下面是范文网小编整理的《小壁虎借尾巴》反思总结15篇 小壁虎借尾巴反思成功和不足，供大家赏析。
《小壁虎借尾巴》反思总结1
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，它以连环画的形式呈现。课文通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，知道了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点。
因为课文内容较为简单、易懂。所以在教学中，我主要采用以读、演、说为主要的教学形式，把课堂时间还给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。再通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容，以培养学生的主动学习的积极性。
本节课我还重点培养了学生的口头表达能力。当学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们：“你知道这是种什么能力？”有些同学积极举手发言，把自己平时在书中了解的情况分享给大家听。继而明白了什么是“再生能力”。那有同学又问，人为什么不行呢？同学们的回答也是有声有色，非常棒。这样学生就在问答中学到了很多知识，提高了学习语文的能力。
最后我还让学生表演了课本剧，激发了学生学习语文的兴趣。一提到表演，孩子们各个高兴万分，纷纷举手要求参与表演，一下子激活了课堂气氛。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教学中，我给予学生足够的时间，让学生按小组先演示排练，我再深入小组给予指导，只到他们胸有成竹再上台展示，加上动作、表情，表演身上完美，得到大家的热烈掌声。一堂课就在学生们的笑声、掌声、读书声、谈论声中结束。
《小壁虎借尾巴》反思总结2
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到池塘边，他看见蝌蚪摆着尾巴，在池塘里游来游去。小壁虎说：“蝌蚪哥哥，您把尾巴借给我行吗？小蝌蚪说：”不行啊，我要用尾巴游泳呢。“
小壁虎爬呀爬，爬到草坪上。他看见袋鼠竖着尾巴，在草坪上看书。小壁虎说：”袋鼠阿姨，您把尾巴借给我行吗？袋鼠说：“不行啊，我要用尾巴当凳子呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见小猴在荡秋千。小壁虎说：“猴叔叔，您把尾巴借给我行吗？小猴说：”不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！“
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，躲到草丛里哭了，花儿姐姐看见了，就问：”小壁虎，你为什么哭呀？“小壁虎就把借尾巴的事告诉了花儿，花儿弯下腰看了看小壁虎，笑着说：”小弟弟，别哭了，你转过身子看看吧！“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：”我长出一条新尾巴了！“
《小壁虎借尾巴》反思总结3
通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
一、学生读通课文
古人云：
“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、学生表演课文
表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
《小壁虎借尾巴》反思总结4
小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”
2
第二节聆听了王平平老师指教的人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，听完后收获颇丰，首先王老师自然大方的教态，亲切又不缺乏激-情的语言，使得学生一节课都处于兴奋高昂的.状态，无论是简单的提问还是表演文章中内容，学生们都充满了热情。其次是王老师课前精心的准备，那些精美的图片，图片上的小动物栩栩如生，无不是学生们喜欢的，课文中小动物的语言、动作，无不是学生们想模仿的对象。再加上王老师精彩的表演，都使得学生雀跃预试。我们都知道，对于一年级的学生，由于年龄特征，注意力和意志力都不是很强，可是王老师这节课不但让学生长时间积极的参与到教学中，就连我们听课的这些老师也都为之兴奋，不由得跟着王老师走完这节课，而且是一路观光赏景，听得投入时也会为之动容，甚至忍俊不禁，不得不令人佩服。
对于这节课的不足之处，当时在评课时，每个学校的领导、老师都很有针对性的提出了自己的观点。
3
小壁虎爬呀爬，爬到果园里。他看见小猴在树上吃桃子。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗?”小猴说：“不行啊，我要用尾巴勾住树枝荡秋千呢!” 小壁虎爬呀爬，爬到松树林里。他看见小松鼠正在吃松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当被子盖，还要用尾巴当降落伞呢!”
小壁虎爬呀爬，爬到动物园里，看见孔雀伯伯在开屏比美，小壁虎说：“孔雀哥哥，您把尾巴借给我行吗?”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴去吸引孔雀姐姐呢!”
