论文的查重查新的报告，只不过这项工作涉及到收费问题，不知能否真正实行，是否引起学生的不满等情况。
（二）2014届论文论文工作 1.前期准备工作
根据学校关于本科毕业论文（设计）工作安排意见，我系于2013年11月-12月期间多次召开会议进行动员，成立了2014届本科毕业论文（设计）工作领导小组，明确工作职责，并向老师传达毕业论文选题、开题、指导、检查、答辩等要求，确定指导教师人选。同时，召开2014届全体本科毕业生会议，向学生传达关于毕业论文工作时间安排、写作要求等。
领导小组构成
组长：成员： 2.命题与选题
2014届本科毕业生共241人，为了使学生能有较大的选择空间，我系在教师中进行广泛征题，要求指导教师每人拟订的题目数是所指导学生数的两倍，所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，充分保证了学生一人一题。在即将进行的毕业论文工作中我们深感教师数量的缺乏，一个老师往往指导20几个学生，有的老师甚至
5 需要指导30多名学生。
3.开题
学生选题经确认后，填写毕业论文选题审批表，经系毕业论文工作领导小组审核后正式下达毕业论文任务书，选派指导教师，组织学生认真进行开题的各项准备工作。按毕业论文工作计划安排，组织学生在第七学期末完成开题报告。
4.毕业论文的激励措施
关于毕业论文，我们已经制定了鼓励学生加强日常科研训练的制度， 规定：只要学生在课程学习中，在教师指导下独立完成论文，并发表，如果发表在学校规定的D类期刊以上就允许学生将论文扩充、整理形成毕业论文，并给予优秀的成绩。当然，为了防止学生抄袭，我们也规定一旦发现学生抄袭，达到一定程度，将要求其重做，并向学生宣布进行毕业论文抽验。
教育科学学院 2013年12月20日
专业实践教学工作总结共3
视觉传达设计专业实践教学工作总结
视觉传达设计专业培养以视觉传达设计为主，兼顾数字媒体设计。能将艺术、技术、人文、经济等众多因素综合的考虑，使其成为应用型高级平面设计师。本专业学生通过学习视觉传达方面的基本理论和基本知识，使学生在造型设计能力、色彩综合运用能力、思维能力、多种视觉艺术形式的创造能力、视觉流程设计的控制能力、计算机辅助设计操作能力等方面的综合设计能力达到高级平面设计师（应用型高级专门人才）的要求。为了达到这一要求，实现这一目标。在四年的课程教学中共安排880个实训学时，通过各门课程实训教学，提高学生设计实践能力，为就业奠定基础。现将近三年的实践教学作如下总结：
一、视觉传达设计专业课程实训教学内容总结
（一） 绘画基础课程实训教学总结
在大一第一学期的《素描》《色彩》课程实训教学中，通过64学时（素描32学时实训、色彩32学时实训）训练，提高学生造型能力、感知色彩能力。实训教学内容的安排上以服务专业设计课程为目标，以“从绘画走向设计”为线索，重点提高学生构成造型能力、色彩感知能力。在课程前半段实训教学中主要安排结构素描、写生色彩，重在提高学生绘画造型能力，色彩感受能力；在课程后半段的实训教学中主要安排设计素描——装饰素描、构成素描、创意素描，装饰色彩归纳写生，重在培养学生构成意识、装饰美的素养、装饰色彩的意识。通过整体绘画课程实训教学内容的安排，引导学生从考前绘画基础提升为设计专业奠定基础的装饰造型构成能力、装饰色彩感知能力。为设计基础课程的教学做好了铺垫。
（二）、设计基础课程实训教学总结
