下面是范文网小编整理的高校教师师德师风建设要坚持共5篇 论高校教师师德师风的养成，欢迎参阅。
高校教师师德师风建设要坚持共1
浅谈高校青年教师师德师风建设
近年来，随着各大高校吸收引进高学历知识分子进入学校任课，年轻化的高校教师日益增多，这些高学历的青年教师有着专业的现代化科学技术知识和文化知识，但是道德素质同知识一样也是衡量一个优秀教师的标准，那么高校应该怎样建设青年教师的师德师风呢。
一、高校中青年教师的现状
教师的职责为“传道、授业、解惑”，社会对教师的职业道德要求很高，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
目前高校教师主要由青年教师组成，青年教师的年龄界定为70、80后的年轻人，这些年轻人生活在中国经济体制和政治体制改革的不断发展中，这些新鲜事物无时不刻的在影响着人们的人生观、世界观和价值观。现在人们的个人主义较强，荣誉感和自尊心过强，如果教师身上带有个人主义色彩，会影响学生们在今后的价值观，更多的向物质进行倾斜。
二、高校青年教师存在的问题
在高校青年教师里面，很大一部分的青年教师是忠于党忠于自己的职业操守的，但是高校青年教师大多是刚从学校出来就又进入了学校，角色上进行了转变，虽然都同处于校园中，但是学生和教师的需求和付出是不一样的，学生时只需要好好学习，而教师需要做的就更多，社会责任也越大。
由于青年教师与高校学生在年龄上差距不大，所以两者更容易沟通，能够更直接的了解学生需要什么，想要什么，及时的为学生解决问题。但是青年教师与学生交流，从言谈举止到世界观、人生观、价值观都对学生有着强烈的影响。而如今纷繁复杂的社会，青年教师也存在着物质需求和精神需求的不一致、情绪上的不稳定和心理上的失衡性等特点，如果这些想法和行为言语被涉及到教学工作中，对学生的影响是巨大而严重的。下面需要系统的了解高校青年教师存在哪些问题：
（一）缺乏敬业精神
目前我国教育面临最大的问题就是教师缺乏敬业精神，很多教师把教育工作当作是一份简单的生存工具，只要上完课就完成了“任务”，只要将书本知识讲完就可以了，具体的教学方法和教学手段并没有得到充分的利用，有的教师在上课时口若悬河，但是对于专业知识并没有多少关联，有的教师却是拿着书本照本宣科，无任何激情。有些高校会为学生灌输“大学需要自学，老师教完课就走了，你是找不到老师的。”的想法。
（二）重视物质利益
淡泊名利这些是无数优秀教师的真实写照，然而，很多的青年教师往往会不能忍受清贫，被金钱所吸引，想着从其他方面来赚取外快。他们会想着从事第二份职业，例如为学生补课，收取家教费，为企业代理商品，将商品高价出售给学生。更有甚者，在考试之前为学生提供有偿考题，考试之后会对考试不理想的学生提供有偿改分。这种行为已经超出了师德，属于欺诈的行为。
（三）缺乏为人师表的意识
有些青年教师在生活和工作中不拘小节，不在乎自己的个人形象，邋邋遢遢，给学生感觉不够威严。有些教师却又打扮的过于时尚，给学生感觉不够稳重。部分青年教师语言过激，牢骚满腹，评论时事时说话不够客观，将与学习无关的事件带入课堂，把怒气发泄在学生身上。为了提高自己的学术等级，剽窃其他人员的劳动成果。
这些问题不仅仅是青年教师，其实有很大一部分教师都存在如上问题，所以，加强高校青年教师师德师风建设是高校教师建设的重中之重。
三、加强高校青年教师师德师风建设的手段
想要加强高校青年教师师德师风的建设，得从最根本解决问题，从基础进行培养，可以采取以下方面进行着手：
（一）培养高校青年教师观念
加强高校青年教师观念必须先从其学生生涯做起，开设优秀课程培养青年教师正确的价值观。加强理论学习，加强教师法律法规的学习，提高高校青年教师的政治素养和专业知识。通过对理论知识的学习，约束高校青年教师的行为和言行，提高高校青年教师爱岗敬业的精神，预防在以后的教育工作中产生不良风气。
（二）强化高校青年教师的人格风范
增强高校青年教师的道德意识，用道德约束也是提高高校青年教师师德师风建设的手段之一，增加高校青年教师的社会责任感，增强对社会新鲜事物的敏感性，高校可以通过开展讨论小组的形式，定期对青年教师进行师德师风的教育，树立正确的教学理念。使教师能够保持一颗健康朝气的积极心态，平等的对待每一位学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。高校青年教师有着充沛的体力和丰富的教学知识，但是同时，他们也缺少社会实践的经验，高校可以开展优秀的课程，帮助青年教师妥善的处理师生关系，并且提高为学生解决学习中和生活中问题的能力。
（三）建立健全的教师考评机制
高校要加强青年教师师德师风建设需要建立健全的教师考评机制，杜绝教师“混日子”，首先可以将教师平时的工作表现和年终成绩进行考核，可以将教师的职业道德和科研成果进行考核，避免失衡。还可以针对教师的个人特点进行系统考核。高校可以用考评机制制约教师，用合理的奖惩制度调动高校青年教师的积极性，从而达到良好的效果。
（四）加强对高校青年教师的待遇和社会地位
社会上需要营造“尊师重道”的好风气，需要为教师提高社会地位，使他们觉得自己的工作和劳动成果是被社会所认可的，是有很好的发展前程的。不仅如此，还需要提高教师的工资待遇，只有教师的待遇提高上去，一些教师就不会去想歪门邪道，专心从事教学工作。高校为青年教师提供一个良好的科研场所和进行教学活动的舒适环境，使他们可以全身心投入到工作中。良好的工作环境会给高校青年教师带来好的灵感，使他们不断的进行创作，从而为国家培养出更多优秀的人才。
