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辞职报告31天共1
31《女娲补天》教学设计
教学目标：
1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。 2.读懂课文，感受到神话故事的神奇。 3．复述故事，积累优美生动的词语。
4．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点：
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点：
在阅读中感受神话故事的神奇。 课前准备：收集中国著名的神话传说。 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）
2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？
3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。
4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？
今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。
5、板书课题：女娲补天。
6、介绍女娲。
7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？
8、师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）
二、初读课文，感知大意
1、出示自读提示，学生自由读课文。读准字音，读通顺句子，难读的句子多读几遍。
2、学习生字词：
（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。
(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？ （3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。
3、指导书写。
（1）带火字旁的字： 熄 炼 燃 占格 左窄右宽的生字
熊：火字变成四点底。 “隆”：不要少写一笔“横”。 （2）学生书空、观察占格，巡视学生书写难写的生字。
三、再读课文，归纳课文主要内容
1、默读课文：边读边勾画出能够概括每个自然段段意的词句。想想课文讲了什么主要内容。
2、小组交流。一个人说，其他人倾听和补充，依次轮流。
3、全班交流。
（1）第一自然段：天塌了，人们被水火围困，在挣扎着。
第二自然段：女娲求雨神下雨，自己造船求人们。
第三自然段：女娲在艰难地找齐了五彩石。
第四自然段：女娲冶炼五彩石和补天的艰难的过程。 第五自然段：天边五彩的云霞传说是女娲补天的地方。 （2）小组派出代表说故事的内容。
四、品读课文，体验“惨景”
1、同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？
2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。
3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）
4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。 谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？ 看—（播放课件）
此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕）
5、出示相关语句：“??天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
（1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，太可怕了！（齐读） （2）指名读，师引：你看，天塌了?? 师评价
（3）男女生读。
（4）当时的情况危急吗？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？
（5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。
4、女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？ （1）请同学们读一读第二自然段。
（2）师引读：女娲，你的心情怎样？提醒读出女娲的难过和着急。（指名两人读） （3）我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。
5、就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事发生呢？我们下节课再学习。
四、板书设计：
女娲补天
天塌
可怕 女娲
难过 着急
第二课时
一、复习课文词语导入
师：瞧，咱们三（1）班同学多精神，老师相信，这节课大家一定会表现得很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？
下面听写词语。轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼
液体 大盆 金光四射 云霞
二、学习课文第
三、四自然段，体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。
1、导入。师：昨天我们学习了女娲补天，现在老师要考考大家。你认为女娲是一个怎样的人？指名说自己对女娲的评价。 板书：了不起