在大一第二学期安排《平面构成》《色彩构成》《立体构成》《图形创意》《图案基础》设计基础课程，通过112学时实训教学内容的训练，以培养学生创意思维、装饰造型、抽象构成能力，为学生进入专业课程的学习做好桥梁过渡作用。课程前半段实训教学内容以单项元素构成设计为主。例如在《平面构成》教学中安排基本元素构成设计，基本形式构成设计，在《图案基础》实训教学中安排图案造型设计、图案组织形式设计。引导学生逐步形成抽象构成意识、装饰造型能力。在课程后半段的实训教学内容以综合应用构成设计为主。引导学生总结课程所学内容，体会基础课程学习内容在专业课程中的应用。例如在视觉传达设计11级、12级、13级《图案基础》课程后半段实训教学内容安排图案在包装设计中的应用，提高了学生图案应用设计能力。在《图形创意》课程后半段实训教学内容安排图形创意在广告设计中的应用、在包装设计、书籍装帧设计中的应用，拓展了学生的创意思维。通过以上设计基础课程实训教学内容的安排为专业课程的学习做好了铺垫。
（三）、设计专业课程实训教学总结
在大二第一学期、第二学期分别安排了corldraw、photoshop、计算机辅助设计、字体设计、标志设计、版式设计设计专业课程，大二第一学期的corldraw、photoshop、计算机辅助设计课程通过104学的时实训教学，提高学生软件操作能力。3门软件课程实训教学内容相互配合，相互支撑，其中corldraw、photoshop两门课程实训教学内容侧重于软件工具操作的练习，计算机辅助设计课程侧实训教学内容重于软件与项目设计相结合的综合应用能力的提高，是对前两门软件课程实训教学内容的总结与提升。通过视觉传达设计专业11级学生的教学实践，学生软件应用能力有了显著地提高；
大二第二学期的字体设计、标志设计、版式设计、印刷工艺等设计专业课程通过112学时实训教学训练，重在提高学生单项元素设计能力，在实训教学中分别从文字、标志、版面、印刷实践4个方面训练学生设计制作能力，实训教学内容以设计实践项目、设计案例为载体，通过引导学生理解设计案例、参与设计实践，既熟练、提高了软件应用能力，又提高了学生单项元素设计制作能力。是对前面课程实训教学内容的总结与提升。例如在视觉传达设计1201班标志设计课程后半段实训教学内容中，组织学生参与“山西云冈石窟”标识征集项目，参与了“云南西双版纳野象谷标志征集项目”，参与了“贵州镇远古城标志征集项目”，参与了“太平湖”风景区标识征集项目，通过以上项目化教学，使学生充分了解市场需求，积累了项目设计经验，提高了设计能力。为专业核心课程的学习做好了铺垫。
（四）、专业核心课程实训教学总结 在大三的第一学期、第二学期，大四的第一学期分别安排了包装设计、书籍装帧设计、广告设计、型录广告设计、网页设计、CI企业形象设计等专业核心课程。专业核心课程通过364个学时的实训教学内容安排，形成以就业为导向，以设计实践案例、设计项目为载体，重在提高学生贴近市场需求的设计实践能力的实践教学体系。通过视觉传达设计专业11级、12级学生的专业课程实训教学，95%的学生圆满完成了实训教学任务，达到了实训教学预期目的。任课教师组织视觉传达设计1112班学生在包装设计课实训教学中，参与网络包装征集项目，为新上市药品“火罐拔毒贴、少儿健脾糕片”设计包装方案；为西安长虹包装印刷厂设计食品系列包装、医药保健品包装。被厂家成功采用。通过以上项目化实训教学，使学生充分了解市场需求，提高了设计实践能力、软件操作能力，为就业奠定了良好的基础。
（五）、毕业设计实训教学总结
毕业设计实训教学内容综合4年所学内容，以服务地方经济为目标，引导学生寻找、发现商机，主动承担地方设计项目，全面提升学生综合职业能力。11级视觉传达设计专业毕业设计课题就以陕西元素加现代设计为主题，引导学生参与到地方经济建设中。有学生通过市场调研发现西安临潼石榴在关中及周边地区有一定知名度。但产品包装不能适应市场发展需求，缺少品牌效应。在此基础上确定了毕业设计主题——临潼石榴品牌推广设计。有学生发现华县老腔作为一种传统民间艺术，发展到今天已濒临失传、绝迹。为了挽救传统民间艺术，确定毕业设计主题——华县老腔广告形象推广设计。通过毕业设计教学内容引导学生参与地方设计项目，培养学生社会责任感、职业素养。是对4年实训教学内容的总结与升华。