四、结语
高校青年教师师德师风建设是现在刻不容缓的问题，需要每位高校青年教师都恪守职业道德，时刻以身作则，树立良好的教师形象，不断进取，为社会为国家培养优秀的人才。
高校教师师德师风建设要坚持共2
浅谈高校教师师德师风建设
师者，传道授业解惑者也。自古以来对教师的定义有着明确而精准的诠释，教师通过对知识较深的掌握，对道德和法律较高的理解，并且以传播知识和塑造道德理念为己任，从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。
高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者，人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”，教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高，要建设一支高素质的教师队伍，离不开对青年教师的培养，这也已成为高校面临的一项紧迫任务。但是随着经济化大浪潮的冲击，在教师队伍中也出现了很多不良现象，如个别青年教师道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了极坏的影响，严重影响了高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。
一、高校青年师德师风存在的问题
从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的。都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学，受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以
1 下几个方面：
（一）学术不够严谨，学术风气不够端正
自古以来人们视教师为圣人，将学术领域尊为纯洁的圣土，容不得学术作品有半点瑕疵。但是现实情况是，媒体报道的关于高校教师剽窃，抄袭，照搬他人学术成果的现象尚存在，高校少数青年教师做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂。
（二）敬业精神不足，功利思想浓厚
教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚，部分教师敬业精神下滑，在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等项目的驱使下，部分青年教师承担过重的教学任务，为完成繁重的教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量，导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业，将精力主要放在经营副业上，而将教学放于次要地位。
（三）理论知识积累较多，实践经验缺乏
高校大部分青年教师的学历都在硕士以上，具有较丰富的理论知识，专业基础扎实。但是由于缺乏实践经验，课堂讲课内容集中于理论知识的传授，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学生动手实践能力较弱，不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。
二、从教师职业道德规范上看，我认为教师应注意从以下几个方面加强师德师风学习和自身修养，才能担负起社会赋予我们的重任。
（一）教师得从心里去爱学生、爱事业。师爱是师德的灵魂。师爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力；教师的关爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励和引导。在教育实践活动中得知，如果教师不热爱学生、就会使学生产生心理上的逆反，情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡，智慧上压抑。对于后进生来说教师之爱，是他们的甘露、源泉，是动力，是发动机，有激励、感化、调节的功能。教师之爱，能激发他们对美好事物的追求能帮助他们克服自身的不足，能促使他们产生奋发向上的力量，对受挫的心灵产生蔚籍。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 热爱学生就是热爱教育事业，师爱就是师魂。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
（二）教师应该勤于学习、不断充电，不断开拓和创新自我。教师担负着教书育人的重担，面对当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒力学苦练，做到“闻道在先”，“术业有功”，“要为人师表”，恐非易事。因此作为一名教师必须不断进取。科技的迅猛发展，要投身更新教学方式方法，切实转变教学方法，还自主给学生，营造宽松和谐的教学氛围，让学生在合作、讨论、轻松愉悦之中获取新知，行之有效的教学方式，提高教学效益。