2、提出学习要求。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文第
3、4自然段，找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，读一读。能干的同学可以在词句旁做批注。
3、学生自主学习，找出文中具体补天的句子读一读，和小组交流。
4、全班交流。 （1）学生交流感悟，抓重点句体会。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。” （2）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
5、小结：女娲不辞辛苦为人们做了这么多。你现在想对女娲说点什么？（勇敢、善良）
6、指导朗读。师：女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好了。那么怎样才能把第
三、四自然段读好呢？抓住重要词句，读出女娲补天过程中的艰难和危险，感受女娲的了不起和神奇。多种方式读第
三、四自然段。
7、师：听了你们的朗读，我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石的辛苦，冶炼五彩石补天更不易。让我们再一次读读第
三、四自然段。
三、指导复述
1、复述故事的要求：读熟课文，记住故事的情节和重要词句，把课文内容变成自己的话；复述时，话要说得清楚、明白。
2、自己复述课文第
一、
三、四自然段中的一个自然段。
3、小组内复述故事。重点复述好一个自然段。
4、全班交流。
四、总结
这就是神话，用神奇的想象，表现人们美好的愿望。神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
五、拓展 《淮南子.览冥训》
往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火滥炎而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。 板书设计
31、女娲补天
了不起： 找石 炼石 补天 《女娲补天》片段教学反思
这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良、勇敢，故事的神奇还是有一定难度。这节课，我选择的片段是引导学生了解女娲补天的过程这部分内容，这也是课文的重点段落
三、四自然段，重点是了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。
在《女娲补天》这一片段教学中，开课的时候我提出“女娲给你留下了什么印象”这一问题让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢、善良和神奇。然后直接导入课文的重点段落，哪些词句写出了女娲的了不起和神奇？学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，再通过多种形式朗读，读得一次比一次到位。这段教学中主要通过读让学生体会出了女娲的了不起。使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。学生很会找关键词，于是我把“几天几夜”板书在“找”的下面，把“五天五夜”板书在“补”的下面。还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找一挖一放一炼一化一装一端一泼等)十分生动传神。先让学生读出动作的词语，再指名的时候让学生做相应的动作。这个时候学生已经读出了味道，。让学生从中体会女娲不怕危险、不怕苦难的好品质。 存在不足的是时间安排不够合理，由于在“寻石”一段中读得较多，在“补天”这一部分教学实践比较紧，学生没有体会到神话的神奇这一特点。
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辞职报告31天共2
31.《女娲补天》教案
教学目标
１．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“女娲补天、洪水、围困、云霞、轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射”等词语。
２．有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。
３．知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。
４．能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。 教学重点
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 教学难点
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力，感受神话故事的神奇。 教学准备
生字卡片、《女娲补天》的有关资料。 教学时间
２课时
教学基本过程 第一课时
一、导入新课
同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天我们一起来学习一篇课文《女娲补天》。
（板书课题，学生读课题）。
１看到“女娲”的“娲”字，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？（“锅”“祸”等。）
２交流课前搜集的有关女娲的资料。
