下面是范文网小编分享的帮你准确、快速地读数和写数3篇(怎样快速读数和写数),以供借鉴。
帮你准确、快速地读数和写数1
教学目标
1.使学生学会读、写任意两位数和100.
2.培养学生学习数学的兴趣.
教学重点
任意两位数的读、写法.
教学难点
由直观到抽象,读、写两位数.
教具学具准备
计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.数小棒.由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十.
2.十个一是一个( ).
二十三里面有( )个十和( )个一。
五十里面有( )个十.一百里面有( )个十.
(二)探究新知
1.教学例4.
(1)启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?
使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是一个十。
(2)教师说明:计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几.
(3)第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10,读“十”.计数器十位上有几个珠,就是几十个.
使学生明确:1捆小棒,用一个珠表示,是一个十.
(4)指导学生操作.
有一捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
指导学生操作,使学生明确:在十位上拨1个珠,读作“十”.
(5)指导学生摆2捆、3捆……捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
学生小组合作学习,互相交流.汇报时,投影出示20、30、40……引导学生齐读.
(6)指导学生摆小棒:1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根,在计数器上表示出来.
学生合作学习,学生拨珠后,出示11、21、31、43,启发学生试读.
指名学生读数.
(7)把小棒、计数器去掉,读数11、21、31、43.
(8)出示练习八第5题.引导学生读数.
(9)指导学生学习,“做一做”第1题,互相认读.
2.教学例5.
(1)教师谈话:刚才我们会读数了,互相说一说是怎样读数的?
使学生明确:从左往右读;
先读十位,再读个位;
从高位读起.
怎样写数呢?
(2)出示例5图1:
①引导学生读数:十位上有3个珠,表示3个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作三十四.
②十位上有3个珠,表示3个十,在十位上写“3”.
个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4”.
合起来写作:34.
③想一想:先写什么?再写什么?
(3)出示图2、图3、图4,引导学生合作学习,在书上填写.
(4)订正,说一说是怎样写的?
使学生明确:从高位写起.
教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来,引导学生欣赏和学习.
(5)“做一做”第2题,教师巡视,个别指导.
3.教学例6.
(1)引导学生操作学具,从10数到90。
(2)启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少.
(3)指导学生在计数器上拨珠、读数.
(4)引导学生试写,在计数器下出示100.
(5)引导学生想一想,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位.读数和写数,都从高位起.
(6)完成练习八第8题.
先摆数字卡片,再照卡片上的'数写数.
(三)全课小结
今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?
随堂练习
1.练习八第6题.(分组练习)
读出下面各数.
24? 46? 54? 68? 80? 98? 100
2.练习八第7题.
找出数学课本的第23、36、50、62页.
3.练习八第9题.
写出下面各数.
三十六( ) 四十五( ) 八十九( )
五十八( ) 六十四( ) 九十( )
七十九( ) 八十一( ) 一百( )
布置作业
练习八第10题.
从28写到38,再从76写到92.
板书设计
帮你准确、快速地读数和写数2
帮你准确、快速地读数和写数 论文
有些同学一见到大数目,就不知怎么读,还有的同学知道是从高位读起,于是就从个位数起,个位、十位 、……一直数到最高位,这样读,不但慢,而且易出错,只要数错一位,整个数就会读错。其实,读数很容易 ,会读四位数的同学,都能准确、快速地读出多位数。
第一步:先把数从个位起每四位一级进行划分。第二步:先读万级的四位或四位以下的数,添上“万”字 后再读个级的`四位数。记住:万级和个级的读法一样,但要添上单位“万”字。
8765 8765
例如:─────
万级 个级
读作:八千七百六十五万八千七百六十五
8090 0000
再如:─────
万级 个级
读作:八千零九十万
你学会了吗?请用上述方法在30秒内准确读出下面各数。
13579000 10003579
20406080 20040608
87650000 80000765
写数也是一样,无论是几位数,我们都按“级”写,就不会出错,先看万级是多少,再看个级是多少。
四百万 五千六百七十八
例如:──── ─────────
万级[△] ↓ 个级
↓
400 5678
──── ────
万级 个级
再如:一个数是由8个千万,7个十万,5个千,4个一组成的,这个数是( )
8个千万,7个十万 5个千,4个一
───────── ──────
万级 个级
↓ ↓
8070 5004
─── ───
万级 个级
这个数写作80705004
注意:8个千万,7个十万,合起来就是(8000+70)万,即8070万。
请你用此方法在1分钟内写出下面各数。
①九千九百九十九万________________
②九千零九十万九千零九十________________
③5个千万,5个万和5个一组成的数_______________
④比最大的七位数多1的数____________________
⑤11个百万,3个百组成的数_____________________
帮你准确、快速地读数和写数3
读数 写数
教学内容:教科书34~35页。
教学目标:
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点:100以内数的读法和写法。
教学难点:数位的意义。
教具准备:计数器、数位板、数字卡片。
教学过程():
一、复习:
1、十个十是(?? ),一百里面有(?? )个一。
2、6个一和3个十组成(?? )。
3、7个十和6个一组成(?? )。
4、89里面有(?? )个十和(?? )个一。
5、62里面有(?? )个一和(?? )个十。
二、学习读数、写数:
1、?教学例4:
(1)?同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢?
(2)?学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。
(3)?在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。提问:“2在哪个数位上?4在哪个数位上?”
(4)?教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的.意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、?教学例5:
(1)?学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?”
(2)?例5下面一组数的教学过程()与上面一组数大体相同,应强调的是:当个位上一个也没有时,要用0占位。
3、?教学例6:
(1)?让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是非颠倒多少?怎样用计数器上的珠子表示?”
(2)?在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这9颗珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?”
(3)?学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
(4)?教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
(5)?请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在数上填空。
(6)?让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:“读书和写数,都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习:35页做一做1、2题。
学生独立完成,指名板演订正。
四、小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?