（三）调整心态，乐于奉献 。教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。教师的良好心态还能给学生带来很大影响，促进他们健康快乐成长。如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使少数教师产生了对工作的厌烦情绪，工作热情不高，这在很大程度上影响了教学质量，不利于学生的发展与成长。作为教师，要学会克服自己工作中的困难，以积极乐观的态度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生健康成长的双赢。
（四）以身作则，为人师表。 以身作则，为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋战国时代的大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的韩愈明确提出“以身立教”，认为这样的教师才会“其身亡而其教存。”就是说，教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作榜样，来教育和影响学生，即“以身立教，为人师表。”这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著特点。它是受塑造人的心灵的特殊规律所决定。 伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师以身作则”。我们教师“以身作则，为人师表”首先突出在教师的行为表现方面。教师应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。凡是教师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。以身作则还要求教师要有高尚的人格。在社会主义社会的学校中，教师的仪表风度是人民教师文明行为的一个重要组成部分，在学校生活中起着很重要的作用。在教育
4 工作中有一句有名的格言，“即在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”教师的仪表风度，言行举止都无不对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正为范”。 爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。”为人师表要求教师树立“清廉从教”的观念，时时处处注意自己的一言一行，以高尚的德行为学生做表率，自觉抵制社会上存在的一些不良风气，做一个廉洁奉公的教育工作者。只有这样才能以一个高尚美好的人民教师的形象去影响、熏陶学生，正所谓“身教胜于言传”。
（五）坚决反对学术腐败，维护学术尊严
当前，学术浮躁异化之风盛行，各种教育腐败与学术不端现象越来越受到社会舆论的关注和指责。我们必须从我做起，并把它作为师德师风建设的一项刻不容缓的任务来抓。其一，要加强学术道德和法制教育，引导教师弘扬科学精神，坚持真理、探求真知，通过诚实劳动，不断提高自身的业务素质和学术水平。在学术研究中自觉维护科学尊严，遵守学术道德，反对急功近利、投机取巧、沽名钓誉、粗制滥造的浮躁作风；其二，进行正确的德才取舍观教育。使教师明确：才者，德之资也；德者，才之帅也；德驾驭统帅才，才充实丰富德。德才兼备为之圣人，才德兼亡为之愚人；德胜才为之君子，才胜德为之小人。自觉以良好的师德师风，抵御弄虚作假的学术歪风；其三，建立必要的约束机制。通过制定科学合理的人事分配制度、人才评价标准和成果评估体系，形成有利于净化学术空气的制度环境。
5 总之，高校师德师风建设是一项长期而又艰巨的系统工程，抓好高校教师的师风师德建设有助于增强教师自身的免疫力，抵制物质诱惑，心无旁骛，坚守教育岗位，热爱祖国的教育事业；抓好高校教师的师德建设，有助于使他们将自己的聪明才智全部投入到教学中去，从而提高教学质量，为国家培养合格人才，这项工作任重而道远。如今面对高校科学发展的新形势、新任务，我们一定要立足长远，从我做起，持之以恒，努力营造良好的师德师风氛围，形成良好的师德师风传统，从而真正成为推动高校发展的重要思想动力。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。身为一名教育工作者，应当常思为师之道，常存育人之责，常怀爱生之心，在教书中育人，在育人中体现价值。教师职业有其苦，但更多的是乐，看到学生的成长、成就，就是教师最大的快乐，这种幸福感是很多其他职业不能比拟的。
单位：实验中心
姓名：王瑾
电话： 邮箱：@
6 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”
教师，是享有君、父、师“三尊”并列的一种崇高的称谓。（《白虎通·封公侯》：“人有三尊，君、父、师。”）我国自古就有“尊师重道”的传统，封建社会，“天地国亲师”位列其五，享有明桂高台供人朝拜的殊荣。《教师法》则规定“全社会都应当尊重教师。”
教师，负责的是缔造人类灵魂的神圣职业，肩负着“传道、授业、解惑”的重任，肩负着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我们在三尺讲台之上，开发着人类最宝贵的智慧资源，传播着知识的福音，塑造着人类的灵魂，引导着社会的进步，如果不具备崇高的理想信念，高尚的道德情操，伟大的人格魅力，又如何去站在国家民族的高度，胸怀天下，培养出顺应时代发展要求的莘莘学子呢？又谈何实现国家强盛、民族振兴！