显示：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头。她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为了人类的生存，不辞劳苦，不怕凶险，千辛万苦找到了五彩石，冒着生命危险把天上的窟窿补上，使人们又过上了幸福的生活。
二、感知课文内容
１教师范读课文。 ２学生自读课文。 ３出示自学提示：
（１）读课文，读准字音，把语句读通顺、流利。 （２）利用工具书和联系上下文，理解词语。 （３）说说课文讲了一件什么事？ （４）画出不懂的地方，准备提出来。
三、汇报自学成果
１出示生字卡片。 ２交流记忆字形的方法。 “隆”：左右结构，右边注意不要少横。
“燃”：左边是火字旁，右边是他的读音“然”，形声字。 “熊”：上下结构，上面是能，下面是四点底。 “挣”“溪”“冶”均可加偏旁记忆。 “缺”“练”“纯”“喷”均可换偏旁记忆。 ３交流对词语的理解。
４指名读课文，检查是否读得正确、流利。 ５汇报思考的问题：课文写了一件什么事？
（天塌下一大块，露出了黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。）
６说说课文中让你感动的地方。
四、再读课文，探究补天原因
１学生自由朗读
1、2自然段。
２思考女娲为什么补天？（天塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。）
３学生朗读描写天塌地陷后的情景的句子。 ４引导学生想象：
人们在水深火热之中苦苦挣扎的情景。 ５“女娲难过极了。”女娲为什么难过？ （看到人民受苦，她十分伤心。） ６女娲这样难过，她会怎么想呢？ 学生自由发言交流。 ７指导有感情朗读第
1、2自然段。
五、课堂小结
１说说你还有哪些疑问，下节课解决。 ２在这节课的学习中，你有哪些收获？
第二课时
一、复习导入
１指名说说女娲补天的原因。
２女娲怎样补天呢？这节课我们一起学习吧。
二、了解补天的经过，感悟其中的艰辛
１学生自由朗读课文
3、4自然段。思考： （１）女娲是怎样补天的？
（２）女娲在补天过程中遇到了哪些困难？ ２学生自读自悟，相互交流。
（１）出示：女娲下定决心冒着生命危险去补天，她先（找五彩石），接着（冶炼五彩石），然后（端到天边），再（补天）。
（２）学生自由读３、４自然段，把女娲补天的经过填写完整。 （３）学生齐读这句话，说说从中体会到了什么。 （４）从哪些词语可以看出女娲补天的艰辛？
①指名读第三自然段，抓住“忙了几天几夜”“终于”等词语，感受女娲补天的艰辛。
②指名读第四自然段，抓住“挖”“炼”“装”“端”“泼”这些词语，体会女娲补天的经过，感受女娲补天的神奇。 ３指导朗读３、４自然段，说说你的感受。 （女娲勇敢 善良 不怕危险 敢于奉献）
三、练习复述课文
１指导：把课文的内容用自己的话说出来，不能背课文，要把课文内容尽可能详细地说出来。
２要求：
（１）复述前熟读课文，记住重要情节和重点词语。 （２）把课文内容变成自己的话。 （３）复述时，语言要清楚，讲述要明白。 ３小组练习，相互指导。 ４学生展示，相互评价。
四、课后拓展
１课外阅读神话故事。 ２课外阅读古代神话故事。 教学反思
１．质疑问难，引出精彩。
在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
２．以读为本，读中感悟。
在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感，指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。
辞职报告31天共3
课题：《女娲补天》
备课教师： 王沛传 任课教师：语文教师
【教学目标】
1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等词语。 2．复述故事，积累优美生动的词语。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重、难点】
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 在阅读中感受神话故事的神奇。
【学生学情分析】
神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，三年级的学生对此也比较感兴趣。教学中，可以引导学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，通过想象画面，解读关键语句等，感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。
【教学方法】：（教法、学法）
讲授法 谈话法
【教学准备】：（教具、学具、课件、导学案、检测题等）
ppt课件
【教学过程】：
第一课时
一、新课导入 【课件展示西游记、宝莲灯、夸父逐日、哪吒闹海等神话故事图片】同学们，你们读过这些神话故事吗？你们还知道哪些神话故事？你们爱听神话故事吗？今天，我们要学习的课文就是神话故事。（板书课题，提醒学生注意“娲”字）
二、初读课文，整体感知
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况。 课件出示：
轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞
开火车读词语。教师相机指导生字新词的读音、写法、词语意思等。 a．字音方面：“塌下”中tā不是tān，“露出”中lù不是lòu等。 b．字形方面【可配合播放生字课件】：易写错的字，如：喷火、冶炼、云霞等。
c．字义方面：学生提出不懂的词语，师生共同讨论解决。 3．指名逐段朗读课文，师生共同评议。
（1）指名读第1自然段，这一段讲了什么呢？（板书：天崩地裂） （2）指名读第2自然段，这一段讲了什么呢？（板书：灭火造船） （3）第