小壁虎爬来爬去，这么也借不到尾巴，只好独自躲在角落里偷偷地哭泣。
妈妈找到了小壁虎爱惜地说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得大叫起来：“我长出一条新尾巴了!我有尾巴了”
《小壁虎借尾巴》反思总结5
小壁虎在草地上捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，结果尾巴断了。
小壁虎心里很着急，心想：没了尾巴好难看哦，那只能向别的动物借一条尾巴。
它爬呀爬，看到了小猪，非常兴奋的说：“小猪哥哥你好，能借给我一条尾巴吗？”小猪哥哥说：“不行啊，我要用尾巴赶苍蝇和蚊子呢。”小壁虎不好意思的走了。
半路上，小壁虎碰到了小狗，说：“小狗姐姐你好，你能把尾巴借给我行吗？”小狗连忙说：“不行呀，我要用我的尾巴迎接我的主人呢。”小壁虎又一次不好意思的走了。
它爬呀爬，爬到自己的家。他把借尾巴的事伤心的告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身去看一下吧。”小壁虎转过身一看，高兴地跳了起来：“我有一条新尾巴啦!”
《小壁虎借尾巴》反思总结6
课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。
课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列结构，这时我们可以将重点放在第3段的教学中，比如教师可以通过“小壁虎遇见了谁?它有没有借给小壁虎尾巴?为什么?”这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式，我们是否也采取相同的问题模式?不是不行，而是这种相同的形式欠缺新意，学生也学得这种简单的问题无聊，完全没有重复的必要，因为答案一目了然。
老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
《小壁虎借尾巴》反思总结7
小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他挣断尾巴逃走了。他想：没有尾巴多难看呀！他决定去接一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到松树上，看到小松鼠趴在树枝上吃松子。小壁虎说：“松鼠姐姐，您的尾巴可以借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当枕头和降落伞呢！”
小壁虎告别了小松鼠，又向前爬去。小壁虎爬到大树下，他抬起头看到啄木鸟阿姨在大树上捉虫子。小壁虎说：“啄木鸟阿姨，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我要用尾巴做凳子呢！”
小壁虎叹了口气，又向前爬去。他来到了草地上，小猴子在不远处叫他。他对猴子哥哥说：“猴子哥哥，您的尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千啊！”
小壁虎伤心极了，他流着眼泪回家了。他把借尾巴的事情告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看一看。”小壁虎转身一看，高兴地说：“呀，我长出一条新尾巴了！”
《小壁虎借尾巴》反思总结8
小壁虎在墙壁上捉虫子吃，忽然，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣断尾巴，逃走了。
没有尾巴好难看啊！小壁虎想去借条尾巴，它爬呀爬爬，爬到草地上，正在吃草，小壁虎问：“牛大姐，能把你的尾巴借给我吗？”牛大姐说：“不行，我要用它拍蚊子呢。”小壁虎沮丧地向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。它看见小鱼正在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“鱼姐姐，把你的尾巴借给我，行吗？”小鱼说：“不行，我要用嘴巴拨水呢！”小壁虎又一次失望了，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下，它看见小鸟在天空中摇着尾巴，自由地飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，把你的尾巴借给我行吗？“燕子说：“不行啊，我飞的时候要用它掌握方向呢！”
小壁虎很难过，它爬呀爬，爬到沟里告诉妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你的尾巴不是长出来了吗？”小壁虎转过去一看，高兴地叫了起来：“我又有新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》反思总结9
小壁虎在墙角捉蚊子，不小心身子被夹在石头缝里了。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到田里。他看见蚯蚓甩着尾巴在跳跃。小壁虎对蚯蚓说：“蚯蚓，蚯蚓，你能把尾巴借给我吗？”蚯蚓说：“不行啊，我要用尾巴松土呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到树上。他看见小鸟摇着尾巴在空中飞翔。小壁虎对小鸟说：“小鸟，小鸟，你能把尾巴借给我吗？”小鸟说：“不行啊，我要用尾巴掌控方向呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草丛里。他看见变色龙翘着尾巴在捉虫。小壁虎对变色龙说：“变色龙，变色龙，你能把尾巴借给我吗？”变色龙说：“不行啊，我要用尾巴迷惑敌人呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬到家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事情告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》反思总结10