古往今来，品德教育始终位居教育的首位，所谓成“人”第一，成“才”次之。教师岗位的特殊性和重要性，使得我们无论何时何地都只能以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重。
教师要以身立教，为人师表，以模范的品行来教育和影响学生。古人云：“高山仰止，景行行止。”为人师表集中反映教师的“人格魅力”，是一种极为重要的教育因素。我们提倡教师职业道德建设，强化师德师风修养，重视的是为人师者自身形象的塑造，强调的是教师以高尚的思想品德，良好的职业道德，正确的世界观，价值观，人生观，坦荡的胸怀，高尚的言行等对学生进行 “寓教于无形”的教育。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”教师以身示范的人格力量更容易使学生“亲其师”，“信其道”。师德的协调性，要求教师要在传授知识的同时，培养、发展学生良好的品德和人格,达到既要教书又要育人的目的。教书与育人是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，而育人又是以教书为基础的。这就要求所有的教师都要通过业务教学，把育人寓于教学的过程中。教师形象应是德、才、学、识、性格等多种因素的集合体。教师形象的核心是教师的人格。教师的人格对于学生来说，是任何东西都不能替代的“有益于发展的阳光”。教师的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前，给学生潜移默化的影响。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己应该就是这种人。”教师的人格力量应是心灵美和仪表美的和谐统一。可以这么说：“世界上没有比教师受到更严格的监督”。卢梭说，“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以高尚的道德情操，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言和严谨持重的行为等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
教师是知识的象征、道德的化身， “学高为师，身正为范” 。因此，仅仅拥有北大学位的范美忠是不足以胜任教师的光荣职业的。
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高校教师师德师风建设要坚持共3
坚持社会主义核心价值观
加强高校师德师风建设
摘 要：加强高校师德师风建设必须要坚持社会主义核心价值观，因为社会主义核心价值观明确了高校师德师风建设的政治方向，树立了高校师德师风建设的价值导向，是中国优秀文化的民族传承。因此，要采取坚持党的领导加强党组织建设、坚持不断学习提高师德修养、坚持引导学生树立正确的价值观、坚持传承优秀传统文化创造良好的文化环境等有效措施，才能发挥社会主义核心价值观的作用，在高校师德师风建设中起到成效。
关键词：高校 师德师风 社会主义核心价值观★基金项目：皖西学院校级哲学社会科学研究项目（WXSQ1114）
党的十八大提出了24字的社会主义核心价值观的基本内容，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。因此，作为全社会共同的思想基础和价值目标，社会主义核心价值观应当成为高校师德师风建设的指导思想，同时，采取相应的措施加强高校师德师风建设，是践行社会主义核心价值观的应有之义。
一、政治性：师德师风的本质属性
“师德师风”这一概念作为一种意识形态及其规范下的行为总和，必然要受到所处时代的经济、政治等的影响，因此，具有政治性。首先，每个时代“师德师风”的概念内涵不同。在中国古代，无论是上古时期的“敬敷五教”，还是唐代韩愈提出的“传道、授业、解惑”，抑或是南宋朱熹对学者从修身、处事、接物等方面提出的规范要求，从本质上说，都产生于封建时代，是为那个社会服务的。其内涵包括了“道”，即封建社会规定的人处于社会中的行为准则，如“仁义礼智信”等内容，强调人伦教化，符合统治阶级的政治需要。而现代中国，所谓的师德师风，是中国特色社会主义时期对教师职业的思想道德和行为规范及教师本人的行为风范提出的要求，其内涵包括爱岗敬业、教书育人、为人师表等方面，是国家为了促进教育的改革发展和社会主义建设，本质上是以马克思主义、中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观、社会主义核心价值观为内核，因此，是中国特色社会主义的产物，具有强烈的政治性。所以，高校师德师风建设必须要坚持社会主义思想道德；从价值层面上说，必须要坚持社会主义核心价值观。
（一）社会主义核心价值观明确了高校师德师风建设的政治方向
高校师德师风建设属于思想政治建设的一部分，也是各种意识形态提高其影响的重要领域，甚至会发生激烈的汇聚、交锋，变成针锋相对的阵地。要牢牢守住社会主义的思想阵地，必须坚持社会主义核心价值观，因为它明确了高校师德师风建设的政治方向。“富强、民主、文明、和谐”是中国共产党带领全国人民建设社会主义国家的理想状态，是实现中国梦的伟大构想，为各项建设指明了政治方向。即，实现中国特色社会主义国家的伟大复兴，不仅要实现国家强大，人民富裕，还要实现社会主义人民民主，人民素质达到文明状态，社会实现长治久安。这些宏伟目标，是在马克思主义的指导下，在中国共产党的领导下，坚定走中国特色社会主义道路，坚持人民民主专政才能够实现，而绝非是走西方式的民主道路，绝非是走资本主义道路。因此，高校师德师风建设必须坚持社会主义核心价值观，为社会主义服务。