3、4两个自然段在写女娲做了什么呢？默读课文，像老师这样用四个字来概括一下，写在自然段后面。（板书：找五彩石、炼石补天）
（4）齐读第5段。
4．播放影视课文《女娲补天》，让学生观看生动的视频，形象生动地感知课文内容，然后借助小标题说说故事的主要内容。（板书：神奇）
三、深入探究，了解起因
1．观看了生动的视频影像，你是不是感到了故事的神奇？那么故事的起因是什么？（天崩地裂）课文的哪些词句描写了天崩地裂的情景？快速浏览课文，画一画。（生读）
2．课件出示： “天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
（1）读了这段话，你有什么感受？（可怕、恐惧等）
（2）这段话的哪些地方让你觉得可怕？（引导学生抓住“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、围困、挣扎”等词进行感悟）
（3）播放影视课文《女娲补天》的第1自然段，谁能带着感受再读读这段话，读出人们的恐惧？
（4）谁能用自己的话复述一下天崩地裂时的场景呢？（学生复述，师生共同点评）
四、教学反思
我们都知道了女娲造人的故事，她就相当于人类的母亲啊！眼睁睁地看着人类，也就是自己的孩子深陷水深火热之中，女娲真是心急如焚啊！她要去——拯救人类。她是怎样拯救的呢？我们下节课继续。
五、布置作业
抄写本课词语。 （优秀生可抄写自己喜欢的句子和段落）
【板书设计】
女娲补天
天崩地裂——灭火造船——找五彩石——炼石补天
第二课时
一、复习导入
1．【出示第一课时中认读字词时的课件】认读词语。
2．我们通过上节课的学习，知道了这节课主要讲了一件什么事，课文主要分了几部分。谁还能用最简练的语言说说各个部分主要讲了什么？（天崩地裂——灭火造船——找五彩石——炼石补天）
天崩地裂了，可真不得了啊！女娲是怎样拯救水深火热中的人类的呢？（板书课题）
二、深入探究，体会补天经过
（一）灭火造船
灭火造船在第几自然段？谁能读一读？（第2自然段） 课件出示：
“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。”
1．此时的女娲是什么心情？（难过）
2．我们合作来读这句话好吗？师：看到被火围困、在水中挣扎的人们……生读：女娲难过极了。
3．还能体会到女娲的什么心情呢？（引导学生抓住“立刻”“求”“又”来体会女娲急于把人们救出的心情）
4．播放影视课文《女娲补天》的第2自然段，引导学生读出女娲的难过和焦急，进行朗读评价。
（二）找五彩石
人们得救了吗？天火是熄灭了，洪水中的人们也救了上来，可是，还有一个大麻烦威胁着万物生灵。
课件出示：
“天上的大窟窿还在喷火。”
是啊，只要这大窟窿的火一日不灭，人们就时刻处在恐惧、煎熬之中。怎么办呢？
1．默读第3自然段，画出让你感动的句子，在句子旁写写自己感动的原因。 2．指名读感动的句子，说感动的原因。（教师相机出示课件进行指导） （1）课件出示：
“女娲决定冒着生命危险，把天补上。” 预设：生可能会说到女娲很勇敢、舍己为人等。
师：大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？ 指名读、齐读。 （2）课件出示： “她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
预设：生可能会说寻找五彩石不容易之类的话！ 师追问：从哪些词语可以看出寻找五彩石不容易呢？
（让学生找出“几天几夜、找啊找啊、终于”等词语进行体会） 播放影视课文《女娲补天》的第3自然段，你能读出这份来之不易吗？
（三）炼石补天
过渡：同学们会补衣服吗？准备好针线，在破洞的地方来回穿几下就可以是吗？可这次，天破了一个大窟窿，能像补衣服那样，把找到五彩石往窟窿里一丢就简单补上了吗？（不能，还要冶炼）女娲是怎么做的？
1．课件出示：
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。”
（1）想想这冶炼五彩石的五天五夜里，女娲可能会遇上哪些困难？ 预设：五天五夜没合眼，五天五夜没离开，用神火冶炼五彩石，可能内力受损……
（2）师：女娲的辛劳没有白费，她用神火冶炼。生读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
过渡：大功即将告成，还有最后一步。 2．课件出示：
“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？
预设：觉得女娲很轻松地把天补好了，神态自若。
（2）播放影视课文《女娲补天》的第4自然段，结合画面一看，多么神奇！课文用寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更具有了神奇的色彩，更体现出女娲神奇的力量，饱含赞美之意。 女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方。
三、教学反思
虽然天破了个大洞，但我们的女娲不怕困难危险，炼制五彩石，终于补上了那个洞，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活了。你们喜不喜欢女娲？为什么？（引导学生感受女娲勇敢，善良，不怕危险，甘于奉献的精神）多么有趣动人的神话，多么善良勇敢的女娲，多么神奇的故事啊！同学们，让我们再次回味这个故事，体会女娲的神奇之处。
四、布置作业
1．把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
2．课下搜集更多的神话故事，跟同学分享交流。（优秀生可做）
【板书设计】
女娲补天
灭火造船 难过
找五彩石 勇敢
炼石补天 神奇