小壁虎在墙脚捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪!。小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小呀壁虎爬呀爬，爬到一棵松树下。他看见一只小松树在松树上摘松果小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当棉被呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到动物园里。他看见小猴在树上跳来跳去。小壁虎说：“小猴哥哥，您把尾巴借给我行吗?"小猴说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到马舍里。他看见一匹马甩着尾巴在吃草。小壁虎说：“马伯伯，您把尾巴借给我行吗？”马伯伯说：“不行啊，我要用尾巴赶蚊子呢。”
小壁虎爬回家，他很伤心。他找到妈妈，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴了！”
《小壁虎借尾巴》反思总结11
一天，小壁虎在墙角里捉蜘蛛吃。突然，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎连忙一甩折断了尾巴，逃走了。
小壁虎想，没有尾巴多难看啊！去问小动物们借条尾巴吧。
小壁虎爬呀爬，爬到小树上，看见啄木鸟在捉虫。小壁虎说：“啄木鸟姐姐，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我要用尾巴当凳子呢。”小壁虎告别了啄木鸟，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下，碰到了一只小蝎子。小壁虎说：“小蝎子弟弟，您的尾巴借给我行吗?”小蝎子说：“不行啊，我要用尾巴捕食物呢。”小壁虎失望地往前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边，碰到了大象哥哥。小壁虎说：“大象哥哥，您的尾巴借给我行吗？”大象哥哥说：“不行啊，我要用尾巴带着兄弟姐妹往前走呢。”小壁虎又往前爬。
小壁虎难过的爬到了家里，把借尾巴的事情跟妈妈说得一清二楚。妈妈笑着说：“傻孩子，你转身看看。”小壁虎转身一看，“哇，我又长出一条新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》反思总结12
小壁虎爬呀爬，爬到了森林里，看到袋鼠妈妈带着宝宝坐在大树下休息。小壁虎说：“袋鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？”袋鼠妈妈说：“不行啊！我要用尾巴当凳子呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上，它看到猴子哥哥在树上荡秋千，小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊！我要用尾巴荡秋千，摘果子呢！”
小壁虎借不到尾巴，伤心地向家里爬去，路上碰见了小白兔，它看到小白兔的尾巴很短，就问小白兔：“你的尾巴也被蛇咬断了吗？”小白兔说：“我的尾巴就是这么短的！别看尾巴短，被咬住了还能脱下逃命呢！”小壁虎说：“我的尾巴被蛇咬断了，多难看啊！”小白兔笑着说：“你自己转过身看看！”小壁虎转头一看，高兴地叫起来：“我又长出一条新尾巴了！”
《小壁虎借尾巴》反思总结13
小壁虎借不到尾巴，急得都快要哭出来了。但是它还是振作起来去借尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。它看见小松鼠长着蓬松的大尾巴，在树上跳上跳下。小壁虎说：“松鼠姐姐，您的尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞，可以平平稳稳地跳到树下采果子。”小壁虎告别了小松鼠，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，忽然听到“笃笃笃”的声音，抬头一看，只见大树上有只啄木鸟正在帮大树婆婆捉树干里的虫子。小壁虎说：“啄木鸟哥哥，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我要用尾巴支撑着身体，这样才能用力地捉虫。”
小壁虎爬呀爬，看见一只小鹿欢乐地在它前面蹦蹦跳跳。小壁虎说：“小鹿姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鹿说：“不行啊，碰到危险时，我要用尾巴给朋友报警的。”
小壁虎借不到尾巴，垂头丧气地爬回家。它把借尾巴的过程告诉了妈妈。妈妈听了哈哈大笑起来。妈妈说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”原来，壁虎的尾巴掉了以后，还会长出一条新尾巴。
《小壁虎借尾巴》反思总结14
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的，积累了语言表达方式;然后，我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读——《尾巴的妙用》，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用;最后，学生根据个人的喜好自由选择方式进行表达，在此基础上我创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。
我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。
《小壁虎借尾巴》反思总结15
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小猴在树上挂着尾巴荡秋千。小壁虎说：“小猴哥哥，您能把尾巴借给我行吗？”小猴说：“不行啊，我要用尾巴挂树呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到河边。他看见孔雀展开尾巴照镜子。小壁虎说：“孔雀叔叔，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行呀，我要用尾巴迷惑捕食者呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见松鼠在树上休息。小壁虎说：“松鼠弟弟，你把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当棉被呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出了一条新尾巴啦！”