（二）社会主义核心价值观树立了高校师德师风建设的价值导向
价值观是人们在生产、生活中对行为满足个人需要程度的价值判断，不同的人有相近或不同的价值观，因此，在高校师德师风建设领域必然存在多元价值观，需要进行正确的引导、规范、约束。而社会主义核心价值观是中国共产党领导全国人民建设中国特色社会主义时期，在改革开放的特殊阶段，面临着国内外各种思想文化的冲击情况下，综合中华民族历史现实提炼出的最具民族性、最具时代感、最符合社会主义价值特点的价值观，所以必然成为高校师德师风建设的价值导向。“富强、民主、文明、和谐”是在国家层面上的价值导向，强调思想政治的内容；“自由、平等、公正、法治”是在社会层面上的价值导向，要求依法治国和社会的公平正义，并在此基础上实现人的自由发展；“爱国、敬业、诚信、友善”是在个人层面上的价值导向，引导人们追求道德的自我完善。就高校师德师风建设而言，无疑给现存的多元价值观以规正和引导，有力地驳斥了向钱看、向权看、利己主义等等错误的价值观，引导教师树立正确的价值观。
（三）社会主义核心价值观是中国优秀文化的民族传承
社会主义核心价值观是中国优秀文化的伟大传承，它已经融入中华民族的血液之中，成为中华民族的典型标志，必将成为中华民族伟大复兴的价值支撑，起到凝聚力的作用。自古以来，中华文化就有忠诚爱国、无私奉献、仁爱诚信、尊敬师长等优秀文化，虽然历经社会更迭，依然成为整个中华民族共同的精神家园，成为各项建设的精神沃土。因此，教师必须践行社会主义核心价值观，做优秀文化的传承者，努力提高思想道德素质，言传身教，为人师表，正确教育学生。
二、实践性：师德师风的必然要求
推进高校师德师风建设，必须坚持社会主义核心价值观，不仅要提高广大教师的思想认识，还要努力践行，尤其是要采取有效措施，这样，才能保证社会主义核心价值观融入高校师德师风建设中起到成效。
（一）坚持党的领导，加强党组织建设
要坚持社会主义核心价值观，首先坚持党的领导，加强党组织建设，充分发挥党组织的作用。继续坚持实行党委领导下的校长负责制并不断改进领导干部的思想政治素质，坚持党的领导不动摇。同时，要加强学校基层党组织建设，吸收有理想信念、有师德修养，教学认真、科研成果丰富的教师加入党组织；通过开展一系列的活动，教育广大教师坚定社会主义的理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信；充分发挥党员的积极性和模范带头作用，加大宣传师德优秀并在教学、科研做出突出成绩的党员教师的先进事迹，用鲜活的事例感染人、用真诚的思想引领人；加强党员的廉洁教育，改进工作作风，发挥求真务实的精神、发挥无私奉献的精神，把学校的教学、科研、管理工作做好，在广大教职工面前树立良好的形象。
（二）坚持不断学习，提高师德修养
首先，要注重学习。加强师德修养是一个不断积累不断提高的过程，因此，要坚持不断学习才能有所收获。要注重书本学习，在新进教师培训中加强师德修养的内容，讲解师德修养规定，并提供典型案例，告诉老师怎样做是对的、怎样做不对；在岗前培训考试中加大实际教学、生活可能遇到的一些涉及师德修养问题的内容，要求新进教师解答，从而使新进教师掌握师德修养的内容。要注重示范效应，可以通过开展师德师风宣讲、讨论、辩论等形式加强校内教师的学习交流，尤其是评选出的师德师风标兵，其言行可以起到模范带头作用，促进一些教师反思自己的行为举止，改进不当之处。其次，要提高修养。加强师德修养不仅仅要注重学习，更重要的是，要将学习得来的心得体会作为自己行为的指导，在教书育人的过程中加以运用，这样才能真正提高自己的师德修养。比如，遇到学生生活拮据而自卑时，遇到学生学习掉队而着急时，遇到学生家庭纠纷而无心学习时，遇到学生情感纠葛而悲观厌世时等等，作为一名教师都应该为他们提供无私帮助，指明人生的方向，为他们解决学习、生活中遇到的种种问题。
（三）坚持引导学生树立正确的价值观
教师不仅要教书更要育人。加强师德修养，还要注重正确引导学生、教育学生坚持社会主义核心价值观，用自己的言行归正学生，起到模范作用。现在大学生处于人生中重要的发展阶段，人格、品质尚未完全成熟，分析问题、解决问题的能力有限，还面临着学业、就业、情感等的压力，尤其是刚接触社会，容易受到种种不良的价值观冲击，这种情况下，不对他们加以及时的引导，必然会出现错误的价值观，一旦形成思维定势，不仅会影响他们的成长，更会给社会带来危害。所以教师肩负育人的重要任务，要用自身的修养品质教育学生。要教育学生坚持社会主义核心价值观，摈弃不正确的价值观，弘扬社会主义的主旋律，尤其要爱国守法、爱岗敬业、诚实友善，做祖国的接班人，做社会主义的接班人，绝对不能物质至上、自私自利，做违法乱纪、危害社会的事情。这样才能使社会主义核心价值观真正植根于社会中，成为共同的价值追求。
（四）坚持传承优秀传统文化，创造良好的文化环境
中国优秀的传统文化是民族的血脉，是师德师风的基石，也是社会主义核心价值观的源头。高校作为培养人才、服务社会、创新学术的场所，更要树立文化自信，通过文化活动、文化研究、文化宣传等净化文化环境，尤其要大力弘扬中国优秀的传统文化，培养师德修养的文化氛围。一是要加强师生的人文素养。通过开设传统文化课程，感知传统文化的魅力，合理地汲取优秀传统文化的丰富营养，尤其是爱国守法、明礼诚信、尊敬长辈、仁爱忠恕、知行合一、爱岗敬业等内容要大力弘扬，倡导师生学习，从而形成崇尚道德、自觉践行的良好氛围。二是要加强师德师风的文化建设。通过项目立项的形式推动师德师风的科学研究，引起广大教师重视，增强师德师风的建设、创新和发展。通过丰富多彩的文化活动发挥文化教育作用，以文化艺术熏陶、感染、带动教师陶冶情操、修身养性，提高教师的综合素质。