二、视觉传达设计专业实训教学方法总结
视觉传达设计专业根据人才培养目标，依据学生学习基础，针对不同课程采用了相适应的实训教学方法。先总结如下：
（一）分层式实训教学方法总结
根据视觉传达设计专业11级学生入学成绩可以看出有60%的学生属于艺术类考生，专业课成绩属于中上层次，有40%的学生属于文理科学生，没有绘画基础，针对学生的现状，在绘画基础课程、设计基础课程课堂教学中采用分层实训教学方法，对于专业基础好的学生采用引导突破的方法，对于专业基础差的学生采用夯实基础的方法，通过分层教学促使不同基础的学生都有所提升，都学有所得，学有所成。例如在素描课堂教学方法的安排上，针对没有任何绘画基础的学生采用以临摹与写生相结合的教学方法，完成静物素描即可达到教学目标；针对有一定绘画基础的学生采用夯实基础的教学方法，通过结构素描的训练强化造型能力；针对绘画基础较好的学生，采用拔高训练的方法，引导学生通过设计素描、创意素描、装饰素描，培养学生创意思维、抽象构成意识。通过分层教学发挥学生个人性特长，引导学生准确定位，为以后的设计专业课程教学奠定基础。
（二）任务驱动式实训教学模式总结
在设计基础课程、设计专业课程教学中，针对设计基础的训练通常采用任务驱动式实训教学方法，将课堂知识点、能力点设计成一个个练习任务，通过引导学生完成练习任务，达到掌握设计原理、设计方法的目的。例如在色彩构成课堂教学中，将全学期课堂教学内容设计成10个练习任务，教师引导学生完成这10个练习任务即可达到教学目标。在包装设计前半段课堂教学中，将教学内容设计成8个练习任务，从包装市场调研到包装纸盒结构设计，从包装纸盒结构设计到包装容器设计制作，通过引导学生完成10个练习任务达到提高实践能力的目的。通过视觉传达设计专业11级学生实训教学实践，激发了学生学习兴趣，到课率到达92%以上。实训教学质量有了显著提高。
（四）项目化实训教学方法总结
在设计专业课程教学中，将教学内容与设计项目相结合，引导学生贴近市场需求进行设计实践，作业就是产品、就是设计作品，为学生就业奠定基础。在招贴设计课堂教学中将商业招贴设计教学内容与网络征集项目“安的物流公司”形象招贴设计项目、“安博教育公司形象招贴设计项目”相结合，引导学生参与项目设计，促使学生了解市场设计需求，培养职业素质。在包装设计后半段课堂教学中将包装设计程序、包装印签、印后工艺教学内容与“西安长虹包装印刷厂设计项目”相结合，引导学生在课堂上完成设计，满足客户需求，在印后加工时将学生设计作业交于印刷厂印刷制作，学生参与印刷，向工厂师傅学习制作工艺， 促使学生设计作品贴近市场需求，符合工厂制作要求，真正实现从学生向职业设计人员的转变，为就业奠定良好的基础。 在视觉传达设计专业近3年多的实训教学中，通过各课程前后实训教学的相互衔接、配合，构成了本专业实训教学体系。该体系经过我院视觉传达设计专业11级、12级学生实训教学的检验，取得了一定成果，涌现出了一批设计能力强、具备一定市场设计经验的学生，视觉传达设计专业1112班学生李杰才为咸阳市机电公司设计宣传画册，被商家成功采用，受到了客户的一致欢迎。视觉传达设计1112班学生刘丰为杭州商务公司设计型录广告，受到了商家的一致好评。但在实训教学中也存在一定问题，例如在专业核心课程实训教学中，对设计材料、制作工艺掌握的不够扎实。在实训教学中与企业合作不够紧密，需要在以后课堂教学中加强校企深度合作，以提高实训教学质量。