参考文献
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高校教师师德师风建设要坚持共4
近三年师德师风建设
高等教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，因此建设一支师德高尚、业务精良的高校教师队伍，已成为高等教育工作一个不可或缺的重要组成部分。时代在不断地进步，科技信息时代又给高校教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战。我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德师风教育和建设更体现时代特点和创新精神。
三年来，我院认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、学校关于加强师德建设的通知精神，坚持“立德树人”的工作理念，积极开展 “育师德、正师风、全方位发展”师德师风建设活动，着力实施师德师风建设规定，在促进师德师风和学院行风水平、树立教师良好形象、服务师生与社会和提高教育质量等方面都有了新的提升。
一、领导班子重视，强化师德建设理念
学院统一思想认识，着力加强领导班子自身建设，不断提高思想水平和政治素质，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。在师德建设中，首先，领导班子始终坚持以“忠诚人民的教育事业”为主线，牢固树立“四个意识”，锻造思想过硬、作风优良的领导集体，有效地开展师德师风教育活动。学院党委2014年被评为“省先进基层党组织”荣誉。其次，学院着力加强师德师风教育，实行师德师风败坏零容忍，营造风清气正的育人氛围。最后，充分发挥教师党支部战斗堡垒作用，充分发挥党员教师和优秀教师的先锋模范作用，引导广大教师强化师德师风建设理念。
二、教职员工齐心协力，爱岗敬业，不断提高思想素质。
进一步强化我院师德师风建设，要以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，围绕全面实施素质教育，切实开展师德师风建设活动。近年来，我们一直在传承外院文化，在和谐向上的氛围中共建和谐的育人环境。首先，坚持学高为师、德高为范，鼓励广大教师不忘初心、永远牢记教书育人的圣神使命，加强政治理论学习和专业提升，不断提高思想素质，增强教书育人的本领。近三年来，我们一批优秀的中青年教师脱颖而出，他们以自己的高尚人格教育和影响学生，真正成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。其中，3位老师先后荣获“我最喜爱的教师”、校级教学名师等荣誉。其次，我院严格执行辅导员直接责任人制度，坚持“以学生为中心、立德树人”理念，言传身教，用爱与智慧引领学生成长成才。第三，大力推行本科生导师制，对学生展开思想引导、学习辅导、心理疏导和就业指导，通过教师、辅导员、班主任以及教师的共同努力做到全员、全程和全覆盖，全力打造和谐育人生态，营造务实师德师风氛围，使教师乐教、学生乐学。
三、体制机制融合，系统开展师德师风建设活动
1．育师德。我院积极推行教师师德师风学习活动常态机制，不断提升全体教职员工的思想素质，将“立德树人”理念根植于教师头脑，在教师中形成了“爱岗敬业”、“拼实力、比贡献”、“甘于奉献”的良好风尚。我院教师在教书育人实践中要努力做到具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心，教师还要求做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。
2．正师风。我院从德为师之本这一重点出发，近年来开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂、正行风、树形象”等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会、报告会、书记师德教育讲座等形式营造师德建设的氛围，通过制度规范、行为规范、榜样规范，严肃教师自我修养，加强教师的职业道德建设。通过体制机制融合方式，我院教师积极参与人才培养工程建设，不断增强师德师风建设对教书育人的功能。全体教师积极推进学生思想引领，通力打造学生第二课堂团队建设，加强学生科研与实践的指导工作，努力打造品牌外院文化活动，，在兄弟院校以及学生中留下良好的口碑。
3．练师能。我院在加强“师德”建设基础上，还十分注重提高教师的“师能”，把师德师风教育与提升业务能力有机的结合起来。一方面我们加强教学常规的管理，从教学准备、教学过程、教学反思等各个环节规范教师的教学行为，要求教师每节课都要上合格课，力争上优质课，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，积极参与各类教学大赛、教学之星创新大赛等，让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力。另一方面，我们加强了校本教研，充分发挥“教研”职能，促进老师之间的互动，让教师从思想上、观念上、行动上“走出去、引进来”。积极推进国内外访学进修项目、国内短期培训和专业项目培训计划，给教师们创造更高更广的提升平台。 积极引进“楚天学者”、“世界科学家”，通过“专家引领”、“同事互动”和“专题研究”等方式来促进教师专业化的成长，努力提高老师的业务素质。
4．育名师。要进一步加大对青年教师的培养力度，提高全员育人水平。鼓励全体教师虚心请教，刻苦钻研，精心准备，争创佳绩，争取用三年的时间把我院骨干教师的比例提升至50%，打造2-3名校级教学名师，1名省级教学名师。
四、完善考核评价制度，确保师德建设实施
学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，实行一票否决制。不断完善学年工作考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。
高校教师师德师风建设要坚持共5
浅谈高校教师师德师风建设
师者，传道授业解惑者也。自古以来对教师的定义有着明确而精准的诠释，教师通过对知识较深的掌握，对道德和法律较高的理解，并且以传播知识和塑造道德理念为己任，从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。
高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者，人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”，教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高，要建设一支高素质的教师队伍，离不开对青年教师的培养，这也已成为高校面临的一项紧迫任务。但是随着经济化大浪潮的冲击，在教师队伍中也出现了很多不良现象，如个别青年教师道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了极坏的影响，严重影响了高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。
一、高校青年师德师风存在的问题
从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的。都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学，受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以 1
下几个方面：
（一）学术不够严谨，学术风气不够端正
自古以来人们视教师为圣人，将学术领域尊为纯洁的圣土，容不得学术作品有半点瑕疵。但是现实情况是，媒体报道的关于高校教师剽窃，抄袭，照搬他人学术成果的现象尚存在，高校少数青年教师做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂。
（二）敬业精神不足，功利思想浓厚
教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚，部分教师敬业精神下滑，在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等项目的驱使下，部分青年教师承担过重的教学任务，为完成繁重的教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量，导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业，将精力主要放在经营副业上，而将教学放于次要地位。
（三）理论知识积累较多，实践经验缺乏
高校大部分青年教师的学历都在硕士以上，具有较丰富的理论知识，专业基础扎实。但是由于缺乏实践经验，课堂讲课内容集中于理论知识的传授，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学生动手实践能力较弱，不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。
二、从教师职业道德规范上看，我认为教师应注意从以下几个方面加强师德师风学习和自身修养，才能担负起社会赋予我们的重任。
（一）教师得从心里去爱学生、爱事业。师爱是师德的灵魂。师爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力；教师的关爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励和引导。在教育实践活动中得知，如果教师不热爱学生、就会使学生产生心理上的逆反，情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡，智慧上压抑。对于后进生来说教师之爱，是他们的甘露、源泉，是动力，是发动机，有激励、感化、调节的功能。教师之爱，能激发他们对美好事物的追求能帮助他们克服自身的不足，能促使他们产生奋发向上的力量，对受挫的心灵产生蔚籍。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 热爱学生就是热爱教育事业，师爱就是师魂。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
（二）教师应该勤于学习、不断充电，不断开拓和创新自我。教师担负着教书育人的重担，面对当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒力学苦练，做到“闻道在先”，“术业有功”，“要为人师表”，恐非易事。因此作为一名教师必须不断进取。科技的迅猛发展，要投身更新教学方式方法，切实转变教学方法，还自主给学生，营造宽松和谐的教学氛围，让学生在合作、讨论、轻松愉悦之中获取新知，行之有效的教学方式，提高教学效益。
（三）调整心态，乐于奉献 。教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。教师的良好心态还能给学生带来很大影响，促进他们健康快乐成长。如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使少数教师产生了对工作的厌烦情绪，工作热情不高，这在很大程度上影响了教学质量，不利于学生的发展与成长。作为教师，要学会克服自己工作中的困难，以积极乐观的态度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生健康成长的双赢。
（四）以身作则，为人师表。 以身作则，为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋战国时代的大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的韩愈明确提出“以身立教”，认为这样的教师才会“其身亡而其教存。”就是说，教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作榜样，来教育和影响学生，即“以身立教，为人师表。”这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著特点。它是受塑造人的心灵的特殊规律所决定。 伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师以身作则”。我们教师“以身作则，为人师表”首先突出在教师的行为表现方面。教师应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。凡是教师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。以身作则还要求教师要有高尚的人格。在社会主义社会的学校中，教师的仪表风度是人民教师文明行为的一个重要组成部分，在学校生活中起着很重要的作用。在教育工作中有一句有
名的格言，“即在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”教师的仪表风度，言行举止都无不对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正为范”。 爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。”为人师表要求教师树立“清廉从教”的观念，时时处处注意自己的一言一行，以高尚的德行为学生做表率，自觉抵制社会上存在的一些不良风气，做一个廉洁奉公的教育工作者。只有这样才能以一个高尚美好的人民教师的形象去影响、熏陶学生，正所谓“身教胜于言传”。
（五）坚决反对学术腐败，维护学术尊严
当前，学术浮躁异化之风盛行，各种教育腐败与学术不端现象越来越受到社会舆论的关注和指责。我们必须从我做起，并把它作为师德师风建设的一项刻不容缓的任务来抓。其一，要加强学术道德和法制教育，引导教师弘扬科学精神，坚持真理、探求真知，通过诚实劳动，不断提高自身的业务素质和学术水平。在学术研究中自觉维护科学尊严，遵守学术道德，反对急功近利、投机取巧、沽名钓誉、粗制滥造的浮躁作风；其二，进行正确的德才取舍观教育。使教师明确：才者，德之资也；德者，才之帅也；德驾驭统帅才，才充实丰富德。德才兼备为之圣人，才德兼亡为之愚人；德胜才为之君子，才胜德为之小人。自觉以良好的师德师风，抵御弄虚作假的学术歪风；其三，建立必要的约束机制。通过制定科学合理的人事分配制度、人才评价标准和成果评估体系，形成有利于净化学术空气的制度环境。
总之，高校师德师风建设是一项长期而又艰巨的系统工程，抓好高校教师的师风师德建设有助于增强教师自身的免疫力，抵制物质诱惑，心无旁骛，坚守教育岗位，热爱祖国的教育事业；抓好高校教师的师德建设，有助于使他们将自己的聪明才智全部投入到教学中去，从而提高教学质量，为国家培养合格人才，这项工作任重而道远。如今面对高校科学发展的新形势、新任务，我们一定要立足长远，从我做起，持之以恒，努力营造良好的师德师风氛围，形成良好的师德师风传统，从而真正成为推动高校发展的重要思想动力。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。身为一名教育工作者，应当常思为师之道，常存育人之责，常怀爱生之心，在教书中育人，在育人中体现价值。教师职业有其苦，但更多的是乐，看到学生的成长、成就，就是教师最大的快乐，这种幸福感是很多其他职业不能比拟的。
单位：实验中心
姓名：王瑾
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